最新四年級語文教案師恩難忘范本(大全15篇)

教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計劃地進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案的編寫要靈活運用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在這些教案范例中，教師們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和靈活的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四年級語文教案師恩難忘范本篇一

認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛師尊師的.名人故事與名人名言。

板書設(shè)計：

我田老師。

描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。

愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

四年級語文教案師恩難忘范本篇二

我在教學(xué)《師恩難忘》一課時，認為課堂生成不是無規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個人在閑聊，順著一個話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的，課堂生成強調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強的課堂調(diào)控能力。在教學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語時，學(xué)生就“戛然而止、引人入勝、身臨其境”詞語只是說字典上的意思,后來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來解釋詞語的意思,學(xué)生就很自然的理解詞語的意思了。在教學(xué)過程中，我們只有將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來才是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。關(guān)于春雨、冬雨和夏雨的討論，以及把“滋潤”換種說法等等，既是語言的訓(xùn)練和是情感的領(lǐng)悟，又是教育的熏陶。課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶就是一個相互交融的整體。像這樣的交流討論，就是最有效的閱讀教學(xué)。本文最后一段，雖然不是文章的重點段，但是在教學(xué)中，我卻重點的講授和啟發(fā)學(xué)生去理解。在這一段課文里，“如春雨點點”的比喻。我是這樣教學(xué)的：這句話用了打比方的方法，請問是把什么比作什么的呢？(把田老師講的故事比作“春雨”。)為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？(冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。)就是說老師的故事像春天的雨一樣怎樣？(溫暖。)田老師的故事還給人怎樣的感覺？(老師的故事是娓娓動聽的。)春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長，老師的故事則讓作者健康的成長，這是多么美妙的比喻?。　斑@些故事如春雨點點，滋潤著我”，“滋潤”還可以換成什么樣的說法？(教育、培養(yǎng)、培育、栽培。)有如春雨點點說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）。

在教學(xué)“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他敬禮”的舉止，“深深感謝”，“教誨之恩，終身難忘”的直抒胸臆，淋漓盡致地表達了作者真摯的感恩情懷。教學(xué)時，我注意啟發(fā)學(xué)生想象作者再一次見到恩師時的心情，讓學(xué)生感悟當時的場面，效果較好。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：師恩）。

此文轉(zhuǎn)載。

四年級語文教案師恩難忘范本篇三

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，走近人物。

2、齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

（一）直奔重點，對比理解。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。

（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。

1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）。

2、品讀重點句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？

（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。

（2）學(xué)生交流、匯報。

2、聯(lián)系課文體會。

（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。

3、體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然段有點題的作用）。

1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

四年級語文教案師恩難忘范本篇四

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

【教學(xué)過程】

2.齊讀課題。

(一)直奔重點，對比理解。

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)

2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

(2)學(xué)生交流、匯報。

2.聯(lián)系課文體會：

(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的.一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀：

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

四年級語文教案師恩難忘范本篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)目標：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

把課文讀通順。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）。

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

2、師生進行交流，加深感知。

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、感知字的寫法。

娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。

誨……這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的讀音。

2、完成字詞練習(xí)。

四年級語文教案師恩難忘范本篇六

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

第二課時。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個。

板書設(shè)計：

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。

四年級語文教案師恩難忘范本篇七

那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

這個小學(xué)設(shè)在廟內(nèi)，只有一位老師，教四個年級。當時學(xué)生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

開學(xué)頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八_十枝花。

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：

一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼娇丛较矚g，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！焙髞?，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

四年級語文教案師恩難忘范本篇八

一.教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解課后練習(xí)2中的四字詞語的意思。認識一個多音字。

2.練習(xí)準確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二.教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

三.教學(xué)評價設(shè)計：

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過看自學(xué)自測題、學(xué)生自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生的自學(xué)情況，為理解感悟課文打基礎(chǔ)。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、討論交流、談感悟等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

3.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

四.教學(xué)準備：

學(xué)生：

完成自學(xué)自測題。

教師：

準備教學(xué)課件、查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

五.教學(xué)時間：

兩課時。

六.教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

環(huán)節(jié)一整體感知--------初讀感知、整體把握。

一.啟發(fā)談話，引入新課：

同學(xué)們，說起老師，我們都非常熟悉，自打幼兒園開始，我們成長的每一步都離不開老師的培育。誰來說一說你知道的與老師有關(guān)的名言詩歌?(生談)著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題、齊讀)。

二.借助自學(xué)自測題、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示自學(xué)自測題，讓學(xué)生認讀文中的詞語。

2.完成填空，聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩υ~語的理解和認識。

3.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀得準確、流利。

4.整體感知課文內(nèi)容。

指名談?wù)n文的主要內(nèi)容，田老師給你留下怎樣的印象?

