2023年環(huán)境問題考研英語范文(通用12篇)

社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)?？偨Y(jié)的語言要恰當(dāng)、得體，我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合來選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣和用詞。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結(jié)過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。

環(huán)境問題考研英語篇一

時(shí)間如白駒過隙，似乎剛過完元旦小長(zhǎng)假，轉(zhuǎn)眼間就到了一月的尾巴。據(jù)湖北省教育廳發(fā)布的最新消息稱，今年的研究生考試時(shí)間定于2015年12月26日和27日。對(duì)于2016年的考研學(xué)子而言，如果從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備的話，復(fù)習(xí)的備考周期長(zhǎng)達(dá)11個(gè)月之久。俗話說，工欲善其事，必先利其器。那么，接下來老師就困惑考生的常見問題，比如，備考相關(guān)基礎(chǔ)，再戰(zhàn)型考生及復(fù)習(xí)資料作一個(gè)詳細(xì)的解答。

（一）關(guān)于基礎(chǔ)。

問：以前沒怎么好好學(xué)，英語幾乎零基礎(chǔ)；

高中有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)的知識(shí)差不多全忘光了；

基礎(chǔ)薄弱，學(xué)好英語有捷徑嗎？

答：考研英語的水平是相當(dāng)難的，設(shè)題上要高出六級(jí)的難度水平，那么沒有考過四六級(jí)的同學(xué)能不能學(xué)好考研英語呢？答案當(dāng)然是肯定的，事在人為！英語并不是那種難得不可捉摸的東西，考研英語的出題人也不是要故意折磨考生?？佳惺钦惺昭芯可目荚?，其專業(yè)性質(zhì)即決定了兩點(diǎn)基本要求：？能力要求：考生要具備相當(dāng)好的理解分析能力和邏輯推斷能力；？知識(shí)要求：考生要能讀懂常見外刊雜志上的文章，已達(dá)到學(xué)術(shù)交流、思想交流的目的.。所以我們看到考研英語中除了作文外，其他70%的題目都是以文章的形式出現(xiàn)的，而這些文章的特點(diǎn)就是長(zhǎng)句多，詞匯難。題目的設(shè)置是要求你看到單詞認(rèn)識(shí)即可，句子能理解即可，并不要求你也寫出這么長(zhǎng)的句子。所以，學(xué)好考研英語并不是沒有可能的！一句話，nevertoolatetolearn，只要你從現(xiàn)在開始認(rèn)準(zhǔn)兩點(diǎn)事情：一是堅(jiān)持背單詞；二是學(xué)好語法長(zhǎng)難句，那么你便走在了考研成功的大道上了，并且會(huì)越來越接近你的夢(mèng)想！

（二）關(guān)于再戰(zhàn)型的考生。

問：去年參加過考研，然后真題都做過了，那今年復(fù)習(xí)都看哪些內(nèi)容呢？

答：建議今年仍然要反復(fù)研讀真題，做完不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是分析。以閱讀真題為例，首先要不斷精讀，做到看到一句話能立刻正確反映出句子結(jié)構(gòu)和句子成分，沒有生單詞。建議識(shí)記閱讀中的生詞，尤其是動(dòng)詞和形容詞。其次，分析并翻譯閱讀中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句的方法，可參考考研教育網(wǎng)墨東博老師的英語基礎(chǔ)班課程。再次，要分析文章及段落大意。最后，要分析文章后面的每個(gè)題目及各選項(xiàng)，弄明白各選項(xiàng)正確與否的依據(jù)。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)資料。

問：英語二的資料不多，市場(chǎng)上還良誘不齊，應(yīng)該怎樣選擇考研書？

答：關(guān)于英語一和英語二的復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)階段兩者是一樣的，詞匯是一樣的，長(zhǎng)難句是一樣的，區(qū)別體現(xiàn)在英語二的題目相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其是在翻譯與新題型方面，在基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)，英語二的同學(xué)不要著急，先跟英語一一樣復(fù)習(xí)，暑假之后再對(duì)相關(guān)專項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性突破。

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環(huán)境問題考研英語篇二

考研英語寫作的形式有兩種，一種是100字左右的應(yīng)用性短文，文體包括有信件、便箋、備忘錄等，滿分10分。另一種是大作文的寫作一般會(huì)給考生寫作提綱，或圖表，圖畫，或圖文并茂。命題方式雖然多樣，但題目涉及面往往是考生比較熟悉的內(nèi)容，目的是測(cè)定考生語言的實(shí)際應(yīng)用能力。要求表達(dá)清楚，文字連貫，中心突出，內(nèi)容豐富，句式多變，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確。

1.滔滔不絕。

有一部分考生在考試時(shí)一見到作文題，便感到很對(duì)自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡，結(jié)果是令判卷的老師頭疼不已，無法繼續(xù)往下看。

2.無話可說。

無話可說是滔滔不絕的另一個(gè)極端，有的`考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場(chǎng)上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種經(jīng)常的現(xiàn)象，也是希望考生注意的地方。

3.過于真情流露。

考試時(shí)有些考生要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非得要顯得與眾不同不可。限入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤，參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語法錯(cuò)誤，可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因?yàn)樗M(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

4.表達(dá)不流暢。

如果說以上幾點(diǎn)都明白了，考生仍會(huì)認(rèn)為最大的障礙是用英語表達(dá)很很困難。對(duì)于這一點(diǎn)，首先要樹立起信心，實(shí)際上大部分考生都受過正規(guī)的大學(xué)英語教育，即使是一些自學(xué)的考生，其英語水平足以具有寫好一篇考研作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來。朗文詞典（longmandictionary）的最大特點(diǎn)，就是用個(gè)核心詞來解釋幾十萬個(gè)詞條，而且詞條大都有幾個(gè)義項(xiàng)。由此可見，并不一定要用多么復(fù)雜的英語來表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞進(jìn)去，以此來加深判卷老師的印象。

面對(duì)以上的這些問題，再為大家給出以下復(fù)習(xí)建議：

1.認(rèn)真審題。

作文第一步是仔細(xì)審題，考生要仔細(xì)閱讀試題要求及相關(guān)信息，如圖表、圖畫、數(shù)字等，準(zhǔn)確把握出題者意圖?？佳凶魑募尚攀值鄟?，提筆就寫，根本不審題，想到哪兒就寫到哪兒，或完全憑自己想象編故事，置考試要求于不顧，“下筆千言，離題萬里”。

2.列出提綱。

考試規(guī)定的時(shí)間是很有限的，所以不能花太多時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)詳細(xì)的提綱，但關(guān)鍵詞提綱或粗略提綱還是非常有必要的。對(duì)原始材料分析歸納后要形成一個(gè)基本的框架。文章打算分幾段寫，每段大概怎樣寫，自數(shù)控制在多少，開頭段落是道破主題，點(diǎn)名要旨，引人入勝還是先給出主題一般的背景情況和對(duì)主題進(jìn)行濃縮的陳述呢，中間段落和結(jié)尾有怎樣寫，這些都要心中有數(shù)。

3.開始寫作。

一篇文章往往由四部分組成，標(biāo)題(title)，首段(openingparagraph),主體(bodyparagraph),結(jié)尾段(concludingparagraph)。標(biāo)題要新穎，能引起讀者興趣，首段的內(nèi)容根據(jù)文章的體裁而變化，比如議論文可以從一種現(xiàn)象，一種觀點(diǎn)出發(fā)引出作者的觀點(diǎn)。記敘文往往交代人物和故事背景。主體是文章的主要部分，通過合適的語篇模式表達(dá)一定的觀點(diǎn)，考生要圍繞中心按一定順序分層次有重點(diǎn)的展開敘述，描寫、議論。結(jié)尾段是對(duì)全文的總結(jié)，論點(diǎn)上要與前面的敘述一致和統(tǒng)一。

4.修改。

英語寫作時(shí)考生由于倉促、緊張等原因，很容易犯一些簡(jiǎn)單的，一眼就能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，所以考生一定要留出幾分鐘時(shí)間用于修改。不要大幅度進(jìn)行修改，更不要因?yàn)樾薷钠茐木砻嬲麧?，影響閱卷老師心情?/p>

考研英語作文是可以在短時(shí)間之內(nèi)得到修煉的，所以希望廣大考生能夠真正的掌握寫作的方法和技巧，并在考研中運(yùn)用自如。預(yù)祝大家考研成功！

環(huán)境問題考研英語篇三

3.假設(shè)型問題。

4.連串型問題。

5.壓迫型問題。

這種提問方式帶有某種挑戰(zhàn)，其目的在于創(chuàng)造情景壓力，以此考察應(yīng)試者的應(yīng)變力與忍耐。一般用于壓力面試中。這種提問多是“踏應(yīng)試者的痛處”或從應(yīng)試者的談話中引出問題。例如：應(yīng)試者表示如被錄用愿服務(wù)一輩子，另一方面卻知道他工作五年已換了四個(gè)單位情況，此時(shí)可向他提問：“據(jù)說你工作五年已換了四個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們單位服務(wù)一輩子呢?”

