最新平平搭積木的評(píng)課稿匯總(優(yōu)秀18篇)

商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。通過閱讀這些范文，我們可以獲得一些靈感和啟示。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇一

1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

生字教學(xué)和朗讀。

生字識(shí)記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

（3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學(xué)：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c(diǎn)出“沒有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇二

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人

課件、卡片

2課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入

１、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

２、揭題。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。

２、再讀課文，讀通順。

３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

１、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩句。

２、精讀句段。

四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識(shí)字

１、小組合作學(xué)習(xí)。

２、全班交流

六、寫字指導(dǎo)

１、學(xué)生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

二、分角色朗讀

１、自由朗讀全文

２、小組內(nèi)分角色朗讀

３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

１、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

２、看畫面填空

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

３、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

４、練習(xí)說話

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

2課時(shí)

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？

三、認(rèn)讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法。

師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子（無注音）：

（1）平平搭了四間房子。

（2）這些房子都給誰住？

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導(dǎo)寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

二、指導(dǎo)朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰?。俊薄斑€有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發(fā)想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會(huì)說些什么呢？

鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）

（三）師生配合讀。

第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習(xí)：

很紅很紅的_________；很大很大的____________；

很_______很_______的路；很______很______的_______。

四、說話比賽。

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺(tái)上說，集體評(píng)議。

3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！

五、布置作業(yè)。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇四

合：大家新年好!

c：春夏秋冬，黑夜清晨。

t：日月如梭，光陰似箭。

c：當(dāng)小樹又增加一個(gè)年輪。

t：當(dāng)春天有擁抱著大地。

c;當(dāng)冬天又露出燦爛的笑臉。

t：時(shí)間老人領(lǐng)著我們有敲響了時(shí)間的大門。

c：讓我們共同迎接20xx年。

t：在此祝家長朋友們，老師們鼠年大吉。

c：祝小朋友聰明健康。

t：下面有請(qǐng)尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇五

《平平搭積木》是小學(xué)語文上冊(cè)第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙人旁”。會(huì)寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：在朗讀課文，在理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1激情引趣。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！2揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？（課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）。

二、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、前后兩個(gè)小伙伴，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片。

三、精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的?指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)谟谑裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評(píng)議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學(xué)生賽讀，比賽后評(píng)議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎？朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。

四、寫字指導(dǎo)。

1讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書空，描紅、練寫。

連環(huán)畫似的課文，所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設(shè)計(jì)：

一、故事引入學(xué)習(xí)。

師、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個(gè)小熊的故事，加畫面、配音樂，在一片茂密的森林里，住著小熊的一家??（貼小熊的頭飾）講故事。

（生：讀拼音）師：同學(xué)們這一課向我們提出了挑戰(zhàn)，全文都沒有拼音，怎么辦呢？

這樣一問，學(xué)生們會(huì)想到很多的方法，例如，可以看書后的生字表中的拼音，可以問學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，問老師都行。老師：你們的方法還真不少，你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。

三、自主識(shí)字：師：用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字，用各種方法去認(rèn)識(shí)它，行嗎？

四、猜字游戲：

師：同學(xué)們，你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰？

一人口里干（舍）。

風(fēng)兒用力吹，云兒飄起來（動(dòng)。

師：誰還能給大家猜個(gè)謎語？

在我們的課標(biāo)中提倡“自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，當(dāng)學(xué)生想知道故事的結(jié)局而急于想讀書時(shí)，通過“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”這一問題，一方面引導(dǎo)學(xué)生自己解決不認(rèn)識(shí)的字，另一方面組織學(xué)生合作，引導(dǎo)學(xué)生利用集體的智慧，利用猜謎語的方式，記住本課的10個(gè)生字，這樣在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)謎語這樣也是三個(gè)緯度整體落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中了。

五、再讀課文，要求正確通順。

六、整體把握課文，師：通過讀課文，你知道了什么？

七、師：同學(xué)們，小熊喜歡森林里的每個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？你在周圍找一找和你喜歡同一季節(jié)的同學(xué)組成小組，在小組里讀讀自己喜歡的段落，過一會(huì)我們比一比，看誰讀的好。

以上環(huán)節(jié)并不完整，但在設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生讀書的權(quán)利，在四季的處理上，沒有老師逐段的講解與引領(lǐng)，而是放手讓學(xué)生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評(píng)讀等方式以讀帶講，最后兩段讓孩子教老師讀，這些不同的方式，最大限度地把讀書的權(quán)利還給了孩子，使他們完成與文本之間的對(duì)話，產(chǎn)生了個(gè)性情感與生命的體驗(yàn)。

1、低年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)，要以朗讀為主，朗讀的方式可以多樣化，自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對(duì)讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。

2、低年級(jí)要提倡老師富有感情的范讀，利于激發(fā)學(xué)生讀好書的欲望。

3、讀書要有層次有目的。

4、低年級(jí)閱讀教學(xué)要注重積累語言，通過朗讀背誦，積累好詞佳句。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇六

