經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長(zhǎng)的財(cái)富,該為此做一份總結(jié)了。怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生要講究衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
“目標(biāo)”1。
“目標(biāo)”3。
2課時(shí)。
1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來(lái)的?
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾,它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花(板書課題)。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、邊讀邊想:清晨,娟娟醒了,她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、(圖文對(duì)照)小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳地說(shuō)了些什么?
板書:
草窩窩。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)嗎?如果你是娟娟,心里會(huì)怎么想、怎么做?
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、觀察插圖:兩幅圖中的娟娟有什么變化?
板書:
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
2、邊讀邊想:娟娟為什么變了?
3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
板書:
講衛(wèi)生。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。
1、自由讀,邊讀邊想:娟娟為什么笑了?
2、指名交流。
板書:
自己的事情自己做。
學(xué)了本課,你還有哪些不懂的問(wèn)題?
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些?怎樣學(xué)會(huì)的?
3、歌曲欣賞:《我有一雙勤勞的手》。
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
講衛(wèi)生、自己的事情自己做。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一.情況分析:
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng),對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望,但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足,而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的化蝶片段,是ab兩段體的樂(lè)曲,這兩段結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,長(zhǎng)度適中,比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求,進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力,為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加。
活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程:
2.欣賞第二遍樂(lè)曲,幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒,并道樂(lè)曲的名稱。
3.配樂(lè)散文朗誦,在花園背景圖的烘托下,演示教具,幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶,鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作,欣賞。
a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受,表演蝴蝶找花的情景,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作,欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化,作出不同動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束,幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
同學(xué)們看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,認(rèn)讀生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書130頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。
好,先來(lái)看第一組詞語(yǔ)(出示第一組詞語(yǔ))。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字,什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思?
預(yù)設(shè):(震動(dòng)、搖動(dòng))。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了?
(讀文)。
這些詞中你有不理解的嗎?
預(yù)設(shè):“喧嚷”什么意思?(字面意思:好些人大聲地叫或說(shuō)。)。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解,讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思?
讀了這些詞語(yǔ),你感覺(jué)天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)。
好,帶著你的感受再讀讀這些詞。
3.第二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
預(yù)設(shè):“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣?
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有?(沒(méi)有)。
是那么地干凈,這就是-(素潔)。
這么素潔的彩粉,一點(diǎn)水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟)。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(柔軟)。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得蝴蝶怎么樣?
好,帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。(去掉玷污)。
4.指名讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
詞語(yǔ)理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程,表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力,縝密的思考分析能力,積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心體會(huì),用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并寫出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)第一段:
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是啊!此時(shí),天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟,讓人聽(tīng)著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來(lái)嗎?(讀這句話)。
先指明讀再齊讀。
(2)第二段:
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
預(yù)設(shè):
生:想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出:我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心?作者當(dāng)時(shí)在想什么?
作者剛才想到了什么?(它們的身體-呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)?怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢?
如果再想下去,作者會(huì)想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡(jiǎn)直沒(méi)法(再想下去了)。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?它們禁(不起)。此時(shí)作者是什么樣的心情?誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。(這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)。
(3)第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷??(作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶,所以更著急了。)。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情,勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。
一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?
(4)第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
(5)第五段。
她的話是誰(shuí)的話,讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
(出示第五段)。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的?(三個(gè)一定)。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定,你們想一想,小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么?
好,讓我們?cè)僮x小女孩的話,通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩(shī)或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入,激起了學(xué)生閱讀的興趣,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶,另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞,詞成句,句成段,段成章。通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)不僅可以理解文章,而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性,有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞,字典中的解釋不好理解,通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹,就可以借助其他方法來(lái)理解如:借助圖片理解,換詞理解等。
詞回句中,做到整體理解。
(不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,默讀有一定的速度,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣,讓他們喜歡讀書,樂(lè)與讀書,在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生充分的展示自我,張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,在愉快的討論中體會(huì)作者的情感,受到應(yīng)有的教育,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),感知紙的吸水性;
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同;
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花(花瓣有里之外越來(lái)越長(zhǎng));
3、盛水的花形果盤;
4、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場(chǎng)演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論:為什么紙花放入水中會(huì)馬上開(kāi)放?
