小學(xué)古詩的評課稿范本(優(yōu)秀16篇)

眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結(jié)成為了必不可少的一種能力。寫總結(jié)時，我們要注重語言的準確性和流暢性，以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。希望通過這些總結(jié)范文的分享，大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認識。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇一

吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級上冊第五單元第五章第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細菌的真菌的基礎(chǔ)上進行的，因而在教學(xué)過程中，能積極利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。在整個教學(xué)過程中，堅持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師做得比較好的有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望。

二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。

課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的.終身發(fā)展。

三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)因材施教。

教師實行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評價與形成性評價的統(tǒng)一，通過設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實現(xiàn)了因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

四、教師教態(tài)自然，普通話標準，語言準確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇二

1、齊讀課題畫家和牧童。

2、火車啟動讀生詞。形式很好，注意鼓勵學(xué)生。然后齊讀。

3、讓學(xué)生齊讀投影課文。找出說明戴嵩畫技高超的詞語。

5、讀詞：濃墨涂抹，輕筆細描老師投影李可染牧童圖，讓學(xué)生說明哪些部分是濃墨涂抹，哪些是輕筆細描。

請學(xué)生讀：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

6、讓學(xué)生用一會兒，一會兒造句。

下課了我們一會踢球，一會兒跳繩。

寫這幾個字。

7、同學(xué)們還可以從哪里找到戴嵩畫技高超的語言呢？

一位商人稱贊道：畫得太像了！一位教書先生贊揚道：畫活了?。ㄓ袑W(xué)生讀錯未糾正：稱揚道。要讓學(xué)生體會稱贊，贊揚的區(qū)別）老師說夸贊，稱贊，贊揚的意思是一樣的。

讓8、9位學(xué)生有表情的朗讀夸贊的語言。

用自己的話再夸贊一下。

8、讀第五六自然段。問學(xué)生牧童說畫錯了的`具體說法。

9、小牧童為什么敢于說戴嵩畫錯了？

10、戴嵩的表現(xiàn)。請同學(xué)們對戴嵩，牧童說話。

你放牛真細心，都成牛專家了。

你在廣大群眾面前敢于提出自己的意見，太了不起了。

對觀眾說：夸贊時要細心觀察。在聰明的人也不一定都做對。再生活中要向牧童一樣敢于提出自己的意見。向小牧童學(xué)習(xí)細心觀察，敢于提出不同意見。

11、送幾句名言。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇三

我校舞蹈課是藝體課程改革的重要組成部分，是我校的特色課程。舞蹈校本化課的課程目標是通過舞蹈教育提高學(xué)生對藝術(shù)的感知、審美、鑒賞能力；因為它直觀、形象、生動、活潑，它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，同時在學(xué)習(xí)中提高多方面的藝術(shù)能力（包括舞蹈相關(guān)知識、技能技巧等），使學(xué)習(xí)者在音樂和律動的相互配合中體味舞蹈的內(nèi)涵，加強他們理解和認識，并了解肢體語言在舞蹈中的功能和作用，通過舞蹈訓(xùn)練增強身體的柔韌性、靈活性和自身的協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力；從而更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的形體意識，促進他們快樂健康地成長。（3～4年級）分段目標是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)古典、芭蕾舞中的`基本訓(xùn)練、身韻律動和逐步接觸民族民間舞蹈，通過模仿、示范、練習(xí)使學(xué)生樂于參與舞蹈活動。周老師上的這節(jié)舞蹈課《快樂的小牧民》，不僅展示了良好的教師基本功，而且還很好的體現(xiàn)了舞蹈課的教學(xué)特色，體現(xiàn)了校本化課程標準，集趣味性、知識性、活動性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了舞蹈的基本知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（情感態(tài)度）。

老師拿出一雙毫不起眼的筷子，引起大家的好奇和學(xué)生們的注意力，認真積極地面對本課所開展的內(nèi)容，能比較自然地進入了舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。筷子的用途最終在老師示范的蒙古族特色舞蹈當(dāng)中揭曉，周老師充分利用了教師的自身素質(zhì)和技能，使整個課堂始終洋溢在一片歡歌笑“舞”中，并利用學(xué)生休息的時候欣賞草原風(fēng)光，讓學(xué)生從聽覺和視覺上去感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及服飾。感受蒙古族舞蹈的文化內(nèi)涵，這也正體現(xiàn)了藝術(shù)課程標準中關(guān)于相關(guān)文化的教學(xué)目標。