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

教學(xué)掛圖生字卡片

二課時(shí)。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰??？

２、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰?。?/p>

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識(shí)字

游戲：摘蘋果。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

１、分角色朗讀課文：

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

１、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。

２、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）

３、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習(xí)：

以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇七

1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

生字教學(xué)和朗讀。

生字識(shí)記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰?。俊?/p>

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

（3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。

（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊?。┌逄^飾。

4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學(xué)：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）。

5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c(diǎn)出“沒有房子”

7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學(xué)書寫。

文檔為doc格式。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文包含的道理。

教學(xué)方法：聯(lián)想法、合作探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）。

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、帶著問題自由讀課文。

2、標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三、課文內(nèi)容理解。

1、交流解決問題。

2、你還有什么問題？

3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報(bào)）。

（3）去偏旁：平。

加法?。捍睢￠g　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

選字組詞造句。（指名說）。

指導(dǎo)學(xué)生用“呢　啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習(xí)說句子。

五、齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

搭　間　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容。

齊讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、小老師帶讀。

三、說話練習(xí)。

以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。

（引導(dǎo)學(xué)生不但要想著自己，還要想著別人。）。

四、課件出示：讀讀說說。

1、讀例子。

2、合作交流做練習(xí)。

3、匯報(bào)交流結(jié)果。

五、指導(dǎo)書寫。

1、老師范寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

2、學(xué)生書空練習(xí)，念筆畫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇九

今天，我站在這個(gè)講臺(tái)的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。

其實(shí)，我是第一次面對(duì)這么多人，進(jìn)行演講，我略有些緊張，如果有說錯(cuò)話的地方，還請(qǐng)大家指出。

我感覺，在大學(xué)，是一個(gè)鍛煉自己能力的地方，所以我不想放棄任何機(jī)會(huì)來鍛煉自己，磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)，以彌補(bǔ)自己的不足之處。我認(rèn)為，宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務(wù)，所以我要競選宣傳委員，來鍛煉自己，好讓自己下回面對(duì)這么多人時(shí)，不像現(xiàn)在這么緊張。換句話說，就是把臉皮再練厚點(diǎn)。

如果我能競選成功，我一定會(huì)做好宣傳委員這一班級(jí)職務(wù)，在班級(jí)里搞好宣傳工作，把有利于大家的事情全部告訴大家；不利于大家的事情，一律拒之門外，不能讓班級(jí)里有不良之風(fēng)。如果沒有競選成功，我不會(huì)有什么抱怨，我會(huì)繼續(xù)做好自己本職工作，并輔佐班委，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

我相信我有這個(gè)能力當(dāng)好這個(gè)宣傳委員，現(xiàn)在說的再多，許下的承諾再多，都是看不到的，只有實(shí)際行動(dòng)才能驗(yàn)證我所說的一切都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

最后，希望大家投給我你們寶貴的一票。

我的演講完畢，謝謝大家！

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十

今天聽了我們黃老師的，整節(jié)課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實(shí)實(shí)地上了一節(jié)一年級(jí)的分析課文課，有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。

這節(jié)課黃老師充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，課堂一開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入，就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子，二人交流字的寫法等環(huán)節(jié)都運(yùn)用了小組活動(dòng)，而且使小組活動(dòng)落到實(shí)處，效果好。真正做到了每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，都參與到活動(dòng)中來。

一年級(jí)小學(xué)生自制能力差，黃老師采用這種每一步都有星值來評(píng)價(jià)自己做得好不好，這樣做非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣不但緊緊住住學(xué)生的注意力，而且這樣逐漸就讓學(xué)生形成好習(xí)慣，上課緊跟著老師的思路走，認(rèn)真聽講、教學(xué)效果好。

課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學(xué)目標(biāo)是感情讀文，充分理解蘭蘭的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)寫2個(gè)生字。之后的每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，可操作性強(qiáng)，有針對(duì)性。

寫字教學(xué)，黃老師是這樣進(jìn)行的，先強(qiáng)調(diào)拼音注意什么，再強(qiáng)調(diào)筆順，描紅、仿寫，換著寫，互評(píng)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫，最后組詞、造句。層層深入，學(xué)會(huì)寫字。

黃老師重點(diǎn)抓住了平平和奶奶的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，奶奶要讀的親切，平平要讀出天真和可愛。同時(shí)理解蘭蘭的關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十一

業(yè)（）畫本（）畫。

平（）畫書（）畫。

間座。

一（）臥室一（）客廳一（）樓。

一（）大橋一（）房子一（）山。

例：很多很多的房子。

很高很高的（）很（）很（）的河水。

很綠很綠的（）很（）很（）的路。

很紅很紅的（）很（）很（）的。

很大很大的（）。

例：你怎么不去洗澡呢？

例：這個(gè)星期日啊，我們都去游泳。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十二

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

通過看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語。

教育學(xué)生要心中有他人。

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

2課時(shí)

同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。

板書：搭積木

認(rèn)讀“搭”并說說怎么記住它?

