2023年課文荷葉圓圓教案通用(優(yōu)秀15篇)

教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫過程中要注重教材的分析和利用，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。下面是一些優(yōu)秀教案范例，供教師們參考借鑒。

課文荷葉圓圓教案通用篇一

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

多媒體課件。

(點(diǎn)播課件)

看一看，我們來到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個(gè)詞

一說荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

看老師板書課題：

齊讀課題。

1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫的位置)

教師在田字格中范寫這個(gè)字。

學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文 ：

校正字音。

3、在詞語中認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)讀)

水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( abb式)這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語。

5、認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)認(rèn))

珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

(認(rèn)讀組詞)

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

教師范讀課文。

2、教師板畫 ：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫導(dǎo)讀課文：

小水珠說

小蜻蜓說

小青蛙說

小魚兒說

教師板書：

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。

課文荷葉圓圓教案通用篇二

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

學(xué)情分析：

學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美好。

教學(xué)方法：生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

課文荷葉圓圓教案通用篇三

1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課件、字詞卡片、貼圖。

1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2.你能說說荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

2. 師配樂范讀。

3. 生回答，板貼畫。

4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）

認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5. 多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6. 指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）

師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？

8. 課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）

小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機(jī)坪”，說說生字“?！钡男」适?。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法?。?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的（）?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的（）?！?/p>

9.開火車讀句子。

（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣??？

飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？

（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>

11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12.指名讀。

1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

2. 配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

1. 游戲，攀登詞語金字塔。

2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。

是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

2課時(shí)

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）

2、師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

a..第二段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

c、 第四段

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

d、第五段

1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e. 整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。

課文荷葉圓圓教案通用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

二、自學(xué)課文。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

一、背誦。

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展。

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

三、寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。

課文荷葉圓圓教案通用篇五

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

1、生字卡片；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

3、池塘錄象片，多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、情景導(dǎo)入、揭示課題

1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？

1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧?。R讀）

2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？

【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

（同位兩人開火車讀——齊讀）

三、理解課文，激發(fā)情感

（一）整體感知：

請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

【搖籃】 【躺】 （生說師貼）

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋?dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）

荷葉像什么？（停機(jī)坪）

所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）

誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

a.第四自然段

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

【歌臺(tái)】 【蹲】 （學(xué)生邊說邊貼）

3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

5、男女生比賽來讀。

男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

b.第五自然段

1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

（教師加動(dòng)作范讀）

3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！

4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）

我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）

（五）小組分角色朗讀

1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴

（六）拓展延伸

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）

（七）課后作業(yè)

回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

課文荷葉圓圓教案通用篇六

在充滿趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的'課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

知識(shí)與能力：

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

1.生字卡片。

課件。

3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

2課時(shí)。

1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）。

老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

3.認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。

（一）初步感知：

1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。

2.指名回答，隨機(jī)貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。

3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?！闭l能像老師這樣說一說“（）把荷葉當(dāng)作（）。”

（二）朗讀感悟：

1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答。

2.請(qǐng)找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。

3.指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）。

a.小水珠：

（1）出示小水珠動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。

（2）那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評(píng)。

（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。

誰來說說自己躺著的時(shí)候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）。

（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。

（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說“亮晶晶的（）”。

b.小蜻蜓：

（1）出示小蜻蜓動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

（2）那請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評(píng)價(jià)朗讀情況。

（3）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作，文中的哪個(gè)詞可以表示？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）。

（4）練習(xí)說話：透明的（）。

（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。

c.小青蛙：

（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。

（2）那就請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。

（4）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作，體會(huì)小青蛙快樂的心情。

（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。

d.小魚兒：

（1）出示小魚兒動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2）請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評(píng)。

（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。

（三）練習(xí)背誦：

1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2.請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。

3.練習(xí)背誦，指名試背，及時(shí)表揚(yáng)；全班齊背。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）。

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會(huì)和荷葉做朋友。

2.練習(xí)說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）。”（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）。

1.出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。

2.教師板書“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

3.學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。

4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評(píng)；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，保持對(duì)寫字的興趣。）。

美美地朗讀課文，背誦課文。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游。

（朵機(jī)）。

課文荷葉圓圓教案通用篇七

一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

多媒體頭飾

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

、作業(yè)：

想想荷葉是小朋友的什么？

課文荷葉圓圓教案通用篇八

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

1課時(shí)

圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識(shí)字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識(shí)拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

課文荷葉圓圓教案通用篇九

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思;模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

學(xué)習(xí)過程：

今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。(出示ppt圖片)。

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué)過的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt出示圖和詞語。

太陽公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字。

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語文書后面的第二題。

全班交流。

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī)坪)，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái))，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。

學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚”。

臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜?？谝蠈捪抡?/p>

朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢?(開火車認(rèn)讀詞語)大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“躺著”“歌唱”)。

上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。

學(xué)生暢說自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)。

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙伴會(huì)來呢?它們又會(huì)說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習(xí)：荷葉是________的________。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

這節(jié)課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。

機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒展。

亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。

課文荷葉圓圓教案通用篇十

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?？又看到了什么呢？?qǐng)

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。

6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰來扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會(huì)說什么呢？

4老師提問臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃?！币来芜M(jìn)行。

6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實(shí)踐‘

1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識(shí)字：教師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