3、教師小結(jié):紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表,請(qǐng)幼兒觸摸、感知,在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)再次請(qǐng)幼兒觀察。
6、教師小結(jié):表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng);表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動(dòng)。
1、出示用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花,請(qǐng)幼兒猜想紙花會(huì)如何開(kāi)放。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動(dòng)。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙,鼓勵(lì)幼兒自制不同造型的紙花。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,全體幼兒參與活動(dòng)的積極性都非常高。原因主要有三:首先,關(guān)于吸水性的科學(xué)活動(dòng)孩子們上過(guò)不少,但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn),并且以這樣生動(dòng),神秘的形式上孩子們還是第一次;其次,紙花開(kāi)放的過(guò)程非常具有觀賞性。紙花在開(kāi)放的過(guò)程中花瓣是依次張開(kāi)的',具有較美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果,孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開(kāi)放;最后,在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),教師抓住了幼兒的好奇心理,使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開(kāi)放時(shí)幼兒感受到了紙花開(kāi)放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動(dòng)選材新穎,符合幼兒年齡特點(diǎn);教學(xué)形式生動(dòng)、活潑,具有較強(qiáng)的視覺(jué)觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再?gòu)V一些,教師課前試驗(yàn)再豐富一些,相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1:
同學(xué)們看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,認(rèn)讀生詞。
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書130頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。
好,先來(lái)看第一組詞語(yǔ)(出示第一組詞語(yǔ))。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字,什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思?學(xué)生先說(shuō)。(震動(dòng)、搖動(dòng))。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了?
預(yù)設(shè):
這些詞中你有不理解的嗎?
“喧嚷”什么意思?學(xué)生先說(shuō)(好些人大聲地叫或說(shuō))你是從字面上來(lái)理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解,真會(huì)讀書。
如果學(xué)生不能說(shuō)出,就讓學(xué)生找到文中的這句話,讀一讀,體會(huì)意思。
“雨幕”什么意思?
“幕”在字典中有三種解釋(出示:1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。)在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎?如:夜幕開(kāi)幕閉幕銀幕幕府一幕幕。
讀了這些詞語(yǔ),你感覺(jué)天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)。
好,帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣?
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有?(沒(méi)有)。
是那么地干凈,這就是—(素潔)。
這么素潔的彩粉,一點(diǎn)水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟)。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(柔軟)。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得蝴蝶怎么樣?
好,帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。(去掉玷污)。
4、第三組。
同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)。
老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思?如果學(xué)生說(shuō)不出,就出示句子。
讀一遍句子,什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定?
“家雀”的雀還讀什么?que,組詞。
讀qiao是口語(yǔ)。
5、指名讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、詞語(yǔ)理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。
說(shuō)得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。
(出示:吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。
輕盈、素潔、柔弱、著急。
屋宇、麥田、松林、花、老樹(shù)干、著急了。
橋下、樹(shù)葉下、也不像是蝴蝶的家,著急了。
秘密、美麗而香甜。
總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、到底、不著急了)。
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。(2人)。
2、指名分段讀課文,說(shuō)一說(shuō)各段寫了什么?再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文,感受作者的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。
二、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心體會(huì),用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
(1)第一段:
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??!此時(shí),天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟,讓人聽(tīng)著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來(lái)嗎?(讀這句話)指名3人讀,然后再齊讀。
(2)第二段:
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
預(yù)設(shè):
生:想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心?作者當(dāng)時(shí)在想什么?
作者剛才想到了什么?(它們的身體—呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)?怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢?
如果再想下去,作者會(huì)想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡(jiǎn)直沒(méi)法(再想下去了)。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?它們禁(不起)。此時(shí)作者是什么樣的心情?誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。
(3)第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷??(作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶,所以更著急了。)。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情,勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。
一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?
(4)第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
(5)第五段。
她的話是誰(shuí)的話,讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
(出示第五段)。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的?(三個(gè)一定)。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定,你們想一想,小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么?
