高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短(匯總12篇)

總結(jié)是對(duì)自己過去所做的事情進(jìn)行回顧，使得我們更加清楚自己的發(fā)展方向。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀、全面、深入地反思和總結(jié)。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心編輯和整理的，可以提供一些寫作的參考和借鑒。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

1、四大發(fā)明出現(xiàn)及完成：造紙—甘肅西漢墓出土了紙，東漢有“蔡侯紙”;指南針—戰(zhàn)國名“司南”，宋時(shí)用于航海;_—唐宋時(shí)用于軍事;印刷—隋唐出現(xiàn)雕版印刷，《金剛經(jīng)》是世界上迄今所知最早的有確切日期的印刷品，北宋畢升發(fā)明活字印刷。

2、四大發(fā)明對(duì)世界文明的影響：造紙、印刷—文化發(fā)展、思想解放(文藝復(fù)興、宗教改革)，_—資產(chǎn)階級(jí)革命、資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，指南針—新船路、世界市場(chǎng)====總之，使世界進(jìn)入資本主義時(shí)代。

3、天文學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)。

4、中國古代科技的特點(diǎn)。

5、中國古代科技長期世界原因。

6、近代中國科技落后的社會(huì)原因。

二、文學(xué)成就。

(1)詩經(jīng)：收錄了西周到春秋的三百多首詩，分風(fēng)、雅、頌三部分，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭、儒家經(jīng)典。

(2)楚辭：屈原是代表人，《離騷》是代表作、浪漫主義源頭。(“風(fēng)”“騷”并稱)。

(3)漢賦：詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，反映大一統(tǒng)景象。代表人物有司馬相如、張衡等。

(4)唐詩：社會(huì)繁榮、對(duì)外開放、科舉考試促進(jìn)了唐詩的繁榮。代表人物有李、杜、白等。

(5)宋詞：有柳永、李清照等為代表的婉約派，蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派。

(6)元曲：包括元雜劇和散曲，代表人物有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)。

(7)明清小說：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大，出現(xiàn)了四大名著以及文言短篇小說《聊齋志異》和諷刺小說《儒林外史》等。

三、漢字與書畫。

1、漢字的起源和演變：甲骨文—小篆—隸書—楷書-行書(看書本識(shí)別各種字體)，總趨勢(shì)由繁到簡(jiǎn)。

2、中國書畫。

(1)書法家：東晉王羲之(書圣，《蘭亭序》為“天下第一行書”)，唐朝歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)(擅長楷書)等。

(2)中國畫的分類：人物畫、山水畫、花鳥畫;元明清時(shí)期文人畫成就突出。

四、京劇的產(chǎn)生與發(fā)展：乾隆年間四大徽班進(jìn)京，后來徽劇與漢調(diào)融合，形成京劇。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

1、封建制含義：分封制(“封建親戚，以藩屏周”);不是指封建社會(huì)，封建社會(huì)這一概念是近代從西方傳入。

2、早期政治制度的的特點(diǎn)之一：最高執(zhí)政集團(tuán)尚末形成權(quán)力的高度集中——分封制。

3、王位世襲制產(chǎn)生于夏朝；封建社會(huì)：皇位世襲。

4、郡縣制：春秋出現(xiàn)(縣統(tǒng)郡);秦始皇時(shí)全國推行。

5、分封制和郡縣制的關(guān)系：不是繼承與發(fā)展的關(guān)系，是對(duì)立的關(guān)系。分封制不利于加強(qiáng)中央集權(quán)；郡縣制有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。

6、郡國并行制：斑馬式。

7、三省六部制：不是民主政治：具有一定民主色彩。

8、腹里(河北、山西、山東)——中書省直轄管理；宣政院(管轄西藏和四川、青海部分地區(qū))。

9、行省制與郡縣制的關(guān)系？繼承和發(fā)展；

10、丞相：是法定一級(jí)的中央行政機(jī)構(gòu)；參與決策，有決策權(quán)。內(nèi)閣：不是法定一級(jí)的中央行政機(jī)構(gòu)；顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，無決策權(quán)；由皇帝直接任命，具有票擬權(quán)。