6.引導(dǎo)型問題。

8.反稱型問題(迂回型問題)。

當(dāng)主試者覺察應(yīng)試者不太愿回答某個(gè)問題而又想有所了解時(shí)，可以采取聲東擊西的策略。

8.背景型問題。

背景型問題目的用于初步了解應(yīng)試者的志向、學(xué)習(xí)、工作等基本背景，并為以后提問搜集話題的問題類型。問題特點(diǎn)是讓每位應(yīng)試者都有話可講，且能自由發(fā)揮，使應(yīng)試者輕松、自然地進(jìn)入面試情景;同時(shí)也考察應(yīng)試者能否在短短的幾分鐘內(nèi)盡可能多地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，又做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，能考察應(yīng)試者的言語表達(dá)和思維的邏輯。

9.情景型問題(案例型問題)。

10.行為型問題。

行為型問題是用于考察應(yīng)試者行為技巧和能力的試題形式，如考察人際交往的意義和技巧，組織協(xié)調(diào)能力，人際交往能力，特別是解決平級(jí)組織間矛盾問題的能力，以及著重考察其人際溝通以及與同事建立信任關(guān)系等行為技巧和能力。

11.智能型問題。

智能型問題是通過對(duì)比較復(fù)雜的社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論，考察應(yīng)試者的綜合分析能力，也在一定程度上考察應(yīng)試者對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度。這類題一般不是要應(yīng)試者發(fā)表專業(yè)的觀點(diǎn)，也不是對(duì)觀點(diǎn)本身正確與否做評(píng)價(jià)，而主要是看應(yīng)試者是否能言之成理。

12.意愿型問題。

意愿型問題是考察應(yīng)試者的求知?jiǎng)訖C(jī)與擬任職位的匹配、應(yīng)試者的價(jià)值取向和生活態(tài)度。如：你為何想離開原工作單位?又為什么報(bào)考現(xiàn)在的崗位?這次報(bào)考倘若未被錄用，你將有何打算?(報(bào)考動(dòng)機(jī)是否符合擬任職位所需條件，應(yīng)試者是否既對(duì)報(bào)考的工作崗位有正確認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，又能正確對(duì)待挫折，抱有積極的生活態(tài)度。)。

知識(shí)型問題是通過應(yīng)試者的回答，可了解其知識(shí)面，個(gè)傾向和思維方式等情況的問題。

環(huán)境問題考研英語篇四

考研英語的復(fù)習(xí)，在不同的階段自當(dāng)有不同的任務(wù)。不知道小伙伴們對(duì)在不同月份應(yīng)該做什么、該有什么計(jì)劃是否都清楚?今天，老師將就小伙伴們?cè)谟⒄Z復(fù)習(xí)中遇到的常見問題進(jìn)行解答。

在考研全程中，閱讀和單詞一樣，有著同等重要的地位，因?yàn)殚喿x是考研英語各題型的基礎(chǔ)，學(xué)好了閱讀就等于學(xué)好了完型、翻譯和新題型，光是傳統(tǒng)閱讀這一塊就有40分，可以說得閱讀者得天下。那么我們?cè)撛鯓幼龊瞄喿x呢?眾所周知，考研英語是從1986年開始發(fā)展至今的，事物的發(fā)展都是有一定的過程，從幼稚開始成長(zhǎng)然后走向成熟，所以，可以說早些年的閱讀是比較簡(jiǎn)單的。我們現(xiàn)在處在考研英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，由于目前基礎(chǔ)薄弱，我們不妨先從一些簡(jiǎn)單的早年真題開始做。做的過程中，不能簡(jiǎn)單的只對(duì)答案和看下錯(cuò)誤的原因。我們要更加充分的利用真題，因?yàn)檎骖}是非常珍貴的。我們?cè)谧鲱}，找到錯(cuò)對(duì)的原因的同時(shí)，還要將真題中的生詞吃透，不僅知道這個(gè)詞的含義，還要知道它的同義詞、反義詞，一方面掃除生詞障礙，一方面擴(kuò)充詞匯量。還有，我們要分析長(zhǎng)難句，長(zhǎng)難句在考研英語中是并不少見，有些句子甚至可以達(dá)到40-50詞之長(zhǎng)。我們要弄清楚每一個(gè)部分都做的什么成分，是主語、謂語、賓語?還是定語、狀語、補(bǔ)語?如果不太明白這些基礎(chǔ)語法的，老師建議，我們可以參照王泉老師的《考研英語核心語法通關(guān)寶典》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足。最后，最好能將文章翻譯一遍，可能這個(gè)對(duì)我們現(xiàn)在的水平來說比較困難，但是我們對(duì)譯文可以不做過高要求，只要意思大致相符就行。只有你實(shí)際做了，明白了自己的缺點(diǎn)和不足，明白了困難所在，暑期在進(jìn)行專題學(xué)習(xí)時(shí)才能更有針對(duì)性，有的放矢。但是具體該做哪些年的真題呢?有的學(xué)生是老老實(shí)實(shí)的做完了86-95的真題閱讀，有的還沒做完，或者還沒開始做，對(duì)此老師建議我們跟著大部隊(duì)走，86-95的真題閱讀還沒做或者沒做完的，我們可以先跟著老師一起做96-03的真題，有時(shí)間的話再回頭做86-95的。

環(huán)境問題考研英語篇五

八??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????年級(jí)《思想政治》課教案：

第五課依法保護(hù)人類共有的家園。

第一框題：

[教學(xué)目標(biāo)?]：

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

［教學(xué)難點(diǎn)?］：

環(huán)境問題直接制約我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］：

1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等?？赏ㄟ^直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最佳的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

［教學(xué)手段］：多媒體。

［教學(xué)課時(shí)］：1課時(shí)。

［教學(xué)過程?］：

一、導(dǎo)入??新課：

清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。今天，我們就來認(rèn)識(shí)它。

二、新課傳授：

多媒體投影（幻燈片1）：課題。

初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？

一、投影（幻燈片4）。

（1）什么是環(huán)境？

師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學(xué)生）。

畫面5：天然的???????????畫面6：人工改造的。

師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？

（學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)）。

師：沒錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第58頁，把“環(huán)境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。

教師說明環(huán)境要素的相關(guān)分類。

師（小結(jié)過渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應(yīng)該像珍愛生命一樣去愛護(hù)它。但長(zhǎng)期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問題。

