小學體育聽課記錄范文(通用18篇)

良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀事實，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個問題。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學習和借鑒，希望大家一起來看看吧。

小學體育聽課記錄篇一

經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束?？v觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談?wù)勎业囊稽c看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：

1、注重實踐，構(gòu)成概念。

寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。

2、注重參與，學生合作。

本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。

不足之處：

1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作。

在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。

如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經(jīng)過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。

小學體育聽課記錄篇二

板書：

1、想別人沒有想到的。

（導入新課）。

2、觀看錄像《想別人沒有想到的》。

3、自選方式朗讀課文“個別，小組”，兒子和有錢媳婦，畜。生不如，傳瘋了。

4、啟發(fā)式提問（弄清事情起因和結(jié)果，激起學生好奇心）。

5、學生提問題，自然過渡到“過程”

6、重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。

板書：畫多許多小駱駝。

許多駱駝頭。

兩只山谷走（以少代多）。

7、用“雖然……可是……”句式評三個徒弟的畫。

8、猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話？”（主角扮演）。

評：主角扮演能夠讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關(guān)系和人物性格特點的理解。梁教師抓住這一點設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，很好！

9、讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你明白這幅畫妙在何處？

10、教師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景。

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫？

給四幅畫分別起名。

評析：

楊教師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的教師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。

貴州斗牛現(xiàn)場失控，太慘了。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。

教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術(shù)?！拔矣X得你說得異常好，只是聲音再大一點。”既指出了學生的不足，又不傷害學生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計是故事連故事，進行師生互動，進取，富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時光，顯得喧賓奪主。

小學體育聽課記錄篇三

師：我們已經(jīng)學過畫風了，一齊來學習。

讀兒歌：宋濤………………。

我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？

生：一齊讀。

師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀。

生：讀。

師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。

生：

師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：趙小藝是花旗幟飄風車轉(zhuǎn)的，……。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣。

師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風車……）。

這些東西和文章“畫風”有什么關(guān)系？上節(jié)課說風摸不著，看不到，是誰說的？

生：陳丹。

師：誰來讀讀這句話。

生：陳丹說：“風看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

師：陳丹是說有人畫出來嗎？

生：沒有人畫得出來。

師：我們所有的“陳丹”一齊肯定的說說。

生：學生讀。

師：有人畫的出來嗎？

生：有。

師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？

生：讀書。

師：誰畫出來了。

生：趙曉藝陳丹……。

師：（出示課件）。

生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉(zhuǎn)）。

師：這些“他”、“她”是誰？

生：陳丹宋濤趙曉藝。

師：誰能把這些人的名字帶進去讀？

生：讀。

師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？

生：轉(zhuǎn)—最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲。

師：風畫出來了嗎？

生：畫出來了。

師：誰能讀出來？

生：讀。

師：你們最喜歡風車是嗎？我們一齊讀。

生：讀。

（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學生的用心性得到了充分的發(fā)揮。）。

師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀。

生：讀。

（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內(nèi)需）。

師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀。

生：好。

師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）。

生：老師少讀了一個字。

師：這樣好不好。

生：不好。

師：那我們讀讀看，哪個好？

生：疊詞好。

師：少一個字感覺就差遠了，是不是？

生：是。

師：出示圖片。

生：一張張畫加上了風，就顯得更美了。

師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？

生：風。

師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法。

一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？

生：趙曉藝眨眨眼想了想---動腦筋了。

陳丹書我也學會畫風了——（老師沒有評價，學生舉手說他有意見，多了一個字）。

師：陳丹高興嗎？

生：高興。

師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？

生：一群聰明的孩子。

師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正說著……。

出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在舞動的紅旗里了；

風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖擺的小樹里了；

風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲里了；

……。

生：一齊讀這句話。

出示：風來了，風來了，

風把（）吹（）了，

風兒藏在（）的（）里。

生：學生寫。

（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學習寫詩歌。這樣的訓練意識很好）。

師：誰來交流一下。

生：交流。

陳諾：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草里。

風來了，風來了，風把頭發(fā)吹飄了，風兒藏在飄飄的頭發(fā)里。

師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？

生：好（交流）。

師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。

生：還能夠配上音樂。

師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》。

（到這個環(huán)節(jié)學生過于興奮了，所以老師還要適當?shù)恼C一下紀律）。

生：解落三秋葉，風吹萬桿斜……。

師：還有呢。我們一齊學學葉圣陶的《風》。

生：讀。

師：老師范讀一段。

生：一齊讀。

師：誰也能學著說說這樣的詩句？

生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模仿是文學創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對的，呵呵）。

師：其實呀，生活中風的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！

小學體育聽課記錄篇四

4月28日，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計，授田英才學園的由寶英老師的小數(shù)的初步認識，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認識，宗麗榮的數(shù)學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求*均數(shù)，孫明霞的厘米的認識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

教師們做到了“三個轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉(zhuǎn)向以互助學習為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學和師生互動。

課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

教師們注重了數(shù)學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數(shù)學的樂趣及其中的重要性。

總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《最新小學聽課記錄小學聽課記錄本》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