通過對民族舞蹈的掌握，動作難點的練習(xí)，每個同學(xué)基本掌握了舞蹈組合之后，請同學(xué)們上臺表演，不僅更好的促進了學(xué)習(xí)的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，使知識得到了鞏固，表演的愿望得到實現(xiàn)和滿足，讓每個學(xué)生都能體驗到表演帶來的快樂和成功感，有效地處理了情感與技能的關(guān)系，達到了統(tǒng)一，并讓學(xué)生自己相互評價，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

本節(jié)課一開始周老師就組織學(xué)生練習(xí)了基本功的幾個訓(xùn)練組合，為的是通過形體訓(xùn)練，增強體質(zhì)，改變不良姿態(tài)，使其動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。因為少兒身體處在迅速生長發(fā)育時期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能，都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。其次，就是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使其意志品質(zhì)得到鍛煉。這一內(nèi)容在每節(jié)課里都貫穿如一。

另外，談一點自己的建議：如果能在示范舞蹈的時候，面對學(xué)生就好了，另外，在表演時注意提醒學(xué)生跳舞時的面部表情。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇四

授課老師游刃有余的教學(xué)技能，豐富多彩的教學(xué)評價語言，充滿激情的啟發(fā)引導(dǎo)都讓我深刻地感受到自己教學(xué)技能的貧窮、教學(xué)語言的空洞蒼白。也讓自己明白了今后努力的方向。

課后朱紅甫老師的解析，讓我們對古詩文教學(xué)有了新的認識：

一、古詩文教學(xué)到底該教什么？其實就是把握古詩大意，感受情感，想象意境。

二、古詩文教學(xué)采用什么策略才有效？“讀”是古詩文教學(xué)應(yīng)采用的主要策略，采用各種手段讓學(xué)生把詩讀準、讀順、讀出韻味。

三、在教學(xué)時，應(yīng)采用一定的手段把語境還原，設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)孩子從整體上理解詩文，避免逐句講解。總而言之，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。孩子是有語言直覺的，一段文字讀完了，大意是可以把握的，請相信孩子，切不要心急地包辦代替。

最后，市教研員強調(diào)：百年的語文探索，它的核心都是人，就看你眼里有沒有學(xué)生，要把時間留給學(xué)生，要學(xué)會等待。因為，孩子的理解和感悟遠遠超出你想像。裝傻是最大的教學(xué)藝術(shù)！

小學(xué)古詩的評課稿范本篇五

學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生具有優(yōu)雅、有品位的浪漫情懷。詩歌教學(xué)，使教師揮灑自如、開懷暢談，盡享語文教學(xué)的樂趣。

感謝黨老師慧眼識人，感謝王舒老師精心演繹，在陽光燦爛的冬日午后，讓我們共度好時光。

王舒老師的《言傳古詩詞之妙》古詩賞析課，上的非常成功，我主要用兩個字談?wù)勎业母惺?。一是美，一是實?/p>

首先說說美。如詩如畫的古詩詞圖片，扣人心弦、觸動情思的配樂，教師行云流水、詩意盎然的語言，全方位的打造了一個妙可言說的古詩詞佳境?；O成蝶、翩然起舞，從容、灑脫的王舒引領(lǐng)我們?nèi)缭诋嬛杏?，感覺真是美不勝收。這么成功的一節(jié)課，是王舒老師多個不眠之夜，大量閱讀資料，潛心揣摩，苦心歷練的結(jié)果。課美人更美，王舒老師廣泛學(xué)習(xí)、潛心鉆研、不斷自我挑戰(zhàn)、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)令我折服。淡然、淡定、與世無爭、潛心育人、精心上課的王舒是我要效仿的榜樣。

教學(xué)思路的逐步清晰明了；重、難點內(nèi)容的'確立、突破；指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞方法的逐步細化、具體、可操作等等宏觀之處以及細節(jié)方面她都做得扎實而有效。她在教學(xué)過程中，時刻體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，扎扎實實的為學(xué)生服務(wù)。例如學(xué)生介紹背景、作者時，教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣作者經(jīng)歷明確相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生了解了李煜人生的經(jīng)歷、作品的風(fēng)格、把握了李煜的感情變化，為學(xué)生理解《相見歡》《虞美人》做足了鋪墊。再有，學(xué)生有足夠的時間自我感悟，小組交流，主動展示。教師對學(xué)生的指導(dǎo)具體到位，有個別指導(dǎo)，還參與到小組討論中適時點撥，另外，在學(xué)生回答問題時，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，學(xué)會聯(lián)系背景，體會作者感情。個性的每個學(xué)生的看法都得到了老師的肯定、完善；共性的重點知識老師呈現(xiàn)在黑板上——“知作者、品詞語、賞手法”三步賞析詩詞的方法簡單易操作。學(xué)以致用，講解《相見歡》，自學(xué)《虞美人》，是方法落到實處的再現(xiàn)。