師：同學(xué)們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）。

環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片（投影幻燈片8）。

教師提問：（投影幻燈片9）。

學(xué)生討論、回答，

教師小結(jié)：（投影幻燈片10）。

教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問題（投影幻燈片11）。

a、厄爾尼諾現(xiàn)象；b、土地沙漠化與土壤流失；c、森林銳減；

d、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；

e、物種滅絕；f、“溫室效應(yīng)“明顯；g、酸雨污染，日漸普遍；

h、臭氧層遭到破壞，與日俱增；

i、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；

j、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。

（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。）。

師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

（學(xué)生展開討論）。

師（總結(jié)歸納）：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。

請(qǐng)學(xué)生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？

（過渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴(yán)重的危害。

師：的確，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。

多媒體投影（幻燈片12）。

（1）、威脅生態(tài)平衡。

師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。

師：講故事。提問：這個(gè)故事說明了什么？

師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡）。

（學(xué)生相互間進(jìn)行討論）（投影14）。

師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴(yán)重后果。

師：假如我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)心的是什么？

師：對(duì)。環(huán)境問題還會(huì)危害人類的健康。

（2）、危害人類的健康（投影15）。

師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來？

（學(xué)生舉例略）。（投影16）。

師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境。

（3）、直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（投影）。

多媒體投影（幻燈片17）。

材料：環(huán)境污染給我國造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣122億立方米，工業(yè)廢渣115億噸。我國已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)15億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%?；春恿饔虻奈廴緲O為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害?！?/p>

師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

（學(xué)生自由討論）。

（投影18）。

師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎(chǔ)的。

（學(xué)生看書）。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？

（學(xué)生思考）。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：

————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。

師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（學(xué)生概括）。

三、課堂小結(jié)：

多媒體投影（幻燈片19）：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。

四、鞏固新課：

多媒體投影（幻燈片20、21）學(xué)生回答：

五、課后作業(yè)?：

調(diào)查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問題，針對(duì)存在的問題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問題的含義。了解環(huán)境問題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問題的危害。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

［教學(xué)難點(diǎn)?］：

環(huán)境問題直接制約我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］：

1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問題的概念等。可通過直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最佳的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

［教學(xué)手段］：多媒體。

［教學(xué)課時(shí)］：1課時(shí)。

［教學(xué)過程?］：

一、導(dǎo)入??新課：

清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。今天，我們就來認(rèn)識(shí)它。

二、新課傳授：

多媒體投影（幻燈片1）：課題。

初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？

一、投影（幻燈片4）。

（1）什么是環(huán)境？

師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學(xué)生）。

畫面5：天然的???????????畫面6：人工改造的。

師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？

（學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)）。

師：沒錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第58頁，把“環(huán)境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。

教師說明環(huán)境要素的相關(guān)分類。

師（小結(jié)過渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應(yīng)該像珍愛生命一樣去愛護(hù)它。但長(zhǎng)期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問題。

師：同學(xué)們看59頁，把環(huán)境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）。

環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片（投影幻燈片8）。

教師提問：（投影幻燈片9）。

學(xué)生討論、回答，

教師小結(jié)：（投影幻燈片10）。

教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問題（投影幻燈片11）。

a、厄爾尼諾現(xiàn)象；b、土地沙漠化與土壤流失；c、森林銳減；

d、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；

e、物種滅絕；f、“溫室效應(yīng)“明顯；g、酸雨污染，日漸普遍；

h、臭氧層遭到破壞，與日俱增；

i、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；

j、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。

（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。）。

師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

（學(xué)生展開討論）。

師（總結(jié)歸納）：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。

請(qǐng)學(xué)生說說自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問題？

（過渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來嚴(yán)重的危害。

師：的確，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。

多媒體投影（幻燈片12）。

（1）、威脅生態(tài)平衡。

師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。

師：講故事。提問：這個(gè)故事說明了什么？

師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡）。

（學(xué)生相互間進(jìn)行討論）（投影14）。

師：可見環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴(yán)重后果。

師：假如我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)心的是什么？

師：對(duì)。環(huán)境問題還會(huì)危害人類的健康。

（2）、危害人類的健康（投影15）。

師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來？

（學(xué)生舉例略）。（投影16）。

師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境。

（3）、直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（投影）。

多媒體投影（幻燈片17）。

材料：環(huán)境污染給我國造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣122億立方米，工業(yè)廢渣115億噸。我國已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)15億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%?；春恿饔虻奈廴緲O為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”

師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

（學(xué)生自由討論）。

（投影18）。

師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎(chǔ)的。

（學(xué)生看書）。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？

（學(xué)生思考）。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：

————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。

師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（學(xué)生概括）。

三、課堂小結(jié)：

多媒體投影（幻燈片19）：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。

四、鞏固新課：

多媒體投影（幻燈片20、21）學(xué)生回答：

五、課后作業(yè)?：

調(diào)查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問題，針對(duì)存在的問題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。

環(huán)境問題考研英語篇六

教學(xué)目標(biāo)?]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）識(shí)記環(huán)境要素的內(nèi)容和環(huán)境的含義。

（2）理解環(huán)境問題的含義和具體表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：

通過為學(xué)生設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析具體的環(huán)境問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

3、思想覺悟目標(biāo)：

在教學(xué)過程?中加入充分的情感因素，以引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境問題強(qiáng)烈的危機(jī)感和責(zé)任感。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

［教學(xué)難點(diǎn)?］：

2、環(huán)境問題直接制約我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

［教學(xué)方法］：

1、啟發(fā)式：引導(dǎo)學(xué)生挖掘、分析有關(guān)環(huán)境問題的事例，啟發(fā)學(xué)生自己理解主要知識(shí)點(diǎn)。

2、討論法：通過觀看有關(guān)環(huán)境的錄像，引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

［教學(xué)過程?］：

一、導(dǎo)入??新課：（播發(fā)自拍錄像《美麗的珠?！芳s3分鐘）。

生：（帶著好奇的想法討論）。

師：看來，同學(xué)們的心情似乎和我是一樣的。事實(shí)上，老師的擔(dān)心已開始應(yīng)驗(yàn)：（多媒體投影彩照：1、受污染的“珠海情侶路”、“聞名全國的白藤湖農(nóng)民度假村”；2、被破壞的“珠海市鳳凰山綠化帶”、“白蓮洞的自然與人工植被”等）。這樣的情況不僅僅在珠海，在中國乃至全世界，清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)著個(gè)問題。

二、新課傳授：

多媒體投影（幻燈片1）：課題。

初二《思想政治》第五課第一節(jié)。

（1）什么是環(huán)境？

師：注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學(xué)生）。

————天然的有森林、海洋、湖泊。人工改造過的有城市、銀都酒店、珠海圓明新園、體育中心、格力集團(tuán)、佳能公司、學(xué)校等等。

師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？

（學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)）。

師：沒錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第二60頁，把“環(huán)境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。

師：除了我們剛才列舉過的一些環(huán)境要素之外，還有哪些環(huán)境要素？具體又是如何分類的？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。

自然環(huán)境（由天然的自然要素構(gòu)成的環(huán)境）。

（2）分類：按構(gòu)成要素可分為。

社會(huì)環(huán)境（由人工改造過的自然因素構(gòu)成的環(huán)境）。

師：同學(xué)們思考一下，自然環(huán)境對(duì)人類的重要性表現(xiàn)在哪里呢？

————自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

師：請(qǐng)大家來判斷一下，這些環(huán)境要素屬于哪一類？（出示投影片）：

（1）、肇慶鼎湖山森林自然保護(hù)區(qū)；（2）、珠海梅溪牌坊。

（3）、珠海圓明新園；（4）、斗門縣白焦鎮(zhèn)某村。

（學(xué)生相互討論，但不能說出統(tǒng)一答案）。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第61頁，仔細(xì)看書，然后再判斷。

（自然保護(hù)區(qū)、自然遺跡這些要素雖然有著或多或少的天然成分，但卻是人們有意識(shí)地創(chuàng)造和保留下來的，所以，他們也是社會(huì)環(huán)境。）。

————這是從人類對(duì)環(huán)境要素的依賴和利用程度上進(jìn)行分類的。

按利用、依賴程度可劃分為。

師：在這兩類環(huán)境要素中，人們對(duì)生活環(huán)境的依賴、利用的程度怎樣？（更高、更直接。）。

師（小結(jié)過渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應(yīng)該像珍愛生命一樣去愛護(hù)它。但長(zhǎng)期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問題。

