兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(優(yōu)質(zhì)11篇)

總結(jié)可以幫助我們梳理思路，更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問(wèn)題和解決方案相對(duì)應(yīng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

生字卡片。

一、復(fù)習(xí)檢查：

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）。

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友。

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）。

二、讀文悟情。

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）。

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）。

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。

1、生輕輕讀第三節(jié)。

2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）。

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過(guò)程）。

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）。

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）。

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）。

9、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）。

11、齊讀整首詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背。

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦。

四、課外擴(kuò)展，交流資料。

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。

2、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片

1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)鳥蛋嗎？

1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？

其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、誰(shuí)想和他比一比？

4、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。

5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。

6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）

1、打開(kāi)書，讀一讀，要讀出自己的感情。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請(qǐng)讀一讀。

第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。

第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？

老師也不明白，誰(shuí)能告訴我？

3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？

4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。

1、這首小詩(shī)真有意思，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

2、師生評(píng)議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。

3、詩(shī)中的小朋友把鳥蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫一畫，寫一寫吧！

4、回家后，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥頭飾或一張愛(ài)鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥的知識(shí)，送給小伙伴。

以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇三

1、本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2、在生活用品中收集生字，在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。

這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩(shī)里，孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、懂得鳥是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

1．談話導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥？

（2）老師也帶來(lái)一些鳥朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（cai出示鳥圖片）。

（3）誰(shuí)知道鳥是怎么來(lái)的？（從鳥蛋孵化來(lái)的）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。

2、板題：兩只鳥蛋（識(shí)記“蛋”字）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

1、自由讀課文，畫出本課生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)。

1、出示第三小節(jié)。

2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示？

歸類識(shí)字：提手旁（捧、抬、投），單立人（仿、佛）。

3、聯(lián)系生活識(shí)字：除了課文，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（出示本課生字）4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。

5、交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

8、朗讀：選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來(lái)朗讀。

1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。板書：取鳥蛋。

2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？（體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”，用“連忙”說(shuō)一句話。）。

3．理解感悟。

（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。

練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。

（2）如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

（出示cai聽(tīng)鳥兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥媽媽的心情）。

（3）那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋？板書：還鳥蛋。

4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？

（出示cai：鳥兒破蛋而出的情景）。

5、練讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

1．我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？板書：愛(ài)鳥。

小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

2、學(xué)了課文，你懂得了什么？你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

取鳥蛋。

愛(ài)鳥。

還鳥蛋。

1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

2．通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇四

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

兩課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入。

1、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？——鳥蛋。

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)。）。

二、讀課文，整體感知。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3、用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕。

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)。

6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。

五、作業(yè)。

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用，因而切不可輕易放棄。）。

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）。

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）。

三、借助想像，升華感情。

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）寫好口字旁——“聽(tīng)、唱”

2）寫好“走之”。

3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇五

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！

2、你了解小鳥些什么？

3、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）。

4、請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣輕聲齊讀課題。

二、讀課文，整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書到39頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）。

2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?？為什么?/p>

4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

5、讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

7、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎？

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）。

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）誰(shuí)想讀？你覺(jué)得他讀得怎樣？

（3）想跟他比比嗎？一齊讀。

2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣？

（2）看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？

（3）媽媽怎么說(shuō)的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？（指名幾位同學(xué)說(shuō)）。

（4）同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō)。

（5）齊說(shuō)。

3、（1）這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

（2）指名表演讀，評(píng)價(jià)。

（3）我要是不小心行嗎？

（4）男女賽讀，鳥媽媽想聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)最愛(ài)護(hù)她的小寶寶。

4、（1）看見(jiàn)鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么？

（2）想想過(guò)幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是??！他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

五、情感體驗(yàn)。

2、多么可愛(ài)的小鳥啊！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

(學(xué)生畫畫，教師巡視)。

六、小結(jié)。

我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。

七、拓展練習(xí)。

1、收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，沒(méi)能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇六

