2023年課文借生日課時教案范本(優(yōu)秀14篇)

教案的重要性不可忽視，它對于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。教案是教師的一個重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學(xué)能力。

課文借生日課時教案范本篇一

教學(xué)要點(diǎn)：

圖文結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語（略）。

2、分別指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，深入學(xué)文。

1、看圖上燕子的外形，學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？

（羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）。

2、再看圖上畫的春天的景色，學(xué)習(xí)第二段。

（1）理解“陽春”的意思。

（2）自由讀，劃出描寫春天特色的.詞語。

（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？

（4）課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?？看圖體會比喻的意思。

（用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）。

（5）熟讀第二段后試背誦。

3、看圖，觀察近似燕子活動的情況，學(xué)習(xí)第二段。

4、觀察圖中燕子休息的情況，學(xué)習(xí)第四段。

5、學(xué)生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦第二段。

課文借生日課時教案范本篇二

1、正確認(rèn)讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的`景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

歌曲《月亮船》。

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入。

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）。

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀。

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

景美——情濃。

（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮。

課文借生日課時教案范本篇三

1.學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

3.練習(xí)感情朗讀課文。

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

理解作者的思想感情。

(一)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?。下面齊讀課題。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：

1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?

生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。

板書：親切舒服。

2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書：嶺、林、花。

師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

1.師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。

生：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。

板書：多溫柔。

師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。

生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。

生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

(師加示意圖說明)。

生：“……既看不完，也看不厭?！蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。

生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。

生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。

師：自由練讀并讀出感情。

(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。

生：為什么綠得難以形容?

生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?

生：為什么第一應(yīng)夸落葉松?

生：為什么把白樺比作浪花?

生：為什么用“閃爍”一詞?

生：為什么要把林比作海?

生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?

〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了。〕。

師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。

下面老師提一個問題：林的特點(diǎn)是什么?

生：林的特點(diǎn)是綠而像海。

板書：綠、像海。

師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海?

學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作?！场?/p>

學(xué)生匯報：

生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。

生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾＃胁ɡ?，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。

師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?。

生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。

師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評：這個問題也是學(xué)生提出的?！?。

生：因為畫家對顏色特別敏感。

師：還有沒有別的原因?

生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。

生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。

師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?

〔評：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。

生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。

師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。

〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！?。

自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個人讀。

再請愿意讀的同學(xué)起立讀。

3.這么美的地方想不想去看一看?

生：想。

師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時想一想那里的花有什么特點(diǎn)。

觀看錄像。

4.花有什么特點(diǎn)?

生：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。

板書：繁絢麗。

師：默讀，自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。

學(xué)生自學(xué)。

師：下面請一組同學(xué)讀。

講評。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會打扮自己——”生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了。

師：俊俏、清秀，真讓人感到……。

生齊答：親切舒服。

師：請同學(xué)讀出這種感覺。

學(xué)生個別練讀體會。

師：作者此時置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜;有風(fēng)時，波浪起伏;浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

板書：愛、贊、景色美。

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。

師生合作朗讀。

(三)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?

生：作者聯(lián)想到了木材。

板書：木材。

師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。

投影：“興安嶺的可愛——”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。

生：“有多少省份用過”

生：“大至……，小至……”

生：“它的千山一碧……”

生：“于是，……”

師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

板書：貢獻(xiàn)大。

師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。

學(xué)生齊讀。

(四)更使作者感到親切舒服的是什么?

師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。

生：“人與山的關(guān)系日益密切——”

投影：“人與山的關(guān)系日益密切——”

結(jié)合課文談理解。

生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

生：“親切之感更加深厚，……”

生：“我們伐木取材，也……”

生：“我們不僅取寶，也做……”

投影：“我不曉得——”

請學(xué)生讀。

板書：興國安邦。

師：請結(jié)合上下文理解。

生：“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。

生：造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。

生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義。

師：這里也表達(dá)了作者對祖國深深的愛，練習(xí)讀出這種情感。

學(xué)生練讀句子。

(五)總結(jié)。

師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達(dá)了作者對祖國深深的愛。

課文借生日課時教案范本篇四

老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語文教材中的經(jīng)典之作。我們在一次次親歷學(xué)習(xí)的過程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺”。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時，更有一種說不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語文閱讀課后續(xù)用綜合實(shí)踐活動課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林?！?，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。

1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動資源，使學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展自由合作、雙向交流、集體討論、書寫體會。

2、通過“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對文本的知識進(jìn)行再造與重構(gòu)，使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對語文課程內(nèi)涵的進(jìn)一步把握，多元解讀內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對教材進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫實(shí)踐的興趣，掌握實(shí)踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫的習(xí)慣，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)，提升人文精神。