小學體育聽課記錄篇五

1、談話。

師：同學們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。

生：應(yīng)當是六年級的任務(wù)重些，因為他們大些。

師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務(wù)。

2、看圖列式，口算。

課件出示六年級同學植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個班。

師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生：平均每個班種多少棵？

師：你怎樣想的？用什么方法解決？

學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。

課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務(wù)，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。

教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。

3、揭題。

生1：能夠用計數(shù)器。

生2：估算、

生3：列豎式。

師：這些方法都行，要準確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算?？磥?，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學習筆算除法。

板書課題：筆算除法。

1、學習例2。

師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。

學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。

學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。

師：還有別的方法嗎？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。

師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。

課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。

質(zhì)疑，說算理。

師：大家有什么問題要問嗎？

教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？

簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正。

2、嘗試筆算81÷3＝。

個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？

辨析學生中出現(xiàn)的錯題。

3、學習例1。

師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？

試試看，把豎式列在本子上。

個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。

生1：商的十位上為什么寫2？

生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？

4、看書內(nèi)化。

師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？

比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？

生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。

師：大家聽明白了嗎？自我說說看。

師：這兩題還有什么相同點？

師生交流并小結(jié)算法。

1、基本練習。

列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。

比較它們的不一樣點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。

2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改。”書本第21頁第2題。

先獨立練習，再團體反饋。

3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。

26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。

85÷591÷755÷564÷856÷2。

出示綜合應(yīng)用題。

今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。

9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？

先獨立思考，再交流反饋。

師：經(jīng)過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。

1、選擇教材中熱愛自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。

2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設(shè)計時本著“教為主導，學為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。

3、安排學生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動靜結(jié)合。使學生在看書的過程中內(nèi)化所學的知識，并及時總結(jié)算法，加以歸納和概括，實現(xiàn)算理到算法的過渡。

4、練習設(shè)計把知識線與情感線串起來?；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學難點，預防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養(yǎng)和提高學生的競爭意識，又使大多數(shù)學生有自我表現(xiàn)的機會，增強練習興趣，提高教學效率。

教學提議：

1、能夠讓學生經(jīng)過新舊知識的聯(lián)系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。

2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應(yīng)適當引導并加以拓展講解。

小學體育聽課記錄篇六

1、整隊，師生問好。

2、熱身運動：

a、圍繞操場跑步兩圈。

b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關(guān)節(jié)運動。

3、宣布教學內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》。

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

1、教師示范前滾翻動作。

2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

6、教師小結(jié)：通過以上的練習，同學們終于完成了任務(wù)，同學們紛紛祝賀。

小學體育聽課記錄篇七

1、整隊，師生問好。

2、熱身運動：a、圍繞操場跑步兩圈，b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關(guān)節(jié)運動。

3、宣布教學內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》。

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

1、教師示范前滾翻動作。

2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習，挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。

6、教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

7、教師小結(jié)：通過以上的練習，同學們終于完成了任務(wù)，同學們紛紛祝賀。

讓學生聽輕音樂進行放松：讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結(jié)，下課。

點評：

1，選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點。

2，教學方法單一，教學準備不夠充分，學生沒有很好的掌握動作要領(lǐng)，練習時間稍長，學生有點累。

小學體育聽課記錄篇八

這節(jié)課我們繼續(xù)學習（齊讀課題）。

1、這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。

2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。

第一板塊：

1、由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？

2、引導讀課文一到四小節(jié)：

b、引導讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）。

3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）。

1)課文寫……。

2)我感受到那里景色很美；

4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。

5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰明白這條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。

6)引導讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。

7)此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）。

a。出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

b。引導學生朗讀這些話語：a、分主角；b、抓重點詞語；

c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？

d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。

e。介紹“規(guī)定”，問：“明白了嗎？”

f。出示課件，引導學生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，之后邀請男子漢齊讀；g。出示課件，引導學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）。

四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。

第二板塊：

五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！保R讀）。

七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的提議“用起來”；

八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合。

九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心境如何？（邀請數(shù)名學生回答）。

第三板塊：

十、教師小結(jié)學生回答。從“后悔”過渡到下文。

十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）。

十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，可是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”

十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定。”

小學體育聽課記錄篇九

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知。

1．認識角。

投影顯示：投影課本里的圖片。

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）。

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角。

談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）。

3．角的大小比較。

三、固應(yīng)用，拓展延伸。

1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的`本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。

經(jīng)過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時光和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發(fā)學生的興趣。

總評：

1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。

讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐活動。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。

小學體育聽課記錄篇十

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。(生齊讀課題)。

2、(出示寇準寫的詩)指名讀。

(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。

3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。

齊讀。

4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：啊!華山真高哇!

5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。

過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

(1)生在課文中找詩句的意思。

(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊。”的意思?(出示古詩和句意。)。

(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。

(4)理解“回首”的意思。

(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。

3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。

4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。

1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓勵學生課后搜集關(guān)于山的古詩。

(出示)歲華齊。

1、學習“山字頭”，領(lǐng)讀。

2、看一看，這三個字有什么共同點?

3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?