11、明朝的內(nèi)閣是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，無決策權(quán)；而英國的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機(jī)構(gòu)。(根本不同：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同)。

12、專制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念，專制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度。加強(qiáng)君主專制(如：三省六部制、廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、軍機(jī)處的設(shè)立)。

加強(qiáng)中央集權(quán)(漢武帝：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)，“推恩令”;郡縣制；行省制；科舉制也有利于加強(qiáng)中央集權(quán))。

第二單元列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)。

1、哪兩次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)攻占了北京？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(兩次都火燒了圓明園，以第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為主)。

2、《南京條約》割香港島，不是香港。

3、閉關(guān)鎖國：是限制中外交易(不是禁止，僅開放廣州十三行)。

4、《南京條約》中哪一條款最能反映英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的意圖？協(xié)定關(guān)稅；

5、《南京條約》：開放廣州、廈門、福州、寧波、上?！恶R關(guān)條約》：開放沙市，重慶蘇州，杭州。

6、日本兩次大屠殺：1894年，旅順大屠殺(甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng));1937年，南京大屠殺。

7、列強(qiáng)對(duì)華侵略方式：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之前，商品輸出(傾銷商品)為主，資本輸出為輔；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，資本輸出(如：開設(shè)工廠)為主，商品輸出為輔。

8、《辛丑條約》中哪項(xiàng)條款最能說明清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國、鎮(zhèn)壓人民的工具？__嚴(yán)禁中國人民參加反帝活動(dòng)。

9、(1)、1931年九一八事變，侵占東北一日本開始侵華的標(biāo)志(2)、1935年華北事變，民族矛盾上升為主要矛盾(3)1937年七七事變，日本全面侵華，全國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開端。(4)、1937年9月國民黨公布中共提交國共合作宣言，標(biāo)志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立(5)1938年10月，廣州、武漢相繼失守，抗戰(zhàn)相持階段到來。

10、抗戰(zhàn)初期國民黨抗日的態(tài)度：積極抗日，組織了四次大會(huì)戰(zhàn)。

11、抗戰(zhàn)的首次大捷概況？抗戰(zhàn)以來最大勝利概況？

12、百團(tuán)大戰(zhàn)和棗宜會(huì)戰(zhàn)都發(fā)生在相持階段。

13、中共軍隊(duì)名稱變更？a、國共十年對(duì)峙時(shí)期：工農(nóng)紅軍b、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：八路軍(國民革命軍第八路軍；紅軍改編活躍于北方);新四軍(國民革命軍新編第四軍；南方八省游擊隊(duì)改編活躍于南方)。

第三單元近代中國的民主革命。

1、太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因是階級(jí)矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖銳。

2、新民主主義革命勝利的偉大意義標(biāo)志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結(jié)束。(注意和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)意義的區(qū)別)。

3、《天朝田畝制度》和《資政新篇》無法實(shí)施的根本原因分別是什么？a、《天》：絕對(duì)平均主義，具有空想性；b、《資》：缺乏實(shí)施社會(huì)基礎(chǔ)(經(jīng)濟(jì)和階級(jí)基礎(chǔ))。

4、《天朝田畝制度》和《資政新篇》：經(jīng)濟(jì)主張(前后矛盾)。

6、辛亥革命是孫中山所領(lǐng)導(dǎo)，但不是直接領(lǐng)導(dǎo)。

7、《臨時(shí)約法》中：主權(quán)在民(實(shí)質(zhì)：否定了君主專制制度)。

8、辛亥革命最大歷史意義：結(jié)束了兩千多年的封建君主專制政體(或封建帝制，不是封建制度)。

10、五四運(yùn)動(dòng)不是取得了徹底勝利。應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。