師：下面我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容：

師：同學(xué)們看書62頁，把環(huán)境問題的概念找出來。（投影）。

環(huán)境問題——指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。

師：從這個(gè)概念里，同學(xué)們能否看出，環(huán)境問題主要有哪兩種表現(xiàn)？

（環(huán)境污染和環(huán)境破壞。）。

多媒體投影（幻燈片5）。

a、厄爾尼諾現(xiàn)象；b、土地沙漠化與土壤流失；c、森林銳減；

d、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；

e、物種滅絕；f、“溫室效應(yīng)“明顯；g、酸雨污染，日漸普遍；

h、臭氧層遭到破壞，與日俱增；

i、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；

j、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。

師（學(xué)生回答后教師總結(jié)）：第一段材料說的是大氣污染問題；第二段材料說的是水資源危機(jī)問題；第三段材料說的是耕地質(zhì)量差、耕地銳減、耕地流失的問題。而旁邊的插圖表現(xiàn)的是嚴(yán)重的缺水問題。

師：同學(xué)們?cè)俜治鲞@些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？

（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源引起的。）。

師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

（學(xué)生展開討論）。

師（總結(jié)歸納）：剛才有同學(xué)提到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的建議非常好。是的，我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。

師：的確，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題給我們帶來了巨大的危害。

（1）、威脅生態(tài)平衡。（投影）。

師：這是環(huán)境問題給我們帶來的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。

多媒體投影（幻燈片8）：彩圖“小鳥的悲哀”

師：這幅圖說明了什么呢？（啟發(fā)學(xué)生分析生物間的平衡）。

（濫砍濫伐森林樹木危及鳥類的生存。）。

師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文第63頁的插圖，為什么長(zhǎng)江也說自己是黃河呢？（啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡）。

（學(xué)生相互間進(jìn)行討論）。

師：這兩幅圖都說明了同樣的一個(gè)問題，環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問題的危害性所帶來的嚴(yán)重后果。

師：假如我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)心的是什么？

師：對(duì)。環(huán)境問題還會(huì)危害人類的健康。

（2）、危害人類的健康（投影）。

師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來？

（學(xué)生舉例略）。

師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境。

（3）、直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（投影）。

材料：環(huán)境污染給我國造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣122億立方米，工業(yè)廢渣115億噸。我國已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)15億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%。淮河流域的污染極為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害?！?/p>

師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

（學(xué)生自由討論）。

師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎(chǔ)的。

（學(xué)生看書）。

————可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（投影）。

師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？

（學(xué)生思考）。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：（投影）。

————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。

師：這幅漫畫反映的是什么內(nèi)容？它說明什么問題？

師（學(xué)生討論后，教師分析）：漫畫提到的“可持續(xù)發(fā)展”實(shí)際是野蠻的“持續(xù)開發(fā)”，它使人類失去的絕不僅僅是一片廣沃的森林資源，而是繼續(xù)生存與發(fā)展的前提和潛能，它所帶來的必然是生態(tài)平衡的破壞，自然資源的枯竭和人類發(fā)展的終止。

師：現(xiàn)在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（學(xué)生概括）。

三、課堂小結(jié)：

四、鞏固新課：

師：漫畫所表現(xiàn)的是環(huán)境問題的哪一方面？這一類環(huán)境問題的主要危害是什么？（學(xué)生觀看漫畫后做出回答）。

五、課后作業(yè)?：

調(diào)查自己所居住的小區(qū)周圍存在的環(huán)境問題，針對(duì)存在的問題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。

環(huán)境問題考研英語篇七

知識(shí)與技能：

了解環(huán)境問題的表現(xiàn)，理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重大影響及環(huán)境問題的危害。

過程與方法：

初步用的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的危害，在探究活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)探究的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過環(huán)境知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析。

1.充分利用教材設(shè)置的小欄目。為調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，他們可自選小欄目提出的問題，思考或議論自己身邊的環(huán)境問題及影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)的案例。分析自己感受最深的環(huán)境問題。

2.充分利用各種課程資源。學(xué)生自擬題目收集國內(nèi)外環(huán)境問題的各種材料，可在教師或同學(xué)協(xié)作下進(jìn)行整理，然后在課堂上展示。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、說服力，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境嚴(yán)峻形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

3.“研究性能力”作為重構(gòu)課程的主線，是超越應(yīng)試的必由之路，也是應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵?？刹捎糜懻摰男问教骄恳恍﹩栴}，例如：環(huán)境問題直接制約著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

教法建議。

環(huán)境問題的危害是本框的重點(diǎn)。教材分析了環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。（1）威脅生態(tài)平衡；（2）危害人類健康；（3）直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。第三個(gè)問題是此框的重中之重，理解這個(gè)問題可提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，又是依法保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知前提。教材強(qiáng)調(diào)三層意思，首先要弄清經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。其次提出可持續(xù)發(fā)展的問題，教材指出傳統(tǒng)發(fā)展模式不再適合當(dāng)今和未來發(fā)展的要求，當(dāng)今世界普遍推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。再次還要認(rèn)清我國的國情，認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、污染的嚴(yán)重形勢(shì)制約我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

整堂課以學(xué)生為主體，學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料以教學(xué)內(nèi)容為線索，相關(guān)內(nèi)容組分別進(jìn)行成果交流，由于每個(gè)組收集的材料不一定全面涉及全部教學(xué)內(nèi)容，所以這個(gè)過程是一個(gè)共同分享成果的過程。在交流中，獲得對(duì)全部知識(shí)的進(jìn)一步了解，教師則當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者，有計(jì)劃的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

第一步：對(duì)環(huán)境及其要素進(jìn)行分析。

讓同學(xué)們根據(jù)自己小組討論的結(jié)果說明有關(guān)環(huán)境及要素，由于這一問題課中曾經(jīng)涉及，大家很快達(dá)成共識(shí)，而且條理清楚、層次分明，大體歸納出以下結(jié)構(gòu)圖：

第二步：對(duì)環(huán)境問題及其表現(xiàn)進(jìn)行分析。

同學(xué)展示有關(guān)環(huán)境問題具體表現(xiàn)的材料（經(jīng)篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例）。

材料1：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬噸，二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差，全國五百多個(gè)城市中，達(dá)到國家一級(jí)準(zhǔn)的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴(yán)的城市之列。

材料2：

2001年1月30日，羅馬尼亞西北部一個(gè)金礦污水沉淀池發(fā)生泄露事件，氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據(jù)悉蒂薩河中氰化物含量最高超標(biāo)800倍，受污染水流經(jīng)之處，所有水生幾乎全部迅速死亡。

材料3：觀看錄像《造紙廠、化工廠排污造成大量漁業(yè)損失》。

歸納：污染環(huán)境——向自然環(huán)境任意排放廢棄物。

材料4：

我國森林資源約為18.69億畝，居世界第8位，但人均占有量?jī)H為1.68畝，相當(dāng)于世界人均量的13%，居世界第121位。據(jù)測(cè)算，森林提供木材和林產(chǎn)品的價(jià)值僅為其全部?jī)r(jià)值1/4，而保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的價(jià)值則為3/4。

歸納：破壞環(huán)境——不適當(dāng)?shù)拈_發(fā)利用自然資源。

第三步：對(duì)環(huán)境問題的危害進(jìn)行分析。

材料1：

觀看錄像：內(nèi)容大概：《寂靜的春天》成為一部暢銷書，書中描寫農(nóng)藥噴灑，影響到鳥類的生存，同時(shí)它們的食物鏈也影響到人類的生存。

材料2：

每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠(yuǎn)消失，在今后20年里，如果我們還不行動(dòng)起來，阻止人為地對(duì)自然的侵害，可能有100萬種物種處于死亡的威脅中。

學(xué)生討論分析并得出結(jié)果：環(huán)境問題使生態(tài)平衡受到破壞。

歸納：環(huán)境問題危害一—威脅生態(tài)平衡。

材料3：

1984年12月3日凌晨2時(shí)30分，位于印度中部博泊爾的美國聯(lián)合碳化物公司的地儲(chǔ)氣罐閥門破裂，45噸左右的毒氣泄漏。正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受，搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方，引起了一片驚慌。當(dāng)場(chǎng)就使該城的350人窒息死亡，有12000人被送往醫(yī)院。最終造成2000人死亡。