】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。

（2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美，而喜歡朗讀詩(shī)歌。

（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)小鳥，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

難點(diǎn)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥意識(shí)。

】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等。

】情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

【】自主探究法、合作交流法、合理想象法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

2、板書課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”，相機(jī)引入課文。

(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，寓教于樂(lè)。)。

二、粗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生試讀課文，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音。

2、小組內(nèi)自學(xué)。

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生任意讀一讀課文，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好，你就提醒他。

（設(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生一起認(rèn)讀。

（2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

三、精讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀。

2、學(xué)生讀后交流討論：

（1）出示鳥蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥蛋？

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同，感受祖國(guó)語(yǔ)言的'豐富多彩。）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

（4）分角色朗讀，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥，關(guān)愛(ài)小生靈的情感。

（5）出示小鳥破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥之情油然升起。）。

（7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

（9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖，我們都看到了鳥兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)。

（10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？

（11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）。

四、感情升華，背誦詩(shī)歌。

1、配樂(lè)朗讀。

2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌。

（設(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。

五、課文練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。

1、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

花兒小草柳枝大海。

（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）。

2、根據(jù)課文描寫的畫面，你能畫一幅《小鳥的家》嗎？

3、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥和其他動(dòng)物呢？

（設(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。）。

取--------還。

(愛(ài)鳥)。

（設(shè)計(jì)理念：板書簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。）。

1、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)成功。

3、自主質(zhì)疑，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇七

1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。

2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片鵪鶉蛋。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（那鳥蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話，我問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題。呵呵。）。

2、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥蛋是怎樣的。

（出示小小的涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)。）。

3、你們喜歡鳥蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹杈上有兩只鳥蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)——兩只鳥蛋（板書，齊讀課題）。

二、自讀課文，初步感知。

1、師范讀。（小男孩的詩(shī)寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。）。

（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）。

2、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）。

4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）。

三、再讀課文，理清詩(shī)路。

1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。

2、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

（1）我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

a、板書：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）。

b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？（好玩、喜歡）。

（給你也摸摸鳥蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過(guò)，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）。

c、那你能把小男孩非常喜愛(ài)鳥蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？

（指名讀，齊讀。）。

過(guò)渡：這么好玩的鳥蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？

（2）我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（板書：送還）。

a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？

詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回（），把鳥蛋還給（）。

b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩(shī)句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。

c、指名表演，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。

d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）。

e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著連忙輕輕地。

（我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三小節(jié)。）。

e、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”。

四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？

2、是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛(ài)的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

課件、小黑板一張、生字卡片若干。

兩課時(shí)

第一課時(shí)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字。

2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）

1、齊讀課題。

2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。

3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。

4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。

5、指名分小節(jié)讀課文，正音。

6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？

7、指名讀。

8、摘掉帽子，誰(shuí)還會(huì)讀？翻人浪讀。

9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀

10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。

11、我們來(lái)做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。

12、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。

你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。

（在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操）

咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話的？

2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎？

3、指名讀。

4、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢？

5、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣？

6、我聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎？

7、指名讀，一人演。

8、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？

9、大家一起讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。

10、我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？

11、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。

12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥兒的歡唱了嗎？沒(méi)有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

13、同桌倆讀讀，看誰(shuí)讀得更好。

14、自己邊讀邊表演。

15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。

書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？

有許多鳥兒展開(kāi)美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇九

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫、聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

２、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感。

【】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦課文。

１、收集有關(guān)鳥與自然的資料與信息。

２、多媒體課件、小鳥頭飾、詞語(yǔ)卡片。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、交流信息、激發(fā)興趣。

１、板書：

２、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥與自然的資料、信息。

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用，拓了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。

二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難。

１、自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。

２、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的１２個(gè)生字：

學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準(zhǔn)。

３、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問(wèn)題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書的方法。