11、五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者是不是中國共產(chǎn)黨？五四運(yùn)動(dòng)是不是標(biāo)志舊民主主義革命結(jié)束？a、不是：中共成立的時(shí)間是1921年，五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者是具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子b、不是，只能說日民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變。

12、五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端。(最大的歷史意義)。

13、辛亥革命反帝反封建不徹底；五四運(yùn)動(dòng)徹底反帝反封建。

14、第一次國共合作的方式是黨內(nèi)合作，而不是黨外合作，也不是兩黨合并。第二次國共合作是黨外合作。

15、新三民主義并不等于三大政策，前者是綱領(lǐng)與目標(biāo)，后者是方法與手段。

16、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，而國民革命運(yùn)動(dòng)卻失敗了。

17、大革命是由國共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)的，而不是由國民黨單獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)的。大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，但并沒有推翻北洋軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)。

18、中共一大：陳獨(dú)秀(未直接參加)。

19、中共一大中心任務(wù)：組織工人階級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)(不是農(nóng)民運(yùn)動(dòng))。

20、中共一大：未認(rèn)清中國國情。(黨的奮斗目標(biāo)：推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無產(chǎn)階級(jí)專政)。

21、第一次國共合作實(shí)現(xiàn)的主要原因：孫中山與時(shí)俱進(jìn)的革命精神。

22、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的直接指揮者？蔣介石，不是孫中山(1925年病逝)。

23、秋收起義是進(jìn)攻城市，而不是農(nóng)村，仍走蘇俄“城市中心”道路。

24、長征的根本原因：博古、李德等人“左”傾錯(cuò)誤思想。直接原因：第五次反圍剿失敗。

26、遵義會(huì)議：糾正軍事上、組織上的左傾錯(cuò)誤(不是政治上、和思想上)事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟標(biāo)志。

27、1947年，劉鄧大軍，千里躍進(jìn)大別山，揭開戰(zhàn)略反攻的序慕，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

28、與徐州有關(guān)的戰(zhàn)役：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役(抗戰(zhàn)期間);淮海戰(zhàn)役(解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間)。

第四單元現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一。

1、新中國的成立標(biāo)志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束，而不是社會(huì)主義革命的結(jié)束。它是社會(huì)主義革命的開始，三大改造的完成標(biāo)志著中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

3、1954《中華人民共和國憲法》：人民民主和社會(huì)主義兩大原則。

4、人民代表大會(huì)制度——根本的政治制度。

5、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：初步確立：1949年中國人民政治協(xié)商會(huì)議的召開(代行人大職能。);正式確立：a、1954年全國人民代表大會(huì)召開(職能：政治協(xié)商和民主監(jiān)督；)。

6、中共與民主黨派的合作開始于？共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度開始于？a、兩次國共合作(尤其是第二次國共合作);b、1949年中國人民政治協(xié)商會(huì)議的召開。

7、民族區(qū)城自治制度：1949年《共同綱領(lǐng)》明確規(guī)定；1954年憲法正式確認(rèn)；內(nèi)蒙古自治區(qū)(1947年成立);西藏自治區(qū)(1965年成立)。

11、“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)，但并不是完全自治。(與經(jīng)濟(jì)特區(qū)、民族自治區(qū)最大不同是社會(huì)制度不同)。

12、規(guī)定中華人民共和國為社會(huì)主義國家的綱領(lǐng)性文件不是《共同綱領(lǐng)》而是1954年憲法。

第五單元現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系。

1、國家政策不是由國家關(guān)系決定的，而是由國家利益決定的。國家關(guān)系也是由國家利益決定的。

2、1953由周恩來總理首先提出的和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著中國外交政策的成熟，并逐漸成為國際社會(huì)所公認(rèn)的解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則。(和鄰國印度，解決西藏問題)。

3、注意“另起爐灶”和“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”的區(qū)別。

4、“一邊倒”倒向的是蘇聯(lián)還是社會(huì)主義陣營？與社會(huì)主義國家結(jié)盟還是不結(jié)盟？a、倒向社會(huì)主義陣營(不是亞非拉國家);b、與社會(huì)主義國家結(jié)盟(新時(shí)期不結(jié)盟)。