材料4：

觀看錄像：內(nèi)容大概—不同工礦企業(yè)所排放的廢棄物造成的污染不同，影響江水，也影響市容衛(wèi)生，并威脅著人類健康。

歸納：環(huán)境問題危害二—危害人類健康。

材料5：

我國的石油探明儲(chǔ)量居世界第9位，但人均2.9噸，居世界第49位。有人預(yù)計(jì)，按目前的開采速度，只需五六十年即可耗去全部石油儲(chǔ)量。照此下去，我們當(dāng)代人吃子孫飯，后人將失去煤炭、石油等不可再生的能源，連生存都成問題，何以談發(fā)展！

歸納：環(huán)境問題危害三—制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：

環(huán)境保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能同步并行嗎？

討論情形：

學(xué)生甲講了“殺雞取卵”的故事，認(rèn)為無節(jié)制的開采將會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，試圖說明不注意環(huán)境保護(hù)就會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)同步進(jìn)行。

學(xué)生乙舉例：德國森林面積上升的主要原因是在境內(nèi)設(shè)立了大面積的天然林保留地，嚴(yán)禁砍伐；日本不愿意砍伐自己的一棵樹木，每年卻從周邊鄰國進(jìn)口大量的一次性筷子，這種只要自己柳暗花明，不管他人山窮水盡的做法，并非經(jīng)濟(jì)和環(huán)保的同步發(fā)展，由此認(rèn)為根本不可能存在同步發(fā)展。

學(xué)生丙發(fā)言：現(xiàn)在我們常聽到把開發(fā)西部旅游作為帶動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條途徑，而且確實(shí)有很多生態(tài)旅游區(qū)的開發(fā)同時(shí)促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，這說明環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可以同步的。

教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

用結(jié)構(gòu)圖表示如下：

探究活動(dòng)。

環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否同步并行。

1、明確小組分工，布置具體任務(wù)。

a、制定小組計(jì)劃和實(shí)施方案。

b、小組協(xié)作，提交本組計(jì)劃并進(jìn)行交流。

2、研究?jī)?nèi)容與方向：環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能同步并行嗎？為什么？

3、提供收集資料的途徑。

a、自己發(fā)現(xiàn)：觀察你所在的小區(qū)、學(xué)校等，是否有破壞環(huán)境、污染環(huán)境的人和事，都造成什么影響？然后對(duì)這些事實(shí)材料進(jìn)行收集整理或拍攝照片。

b、查閱資料：可上網(wǎng)、讀報(bào)、觀看電視和報(bào)紙。

參考網(wǎng)址：

中央電視臺(tái)：

搜狐：

新浪：

環(huán)境與發(fā)展信息網(wǎng)：

中國環(huán)保網(wǎng)。

參考報(bào)紙及書目：《北京青年報(bào)》、《北京晚報(bào)》、《民主與法制》。

電視欄目：《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》、《法制進(jìn)行時(shí)》。

環(huán)境問題考研英語篇八

在長(zhǎng)期進(jìn)行考研英語的過程中，英語教研室老師了大部分考研學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在的量大常見誤解，如下所示，希望各位同學(xué)提高警惕，不要步入誤區(qū)。即使已經(jīng)進(jìn)入誤區(qū)，也不要慌張，老師們已經(jīng)總結(jié)出糾正的方法，讓同學(xué)們可以及時(shí)地“懸崖勒馬”。

誤解一：只要掌握技巧，就可以應(yīng)付考試。

總體而言，考研學(xué)生心態(tài)比較浮躁。有些很早就開始準(zhǔn)備，但是學(xué)習(xí)的勁頭往往不能持續(xù)很久。進(jìn)入后半年，這些學(xué)生會(huì)變得焦躁，這時(shí)開始急尋各種所謂技巧、重點(diǎn)，并將其奉為必勝法寶，認(rèn)為上了考場(chǎng)可以百戰(zhàn)百勝。

糾正：大家需要明白的是，技巧只是一種輔助答題的手段。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才是制勝的關(guān)鍵：答題的關(guān)鍵，技巧只起到加大成功把握的作用。這是同學(xué)們需要端正的態(tài)度之一。從的考題我們也可以看出，閱讀部分的命題與往年有大的變化，只有在把文章徹底讀明白的基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確地做對(duì)題目。

所以，從考研復(fù)習(xí)的第一天起，我們就應(yīng)該端正心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，只有這樣才能為最后的成功做充分的準(zhǔn)備。

誤解二：背誦幾個(gè)模板，寫作就可以過關(guān)。

很多作文資料會(huì)有總結(jié)的`各種寫作模板，同學(xué)們?cè)诳记岸紩?huì)買一本這樣的書來背誦，很多同學(xué)認(rèn)為只要背會(huì)了這些模板，就可以拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。這里談到一個(gè)“模板問題”。對(duì)于模板，大致有這兩種看法。一部分學(xué)生認(rèn)為，模板不可用，因?yàn)榭佳性u(píng)卷組有反模板策略；另一部分同學(xué)認(rèn)為，模板是制勝武器，套進(jìn)去就可以拿高分。需要說明的是，這兩種看法都不全對(duì)。

糾正：首先，評(píng)卷老師能夠識(shí)別模板，是因?yàn)樵诖蠹业奈恼轮心０宓木渥雍妥约簩懙木渥映霈F(xiàn)嚴(yán)重兩極分化，良莠不齊。這樣作文得分肯定會(huì)受影響。另外，如果生搬硬套用模板，再次出現(xiàn)前面提到的那樣的問題，那恐怕后果也不會(huì)很理想。

所以，我們對(duì)模板應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。模板可以用，但是要看大家對(duì)模板的掌握程度。主要提倡大家平時(shí)多做寫作練習(xí)，把模板句變成自己的句子，如果自己寫的句子和模板句水平相當(dāng)，那模板句就不再是模板句，而內(nèi)化成我們自己的語言了。

總之，一切技巧、模板都只是幫助你獲取高分的輔助工具，只是這樣――掌握技巧你可以縮短答題時(shí)間，背誦模板你可以增加獲取高分的幾率。至于掌握技巧和背誦模板就一定能拿高分則是錯(cuò)誤的，凡事沒有絕對(duì)。所以，還是提醒各位同學(xué)要腳踏實(shí)地，扎實(shí)于基礎(chǔ)，這樣才能真正地獲取成功。

環(huán)境問題考研英語篇九

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，管理層的任何一項(xiàng)戰(zhàn)略都將直接決定企業(yè)的成功與否。隨著可持續(xù)發(fā)展的理念的提出，企業(yè)將戰(zhàn)略的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到如何增加企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力上來，尤其是一些工業(yè)企業(yè)。我國是一個(gè)資源相對(duì)欠缺的國家，環(huán)境治理一直比較落后，在工業(yè)企業(yè)大規(guī)模、高速度發(fā)展的背后往往蘊(yùn)藏著高污染、高成本的隱憂。作為會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，綠色會(huì)計(jì)的興起與發(fā)展為工業(yè)企業(yè)解決環(huán)境問題提供了新思路。本文將從綠色會(huì)計(jì)發(fā)展的角度，討論工業(yè)企業(yè)如何在有限的資源環(huán)境中運(yùn)用綠色會(huì)計(jì)進(jìn)行發(fā)展的。

一、綠色會(huì)計(jì)概述。

綠色會(huì)計(jì)也被稱作是環(huán)境會(huì)計(jì)，它是將環(huán)境科學(xué)、資源條件、統(tǒng)計(jì)分析和會(huì)計(jì)等多學(xué)科有機(jī)統(tǒng)一，相互結(jié)合的新興學(xué)科。它是以自然環(huán)境資源和社會(huì)環(huán)境資源耗費(fèi)應(yīng)如何補(bǔ)償為中心，以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用一定的方法，輔之以實(shí)物計(jì)量和文字表述來反映、報(bào)告和考核企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的一門新興會(huì)計(jì)專業(yè)科學(xué)。綠色會(huì)計(jì)的核算范圍不同于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，而是將周圍的空氣、水等環(huán)境資源劃入計(jì)量范圍，并從企業(yè)的發(fā)展中尋求一定的價(jià)值補(bǔ)償，從而真正體現(xiàn)出社會(huì)成本的或者社會(huì)效益。