三、精讀品味，體會(huì)情感。

１、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：

同桌互說(shuō)讀懂了什么。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出喜歡的語(yǔ)氣，體會(huì)鳥蛋的'可愛(ài)和“我”的心情。

師：在“我”的眼里，鳥蛋是那么好玩，比一比，看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。

指名讀，評(píng)議。

師：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。

指名讀，評(píng)議。

師：你讀出了鳥蛋真好玩，還有誰(shuí)讀出鳥蛋小小的樣子，涼涼的感覺(jué)呢？

指名讀。

師：你真能干，讀出了鳥蛋的可愛(ài)，就像他這么讀。

男、女賽讀、齊讀。

讀的過(guò)程是感悟，體驗(yàn)的過(guò)程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ)，以讀代講，以評(píng)導(dǎo)讀，讀中想象，通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥蛋的可愛(ài)和“我”的心情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、自主發(fā)現(xiàn)，合作探究。

１、引讀第二小節(jié)。

２、合作探究，為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥：

小組討論，自由回答。

對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養(yǎng)自能讀書的能力。

３、多媒體課件演示鳥蛋孵化出小鳥的過(guò)程。

利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥之情油然升起。

４、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)“焦急不安”：

師：鳥寶寶不見(jiàn)了，鳥媽媽會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥媽媽？

學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

５、朗讀體驗(yàn)“焦急不安”：

師：失去了寶寶的鳥媽媽，傷心難過(guò)，焦急不安，誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。

生：自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。

表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟，使鳥媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、課件。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題）

二、初讀課文

1、鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書第39頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）

4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)？（4個(gè)）

5、指名讀，其他小朋友注意聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。（指名讀、評(píng)議）

6、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語(yǔ)）

（1）自己先讀一讀。

（2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。

（3）齊讀。

2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）

（1）自己讀一讀。

（2）小老師分行帶讀。

（3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。

3、開(kāi)火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀？

（1）自由練讀。

（2）我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（單軌火車，雙軌火車）

4、記憶字形

小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？

課件出示輕涼仿佛

取捧抬投

你最先記住了哪個(gè)字？

1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。

文中說(shuō)輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）

你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？

2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識(shí)記。課文中是怎么說(shuō)的？

文中說(shuō)鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）

3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？

4）對(duì)，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？

5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識(shí)記，組詞：取長(zhǎng)補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）

（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。

5）定：識(shí)記，組詞。“一定”造句。

6）連：識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？

7）“向”組詞識(shí)記。

四、游戲鞏固識(shí)字。

2、課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來(lái)向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！

五、指導(dǎo)書寫

1、今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！

你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？

3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。

觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些?？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒保⒁夤P順。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正身直臂寬足安）

5、作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）

六、生活中識(shí)字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見(jiàn)過(guò)。

（課件展示，生讀一讀，找一找）

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十一

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

兩課時(shí)。

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知。）。

5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

4、交流討論不理解的詞語(yǔ)。

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言。）。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）。

1、請(qǐng)客人。

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）。

如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、猜詞語(yǔ)。

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向。

3、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀。

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽(tīng)唱。

1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）。

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的。）。

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

一、復(fù)習(xí)檢查：

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字。）。

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友。

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的。

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”。）。

二、讀文悟情。

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）。

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答。

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。

1、生輕輕讀第三節(jié)。

2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）。

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景。）。

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）。

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）。

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）。

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）。

11、齊讀整首詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背。

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦。

四、課外擴(kuò)展，交流資料。

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片。

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)。

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）。

4、生描紅、臨摹。

5、出示：定向。

6、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。

7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹。

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。

小草（）（）小草。

花兒（）（）花兒。

柳枝（）（）柳枝。

西瓜（）（）西瓜。

大海（）（）大海。

2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。（機(jī)動(dòng)）。

板書設(shè)計(jì)：

取拿捧還（愛(ài)鳥）。