好,讓我們?cè)僮x小女孩的話,通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
三、課外拓展:
同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開(kāi)你想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)。
你們真是一群可愛(ài)的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。
(出示詩(shī)歌)。
麻雀的家在屋檐下,
青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上,
下雨的時(shí)候,
你去了哪兒?
麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡,
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!
蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,
你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……。
親愛(ài)的蝴蝶,其實(shí),我的家就是你的家!
愛(ài)心為你編織成溫馨的`家,
不管電閃雷鳴,任憑風(fēng)吹雨打,
要害怕,快快回家!
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說(shuō)一句話。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與大自然之間的和諧,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過(guò)程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面,體會(huì)它們快樂(lè)自在的心情,既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:課件、放大的課文彩圖,課文配樂(lè)朗讀帶,畫有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,一群蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,多么快樂(lè)呀?。ò鍟汉?,并可同時(shí)在黑板上用彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫,勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖,吸引學(xué)生的注意力。)你聽(tīng),它們飛起來(lái)了,還唱著歌呢?。ò鍟焊瑁?。
2.它們唱的什么歌呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課文配樂(lè)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)課件:春暖花開(kāi)、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。(生自由讀文)。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認(rèn)讀。
(2)下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,貝殼就是你的啦!(開(kāi)火車認(rèn)讀)。
生字:色床我要。
笑了你和。
(3)齊讀生字。
3.把生字娃娃放到課文中去,再讀讀課文,看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文?為什么?
(指名讀)。
咱們給他提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他要怎么讀?(有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語(yǔ)氣等)大家仔細(xì)聽(tīng),想想蝴蝶飛到了哪里。
2.指名說(shuō)。
(板書:花園里。)。
3.你喜歡這里的花園嗎?為什么?(板書:美麗)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?指名讀第一句:
飛飛飛,
飛到花園里,
這里的景色真美麗。
范讀,齊讀,邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說(shuō)?(好看、漂亮)聰明的孩子,你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎?
練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。
4.是呀!花園非常美麗,那花園里都有些什么呢?顯示句子:
紅花鋪的床,
供我們睡眠。
綠草織的毯,
供我們游戲。
請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句,邊讀邊想,看看自己都看到了什么,想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽(tīng)老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗,以及蝴蝶停留在花叢中,在綠草間嬉戲的迷人景象。展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,大自然的美麗,產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)。
生自由發(fā)言,然后帶著這種感覺(jué)讀一讀這一句。
問(wèn):來(lái)到花園里,蝴蝶在綠綠的草地上游戲,想想:它們都會(huì)玩些什么游戲?
讓孩子們展開(kāi)想象,從而貼近課文,實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀,花園這么美麗,蝴蝶們飛來(lái)飛去,累了,就在紅花鋪成的床上休息,還可以在綠草叢中做游戲,真有趣!想把這兩句背下來(lái)嗎?那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背吧!
抽背,全班一起背。還可以加上動(dòng)作,幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中,它們飛呀!飛呀!一會(huì)兒飛得高,一會(huì)兒飛得低,一會(huì)兒飛成一團(tuán),舍不得分開(kāi),多么有趣呀!真開(kāi)心哪!看著蝴蝶們快樂(lè)地飛舞,你們快樂(lè)嗎?那就讓我們一起來(lái)跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激起孩子們讀書的欲望。)。
學(xué)生帶著自己的感受,自由地讀一讀:
飛呀!飛呀!
飛得高,飛得低,
我們飛成一團(tuán),
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動(dòng)作,還可以和同學(xué)一起“飛”,讓孩子們?cè)谧x一讀、做一做、演一演中體會(huì)蝴蝶飛舞的快樂(lè)、嬉戲的愉悅。
指名讀,其余的孩子聽(tīng)后評(píng)價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo),然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂(lè)天使,花兒更是快樂(lè)得不行了,你看,它張開(kāi)了鮮紅的花瓣,笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲,感染了大自然的一切,來(lái)吧,親愛(ài)的伙伴,來(lái)吧,親愛(ài)的朋友,我們一起飛吧!