二、工業(yè)企業(yè)實(shí)行綠色會(huì)計(jì)的必要性。

1.綠色會(huì)計(jì)是我國現(xiàn)階段發(fā)展的必然要求。

我國目前正處于轉(zhuǎn)型期間，是社會(huì)發(fā)展的重要?dú)v史階段，而且是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的和-諧作為轉(zhuǎn)型基矗工業(yè)企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱行業(yè)，但同時(shí)也是污染嚴(yán)重的行業(yè)，兩者只有有效協(xié)調(diào)，才能為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，只有將周圍環(huán)境和資源列入我國經(jīng)濟(jì)核算體系才能真正體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)成本和社會(huì)效益。

2.綠色會(huì)計(jì)是工業(yè)企業(yè)發(fā)展的必然條件。

工業(yè)企業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，其污染性也不能忽視，我們應(yīng)該持有可持續(xù)發(fā)展的理念，不僅在當(dāng)前獲得前所未有的發(fā)展，也應(yīng)該為后代創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的條件。因此，工業(yè)企業(yè)應(yīng)該重視環(huán)境和資源的保護(hù)，一方面，可以增加投資者和消費(fèi)者關(guān)注看好企業(yè)的程度;另一方面，可以為工業(yè)企業(yè)減少環(huán)境治理成本，增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、我國工業(yè)企業(yè)推行綠色會(huì)計(jì)所面臨的挑戰(zhàn)。

1.指導(dǎo)方針不健全。

我國的環(huán)境會(huì)計(jì)還處于摸索階段，更多的是照搬國外的現(xiàn)有成果，于我國的現(xiàn)實(shí)國情連接不完善。而且一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)與國外的差距較大，沒有達(dá)成一致。因此，我國的綠色會(huì)計(jì)現(xiàn)階段還沒有完善的指導(dǎo)方針政策，國家雖然支持鼓勵(lì)企業(yè)推行環(huán)境會(huì)計(jì)，但是沒有完整的方針政策，企業(yè)不敢貿(mào)然采用，一旦實(shí)行，一方面是成本較高，另一方面企業(yè)沒有系統(tǒng)的綠色會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度作為指導(dǎo)，這使得企業(yè)面臨兩難的選擇。

2.對(duì)綠色會(huì)計(jì)的重視還不夠。

綠色會(huì)計(jì)或者說是環(huán)境會(huì)計(jì)，對(duì)于我國企業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)來說，都沒有引起足夠的重視。實(shí)施綠色會(huì)計(jì)要求會(huì)計(jì)主體具有高度的環(huán)保意識(shí)和資源節(jié)約意識(shí)，但是我國的工業(yè)企業(yè)只顧眼前的利益，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，造成了周圍環(huán)境的惡化。而且，我國企業(yè)的道德責(zé)任較差，沒有意識(shí)到環(huán)境責(zé)任與企業(yè)利益的直接利害關(guān)系。雖然，國家統(tǒng)計(jì)局和環(huán)?？偩忠蟾魇∈幸芯俊吨袊h(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系框架》，提出完善建議，并建立適合本地區(qū)的環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系，并且開展污染損失調(diào)查和環(huán)境核算，但是這是我國進(jìn)行的為數(shù)不多的大范圍環(huán)境核算的活動(dòng)。這些足以證明，我國的工業(yè)企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)科沒有充分的重視。

3.綠色會(huì)計(jì)的理論體系不健全。

任何一個(gè)學(xué)科的實(shí)踐都需要完整的相關(guān)理論作為支持論據(jù)，綠色會(huì)計(jì)的實(shí)施同樣如此。我國的學(xué)者引進(jìn)綠色會(huì)計(jì)概念后，雖然進(jìn)行了一些探討，但是不夠深入，對(duì)于一些理論細(xì)節(jié)問題做得還不夠好。比如，綠色會(huì)計(jì)的實(shí)施與我國目前資源耗費(fèi)量大的矛盾如何解決，企業(yè)進(jìn)行綠色會(huì)計(jì)的成本相當(dāng)大等問題。再者，學(xué)者進(jìn)行研究的時(shí)候一味的翻譯造成理論不能聯(lián)系實(shí)際，而且只注重綠色會(huì)計(jì)單一方面的研究，而沒有將綠色會(huì)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)整體進(jìn)行探討，致使我國在推行綠色會(huì)計(jì)時(shí)缺乏有效地理論支持。

4.相關(guān)的法律法規(guī)有缺陷。

我國的會(huì)計(jì)工作通常是由財(cái)政部制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度來規(guī)定和指導(dǎo)的，但是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則只涵蓋了會(huì)計(jì)工作的問題，沒有涉及到環(huán)境等專業(yè)會(huì)計(jì)問題。《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)-法》自從頒布實(shí)施已經(jīng)經(jīng)歷了二十年，在日益進(jìn)步的今天，配套的相關(guān)法律沒有進(jìn)一步頒布實(shí)施，無疑為進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)設(shè)置了障礙。

5.綠色會(huì)計(jì)專業(yè)人才缺乏。

綠色會(huì)計(jì)是一門新興學(xué)科，而且綜合了環(huán)境科學(xué)、會(huì)計(jì)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這大大增加了國家對(duì)綠色會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)難度。現(xiàn)階段，工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員一般都是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人員，專門從事環(huán)境會(huì)計(jì)的人才為數(shù)不多，企業(yè)也不愿意花費(fèi)高額的成本進(jìn)行培養(yǎng)。國家也沒有專門定期的培養(yǎng)綠色會(huì)計(jì)人才的計(jì)劃，這大大制約了綠色會(huì)計(jì)在我國的發(fā)展腳步。

四、工業(yè)企業(yè)推行綠色會(huì)計(jì)的建議對(duì)策。

1.加強(qiáng)綠色會(huì)計(jì)的理論研究我國的會(huì)計(jì)學(xué)者應(yīng)該加大對(duì)綠色會(huì)計(jì)的理論研究，盡管綠色會(huì)計(jì)相對(duì)來說比較冷門，但是學(xué)者應(yīng)該秉承應(yīng)有的學(xué)術(shù)風(fēng)范對(duì)綠色會(huì)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。首先應(yīng)該建立綠色會(huì)計(jì)理論體系，然后在理論的研究基礎(chǔ)之上，進(jìn)行實(shí)踐與理論的結(jié)合，并且要積極借鑒國外的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，為我國工業(yè)企業(yè)推行綠色會(huì)計(jì)做鋪墊。

2.加大綠色會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)力度對(duì)于人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)該做到積極宣傳，將綠色會(huì)計(jì)的理念通過各種媒體普及的社會(huì)中去。這樣一方面使會(huì)計(jì)人員可以建立對(duì)綠色會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣，也可以使企業(yè)關(guān)注環(huán)境保護(hù)知識(shí)，建立良好的社會(huì)責(zé)任感，給綠色會(huì)計(jì)人員更大的發(fā)展空間。其次，國家應(yīng)該建立綠色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極選拔具有綜合文化知識(shí)的人才進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的培養(yǎng)，還可以設(shè)立等級(jí)考核制度，通過評(píng)定職稱等方式增加會(huì)計(jì)人員的積極性，爭(zhēng)取建立一支系統(tǒng)的綠色會(huì)計(jì)師隊(duì)伍。最后，在某些地區(qū)先行試點(diǎn)，特別是以社會(huì)各界關(guān)注的環(huán)境保護(hù)問題為主要內(nèi)容，加大宣傳報(bào)道力度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決，最終逐漸推廣、普及完善的綠色會(huì)計(jì)制度準(zhǔn)則。