總之一句話，扎實育人、踏實做人，真乃王舒之本色。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇六

古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，所以我們在循序漸進地教好古詩詞鑒賞。

今天趙xx老師精心設(shè)計，執(zhí)教的《古詩詞鑒賞》一課我認為很出色！首先透過這節(jié)課我看到她平時教學(xué)中注重了對學(xué)生讀詩詞技巧的培養(yǎng)，孩子們能說出自己所掌握的技巧，并會運用所掌握的技巧吟誦《相見歡》，指導(dǎo)吟誦時比如隔韻，重讀，語速，語調(diào)，情感的拿捏等方面的指導(dǎo)細膩準確。其次，她會借助書下面的詮釋讓學(xué)生體會一個掌握生殺予奪之權(quán)的一國之主，忽而變?yōu)槿稳嗽赘畹碾A下之囚，景況一落千丈，他的悲痛愁恨乃是一般人難以想象的。他領(lǐng)受了人生的悲哀，又直率、真切地把自己的悲哀傾瀉在詞中，因此學(xué)生吟誦時聲音深沉而哀怨。再播放示范朗誦錄音，使學(xué)生很快地進入情境，完美的伴著音樂吟誦出《相見歡》。再舉一反三吟誦《如夢令》，吟唱《金縷衣》，拓展了內(nèi)容，提高文學(xué)修養(yǎng)，達到預(yù)期的目標。雖然還存在小的瑕疵，但相信在不斷的校本課程研修中她會快速的成長，相信她的教學(xué)之路越來越寬廣，打造出更多更好的腹有詩書氣自華的兆麟學(xué)子。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇七

通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識字，認字。

“戴”字教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己交流匯報自己的認字方法，學(xué)生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的“戴”字，并作解釋，并導(dǎo)出本課中“戴”字是用作人姓的意思。“購”字教學(xué)中，多媒體出示“購”字，提問與“貝”字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關(guān)的字。識字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點句子展示：“他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫好了?！弊寣W(xué)生重點理解戴松作畫快，學(xué)生從句子中提取出重點字眼，教師在課件上對重點詞做標記，并讓學(xué)生練習(xí)說話。

在重點詞語“濃墨涂抹、輕筆細描”理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學(xué)生在理解兩個詞語的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描。

首先利用多媒體手段展示中課文中的重點段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵，又通過多媒體展示兩個重點詞語“濃墨涂抹與輕筆細描”是怎樣一種畫風(fēng)，從文字美到美術(shù)美，由文字到畫面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受，還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野，無疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合，又怎能不激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究熱情呢？在重點詞語理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級學(xué)情入手，讓他們在理解的'基礎(chǔ)上去辨認什么叫“濃墨涂抹”，什么叫“輕筆細描”。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。

展示“兩牛相斗”圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫的斗牛哪不對。并導(dǎo)出下一個要求會認的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形，讓學(xué)生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關(guān)的圖片，以加深學(xué)生的理解。

學(xué)習(xí)“拱”字，課件展示“拱手”圖片，并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖，對生進行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進行小表演這個環(huán)節(jié)，適時地出示圖片配合學(xué)生表演，將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入，讓我們的教學(xué)更生動，更能吸引學(xué)生的眼球了，但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵，利用得好畫龍點睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識字教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課是針對小學(xué)二年級學(xué)生展開的教學(xué)，我們都知道低年級學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時間較短，所以進行死板的記字，識字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設(shè)計及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級學(xué)生注意力不集中，但同時，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負面效果——學(xué)生只是一味的欣賞，而忽略了學(xué)習(xí)的重點。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇八

1.該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學(xué)習(xí)認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。

2.×××同志注重政治理論學(xué)習(xí)，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務(wù)，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。

3.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責(zé)地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。

4.在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。

5.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。

8.×××同志注重學(xué)習(xí)，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務(wù)，其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇九