齊讀最后兩句,把快樂(lè)的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑,開(kāi)懷地笑,張開(kāi)雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫字。
1.識(shí)記字形。
讀一讀。小組合作、交流,探究識(shí)記生字的方法。
“了”:由兩筆組成的,第二筆是彎鉤,不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”:有幾筆?第四筆是什么?(提)第五筆又是什么?(斜鉤)指導(dǎo)斜鉤的寫法,可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓,如果把“彎”變直了,就沒(méi)法射箭了。
“你”:左右結(jié)構(gòu),右邊下面是個(gè)“小”字。
“和”:左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“口”字。
2.展示“新朋友”。分小組活動(dòng),學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語(yǔ)、標(biāo)題、詞語(yǔ)等匯報(bào)到組長(zhǎng)處,再請(qǐng)組長(zhǎng)展示給全班同學(xué)看,并讀出來(lái)。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
五、小結(jié)。
這節(jié)課,我們和蝴蝶一起飛舞,飛到了花園里,和紅花交流,與綠草對(duì)話,在那里歇息,在那里嬉戲,在那里盡情地享受大自然的美麗?,F(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子,可以站起來(lái)背一背。
六、拓展課文,課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒,一路快樂(lè)地飛舞,它們飛飛飛,還會(huì)飛到哪里去呢?四人小組討論交流,教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象,大膽交流,可把兒歌繼續(xù)編下去,可給課文加上自己喜歡的旋律,唱一唱,也可把蝴蝶飛到的地方畫出來(lái)。
3.演一演課文內(nèi)容:學(xué)生帶上蝴蝶面具,先在小組排演,教師參與其中,進(jìn)行指導(dǎo),然后選幾組上臺(tái)表演,臺(tái)下的同學(xué)讀課文,看表演,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4.寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1.板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2.同學(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過(guò)是些平平常常的小草,有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)。
抓住重點(diǎn)詞句:“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中,感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹,開(kāi)得多么();那正在()的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中()。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃,還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。
b.花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情?指名說(shuō),讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我?!?/p>
5.在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō):“大家快來(lái)看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書:欣賞)。
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
7.快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn):
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè):
自選角色,以“×××,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一.情況分析:
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng),對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望,但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足,而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?!分械幕危莂b兩段體的樂(lè)曲,這兩段結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,長(zhǎng)度適中,比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求,進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力,為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞樂(lè)曲,結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程:
2.欣賞第二遍樂(lè)曲,幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒,并道樂(lè)曲的名稱。
3.配樂(lè)散文朗誦,在花園背景圖的烘托下,演示教具,幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶,鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作,欣賞a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受,表演蝴蝶找花的情景,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作,欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化,作出不同動(dòng)作,表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束,幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過(guò)程中從整體或部分,從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題,并試著分類。(重點(diǎn))。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題,并嘗試解決,加深課文理解,激發(fā)提問(wèn)的興趣。(重難點(diǎn))。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文,現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問(wèn)了嗎?(指名回答)。
2.我們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題,你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問(wèn)的嗎?(出示問(wèn)題,學(xué)生分類)。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問(wèn),綜合運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)策略,讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文,提出問(wèn)題。
(一)自主提問(wèn)。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:默讀課文,邊讀邊勾畫,并在小便利貼上寫出自己的問(wèn)題,貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格,自己整理問(wèn)題:
3.指明學(xué)生分享自己的問(wèn)題。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的分享,你有什么新的問(wèn)題?
(二)小組合作,問(wèn)題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:以小組為單位,組長(zhǎng)把每個(gè)人的問(wèn)題整理在“小組問(wèn)題清單”上面,并給問(wèn)題進(jìn)行分類,看哪個(gè)小組提的問(wèn)題角度較多,分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單,整理、分類小組問(wèn)題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問(wèn)題。
1.師:提問(wèn)很多,說(shuō)明大家思考很多,但這么多問(wèn)題,哪些是對(duì)我們理解課文有幫助,哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下,哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢?我們?cè)趺磥?lái)篩選呢?(播放微課)。
2.根據(jù)微課提示,小組自評(píng)大家的問(wèn)題:
3.根據(jù)表格,篩選問(wèn)題:
四、嘗試解決,理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問(wèn)題”,并說(shuō)明理由。
2.這個(gè)問(wèn)題你們得以解決了嗎?