5、1954日內(nèi)瓦會(huì)議：新中國首次世界五大國(不是聯(lián)合國五大常任理事國，當(dāng)時(shí)中國合法席位被臺(tái)灣占據(jù))之一(主要解決印度支那問題和朝鮮問題)。

6、1955萬隆會(huì)議(亞非會(huì)議)：周恩來提出“求同存異”的方針。第一次沒有西方殖民國家參加的亞非國際會(huì)議。

7、1971年中國是恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，不是加入聯(lián)合國。姜國孤立中國政策的破產(chǎn)。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

1、背景：

(1)國際：美蘇兩大陣營的冷戰(zhàn)對(duì)峙。世界民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲。

(2)國內(nèi)：政權(quán)鞏固、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、建設(shè)等。

注意：兩大陣營的對(duì)立是當(dāng)時(shí)國際關(guān)系最突出的特點(diǎn)。

2、原則：獨(dú)立自主和平外交。

3、方針：

(1)另起爐灶：

內(nèi)容：不承認(rèn)到新建立。意義：改變了半殖民地半封建的地位，體現(xiàn)出獨(dú)立自主的原則。

(2)一邊倒：

內(nèi)容是站在社會(huì)主義陣營，意義有利于捍衛(wèi)革命成果、國家主權(quán)等。

(3)打掃屋子再請(qǐng)客：先清除，再建立。

4、外交活動(dòng)：

(1)中蘇友好交往史實(shí)：

(2)意義：對(duì)于加強(qiáng)和鞏固中蘇兩國的友誼和合作，保障新中國的國防安全與維護(hù)世界和平具有重要意義。

二、外交思想的成熟(和平共處五項(xiàng)原則)。

1、背景：

(1)50年代，國際緊張局勢(shì)趨于緩和。史實(shí)?

(2)國內(nèi)建設(shè)的需要。那些需要?

2、提出：

(1)首次提出：1953年，標(biāo)志?

(2)成熟完善：標(biāo)志1954年。

3、內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平相處等。

4、意義：

(1)影響深遠(yuǎn)，是新中國外交思想的成熟的標(biāo)志。

(2)成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則。

三、走向國際舞臺(tái)(主要成就)：

1、日內(nèi)瓦國際會(huì)議：

(1)內(nèi)容：朝鮮半島、印度支那問題。

(2)中國以什么身份參加的?以五大國身份參加的。

(4)該協(xié)議的意義：從而結(jié)束了法國在印度支那地區(qū)長達(dá)八年的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)一步緩和了亞洲和世界的緊張局勢(shì)。

2、萬隆會(huì)議：

(1)背景：1955年，亞非民族解放運(yùn)動(dòng)不斷高漲的形勢(shì)下。

(2)時(shí)間：1955年。地點(diǎn)：印尼的萬隆。

(3)主要參加國：亞非新獨(dú)立的國家。

(4)性質(zhì)：第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會(huì)議。

(5)主要內(nèi)容：共同關(guān)心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題。

(6)中國代表團(tuán)長周恩來提出了“求同存異”方針。意義：促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功。

(7)本次會(huì)議的重大意義是什么：萬隆精神(亞非人民團(tuán)結(jié)一致，反對(duì)殖民主義，爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，增進(jìn)各國人民間友好合作的精神。)。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇四

原始社會(huì)：土地公有制(氏族公社所有)。

：井田制——奴隸社會(huì)的土地國有制演奴隸社會(huì)(夏商西周)。

變封建社會(huì)(秦漢——明清)：封建社會(huì)的土地私有制。

封建社會(huì)自身無法解決的問題：土地兼并(根本原因：封建土地私有制)。

二、重農(nóng)抑商。

1、首倡“重農(nóng)抑商”政策的是：戰(zhàn)國時(shí)期秦國商鞅變法。

2、目的：維護(hù)自然經(jīng)濟(jì)，確保賦役征派和地租征收，維護(hù)政治穩(wěn)定，鞏固封建統(tǒng)治。

3、積極作用：保護(hù)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;封建社會(huì)初期鞏固新興地主政權(quán)。消極后果：強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì)，阻礙工商業(yè)發(fā)展，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展。