今天聆聽了張老師的《鳥島》，這是小學(xué)語文蘇教版二年級的一篇課文。課文告訴我們鳥島的位置，重點介紹了鳥島上鳥多，字里行間透露出對鳥島的喜愛。

現(xiàn)在我們很多語文課堂注重朗讀感悟，情感性強，而對語言文字的品味、對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有些淡化，缺少語文該有的味道。今天張老師的課恰恰相反，洋溢著濃濃的語文味。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，既品味了文本的語言，也提升了語文能力，不論是識字寫字、理解詞義還是朗讀、說話都訓(xùn)練扎實到位，具有實效，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，樂于參與。以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

一、識字與閱讀在語境中共存共生。

在今天的課中，張老師把識字融于課文的閱讀當(dāng)中，讓孩子們在具體的詞、句中和生字見面，在多次的閱讀中不斷地熟悉他們，認識他們。識字教學(xué)不再與其他環(huán)節(jié)分離的一個板塊，沒有單個字型的分析，看不到我們學(xué)生識字時的枯燥乏味。如“筑”這個生字，學(xué)生在讀完兩遍課文后，在課文中圈出。張老師在初讀檢查字音時，沒有單個抽出這個字，而是讓學(xué)生在文中找出它所在的詞語“筑巢安家”進行認讀，再通過“建筑”“筑路”“筑巢”等詞語的認讀、理解，從而整體把握了“筑巢安家”的意思。

二、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句，積累詞匯。積累詞匯、豐富語言是二年級閱讀教學(xué)的重點，在張老師的這堂課中，我們看到張老師，緊緊抓住鳥島“鳥多”這個特點，在文本的語言中走了幾個來回，品味文本中表現(xiàn)鳥多的詞語。如：一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、密密麻麻、一個挨著一個、到處等詞語，學(xué)生能夠通過這些詞語真切體會到鳥島上的鳥真多。

三、詞語教學(xué)策略多樣，具有實效。張老師在教學(xué)策略的使用上，可謂是豐富多樣，各具特色。如在理解詞語的策略選擇上，張老師根據(jù)不同的詞語，選擇的教學(xué)方法也不一樣。例如在“白玉色”“青綠色”這兩個顏色詞語教學(xué)時，張老師采用了觀看圖片的直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看圖片，說說哪些蛋是青綠色，哪些是白玉色；而在教學(xué)“一群一群、陸續(xù)”時，張老師利用媒體展示群鳥飛來的動畫，加上老師語言的描述“鳥兒們像這樣一群又一群地飛來，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陸續(xù)”；還有讓孩子們理解“一個挨著一個”時，張老師采用了師生合作表演的方式，無需講解，學(xué)生做一做、看一看就明白了。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十

鄭老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課環(huán)節(jié)清晰，突出練習(xí)指導(dǎo)，顯現(xiàn)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的特點。導(dǎo)入課堂明確簡潔地提出課堂任務(wù)目標。課前練習(xí)交流環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)答案，引導(dǎo)學(xué)生評價交流，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實的答題體驗歸納答題的相關(guān)方法和規(guī)范。這一環(huán)節(jié)，一進入課堂的正題，就呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在真實的答題體驗中探討考點，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。課堂練習(xí)交流環(huán)節(jié)，及時地引導(dǎo)學(xué)生將前一環(huán)節(jié)總結(jié)的方法規(guī)范在課堂上進行運用練習(xí)。課堂小結(jié)和作業(yè)布置都突出了課堂的指導(dǎo)重點。整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，務(wù)實求真。

鄭老師的這節(jié)課是一定的有實效的。鄭老師的這節(jié)課立足于引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)作答古代詩歌表達技巧類鑒賞題時存在的問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課外練習(xí)中有針對性地提高自己的答題能力，最終實現(xiàn)課堂的指導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂的練習(xí)中，賞析詩歌時，能努力練習(xí)抓關(guān)鍵詞句?；卮饐栴}時能學(xué)著運用對應(yīng)的答題規(guī)范，得分情況總體上是有進步的。

鄭老師的教態(tài)親切自然，使得任務(wù)艱巨的復(fù)習(xí)課平添一種輕松氛圍。當(dāng)然，個人還有幾點建議，供商榷。如：一堂復(fù)習(xí)課，交流答案時，可以安排一道題板演，這樣，整個解題和答題的問題及改進過程就更直觀了，對于學(xué)生的指導(dǎo)將更有意義。再如：突出整體把握的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固整體把握詩歌的技巧，也可以提高學(xué)生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點思考，更好地思索如何引導(dǎo)學(xué)生在一次又一次的練習(xí)中，養(yǎng)成整體把握的習(xí)慣，提高能力；怎樣在復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中視學(xué)生情況靈活地調(diào)整指導(dǎo)程度等等。