4、生描紅，師巡視。

小學體育聽課記錄篇十一

活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。

活動過程：開始：一、導入這天，森林里開了一家出租公司。

師：什么叫出租車？——借東西給人家。

基本：二、老師提問。

師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。

三、出示圖標。

師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。

師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。

四、出示圖標小女孩。

師：誰來了？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。

五、出示圖標老爺爺。

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

六、出示圖標媽媽。

師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。

七、招聘動物。

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

八、怎樣對待小動物。

師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。

活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。

小學體育聽課記錄篇十二

課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。

(一)導入：(8：00)。

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)。

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8：09)。

(二)學習課文。

1、團體學習。

(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)。

(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。

找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么。

指導理解“抽出”

(4)總結(jié)本段的學習方法。(8：18)。

2、小組學習其余部分。

(1)投影出示學習要求。

(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)。

3、交流討論。

(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。

(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學生讀自我喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8：35)。

一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

(四)深入理解課文。

1、板書花園、寶庫。

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

(五)作業(yè)：能夠?qū)憣懽晕业募亦l(xiāng)。

這節(jié)課教師經(jīng)過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學生一塊分析描述春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學生根據(jù)預習的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

小學體育聽課記錄篇十三

1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。

2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。

3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想明白些什么？

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀。

肚肺腭胎。

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁。

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導書寫生字。

請學生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情景，讀中糾正字音，指導學生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

（1）鯨有一個十分大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

（3）指名讀第4自然段。

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設(shè)問）。

1、能換一個詞說鯨大嗎？

生：巨大。

生：龐大。

生：龐然大物。

2、異常大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設(shè)。

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？

2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不一樣？

為什么要用2個很長？

生：一個很長不夠。

引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。

（板書：精確的語言表達）。

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。

4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活，可是，你可別忘了。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。

2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說本事。

點評：

林教師一上來就縮短了與學生的距離，充滿活力的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。

林教師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學生學會思考。

由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學生的進取性，既發(fā)展了學生思辯本事的同時，也發(fā)展了學生的語言本事。

板書：

作比較。

多種說明方法。

列數(shù)字。

假設(shè)。

精確的語言表達。

總評：

林教師的課太生動了，學生自始自終堅持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！

林教師教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學本事；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

小學體育聽課記錄篇十四

本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關(guān)注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。

以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。

通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內(nèi)容，比較合理、科學。

根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。

1、設(shè)疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設(shè)疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。

3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。

4、鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。

5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高。

6、組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。

教師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。

本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。

場地器材：充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新。

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。

1、宋老師。

教學設(shè)計。

創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。

2、教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

3、為學生營造一個良好的學習氛圍?！疤h”與“投擲”，對六年級學生來說，是很熟悉的二項運動，但宋老師很巧地為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然。

小學體育聽課記錄篇十五

1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。

詩中哪個字是多音字——“重”（chong）。

1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思。

2、討論中有什么問題。

（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？

（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀。

“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。

“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。

比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落。

“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？

張籍，請問你在信中寫了什么？

（請四五個同學回答，并加分）。

本詩用了什么手法——借景抒情。

表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。

小學體育聽課記錄篇十六

2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：

一、星空博覽：展示有關(guān)天文學的圖片。

二、作者介紹：葉至善的生平。

三、說明文簡介：介紹說明文的有關(guān)知識點：打比方、列數(shù)字、舉例子。

介紹織女星、牽牛星、光年、銀河。

四、課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解。

五、星座美圖：星群圖展示。

六、互動游戲：介紹白羊座的神話傳說。

七、認識文體：科學小品文介紹。

八、

;課程小結(jié)。

3、教師講評。

4、交流感想。

5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……。

評析：

這節(jié)課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式。《織女星和牽牛星》是一篇說明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。

教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。

學生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應(yīng)當加以正確引導，人類與自然應(yīng)當和諧共處，是朋友關(guān)系，不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點。

四個學生一組，準備如此龐大復雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?

僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。

小學體育聽課記錄篇十七

（一）課堂常規(guī)：

1.體育委員整隊，報告出勤人數(shù)。

2.師生問好。

3.宣布本次課的內(nèi)容與要求。

4.檢查服裝與器材,安排見習生。

（二）200米*2圈。

（三）熱身操。

1．頭部運動。

2．擴胸運動。

3．體側(cè)運動。

4．體轉(zhuǎn)運動。

5．腹背運動。

6．手腕、腳踝關(guān)節(jié)。

7．弓步壓腿。

8.跨欄坐。

1．向前連續(xù)立定跳遠5個*3組10’。

2..仰臥起坐30個*3組。

3自由活動。

1.整隊。

2.放松練習。

3.總體評價。

小學體育聽課記錄篇十八

上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。

1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。

2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數(shù)不對稱，有長有短。

朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”

1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。

2、討論中有什么問題。

（學生）：“風一更雪一更”什么意思？

（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀。

“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？

（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來。

（教師）：還有其他表達嗎？

（學生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結(jié)冰，可是他們都沒有放下。

（教師）：還有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。

這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難。

當時詩人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？

本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情。

表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

小練筆：假如你是納蘭性德，經(jīng)歷了行軍之難。請你把當時行軍的環(huán)境具體描述下來。