三、“海禁”與閉關(guān)鎖國。

閉關(guān)鎖國的含義：嚴(yán)格限制同外國的往來，而非完全禁絕。清朝在廣州設(shè)立十三行統(tǒng)一管。

理對(duì)外貿(mào)易。

閉關(guān)鎖國的影響：妨礙海外市場(chǎng)的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的滋長;。

使中國與世隔絕，沒能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)以發(fā)展生產(chǎn)力，

使中國逐漸落后于世界潮流。但在某種程度上保護(hù)了國家的安全。

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高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇五

一、層次到位。

層次是說話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個(gè)歷史問題的解答總有主要線索，有的按時(shí)間劃分若干階段，有的按地點(diǎn)劃分幾個(gè)地域，有的按社會(huì)結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等層面，有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個(gè)，就應(yīng)用幾個(gè)并列自然段去闡述。一般來說，在第一層次(或每個(gè)自然段)內(nèi)部，只需要將知識(shí)要點(diǎn)化就行了，不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。

二、語言到位。

例如說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，歷史學(xué)科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學(xué)語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、歷史老師講解時(shí)的正確觀點(diǎn)來闡述史實(shí)，分析史料，評(píng)價(jià)人物。同時(shí)，文字要簡(jiǎn)潔，語言要精練。

三、書寫到位。

要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時(shí)做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用;歷史客觀題目前都采用涂卡答題，我們?cè)谟?xùn)練中應(yīng)選用合格的2b鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場(chǎng)出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;考試書寫中千萬不能出現(xiàn)錯(cuò)誤字，否則會(huì)大煞風(fēng)景，影響閱卷者對(duì)你的印象。

四、格式到位。

文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語文考試中作文格式應(yīng)運(yùn)用到歷史學(xué)科作答中來。答題應(yīng)分段，每個(gè)自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確清晰，不能從頭至尾只用“圓點(diǎn)”符號(hào);同時(shí)，另一個(gè)極端也是錯(cuò)誤的：有些同學(xué)將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇六

開卷考形式的出現(xiàn)，可能會(huì)引起部分教師和高一學(xué)生的誤解，以為開卷考學(xué)生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時(shí)用不著花時(shí)間看歷史課本和做題目，只要考試時(shí)會(huì)抄書就行了。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。開卷考應(yīng)該說要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學(xué)生如果對(duì)課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入，歷史課本內(nèi)容不熟，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對(duì)學(xué)生的能力要求也提高了，由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對(duì)新的考試形式下的歷史會(huì)考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績。因此，作為高一歷史教師在會(huì)考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo)，營造一個(gè)重視會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍。但現(xiàn)實(shí)往往是，因社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會(huì)考，無形之中對(duì)學(xué)生和任課教師帶來一些負(fù)面影響，使會(huì)考總體成績難以上去。如上所述，出現(xiàn)開卷考，可能會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會(huì)考的復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)果是更多的學(xué)生過不了歷史會(huì)考關(guān)。在這種情況下，做好學(xué)生的思想工作，向?qū)W生說明會(huì)考的重要性、新考試形式下的會(huì)考應(yīng)注意的各事項(xiàng)等，以引起學(xué)生對(duì)歷史會(huì)考復(fù)習(xí)的重視。