師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋”去掉草字頭)

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題?

(平平用積木搭了什么?)

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子 這些都住還有一間呢

還有一間啊 沒有 很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字?

“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時(shí)間、中間)

“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說話。

“沒”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。

5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

6、指名讀課文。

1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

(讀課文的第一句)

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問題)

全班交流時(shí)相機(jī)板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

3、重點(diǎn)理解剩下意見怎么安排。

(1)學(xué)生交流。

(2)平平為什么要這樣做?

師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

(心中有他人)

你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實(shí)事例。

4、分角色朗讀課文。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十三

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

積木?生字卡。

課時(shí)安排?2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學(xué)過程：

1、初讀課文。

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題。

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平。

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個(gè)字。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學(xué)過程。

1、新課導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習(xí)用“啊、呢”說話，

如：?。∵@房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰?。?/p>

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子。

（1）很高很高的山?。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（??????）。

很大很大的（???????????）。

很（??）很（???）的馬路。

很（??。┖埽ǎ┑模ǎ?/p>

6、說話練習(xí)：以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

7、寫字指導(dǎo)：平、書、住3個(gè)字，注意字音。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個(gè)字。

2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

3、　有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”?！?、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：《平平搭積木》。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2.想讀好課文真的很難，因?yàn)檎n文里有11位新朋友，請(qǐng)大家在課文里圈出今天我們要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。

3、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當(dāng)小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個(gè)生字，請(qǐng)大家說說識(shí)記生字的方法！

5.小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學(xué)生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

四、書寫生字。

“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強(qiáng)調(diào)“業(yè)”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強(qiáng)調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點(diǎn)。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

重點(diǎn)認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)儀器與多媒體積木，生字卡。

教學(xué)思路利用個(gè)性化教學(xué)，在讀中探究、學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程。

1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題。

（3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

2、認(rèn)字。

想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字業(yè)、平。

3、有感情的朗讀課文。

（1）、師生比賽讀，看誰讀的好。

（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

4、作業(yè)。

回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

第二課時(shí)。

1、正確流利朗讀課文。

2、解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

3、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)儀器與多媒體積木、生字卡。

教學(xué)思路在學(xué)的過程中，體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程。

1、新課導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面。

練習(xí)用“啊、呢”說話，

如：?。∵@房子真美呀！

工人叔叔真能干??！

這房子給誰?。?/p>

2、分角色朗讀。

小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？

3、談話：

（1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

（2）你喜歡平平嗎？為什么？

4、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

（1）朗讀：很多很多的房子。

很高很高的山很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（）。

很大很大的。

很（）很的馬路。

很（?。┖艿?。

5、說話練習(xí)。

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

6、寫字指導(dǎo)。

平、書、住3個(gè)字，注意字音。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十六

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問學(xué)生：“看了課題后，你想知道些什么？”學(xué)生活躍起來，課堂熱鬧極了。學(xué)生的問題可多呢“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”“平平搭了多少？”學(xué)生的閱讀興趣在問題中激發(fā)了。我馬上打開課件，讓學(xué)生帶著上面的問題先聽讀課文，在反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學(xué)們提出的問題。

從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，第一課時(shí)我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識(shí)字。三是把重心放在識(shí)字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。

為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個(gè)規(guī)則：我將為寫得好的同學(xué)加“星星”，到期末還要總評(píng)，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節(jié)寫字課上，同學(xué)們都聽格外認(rèn)真，寫得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫得比老師還要好，我也適時(shí)的鼓勵(lì)了他們小星星由幾個(gè)到十幾個(gè)，二十幾個(gè)……最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑浪恢倍寂Α?/p>

在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復(fù)了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評(píng)他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個(gè)字的豎不一樣，寫‘本’字的時(shí)候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯(cuò)了?！蔽姨ь^一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學(xué)生的批評(píng)，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對(duì)同學(xué)們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了?！薄笆裁锤杏X？”“老師，董成陽說的不對(duì)，我看是一樣的?！薄袄蠋?，我也看見了，但是我沒敢說”……，同學(xué)們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學(xué)們都站在我的立場上，我讓同學(xué)們停止了議論，隨后說了一句：“請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，董成陽說得到底對(duì)不對(duì)？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學(xué)：“對(duì)嗎？”“對(duì)”我告訴大家：“實(shí)事求是才是我們追求知識(shí)的真理，像董成陽這樣的同學(xué)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評(píng)?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神，今后會(huì)得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十七

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)掛圖生字卡片

二課時(shí)

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準(zhǔn)后鼻音。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰??？

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木，多媒體課件，生字卡。

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

1、讀準(zhǔn)字音。

a、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

c、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對(duì)為止。

2、精讀句段。

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

自由朗讀。

指名朗讀。

b、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評(píng)議。

男女分角色賽讀。

c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

3、朗讀全文。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

平平搭積木的評(píng)課稿匯總篇十八

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)掛圖生字卡片

二課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。