4、努力營造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使語文學(xué)習(xí)與讀寫活動結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。

六年級學(xué)生。

學(xué)生：

2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。

3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。

4、準(zhǔn)備抒情的音樂。

老師：

1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。

2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。

游覽、訪問、訪談、朗誦、練筆等。

2課時。

一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

生：交流。

（估計學(xué)生會提出去大興安嶺游玩或參觀）。

1、師：老師非常高興能聽到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對知識永不滿足的追求。接下來老師就滿足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽一聽，說一說。當(dāng)然，你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”，也可以單獨(dú)而“行”，還可以邀上老師作“向?qū)А薄?/p>

（播放無聲錄象）。

生：觀錄象，自由交流。

2、師：這次林海之游你總該滿意了吧！

生：發(fā)表意見。

（估計學(xué)生有不少意見：如錄相的效果、音樂較差，沒有作解說等。）。

師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？

生：交流。（配樂、加解說詞等）。

3、師：那我們就自由組合成小小旅游團(tuán)，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂，并在團(tuán)內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹，當(dāng)然別忘了給自己的旅游團(tuán)取個響亮的名字。趕快行動吧！

（重播錄象）。

生：自由組成團(tuán)隊，活動。

師：巡回檢查，鼓勵。

4、師：先請——旅游團(tuán)出發(fā)，其他團(tuán)隊成員可以隨游，也可以隨團(tuán)作采訪。

生：各小組爭先介紹游況。

5、師：看來我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評一評最導(dǎo)游和最佳記者。

生：小組評選。

（練筆說明：課后，整理串寫導(dǎo)游詞。）。

1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！

生：集體交流。

2、師：是呀，走一回林海就會有一份新的真切感受?？?，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽老舍先生及那些到過林海的名人大家對林海這一片土地的心聲吧！

生：分小組即興朗誦《林海》片段及有關(guān)大興安嶺的詩歌、散文。

3、師：聽了他們對林海的真情表白，你或許也詩意盎然，心頭涌動了吧？

生：自由表達(dá)、暢談。

4、師：聽了我們一位位小小詩人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來，我們一起唱起來吧！

（師生合唱《在那高高的山嶺上》）。

（說明：這里安排詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。）。

三、賞林海，悟林海。

1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚(yáng)的林海之歌，展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長久的美，立體的美，永恒的美。

看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請課外采風(fēng)組成員上臺演示他們的林海之作。

生：電腦操作演示文稿、圖片。

（其他成員觀賞、交流）。

2、師：張張精美的圖片更驗證了大興安嶺的“萬古長青”、“千山一碧”的內(nèi)涵，同時更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的，她的確含有“興國安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽她的一個個美麗的傳說。

（音樂：丹頂鶴的故事）。

（說明：這里安排一個給圖片配文的環(huán)節(jié)。）。

四、說林海，道林海。

1、師：掌聲歡迎“故事大王”上臺。

生：介紹大興安嶺的由來、傳說。

2、師：對于林海，你也收集到不少資料吧！

生：向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。

3、師：此時此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句話、一個詞、一個字都可以表達(dá)。

生：同學(xué)自由上黑板書寫。

4、師：我們把這份情、這份愛一起分享！

（生讀自己的內(nèi)容）。

（說明：這是一個根據(jù)資料編寫解說詞的環(huán)節(jié)。）。

1、師：同學(xué)們，從你們的身上，老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長，變的越來越蒼翠，越來越綿延?？墒?，就在17年的五月，大興安嶺卻遭遇著一場空前的災(zāi)難。

師出示文字：

一九八七年五月六日，大興安嶺發(fā)生特大火災(zāi)。大火造成的災(zāi)難及損失都是空前的。在這場持續(xù)二十七晝夜的大火中，一百零一萬公頃（其中有林面積七十萬公頃）地面慘遭火劫，八十五萬立方米木場存材被燒，六萬多人無家可歸，他們的房屋被夷為平地，從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿線被大火洗劫一空，二千四百八十八臺各種設(shè)備，總長一千三百四十米的六十七座橋梁，四百八十三公里的通訊線路，二百八十四公里長的輸電變電線路，三百二十五萬公斤糧食，六十一點(diǎn)四萬平方米房屋，一百九十三人的生命，在一場大火中灰飛煙滅。受災(zāi)群眾一萬零八百零七戶，五萬六千零九十二人，受傷二百二十六人。

大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠(yuǎn)消失。這場大火改變了大興安嶺森林面積居中國之首的歷史地位，成了中華人民共和國建國以來毀林面積最大，傷亡最多，損失最為慘重的一次特大災(zāi)難。