二、合理安排教學(xué)進(jìn)程，是取得會(huì)考復(fù)習(xí)成功的保證。

高一歷史會(huì)考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊(cè)內(nèi)容，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，而時(shí)間又緊，在完成教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程時(shí)應(yīng)作合理的安排，一般在完成上冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容后，把下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來上，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成，然后進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開始會(huì)考總復(fù)習(xí)。這樣，一方面有較充裕的時(shí)間來復(fù)習(xí)迎考，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感，會(huì)主動(dòng)配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識(shí)。在新的考試形式下的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段按會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這階段穿插一些材料題與問答題的練習(xí)與分析講解;第二階段進(jìn)行模擬題訓(xùn)練，以提高學(xué)生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要。

三、抓40分鐘課堂效率，是提高會(huì)考成績的關(guān)鍵。

對(duì)于高一學(xué)來講，歷史會(huì)考任務(wù)很重，壓力很大，因?yàn)樗麄冞€要應(yīng)付地理會(huì)考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考。學(xué)生平時(shí)課外學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間很少，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。

要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動(dòng)易懂，講得生動(dòng)一些，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在課堂上記住，從而落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，可結(jié)合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段，適當(dāng)對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、外延進(jìn)行補(bǔ)充展開，對(duì)重要的歷史事件、典型的歷史人物進(jìn)行描述評(píng)價(jià)，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學(xué)生用各種符號(hào)在課本上把知識(shí)要點(diǎn)標(biāo)劃出來并記住。對(duì)于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容，課堂上教師必須下功夫進(jìn)行材料題或問答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟(jì)體制改革”這一知識(shí)，要求學(xué)生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”、“目的”、“實(shí)質(zhì)”及“認(rèn)識(shí)”，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標(biāo)記，并用“經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)主義改造比較”之類的問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時(shí)為了鞏固知識(shí)，在每節(jié)課安排5-6分鐘時(shí)間提問。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》所列的內(nèi)容，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。但每次提問、聽寫都要評(píng)批記分，這樣可以使學(xué)生引起重視，加強(qiáng)記憶的效果。同時(shí)，有必要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些主觀題的訓(xùn)練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會(huì)考成績的關(guān)鍵。

四、利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)鞏固知識(shí)，提高能力，是提高會(huì)考復(fù)習(xí)有效性的補(bǔ)充。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，因此，要教會(huì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會(huì)考復(fù)習(xí)中如何使用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強(qiáng)學(xué)生要激勵(lì)發(fā)展主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。具體說來，就是要避免學(xué)生對(duì)照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)條目進(jìn)行記憶性學(xué)習(xí)，而引導(dǎo)學(xué)生利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要避免對(duì)照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)條目的抽象講解，要盡可能讓學(xué)生運(yùn)用他們自己已經(jīng)學(xué)過的概念和方法去理解史實(shí)。然后，要鼓勵(lì)學(xué)生按照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)提出問題和評(píng)價(jià)歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。

對(duì)于一些學(xué)習(xí)“差生”，不少教師頗感頭痛，但不能放棄，要盡量助其興、動(dòng)其情、授其法、促其恒。因?yàn)榭陀^題分值減少，而60分的主觀題對(duì)于他們來說失分會(huì)很多。顯然，學(xué)困生思維能力、綜合概括能力、文字組織能力相對(duì)來說比較差。針對(duì)這種情況，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要多指導(dǎo)他們記憶的方法、分析歸納的方法、文字表達(dá)的方法，甚至是依據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專門的填空，進(jìn)行課堂提問和考試復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)實(shí)踐中用之。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇七

掌握歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系：將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。

對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中逐漸形成。因此，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考選擇題的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇八

(一)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：(見前面)。

(二)羅斯福新政：

1、背景：危機(jī)爆發(fā)后，當(dāng)時(shí)美國政府基本延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機(jī)遲遲得不到解決。1933年，民主黨人富蘭克林·羅斯福就任新一任美國總統(tǒng)，他上臺(tái)之后的首要任務(wù)就是盡快讓美國從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影中走出來。