環(huán)境問題考研英語篇十

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)手段的日新月異，導(dǎo)致很多的企業(yè)盲目追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，忽略了自然環(huán)境的承受能力，人口、資源、環(huán)境之間的矛盾日漸尖銳，進(jìn)而成為全世界普遍關(guān)注的問題之一。如:過度開采自然資源、排放污染物、土地沙漠化、水污染、大氣污染等等，這些環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的可持續(xù)發(fā)展，人們開始意識(shí)到這種以犧牲環(huán)境謀取發(fā)展的方式是不科學(xué)的，只有與自然環(huán)境保持一個(gè)良性的合作態(tài)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

環(huán)境會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)就是在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間尋找到一個(gè)合適的契機(jī)，最終能夠做到協(xié)調(diào)發(fā)展，將會(huì)計(jì)學(xué)中理論應(yīng)用于對(duì)環(huán)境資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告當(dāng)中去，進(jìn)而了解環(huán)境污染和防治的成本和所需要耗費(fèi)的費(fèi)用。進(jìn)而分析環(huán)境績(jī)效與環(huán)境活動(dòng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)情況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。在了解確認(rèn)的過程中，環(huán)境會(huì)計(jì)會(huì)充分利用各種資源對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行研究，及時(shí)了解問題，尋找對(duì)策，最終形成環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告。

(一)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告法律法規(guī)不健全。

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，科學(xué)技術(shù)得到了高速的發(fā)展，我國也充分的把握時(shí)機(jī)迅速的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是在這個(gè)發(fā)展的過程中出現(xiàn)了許多的問題，其中以環(huán)境問題最為嚴(yán)峻。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展走過彎路，以犧牲環(huán)境為代價(jià)高速發(fā)展，回過頭來又耗費(fèi)巨資治理環(huán)境，因此，我國在發(fā)展的過程中提出可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略目標(biāo)，就是為了吸取教訓(xùn)。但是，盡管國家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)法律、法規(guī)，但是還是未能解決環(huán)境污染問題，針對(duì)環(huán)境污染惡化的速度這些規(guī)定仍熱不能解燃眉之急，這些綱領(lǐng)性文件仍然缺乏針對(duì)j哇，在操作性上也存在諸多問題。如:現(xiàn)有的法律條文的實(shí)施性不強(qiáng)，對(duì)具體問題沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就環(huán)境會(huì)計(jì)信息而言，它沒有要求所有企業(yè)必須披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息等，這都是我們目前急需解決的問題。

(二)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告缺乏監(jiān)督。

無論是從人類學(xué)角度還是從社會(huì)發(fā)展的角度來說，環(huán)境污染都成為了我們必須而對(duì)和解決的問題，它已經(jīng)威脅到人類的存在和發(fā)展，它不在是某個(gè)企業(yè)、部門的事情，他已經(jīng)是全人類需要共同關(guān)注的事情，需要每一位公眾的參與。但是我們現(xiàn)在而對(duì)的現(xiàn)狀是公眾還沒有充分認(rèn)識(shí)到這一問題的重要性，公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)還很淡薄。這種意識(shí)的淡薄就導(dǎo)致企業(yè)之注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視環(huán)境效益，，進(jìn)而造成嚴(yán)重的環(huán)境問題，影響到公眾的生活、工作等方而。

三、加強(qiáng)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告制度建設(shè)的對(duì)策建議。

(一)強(qiáng)化法律法規(guī)和政府監(jiān)管制度建設(shè)。

環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露等，必須按照有關(guān)法律、法規(guī)進(jìn)行操作，因此必須得到政府的管理與監(jiān)督，只有這樣才能真正的保障到公民的權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)良哇發(fā)展?？梢詮膬蓚€(gè)方而入手，一是要建立健全環(huán)境會(huì)計(jì)和審計(jì)制度，健全的制度可以避免紙漏，只有充分完善與環(huán)境保護(hù)費(fèi)用支出配套的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算體系，才能為環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展提供保障。二是強(qiáng)化政府的監(jiān)督和管理等職能，可以充分的借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的環(huán)境，通過出臺(tái)新的規(guī)章制度對(duì)其完善，將其上升到法律的.高度，用法律這個(gè)強(qiáng)有力的武器對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相間的方式加強(qiáng)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告制度的制度建設(shè)。充分的利用法律這個(gè)外圍的有力保障，發(fā)揮環(huán)境會(huì)計(jì)的價(jià)值促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展;充分利用環(huán)境會(huì)計(jì)和審計(jì)制度，將企業(yè)的發(fā)展通過量化的方式將其與可持續(xù)發(fā)展這一目標(biāo)掛鉤，真正的做到充分利用自然資源，但不是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)加強(qiáng)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告體系建設(shè)。

由于環(huán)境會(huì)計(jì)是一個(gè)交叉學(xué)科，既涉及到了會(huì)計(jì)領(lǐng)域又涉及到了經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)領(lǐng)域等領(lǐng)域，因此操作起來的難度會(huì)很大，只有充分利用各個(gè)行業(yè)的資源，積極配合環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)委員會(huì)的理論和實(shí)踐的研究工作，才能逐步推進(jìn)其發(fā)展。環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告體系的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹦而就，因此可以采用先披露比較重要的環(huán)境信息，在一步一步的增加披露內(nèi)容，方便更多的人參與和進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也要給企業(yè)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)核算增添信心。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的將環(huán)境會(huì)計(jì)信息附注與財(cái)務(wù)報(bào)表這一模式，建立單一的環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告，才能真正提高會(huì)計(jì)的質(zhì)量，將環(huán)境資產(chǎn)等情況進(jìn)一步細(xì)化，才能提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，真正幫助到企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為環(huán)境保護(hù)進(jìn)言獻(xiàn)策，因此加強(qiáng)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告體系建設(shè)刻不容緩，它需要環(huán)境會(huì)計(jì)委員會(huì)和國家政策的支持。

四、結(jié)束語。

一個(gè)國家或一個(gè)企業(yè)如果想處于不敗之地，就不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)去發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們主張開發(fā)，但前提是合理開發(fā)，只有真正這樣，我們的國家才能屹立不倒。一個(gè)好的環(huán)境可以讓我們的生活更加的美好，因此，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公眾都需要參與的事情，只有這樣才能真正做到可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境問題考研英語篇十一

答：國家教育部考試中心統(tǒng)一頒布了心理學(xué)基礎(chǔ)考試大綱，年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試應(yīng)該包括各個(gè)院校，但去年部分院校就未參與，所以還有待確定。不過，可以肯定的是去年參加了統(tǒng)考的院校今年肯定也參加統(tǒng)考。

問：閱卷是不是也是全國？

答：對(duì)，閱卷的話，全國按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。

問：實(shí)行統(tǒng)考以后是國家的統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線還是按照以前那樣各個(gè)學(xué)校自己劃分分?jǐn)?shù)線？

答：這種情況是說，國家首先會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)科做出教育部統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，這個(gè)分?jǐn)?shù)線是按abc三類地區(qū)繼續(xù)做出，各個(gè)院校是否劃出自己的分?jǐn)?shù)線，這也是一種必然。對(duì)于34所自主劃線的研招單位，它自己可以不根據(jù)教育部考試中心的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線進(jìn)行自主劃線，根據(jù)自己的報(bào)名考生的考分情況進(jìn)行自主劃線，那么對(duì)于其他一些非34所自主劃線的單位，他們可以以教育部考試中心的分?jǐn)?shù)線為基礎(chǔ)，根據(jù)報(bào)名考生考分情況，自己確定自己的復(fù)試分?jǐn)?shù)線，這個(gè)分?jǐn)?shù)線只能比教育部的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線高。換句話說就是34所學(xué)?？梢詣澋木€可以比國家線低，也可以高，非34所院校只可能過或者相等不能會(huì)低。有可能比它低，這很有意思。就是統(tǒng)考。它有自主劃線的權(quán)利不受國家限制，它可能比國家線招得低，而且是奇低無比，但是么自主劃線的單位沒這個(gè)權(quán)限劃低，只能在這個(gè)基礎(chǔ)上往上劃。。