（師出示火災(zāi)圖片）。

2、師：同學(xué)們，大興安嶺僅遭此劫嗎？

生：自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災(zāi)等資料。

3、師：同學(xué)們你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？

生：交流。

4、師：當(dāng)我們看到這樣的畫面時你的心情會是怎樣？

生：交流。

生：集體研討。

也許此刻你的心里有許多的想法，許多的建議，能告訴大家嗎？

生：自由獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會等）。

7、師：那我們就在課后把你的想法付諸行動吧？

（說明：這是一個多元性寫作的環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自己的愛好、特點(diǎn)自由發(fā)揮寫作的才能。如：寫公益廣告、給環(huán)保局長寫信、寫體會。）。

六、總結(jié)活動，升華活動主題。

師：同學(xué)們，今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光，又一起回顧了大興安嶺水與火的災(zāi)難，相信我們再一次看到“林?！薄⒖吹健按笈d安嶺”這些文字時，已經(jīng)不是以前的那種感受了！

是呀，一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的，可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀，但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服！

課文借生日課時教案范本篇五

1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。

3、教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛科學(xué)，長大后去建設(shè)祖國。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）。

3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

4、范讀課文。

5、交流、反饋。

二、出示預(yù)習(xí)綜合題。

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚。

2、根據(jù)意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。（）。

非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）。

漂亮、相貌美好。（）。

指國家興盛安定。（）。

3、按課文內(nèi)容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節(jié)）。

四、交流反饋。

五、學(xué)習(xí)“嶺”

１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

２、朗讀、體會。

六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

１、齊讀體會。

２、出示句子，區(qū)別：

（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

３、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5.述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

板書：嶺：多——溫柔。

作者采用了對比手法。

6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

七、歸納學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？

板書：學(xué)習(xí)方法：

1、概括“嶺”的特點(diǎn)。

2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。

齊讀學(xué)習(xí)方法。

述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法，學(xué)習(xí)課文“林”（3—4節(jié)）。

八、學(xué)習(xí)課文“林”。

1、問：“林”的特點(diǎn)是什么？

板書：林：綠而浩大。

2.特點(diǎn)你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點(diǎn)詞句。

a.理解：目之所及。及：達(dá)到。

b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

讀

思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）。

b.她們表達(dá)的效果有什么不同？

述：反問句，加強(qiáng)反吉語氣，強(qiáng)調(diào)肯定，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。

c.齊讀，抽讀（第4節(jié)）。

問：還可以改為什么句式？（雙重否定）。

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

5.鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題，校對。

九、自學(xué)“花”第5節(jié)，小組討論。

1.交流、匯報。

板書：特點(diǎn)手法。

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻。

（美麗）穿著繡花鞋。

2.區(qū)別句子：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

十、課堂小結(jié)：

讀了課文你心理有什么感覺？

十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

十二、作業(yè)：

寫一段：把自己的感覺寫下來。

課文借生日課時教案范本篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：

板書：嶺多。

13、林海、林多、花多。

2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分！

二、學(xué)習(xí)嶺。

1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點(diǎn)的？

討論讀句談感受再讀欣賞美。

5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。

板：句子表達(dá)方式。

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（3）作者這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會美。

7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？

8、自然段朗讀指導(dǎo)！

三、學(xué)習(xí)林部分。

1、讀讀這個部分。

2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分：

劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。

3、句式體會：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（3）作者這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會美。

4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！

下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

四、學(xué)習(xí)花的部分。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會到了什么？

4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？

5、以讀加深感悟。

五、學(xué)習(xí)總印象。

1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結(jié)。

附板書：嶺多而溫柔。

13、林海、林多而綠。

（親切、舒服）花多而美。

句子表達(dá)方式。

課文借生日課時教案范本篇七

1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

3課時。

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文。

課文借生日課時教案范本篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字詞卡、幻燈片。

一、導(dǎo)入課文。

指名說說。

二、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀第一自然段。

你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

誰來把這句話讀好？

指名讀。

齊讀第一小節(jié)。

2、自由讀第二自然段。

（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

結(jié)果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰(zhàn)七敗，負(fù)傷）板書：七戰(zhàn)七敗。

此時他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。

理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。

對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀第三、四自然段。

2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。

哪些句子是描寫了王子的所見？

3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

齊讀句子。

4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

練習(xí)填空：

一陣大風(fēng)吹來，絲，網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細(xì)絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風(fēng)吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ諛樱ǎ?。

這真是有志者事竟成??！

你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學(xué)們聽嗎？

送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主題思想：有志者事竟成。

最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。

失敗乃成功之母。

鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。

哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當(dāng)時會怎么想的？

是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

小小組之間討論，指名交流。

是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。

3、齊讀、讀出贊美之情。

三、小結(jié)：

（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

（2）朗讀課文。

板書：

七戰(zhàn)七敗。

幾乎失信心。

受到啟發(fā)。

下定決心。

八次戰(zhàn)斗。

終獲成功。

有志者事竟成。

課文借生日課時教案范本篇九

1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、學(xué)會13生字;理解19個新詞語。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語言特點(diǎn)。

投影片課文錄音。

第一課時。

一、猜謎導(dǎo)入。

1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?