5.理清文章脈絡(luò)。用提取中心段的方式分層。

討論交流：

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

學(xué)生討論分段(四人為一小組)，概括段意。

第一自然段(1-2)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二自然段(3-7)寫開學(xué)頭一天田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來每講一課都是如此。

第三自然段(8-9)寫我感激老師的教誨之恩。

環(huán)節(jié)二部分理解------精讀感悟、重點突破。

三精讀感悟，感受人物想象。

1.指名讀第一、二自然段，交流：從這兩段你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時間、地點、人物介紹)。

后兩句流露出作者對田老師怎樣的感情?(敬佩之情)。

四年級語文教案師恩難忘范本篇九

1、學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2、在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3、學(xué)認生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4、仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

5、學(xué)寫摘錄筆記。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。

6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2、再讀課文，小組交流。

3、小組匯報交流成果。

4、過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?

5、生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6、小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7、讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十

生字卡、插圖。

四、教學(xué)過程。

（三課時）。

第一課時（略）。

(一)熟讀課文，整體感知。

1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。

2.課文主要講了一件什么事？

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）。

(二)通讀課文，理清課文層次。

b.他為學(xué)生講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）。

c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？

d.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）。

e.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達了作者怎樣的思想感情？）。

［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。］。

(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點。

(五)學(xué)習(xí)課文第三局部。

1.默讀課文，想一想：

（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？

（2）兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

(六)總結(jié)全文。

第三課時。

(一)學(xué)習(xí)生字。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十一

（計劃兩課時）。

(一)解題激趣，引入新課。

1.板題。學(xué)生齊讀課題。

2.師問：“師恩”是指什么？（指名說）。

1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，和時褒揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自身的意見。）。

出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比方畫問號或直線”。

2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。

娓娓動聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！

生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？

生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？

1.師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細細地品讀課文。

2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有什么影響？（指名說）。

3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）。

生1：從這句話看出，田老師當時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。

生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說的。

4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。

生1：一棵樹需要十年的時間才干長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！

1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）。

生1：我覺得“師恩”這兩個字包括著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。

生2：我認為“師恩”中包括著我對老師的尊敬和深深的感激。

生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。

2.指導(dǎo)朗讀。說說你認為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）。

生1：我認為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。

生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動聽”才好。

生3：還應(yīng)該讀出對老師的敬重之情。

師：同學(xué)們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評議）。

五、案例研討。

1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”教學(xué)時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師和時引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個性化的語言發(fā)表自身的見解。

2.新課標提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運用自身平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十二

授課類型。

講讀課。

教學(xué)時間。

20xx年9月2、3日。

教學(xué)設(shè)計。

第一課時。

教學(xué)目標。

掛圖、卡片若干。

教學(xué)過程。

一、談話引入新課，激起興趣：

1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）。

2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。

3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。

設(shè)計意圖：

感悟，既是學(xué)習(xí)語文的重要目標之一，又是學(xué)習(xí)語文的一種基本方法?！墩Z文課程標準》在“實施建議”中指出，“語文教學(xué)法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼?，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進，效果應(yīng)該良好。

二、檢查自學(xué)：

1、檢查生字詞。

炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止。

（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）。

（2）集體認讀。

2、檢查朗讀課文。

（1）分節(jié)朗讀。

（2）評議糾正。

三、初讀課文，整體感知：

1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？

2、交流。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。）。

3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）。

四、再講解課文，理清條理：

1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）。

2、把這部分再讀一讀。

3、小組合作討論分段及概括段意：

第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

第二段（第3~7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。

第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。

五、指導(dǎo)書寫：

1、復(fù)習(xí)生字詞：

2、重點指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）。

3、描紅、臨寫。

4、評價：

（1）學(xué)生互評：

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

（2）老師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十三

教學(xué)目標：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：自讀自畫，再讀解疑。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入。

1、抽讀生字，糾正讀音。

2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認真自讀。

（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線?！?/p>

1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認為文章重點寫什么內(nèi)容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）。

2、畫出相應(yīng)段落。（4―9）段。

學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻。

山村故事，娓娓動聽。

如臨其境，入迷開竅。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十四

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學(xué)重點：

第一課時。

一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師范讀課文。

二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞，理解詞語：

4、小結(jié)。

三）理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

第一段：（1—2節(jié)）寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

第二段：（3—7節(jié)）寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。

第三段：（8—9節(jié)）寫“我”感激老師的教誨之恩。

四）略讀第一段。

1、讀一讀第一段。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。

3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。

4、有感情地讀讀這段。

五）布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時。

一）回顧復(fù)習(xí)。

說說課文寫了什么？

7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

8、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。

9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。

2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六）布置作業(yè)：

1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

四年級語文教案師恩難忘范本篇十五

1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、能力目標：能復(fù)述課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)重點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入課題：

2、揭題：下面，我們聽一聽作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)：

a：抄寫詞語。

b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧復(fù)習(xí)。

說說課文寫了什么？

二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè)：

a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

b：預(yù)習(xí)下文。

本文是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學(xué)生的`殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。