最新小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案(大全9篇)

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)教案的評(píng)價(jià)方式多樣，能全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇一

1.通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，會(huì)寫“鳳凰、潑”等生字。

2.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

3.通過圖片和課外資料的補(bǔ)充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇二

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學(xué)過程。

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）。

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。

（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。

（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。

板書：心連心。

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（三）自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。

2．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

三、教學(xué)過程。

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。

（二）初讀課文，理清思路。

1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）。

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）。

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）。

板書：1961年。

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）。

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動(dòng)作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）。

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）。

（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）。

有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）。

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。

3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語，說說這些動(dòng)作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞。

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。

4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點(diǎn)語句，體會(huì)自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）。

6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的激動(dòng)心情。）。

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。

3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

（六）作業(yè)。

1．寫本課字詞各三遍。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇三

大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。

一、教材分析。

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

2、教材編排特點(diǎn)。

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

三、學(xué)生情況。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、說教法、學(xué)法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究。

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

b)朗讀感悟。

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美?！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學(xué)。

1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）。

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫。

注意“恩”與“思”的區(qū)別。

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）。

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）。

指名讀一讀有關(guān)段落。

7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福。

用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。

8、師指導(dǎo)朗讀。

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。

最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟。

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)。

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）。

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

（五）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、板書設(shè)計(jì)。

心連心。

周總理————————傣族人民。

幸福、難忘。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇四

胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

一、第一印象。

一堂課聽下來，被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對(duì)于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(zhǎng)期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

二、教學(xué)目標(biāo)明確。

整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂，理解人民對(duì)周總理的愛”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時(shí)又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

三、教學(xué)理念新穎。

胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對(duì)文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動(dòng)的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對(duì)學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽好哦，等一下老師要請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)的哦。”而且還真的請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！

四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

胡老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)??！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘?！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個(gè)詞組的.不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對(duì)課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。

五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個(gè)感受。

整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識(shí)，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

2）用“一邊一邊”練習(xí)說話時(shí)，有個(gè)學(xué)生說“我一邊走路，一邊看書。”這個(gè)句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對(duì)了，但同時(shí)老師又說了“哦，這個(gè)習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做?！笨磥恚蠋熢谄綍r(shí)的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

六、幾點(diǎn)不成熟的建議。

1）建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇五

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的12個(gè)生字；

2.能借助詞典理解生詞。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解課文意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文。

1.提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

（3）結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生自讀。

3.把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。

三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀。

四、再讀課文。

1.要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義。

2.注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握。

課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”？

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

2.指名讀、齊讀。

3.小結(jié)：

這兩自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仿寫句子。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

二、讀講課文。

1.學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。

（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？

（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

“我們”從中明白了什么？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？

輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的`贊美和會(huì)心的笑聲。

（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

2.學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）這一段課文是總結(jié)全文。

（2）指名輕聲讀最后一自然段。

（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

3.現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。

三、總結(jié)全文。

1.有感情地朗讀全文。

2.用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

3.背誦課文中兩首小詩。

四、課堂練習(xí)。

小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、結(jié)合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時(shí)候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。

二、導(dǎo)人新課。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)認(rèn)讀生字新詞。

(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導(dǎo)正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的'節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節(jié)盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

老師范讀，指名讀、齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(2)指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

三、練習(xí)朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結(jié)提問：

課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

五、作業(yè)練習(xí)。

1、熟讀課文。

2、背誦你喜歡的段落。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇七

1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。

2、滲透法識(shí)字，隨文理解生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

3、理解兩首小詩的含義以及對(duì)學(xué)生們的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多煤體課件。

2、簡(jiǎn)介教育家陶行知。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

講授法、練習(xí)法。

五、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、簡(jiǎn)介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。

3、齊讀課題。

（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。

2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。

3、教師出示生字卡片。

（1）你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？

（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。

（2）開火車認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。

（2）“免”與“兔”的區(qū)分。

（3）“既”的右邊不是“無”。

（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。

（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。

（6）請(qǐng)學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢(shì)。（教師巡視）。

（7）評(píng)一評(píng)，反饋，交流學(xué)生寫的字。

第二課時(shí)。

（一）鞏固字詞。

1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。

2、小組互相幫助，牢記生字。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：

（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？

（2）學(xué)生們爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。

從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛。

這兩個(gè)自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。

（1）指名讀。

a、發(fā)生爭(zhēng)吵后，陶校長(zhǎng)是怎么做的？

b、說說哪些地方可以看出陶校長(zhǎng)的辦法好？

c、陶校長(zhǎng)的做法受到了什么樣的效果？

（2）全班交流反饋。

a、陶校長(zhǎng)的詩：

你打我，

我打你，

打來打去，

只是借人的手來打自己。

（從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。

b、學(xué)生和的詩：

你打我，

我打你，

打來打去，

只是借人的手打自己。

（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。

同學(xué)和工友相親相愛。）。

4、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）齊讀最后一段。

（2）說說這兩首小詩會(huì)讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）。

三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。

結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。

你踢我，

我踢你，

踢來踢去，

只是借人的腿踢自己。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫字練習(xí)。

2、自創(chuàng)小詩。

板書設(shè)計(jì)：

朗讀：《罵人》相親相愛。

愛滿天下終生難忘。

和詩：《打人》終生難忘。

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇八

仲夏驕陽。

憶往昔，

欲哭欲泣;。

臥薪嘗膽，

書聲朗朗;。

投身運(yùn)動(dòng)，

汗水濕裳;。

友誼天長(zhǎng)地久。

臨畢業(yè)，

中考備戰(zhàn)忙，

奮發(fā)圖強(qiáng)。

我們不要惆悵，

同窗深情銘記心房。

展未來藍(lán)圖，

充滿向往;。

智慧作舟，

勤奮作槳，

乘風(fēng)破浪，

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，

追夢(mèng)伊始。

再回首，

無敵青春，

不可阻擋!

【作文二】。

前世回眸。

今世檫肩過。

今世有緣。

相聚蒼茫人世間。

三載春宵。

人生幾何。

三載春秋。

坐看夕陽西下。

三年同窗。

并肩而行。

緣分深如海。

情義高似天。

今日分離。

何時(shí)君再來?

今日別離。

心中多有幾分愁。

今日有酒。

不醉不休。

天下無不散宴席。

讓你我舉起酒杯。

為友情干杯!

小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教案篇九

記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):。

體會(huì)感悟總理與人民心連心。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫的是什么情景?

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?

3、自讀課文，思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。(感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的，也有編故事識(shí)記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對(duì)照，朗讀課文。

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會(huì)。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?

(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。

(反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些，因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí)，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：?jiǎn)栠@個(gè)問題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。

讀了第二自然段，你又體會(huì)出了什么?

二、寫字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。

三、作業(yè)。

1、積累詞語和句子。

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……。