2、主要內(nèi)容：(見前面)。

3、意義：(1)羅斯福新政的實(shí)施取得了一定的成效。美國逐漸從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影中走了出來，社會(huì)生產(chǎn)力在一定程度上得到了恢復(fù)，廣大中下層民眾也得到了一定的好處。

(2)羅斯福新政開創(chuàng)了資本主義發(fā)展的新的發(fā)展道路，其核心內(nèi)容是用國家的力量擴(kuò)大消費(fèi)，調(diào)整供給與需求的矛盾。

(3)新政標(biāo)志著資本主義告別自由放任時(shí)代，進(jìn)入了政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

(三)凱恩斯主義：

1、主要內(nèi)容：這一經(jīng)濟(jì)理論主張國家應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)。

2、評(píng)價(jià)：(1)積極影響：第二次世界大戰(zhàn)以后，凱恩斯主義取代了過去自由放任的經(jīng)濟(jì)理論，成為西方各國制定經(jīng)濟(jì)政策的主要依據(jù)，有力的推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)局限性：但是這一經(jīng)濟(jì)理論并不能夠消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。20世紀(jì)70年代以后，西方經(jīng)濟(jì)逐漸陷入“滯脹”狀態(tài)：失業(yè)率與物價(jià)同時(shí)上漲，經(jīng)濟(jì)衰退與通貨膨脹并存。凱恩斯主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主流地位被其他學(xué)派所取代。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇九

1、1986年，我國的考古工作者在甘肅天水放馬灘一座西漢初墓發(fā)現(xiàn)一張西漢初年的紙質(zhì)地圖，這是目前已知的世界上最早的紙。

2、東漢時(shí)，宦官蔡倫總結(jié)前人的造紙經(jīng)驗(yàn)，用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)作原料，蔡倫造紙術(shù)，深得東漢和帝的稱贊，這種紙被稱作“蔡侯紙”。

3、造紙術(shù)向外傳播的順序是：4世紀(jì)，傳至朝鮮，7世紀(jì)，傳至日本，8世紀(jì)，傳至印度、阿拉伯國家，12世紀(jì)，傳至歐洲、非洲，16世紀(jì)，傳至美洲，19世紀(jì)，傳至大洋洲。

4、東漢時(shí)期的數(shù)學(xué)專著是《九章算術(shù)》，按照題目的應(yīng)用范圍和解題方法分類，系統(tǒng)的總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。

5、東漢時(shí)期，我國最的醫(yī)生是張仲景和華佗，他們兩人的區(qū)別是：一個(gè)身處朝廷，一個(gè)身處民間。

6、張仲景的著作是《傷寒雜病論》，主張“辨證施治”。他本人被后人尊稱為“醫(yī)圣”。

7、華佗是東漢末年一位醫(yī)術(shù)全面、猶擅外科的民間醫(yī)生，被人譽(yù)為“神醫(yī)”。他是世界上最早采用全身麻醉方法的醫(yī)生，他還注重對(duì)疾病的預(yù)防，創(chuàng)編了“五禽戲”，模仿虎、熊、鹿、猿和鳥五種禽獸的動(dòng)作。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇十

1、背景：

(1)新中國成立后，中國在聯(lián)合國的合法席位一直由臺(tái)灣中華民國政府所占據(jù)。

(2)新中國政府一直為恢復(fù)合法席位而斗爭(zhēng)。

(3)20世紀(jì)70年代，廣大發(fā)展中國家日益成為國際事務(wù)當(dāng)中一支舉足輕重的力量。

(4)美國長期的孤立政策逐漸破產(chǎn)。

(5)中國的國際地位逐漸提高。

2、恢復(fù)：

(1)時(shí)間、標(biāo)志：1972年10月第二十六屆聯(lián)大通過。

3、意義：這是中國外交的一個(gè)重大勝利，中國作為聯(lián)合國常任理事國之一，在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、關(guān)鍵：中美關(guān)系的緩和。