問：實(shí)行統(tǒng)考對(duì)考生是有利還是不利？

答：有利，如果實(shí)行統(tǒng)考的話，對(duì)廣大考生來說，節(jié)約了收集大量目標(biāo)院校、目標(biāo)信息的時(shí)間，專業(yè)課全國統(tǒng)考會(huì)使更多考生在復(fù)習(xí)的過程中會(huì)有針對(duì)性、目標(biāo)性因?yàn)榻逃靠荚囍行某霭媪私y(tǒng)一的考試大綱，后期會(huì)出版相應(yīng)的復(fù)習(xí)指南等指定的考試參考用書，這樣考生在復(fù)習(xí)的過程中，就能更加有的放矢，這樣相比以前的高校自主命專業(yè)課試題有更好的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)全國統(tǒng)考對(duì)于所有的考生來說，更加公平，避免了跨校、跨專業(yè)考試帶來的.信息渠道不方便。最后全國統(tǒng)考能在很大程度上抑制各個(gè)高校、各個(gè)研招單位自主命題、所帶來的暗箱操作，真正實(shí)現(xiàn)研究生入學(xué)考試上的公平、公開、公正。

答：對(duì)他來說是利大于弊，因?yàn)闊o論是本專業(yè)考心理學(xué)還是跨專業(yè)考心理學(xué)，對(duì)于今年來說，他都要進(jìn)行的教育部考試中心頒布的心理學(xué)基礎(chǔ)考試大綱進(jìn)行一個(gè)重新的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，對(duì)于跨專業(yè)考試的同學(xué)，相對(duì)于以前來說就會(huì)更公平，所以是利大于弊。不利之處在于什么呢？在于全國人民用一張?jiān)嚲韥砜己?，考分自然?huì)水漲船高，競(jìng)爭(zhēng)壓力自然會(huì)大，該學(xué)科的考試熱度也會(huì)增加，類似于法律碩士聯(lián)考一樣，出現(xiàn)了一種所有的學(xué)生都來報(bào)這種公平考試的情況，到那時(shí)，水漲船高，這個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求則會(huì)加大。

問：參加輔導(dǎo)班有用嗎？

答：輔導(dǎo)班有專業(yè)的老師講解，可以讓你少走許多彎路，還有歷屆的卷子都會(huì)為你分析，以及考綱方面的針對(duì)性非常強(qiáng)。書人人都有，但是并不是人人都知道復(fù)習(xí)些什么，該知道些什么重點(diǎn)，這個(gè)就是輔導(dǎo)班的作用，可以讓你考研的路更順暢一點(diǎn)。

問：針對(duì)初試，現(xiàn)在考生是不是有必要再去花大量時(shí)間收集一些歷年真題或者筆記？

答：對(duì)于統(tǒng)考科目，我們廣大考生在初試之前所要做到的事情是盡自己最大的努力，按照教育部給出的心理學(xué)基礎(chǔ)考試大綱，做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，跟原來各院校、各研招單位自主命專業(yè)課試題的情況相比，考生應(yīng)該壓縮去目標(biāo)院校、目標(biāo)專業(yè)收集相關(guān)個(gè)性化信息的時(shí)間用來做統(tǒng)考分析。所以說在專業(yè)課復(fù)習(xí)方面，戰(zhàn)略規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

關(guān)于研究生歷年真題在初試當(dāng)中所起的作用，還是存在的，因?yàn)槿珖y(tǒng)一考試這是第一次，出的這張?jiān)嚲碓诤艽蟪潭壬隙际怯扇珖谝涣?、二流的一些高校的?quán)威教師出的，所以說可以參考一下心理學(xué)排名靠前的，在一定程度上是起到一定參考作用的。

環(huán)境問題考研英語篇十二

英語復(fù)習(xí)有五個(gè)關(guān)鍵問題，考生不容忽視：基礎(chǔ)、資料、詞匯、語法、寫作。以下是小編整理的考研英語復(fù)習(xí)五個(gè)關(guān)鍵問題，希望可以幫助大家!

答：考研英語的水平是相當(dāng)難的，設(shè)題上要高出六級(jí)的難度水平，那么沒有考過四六級(jí)的同學(xué)能不能學(xué)好考研英語呢?答案當(dāng)然是肯定的，事在人為!英語并不是那種難得不可捉摸的東西，考研英語的出題人也不是要故意折磨考生。

考研是招收研究生的考試，其專業(yè)性質(zhì)即決定了兩點(diǎn)基本要求：(1)能力要求：考生要具備相當(dāng)好的理解分析能力和邏輯推斷能力;(2)知識(shí)要求：考生要能讀懂常見外刊雜志上的文章，已達(dá)到學(xué)術(shù)交流、思想交流的目的。

所以我們看到考研英語中除了作文外，其他70%的題目都是以文章的形式出現(xiàn)的，而這些文章的特點(diǎn)就是長(zhǎng)句多，詞匯難。題目的設(shè)置是要求你看到單詞認(rèn)識(shí)即可，句子能理解即可，并不要求你也寫出這么長(zhǎng)的句子。所以，學(xué)好考研英語并不是沒有可能的!

一句話，never too late to learn，只要你從現(xiàn)在開始認(rèn)準(zhǔn)兩點(diǎn)事情：一是堅(jiān)持背單詞，二是學(xué)好語法長(zhǎng)難句，那么你便走在了考研成功的大道上了，并且會(huì)越來越接近你的夢(mèng)想!

問：英語二的資料不多，市場(chǎng)上還良莠不齊，應(yīng)該怎樣選擇考研書?

答：關(guān)于英語一和英語二的復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)階段兩者是一樣的，詞匯是一樣的，長(zhǎng)難句是一樣的，區(qū)別體現(xiàn)在英語二的題目相對(duì)簡(jiǎn)單，尤其是在翻譯與新題型方面，在基礎(chǔ)階段的`復(fù)習(xí)，英語二的同學(xué)不要著急，先跟英語一一樣復(fù)習(xí)，暑假之后再對(duì)相關(guān)專項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性突破。

答：針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，建議除了背單詞書，最好到真題中背誦，效果更好，要記憶核心單詞，在真題中背單詞，一詞多義的單詞，不僅僅要背常見的含義，不常見的含義更要重視;單詞認(rèn)識(shí)長(zhǎng)難句看不懂，翻譯不通順，這是語法和長(zhǎng)難句的問題，記住一定要會(huì)分析句子主干，并且能對(duì)句子翻譯順序進(jìn)行推敲調(diào)整。

答：針對(duì)以上情況，做簡(jiǎn)單分析：至從考研大綱改革后，語法在試卷中不作為單獨(dú)考查的內(nèi)容。但是語法卻又貫穿于各個(gè)專項(xiàng)中，比如閱讀，完形，翻譯等，以長(zhǎng)難句的形式來體現(xiàn)。那么，考生在備考時(shí)，不需要對(duì)語法知識(shí)涵蓋到的所有點(diǎn)都去復(fù)習(xí)，一定要有所針對(duì)。

關(guān)于考研語法，要重點(diǎn)突破三種從句(名詞從句，定語從句，狀語從句)，三種非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)(動(dòng)名詞，動(dòng)詞不定式，分詞)，四種特殊結(jié)構(gòu)(省略現(xiàn)象，比較結(jié)構(gòu)，倒裝結(jié)構(gòu)，分隔結(jié)構(gòu))。這些內(nèi)容，大家一定要熟悉掌握。

關(guān)于是否有好的方法和捷徑，提出這個(gè)問題的同學(xué)，本身要轉(zhuǎn)變下自己的態(tài)度。學(xué)習(xí)本身就是件苦差事，既然決定要考研，就要做好足夠的心理準(zhǔn)備，要慢慢培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的興趣和定力。

答：關(guān)于作文的準(zhǔn)備實(shí)際上沒有嚴(yán)格的時(shí)間點(diǎn)，越早積累一些句子越好。之所以寫不出好的，高級(jí)點(diǎn)的句子，以及出現(xiàn)詞語匱乏現(xiàn)象，歸根結(jié)底是我們積累的少，練習(xí)的少。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要注意積累一些好的句式結(jié)構(gòu)。每天能背上兩到三個(gè)精彩句型，日積月累是再好不過的了。