復(fù)習(xí)課，因為有著不遠的高考作為最終的評價，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節(jié)課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復(fù)習(xí)課的上課方式提供了思考點。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十一

5月6日，春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“手拉手”“同課異構(gòu)”教研活動。教研活動在春城一小舉行，雙方都派出了實力較強的老師上課，語文、數(shù)學(xué)和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內(nèi)容是二年級下冊的古詩《絕句》，上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學(xué)的張海云。

下面是聽課感受——同樣精彩，各顯千秋。

一、兩位教師教學(xué)基本功扎實，駕馭課堂能力較強。理解教材、熟悉教材，準確把握詩歌的感情基調(diào)，熟練掌握古詩教法。

二、理解詩意、感悟意境，方法靈活多樣。

理解古詩的意思，體會古詩的意境是古詩教學(xué)的重點和難點。兩位教師在學(xué)生熟讀古詩的基礎(chǔ)上采用了多種方法和手段理解詩意，如演一演，練一練，畫一畫，做游戲，講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現(xiàn)得更加突出，例如理解詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，王老師播放動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫，看到了白鷺在天上飛；在教學(xué)詩歌的后兩句時，老師又出示了課件“窗含雪”“門泊船”的畫面。這樣的直觀教學(xué)，有動有靜，有聲有色，情景逼真,一幅“色彩明麗，景色迷人”的圖畫給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思，在快樂中學(xué)習(xí)知識，可謂一舉兩得。

三、注重朗讀，重視背誦。

這首詩的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于讀，要把詩讀通順，讀出感情，熟讀成誦。

兩位教師都重視了讀書，讀書的形式較多，如個人讀、小組讀、全班讀；有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面，兩位教師采用了同樣的教法，首先出示了標有停頓的古詩課件，然后讓學(xué)生自由練讀，教師抽查學(xué)生或指名學(xué)生朗讀，示范讀或放錄音讀等。經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)、點撥，學(xué)生很快掌握了節(jié)奏，結(jié)果讀得“有板有眼”。在背誦方面，兩位老師都比較重視。而張老師的教學(xué)比較到位，她首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式試背，做動作試背，做游戲試背等，然后采取了“挑戰(zhàn)”的形式背誦古詩，收到了較好的效果，達到了背詩的目標。

以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點，而她們在教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的特色。

王仿老師在幫助學(xué)生理解詩意方面，教法靈活多變，運用自如。例如利用課件輔助教學(xué)，抓重點詞語教學(xué)，講故事，做游戲等，特別是在理解詩的第一、二句意思時所設(shè)計的課堂練習(xí)為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊，設(shè)計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學(xué)——對仗，教師不是采用理論說教，而是通過“找朋友”的一道練習(xí)題讓學(xué)生感性認識了“對仗”，學(xué)得自然，教得自然，事半功倍。

自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

這兩節(jié)課如果學(xué)生更能入情入境地讀詩，教師上課更有激情一些，那么課堂就會更加精彩。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十二

數(shù)學(xué)組共有八位教師，既有經(jīng)驗豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。全組老師精誠團結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進步，人際關(guān)系和諧。

以下介紹本組的一些具體做法：

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，備課課組活動有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于10次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機會，積累了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的`基礎(chǔ)上，也強調(diào)個人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。

二、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境。

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)大都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

通過連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生———拓展；中等生———狠抓；學(xué)困生———輔導(dǎo)。

優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。

中等生是一個大的群體，在平行班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。

對于差生，我們本著提高一個成功一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁”，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能使教學(xué)在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

三、加強對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益。

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時，初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的三個多月時間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對我們來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們的工作重點，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過備課組精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習(xí)，學(xué)生的解題準確度，應(yīng)變能力，及技能才會有很大的提高。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不僅要強攻，還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學(xué)的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功！

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十三

《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。《語文課程標準》中明確指出：課文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的.情感，進而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

一談話接題后，初讀整體感悟。

二重點朗讀感悟。

老師抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。

１"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

２"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"。

３"畫錯啦，畫錯啦！"這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三通過圖畫感悟詞語。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十四

李白。

床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).