預(yù)設(shè):
(1)解決了,說(shuō)說(shuō)你的答案。
(2)還沒(méi)解決,誰(shuí)來(lái)幫助他們?(指名學(xué)生解答,老師相機(jī)指導(dǎo))。
3.作者在一遍遍的追問(wèn)中,不斷思考蝴蝶的家在哪里,在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問(wèn)中,靈活了思維,在解決問(wèn)題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說(shuō)的那樣:“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。”(生齊讀)。
五、總結(jié)。
師:我們來(lái)回顧今天所學(xué),向自己提問(wèn)“我收獲了什么?”,一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問(wèn)一問(wèn),想一想,說(shuō)一說(shuō)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
教師范讀,初步感知。
二、多種形式,學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語(yǔ)。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
(1)讀小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(2)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)娟娟的頭發(fā)是草窩窩了?
(3)娟娟的頭發(fā)這么亂,你想對(duì)娟娟說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。
(5)娟娟是怎樣做的?
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
(1)讀小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(2)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花?
(3)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論:娟娟為什么笑了?太陽(yáng)公公為什么也瞇瞇笑了?
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字,再齊讀。
3、小組交流,討論如何記住這些生字。
4、游戲:找朋友(鞏固生字的認(rèn)讀)。
5、用生字?jǐn)U詞,說(shuō)句子。
6、游戲:詞語(yǔ)接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字,集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
草窩窩蝴蝶花。
(亂)(美)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生要講究衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
“目標(biāo)”1。
教學(xué)難點(diǎn):
“目標(biāo)”3。
授課時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來(lái)的?
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾,它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花(板書課題)。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?
二、整體感知,自學(xué)生字。
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)探究。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、邊讀邊想:清晨,娟娟醒了,她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、(圖文對(duì)照)小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳地說(shuō)了些什么?
板書:
草窩窩。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)嗎?如果你是娟娟,心里會(huì)怎么想、怎么做?
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、觀察插圖:兩幅圖中的娟娟有什么變化?
板書:
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
2、邊讀邊想:娟娟為什么變了?
3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
板書:
講衛(wèi)生。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。
1、自由讀,邊讀邊想:娟娟為什么笑了?
2、指名交流。
板書:
自己的事情自己做。
四、質(zhì)疑討論。
學(xué)了本課,你還有哪些不懂的問(wèn)題?
五、反饋小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小組交流:自己在衛(wèi)生方面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些?怎樣學(xué)會(huì)的?
3、歌曲欣賞:《我有一雙勤勞的手》。
七、指導(dǎo)書寫生字。
附板書:
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
講衛(wèi)生、自己的事情自己做。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。
2、通過(guò)游戲的方式感受這些節(jié)奏,了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同節(jié)奏的音樂(lè)。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),問(wèn)候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
1、師:“小朋友們,和老師打個(gè)招呼,問(wèn)個(gè)好??梢栽趺凑f(shuō)?
2、我們可以用“你好”來(lái)招呼。
3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問(wèn)候歌》:你好,你好,歡迎大家你好!你好,你好。認(rèn)識(shí)你真高興!
4、教師提出要求:老師唱一句小朋友們跟著唱一句,用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。
5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲:唱“你好”的時(shí)候揮揮手,唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問(wèn)候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
7、教師小結(jié):剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來(lái)可真神奇呀,孩子們表現(xiàn)也很棒哦。
二、隨音樂(lè)節(jié)奏變換身體動(dòng)作,感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。
1、師:“看,老師現(xiàn)在在做什么?”
2、教師小結(jié):現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。(摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。)。
3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。
4、提出要求:不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變,直到老師嘴巴里說(shuō)變,你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。
5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。
6、聽(tīng)音樂(lè),跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序,讓孩子們?cè)谝魳?lè)中掌握節(jié)奏,感受節(jié)奏的神奇。
7、教師小結(jié):剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀,而且孩子們還掌握了聽(tīng)節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。
三、杯子游戲:用杯子來(lái)拍打出神奇的節(jié)奏。
1、接下來(lái)看看,老師給你們帶來(lái)了什么?神奇的杯子,這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢,它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏,一起來(lái)看看吧!