2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字。

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

二、整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來歸納課文主要內(nèi)容。

(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)。

2、按三項要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)。

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。

字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂。

(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞。

4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

(1)投影出示：我們在學(xué)習(xí)課文時要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

(2)找出課文重點(diǎn)句。

三、作業(yè);抄寫生字詞語。

一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。

2、句子比較，體會感情。(投影出示)。

(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

小溪對他說著悄悄話。

(3)鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別，約他明天再來。

比一比，體會表達(dá)的方法和情感有什么不同。

3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?

5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)。

6、感情朗讀，小結(jié)。

二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

1、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。

3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點(diǎn)句。

4、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么?

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個勤勞的童年。

這兩句話有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話來贊揚(yáng)這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為?！钡?，是指整個童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)。

5、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!

三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個別交流(評議)。

4、集體讀。

四、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)。

五、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2、5、6題。

1、交流：勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人。

2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點(diǎn)。

3、聽寫詞語。

二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。

三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

1、仿寫練習(xí)：

哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

哦，城里的孩子，

2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句，寫一段話。

五、作業(yè)。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。

教學(xué)后記。

為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學(xué)生興趣較濃，效果較好。

課文借生日課時教案范本篇十

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:。

課文借生日課時教案范本篇十一

一、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。

2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢?讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。

(二)自主選擇，合作探究。

1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。

一顧。

二顧。

三顧。

怎樣一個人劉備。

(言、行、神態(tài))。

問……又問……。

失望而回。

張飛。

(言、行、神態(tài))。

失望而回。

(1)如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

(2)如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。

在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡回，了解學(xué)情。

2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。

(1)研究劉備的同學(xué)交流。

按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。

(2)研究張飛的同學(xué)交流。

用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人?

(3)文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余?分小小組討論。

然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯。

(4)對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

(三)課外延伸，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。

課文借生日課時教案范本篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計以“熱愛祖國”為切入點(diǎn)，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。

2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。

二精讀感悟。

1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀?nèi)找古瓮模?/p>

2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。

馮卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。

如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?。

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。

是的，當(dāng)時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）。

假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）。

你能否猜測到當(dāng)時錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）。

評價：看來，你對他有了一定的了解。

評價：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。

3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補(bǔ)充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強(qiáng)大）。

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到……）。

可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）。

可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?/p>

a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時候？

（中華人民共和國成立的這一天）。

b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？

（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。

是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。

錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x。

4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。

一個師有多少人？猜猜看。

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。

“絕”字什么意思？

（堅決不允許。沒有商量的余地。）。

讀了著句話，你還知道了什么？

（是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。

他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

實(shí)在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。）。

受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？

長達(dá)5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報效祖國。

【板書：報效祖國】。

支持錢學(xué)森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲。

你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說。

小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的`愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。

經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。

三、大贊“錢學(xué)森”

（1）指名一學(xué)生讀。

（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。

2、我國現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學(xué)森是我們這個民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎辭。）。

（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。

（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學(xué)森。）。

（當(dāng)他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個真正的中國人。）。

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學(xué)森！

三作業(yè)：

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

板書設(shè)計：

心系祖國。

錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。

報效祖國。

課文借生日課時教案范本篇十三

1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

一課時。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）。

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

課文借生日課時教案范本篇十四

1．讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

2．體會用詞的準(zhǔn)確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

一、情境導(dǎo)入，整體感知。

1．用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可愛的小翠鳥。

請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)。

3．放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。

綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)。

4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

(評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)。

二、朗讀體會，品讀詞句。

(一)分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。

(要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)。

(評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)。

(三)交流品讀，體會特點(diǎn)。

學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

(評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)。

2．用讀來展示翠鳥的美。

(1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

(3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

(4)再讀體會語言美。

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

(教師繪聲繪色地讀)。

說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)。

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)。

我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)。

(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。

(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

(2)屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……。

(3)學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。

(4)再讀句子，背誦。

三、一起去看看小翠鳥的家。

1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))。

2．通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。

3．朗讀體會。

四、總結(jié)語。

這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的'表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。