下冊：《春曉》孟浩然,《村居》高鼎,《所見》袁枚,《小池》楊萬里。

春曉(孟浩然)。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少.

村居高鼎。

草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙.兒童放學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.

所見袁枚。

牧童騎黃牛,歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.

小池楊萬里。

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十五

剛才聽了謝帶英老師上的作文指導(dǎo)課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺?？v觀這節(jié)課：整個教學(xué)設(shè)計，每個環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計。目的性強，構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。

我個人覺得有以下幾個閃光點值得我學(xué)習(xí)的：

一、目標明確，重點突出。

老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標是：指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人、事、一堂課，通過多元化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文賞文水平。把引導(dǎo)學(xué)生詳細并有條理地述說和記敘難忘的人、事、課作為教學(xué)重點，各個環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點，通過雙向互動的學(xué)習(xí)模式，使重點落到實處。符合了課標的要求。

二、注重學(xué)生的自主性。

教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)課的設(shè)計就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)。在整個教學(xué)活動過程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)選擇材料時，讓學(xué)生說打算寫什么，再根據(jù)學(xué)生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，暢所欲言，然后小組之間進行比賽，利用了代幣獎勵法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學(xué)生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在講評時，讓學(xué)生自己進行點評等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

三、教學(xué)過程井然有序。

老師整節(jié)指導(dǎo)課的教學(xué)思路清晰、條理分明、重點突出、點面結(jié)合、組織嚴謹：在世界上導(dǎo)入時，老師通過談話，播放生動的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運會奪冠、申奧成功、同學(xué)們在上課的情景，從而引起學(xué)生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感火花。在指導(dǎo)學(xué)生審題時，老師從內(nèi)容入手，讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，明確要求。想想這次習(xí)作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設(shè)計，使學(xué)生帶著問題去邊讀邊思考，深刻領(lǐng)悟題目的任務(wù)和要求。同時，把學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)交還學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。在具體指導(dǎo)學(xué)生敘說自己難忘的東西時，在敘說環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己準備相片。課堂中學(xué)生拿著相片，對著自己的同伴一邊看一邊說，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評議，不但培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學(xué)生參與評議，這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標的教育路向，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結(jié)，教師點拔學(xué)生如何寫出真情實感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語言、神情、動作、心理等來描寫。寫事：按一定順序把事情的過程寫具體，抓住人物活動的過程來寫。寫課堂：把課堂過程中最難忘的一點寫清楚，把最能觸動自己感情的情境寫清楚。這樣再次調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，同學(xué)們躍躍一試，整個教學(xué)過程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語言簡潔生動;板書設(shè)計簡潔了然，清楚明白,讓人一目了然。

四、多層次的互動評改。

在評改課中，教師安排了多個評改環(huán)節(jié)：總評、指導(dǎo)評改、例評、自評、互評、賞讀。這幾個環(huán)節(jié)循序漸進、逐步升華，大大激發(fā)學(xué)生評改興趣。

經(jīng)過了評改，學(xué)生自主認識到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學(xué)生的思維。

小學(xué)古詩的評課稿范本篇十六

毛澤東1961年12月。

風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到.已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏.俏也不爭春,只把春來報.待到山花爛漫時,她在叢中笑.

詠梅宋陸游。

驛外斷橋邊,寂寞開無主.已是黃昏獨自愁,更著風(fēng)和雨.無意苦爭春,一任群芳妒.零落成泥碾作塵,只有香如故.

菩薩蠻。

大柏地。

毛澤東1933年夏。

赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當(dāng)空舞?雨后復(fù)斜陽,關(guān)山陣陣蒼.當(dāng)年鏖戰(zhàn)急,彈洞前村壁.裝點此關(guān)山,今朝更好看.

示兒。

宋陸游。

死去元知萬事空,。

但悲不見九州同.

王師北定中原日,。

家祭無忘告乃翁.

聞官軍收河南河北。

唐杜甫。

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂.

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽.

長歌行。

青青園中葵,朝露待日晞.

陽春布德澤,萬物生光輝.

?？智锕?jié)至,焜黃華葉衰.

百川東到海,何時復(fù)西歸.

少壯不努力,老大徒傷悲.

出塞。

唐王昌齡。

秦時明月漢時關(guān),。

萬里長征人未還.

但使龍城飛將在,。

不教胡馬度陰山.

七步詩。

三國曹植。

煮豆持作羹,漉豉以為汁,。

萁在釜下然,豆在釜中泣.

本自同根生,相煎何太急?