2、介紹游戲玩法:每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍,但是沒(méi)有聲音,1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍,而且是用拍手的方式來(lái)表示這個(gè)節(jié)奏。
3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子,節(jié)奏就是(x000),教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏,依次類推,在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上,則節(jié)奏就變化為(xx00)。
4、幼兒跟著音樂(lè)做杯子游戲,注意紅色杯子的變化,我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。
5、教師播放音樂(lè),讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏:有以下節(jié)奏(x000)(xx00)(xxx0)等,有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。
6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置,幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師,今天我們不僅唱一唱,跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏,我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏,孩子們的表現(xiàn)很棒哦,能夠根據(jù)不同音樂(lè)的不同節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問(wèn)候歌》改編成《再見(jiàn)歌》。再見(jiàn),再見(jiàn),再見(jiàn)大家再見(jiàn)!
《問(wèn)候歌》課后評(píng)價(jià)及反思。
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。
一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生,不論是問(wèn)候還是回答問(wèn)題都融入節(jié)奏音調(diào),讓幼兒在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂(lè)為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙,流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,活動(dòng)保持整體性。
三、幼兒自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開(kāi)翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié),此時(shí)幼兒注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī),讓幼兒進(jìn)行探索,自由發(fā)揮。
四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是王老師的唱和表演,還是語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。
希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、游戲目標(biāo):
1、能初步進(jìn)行角色對(duì)話,在教師的引導(dǎo)下能進(jìn)入角色表演。
2、能大膽的進(jìn)行表演并愿意和小朋友交換角色.
二、游戲準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)“花兒與蝴蝶”故事進(jìn)程圖示和游戲進(jìn)區(qū)插卡。
2、道具準(zhǔn)備:蝴蝶服飾紅花黃花白花各一朵。
三、游戲過(guò)程:
第一次游戲:
1、欣賞準(zhǔn)備的道具、服飾,激發(fā)幼兒表演的興趣。
2、練習(xí)角色對(duì)話,教師幫助幼兒復(fù)習(xí)故事中三只蝴蝶和花的對(duì)話。
3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演,引導(dǎo)幼兒討論怎樣表演,怎樣布置場(chǎng)景,怎樣使用道具。
4、分組表演,先采用分段表演,然后學(xué)習(xí)整個(gè)故事連貫表演。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的興趣,協(xié)商分配游戲角色。
5、幼兒游戲,教師關(guān)注幼兒根據(jù)角色選擇、佩戴頭飾表演,并引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行表演。
6、游戲評(píng)價(jià):
(1)分享表演中的感受,說(shuō)說(shuō):“你今天是怎樣選擇頭飾打扮自己的,你有什么與別人不一樣的地方?”
(2)交流游戲中的困難,教師和幼兒共同商討下次游戲要解決的內(nèi)容。
第二次游戲:
1、以問(wèn)題圖示引入,簡(jiǎn)單回顧本階段探究到的最適合角色特征的裝扮方法。
2、提出本次游戲的要求:為角色搭配適合的表演服飾。
3、幼兒游戲。
(1)幼兒協(xié)商分配角色。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色特征用合適的方式互相幫助裝扮自己,并選擇合適的道具。
(2)分組表演,教師鼓勵(lì)幼兒大膽的裝扮自己。
4、游戲評(píng)價(jià)。以小組形式進(jìn)行評(píng)價(jià),主要圍繞著角色裝扮進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反思:今天游戲一開(kāi)始,就發(fā)生了兩個(gè)孩子爭(zhēng)當(dāng)同一角色的問(wèn)題,剛開(kāi)始我想讓孩子們自己嘗試著解決問(wèn)題,但他們的`爭(zhēng)執(zhí)影響了游戲的開(kāi)展,我正猶豫時(shí),李函小朋友站了出來(lái),提醒他們用錘子、剪刀、布的方法來(lái)解決,孩子們很快接受了來(lái)自同伴的意見(jiàn),我想以后應(yīng)多給孩子一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等13個(gè)生字,會(huì)寫“扎”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爪”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道娟娟、太陽(yáng)公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,體會(huì)具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂(lè)的事。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)方法:情境法、談話法、講讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
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