1、背景：

(1)中國：國際地位不斷提高。中蘇關(guān)系惡化，中國也面臨著新的戰(zhàn)略選擇。

(2)美蘇爭(zhēng)霸中，美國處于守勢(shì)。

(3)改善兩國關(guān)系符合兩國的共同利益，成為雙方的共同要求。

2、實(shí)現(xiàn)過程：

(1)乒乓外交——基辛格訪華——尼克松訪華。

(2)標(biāo)志：1972年2月，尼克松訪華，并與中國在上海共同發(fā)表了《中美聯(lián)合公報(bào)》。

3、意義：結(jié)束了兩國對(duì)抗，開始走向正?；?。

4、正式建交(發(fā)展)：1979年1月。正式建交。意義是兩國實(shí)現(xiàn)了正?；?/p>

三、中日邦交正常化。

1、前提：中美關(guān)系正?；?duì)日本朝野巨大震動(dòng)。

2、實(shí)現(xiàn)過程：

(1)《中日聯(lián)合聲明》。(2)正式建交：1973年，兩國互派大使。

3、意義：結(jié)束了兩國長期敵對(duì)的歷史，打開了兩國睦鄰友好的新篇章，這對(duì)兩國關(guān)系的發(fā)展和亞洲與世界的和平都具有重要意義。

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高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇十一

對(duì)于學(xué)生來說，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)很重要，一次的考試成績說明不了什么，一次的失敗不代表會(huì)一直失敗下去，剛步入高一，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)有一些不適應(yīng)，這時(shí)候更需要給自己加油、打氣，相信自己是最棒的，置身現(xiàn)實(shí)，接受一切，環(huán)境不會(huì)改變，作為學(xué)生要做的就是去改變自己，以快樂、積極向上的心態(tài)去面對(duì)一切未知的事情。

2、課前、課后都要看書。

萬變不離其宗，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，書則是最主要的，任何的知識(shí)都來源于課本，從中可以延伸出其它的知識(shí)，這就好比一棵大樹生出了新枝是一個(gè)道理，對(duì)于高一學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，更應(yīng)該多看書，當(dāng)然看書也是有講究的。課前看書是為了提前預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容，自己大概有一個(gè)了解，當(dāng)老師上課時(shí)，自己可以理解著去記憶，帶著目的去聽，這樣的課堂效果會(huì)更好，因?yàn)槟闶菐е鴨栴}去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3、做專題練習(xí)。

上高中以后，課本上的知識(shí)固然重要，但若做不到學(xué)以致用，即使把知識(shí)點(diǎn)都記住也沒用，學(xué)習(xí)是要靠方法的，在知曉知識(shí)的基礎(chǔ)上多做一些專題訓(xùn)練，既能查看自己的學(xué)習(xí)狀況如何，還能進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶，可以說是一舉兩得。

當(dāng)然，在做專題訓(xùn)練的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)在弱科上多下功夫，這才是提高成績的好辦法，若你只做自己會(huì)的題，放棄不會(huì)的，到頭來的結(jié)果就是，會(huì)做的依舊會(huì)，不會(huì)的依舊不會(huì)，感覺自己付出了很多的努力，可最終卻沒給自己的成績帶來任何的改變，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這不利于之后的學(xué)習(xí)，畢竟高一才剛開始，不需要怨天尤人。

高一歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)短篇十二

起源：漢字的起源可以追溯到六千多年前的“圖畫文字”，商代形成了完整的體系。

演變：

a演變過程為：甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書。

b演變的總趨勢(shì)：由繁到簡(jiǎn)。

了解古代中國的書法家。

書法與漢字相伴而生。中國書法兼具審美功能與實(shí)用功能，主要書體有篆書、隸書、楷書、行書、草書等。

楷書：具有實(shí)用價(jià)值。魏晉時(shí)期的鐘繇、王羲之;唐代的歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。

草書：具有極高的審美價(jià)值。東晉王羲之、王獻(xiàn)之;唐代的張旭、懷素等。

行書：兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，既有審美價(jià)值，又具有實(shí)用價(jià)值。