課文荷葉圓圓教案通用篇十一

教材分析：

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會(huì)語言文字的魅力。

（4）會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)。

大自然的意識(shí)。

3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

（一）鞏固生字。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報(bào)收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）。

二、品讀課文，感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛。

(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào)：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？

4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

（2）想象入情，角色練讀。

看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）。

（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。

（2）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

（3）指名做動(dòng)作演示。

哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透明的？指名說。

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？

小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．。

小魚兒教師注重范讀，讓學(xué)生體會(huì)語言的美。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）。

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．。

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。

(6)師生共同表演讀．。

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．。

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）。

2、小組展示讀。

三、指導(dǎo)背誦。

讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？

四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。

2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。

說：“荷葉是我的”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）。

（一）（二）。

真想變成大大的荷葉青蛙音樂會(huì)。

夏天來了，小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。小話筒，

她熱情地問我：豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么？圓荷葉，

我想變透明的雨滴，綠舞臺(tái)，

睡在一片綠葉上；請(qǐng)來演員丁丁冬。

我想變一條小魚，小青蛙，

游入清凌凌的小河。登臺(tái)了，

我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭；咕兒呱。

我想變一只蟈蟈，咕兒呱。

歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點(diǎn)來了，

在荷葉上唱歌……。

六、寫字指導(dǎo)。

小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。

1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。

出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評(píng)議。

七、作業(yè)：（選擇一條）。

1、說說寫寫：荷葉是我的……。

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

文檔為doc格式。

課文荷葉圓圓教案通用篇十二

談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2、放課件(范讀)

3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

1、思考：荷葉到底美在哪里?

2、進(jìn)行環(huán)保教育

板書設(shè)計(jì)(略)

課文荷葉圓圓教案通用篇十三

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

1、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題）。哪個(gè)同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題――《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

3、出示識(shí)字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學(xué)習(xí)第二自然段1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

1、喜歡小水珠的有誰？請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽組成所以它就特別特別的亮，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁？出示識(shí)字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

2、出示識(shí)字卡“?！彼彩切温曌郑f出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“?！焙汀皺C(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。

3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。

2、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么？會(huì)怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話吧。

3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們?cè)賮碜x一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

課文荷葉圓圓教案通用篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、荷葉模型。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.（出示荷葉實(shí)物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關(guān)，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）。

多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧?。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）聽錄音，初步感知。

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！

2.放錄音，生聽。

3.聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個(gè)課件出示一個(gè)圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。

4.小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件點(diǎn)擊動(dòng)物圖片出現(xiàn)四個(gè)小伙伴的名字。）認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

齊讀小動(dòng)物的名字。

（二）生自讀課文，認(rèn)讀生字。

你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧。請(qǐng)小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。

1.?生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字寶寶，并記一記。??2）找一找課文共有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.?檢查生字情況。

（1）帶拼音讀生字。

大家剛才讀得可認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認(rèn)識(shí)它們了，你瞧！它們來了?。ㄕn件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點(diǎn)開）火車火車---點(diǎn)開。

（2）去拼音讀生字。

大家可真行，小火車開到站了?？墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準(zhǔn)這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）。

（3）去拼音讀詞語。

讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們四大組來場(chǎng)接力賽吧！（四大組輪流讀詞語）。

你們可真了不起認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！

三、再讀課文，理解課文。

（一）再次自讀課文。

小朋友和這些小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)成了什么嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。

檢查朗讀結(jié)果：

讀了課文，你會(huì)回答老師這幾個(gè)問題了嗎？（點(diǎn)擊課件生回答）。

（生2答完后）恩，你也找得不錯(cuò)，小蜻蜓確實(shí)把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢？（生3.4答）。

（二）分節(jié)理解，朗讀課文。

（指名說自己喜歡的段落）這四個(gè)調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，它們又怎么在玩呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。

1.小水珠。

你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了？（搖籃）。

（齊讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

2.小蜻蜓。

（生讀第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？

你讀可真不錯(cuò)，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了？（停機(jī)坪）。

荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機(jī)場(chǎng)。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！

（跟讀）我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧！

（同桌讀）下面請(qǐng)你們同桌互相讀一讀賽一賽。

（齊讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請(qǐng)喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

3.小青蛙。

（生讀完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）。

（齊讀）那我們一起來試試吧！

（男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？

4小魚兒。

（師范讀）剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段。

小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）。

（指名讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？

（師生表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。

四、分角色朗讀課文。

大家學(xué)得可真認(rèn)真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。

五、課外拓展。

好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會(huì)是誰的什么呢？

六、書寫指導(dǎo)。

1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

2.課件田字格里出示：是、朵。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）。

板書設(shè)計(jì)：

小水珠??????????搖籃。

小蜻蜓??????????機(jī)場(chǎng)。

小青蛙??????????歌臺(tái)。

小魚兒??????????涼傘。

課文荷葉圓圓教案通用篇十五

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3．扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫朵、機(jī)等字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1．識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2．體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚€(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫。同時(shí)講解生觀察。

生說。同時(shí)出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過渡：小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作）

小魚兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個(gè)詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

師小結(jié)。

五、拓展延伸

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識(shí)字快，寫字好，書讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！