慈母的眼淚散文怎么寫 寫慈母的文章(六篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年慈母的眼淚散文怎么寫一

《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會課文表達的思想感情根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：

1．認識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學習的難點課前，我與學生交流，向學生介紹了時代背景，為學習課文打下基礎。

學生是學習和發(fā)展的主體為了提高學生的興趣和課堂教學的效率，根據(jù)高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境、以讀代講、合作交流、指導點撥等教法，放手讓學生自主閱讀 我借助個單元的學習重點是把握課文主要內容，通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當中，我想借助一個“酸”字，引導學生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結合，多重朗讀，比較學習的方式，體會作者的表達方式和語言樣式，在言意結合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

根據(jù)本課的教學目標和重點、難點，我設計了以下的教學程序：

第一環(huán)節(jié)：古詩導入，激發(fā)興趣

我采用學生熟悉的古詩《游子吟》導入，讓學生讀讀這首詩，目的是讓學生進一步認識慈母，創(chuàng)設情境，喚起學生對母親的感情，引發(fā)學生的閱讀期待；另一方面用學生熟悉的關于母愛的一首詩導入，讓學生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學習作了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學生的預習效果，讓學生整體把握課文的主要內容，我讓學生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞，讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深

新課標強調以讀為本，閱讀是學生的個性化行為我這個環(huán)節(jié)主要有三步：

（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會教師巡回與學生個別交流，掌握學生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標中，學生個性化閱讀的要求。

（2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學生、教師自主宣泄情感的場所。

（3）學生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學生展示的機又可以反饋學生的學習效果。

第四環(huán)節(jié)：補白練筆，體驗情深

創(chuàng)設情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發(fā)學生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習交流時，教師適當板書詞語，加深學生對母愛的認識，喚起學生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感。

這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達到了教學目標從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學語言還可以進一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時，如果以適當?shù)膶дZ，引導學生自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立刻”如果采用換詞體會法，可以讓學生感受到母親工作的單調和枯燥，進一步讓學生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學生感受到母愛的偉大。

2023年慈母的眼淚散文怎么寫二

游客朋友們：

大家好!歡迎來到大慈恩寺參觀。我是導游員何雅勝，很高興認識大家。

距離西安市市中心4公里的慈恩寺，是全國重點文物寺院。寺院內的大雁塔是國家最重要的文化遺產之一，也是西安市的標志性建筑。

大慈恩寺始建于公元589年，初名為“無漏寺”。在公元648年唐高宗李治作太子時，因生母文德皇后早逝，為補報慈母大恩重修此寺，改名為“大慈恩寺”。唐朝時，寺院內共有1897間華麗的房屋，他是全長安城內最大也是最著名的皇家寺院。唐王朝滅亡后，大慈恩寺也漸漸毀壞?，F(xiàn)存的寺院建筑大部分是明代重建的。

這個門叫做山門。也叫做三解脫門，意思是從世俗的煩惱中解脫出來。

大慈恩寺的建筑結構和每一個中國傳統(tǒng)式的庭院結構一樣，所有的建筑都非常講究對稱?，F(xiàn)在您看到的兩座小樓為鐘樓、鼓樓，里面懸掛著明代1548年鑄造的一口大鐘，重15噸，上邊鑄有“雁塔晨鐘”4個蒼勁大字?！把闼跨姟笔怯^眾八景之一。

西面為鼓樓，樓里存有一面直徑為2.13米的大姑，用于為僧眾報時。

大慈恩寺內現(xiàn)住有出家僧人50多位，每天清晨僧人們四點半敲鐘起床，晚上九點擊鼓睡覺。

我們看到的磚木結構的建筑是“大雄寶殿”，他是佛教寺院內主要建筑。“大雄”是對佛的尊稱，意思是佛有巨大的力量，對一切魔障都無所畏懼。大殿里面供奉著佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼的三尊鍍金塑像，他們都是佛祖的化身。

中間的這尊叫做法身佛，是指佛法以“法相”顯示人間的化身。

西側的這尊叫做報身佛，是指佛修身正果后的化身。

東側的這尊叫做應神佛，是佛為普渡眾生隨機緣應變之身。

三身佛的兩側是迦葉和阿難，他們是佛的兩大弟子。殿堂的東西兩側是十八羅漢，他們是佛在世時常伴身邊的18位弟子。

每年都有成千上萬的香客、游客來到慈恩寺燒香祈愿，保佑他們生活幸福、平安。 大殿前的兩棵樹叫做“龍爪槐”，種植于1887年，距今已有100多年的歷史了。 雁塔題名

在唐代，新考中的進士都要登大雁塔留詩題名，象征從此事業(yè)青云直上?，F(xiàn)今，慈恩寺內大多數(shù)的雁塔題名碑都是明、清時期留下的。著名詩人白居易就有留下“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”的佳句，表達他少年得志的喜悅心情。下面我們繼續(xù)參觀。

法堂

前方我們看到的二層建筑就是法堂和藏經樓。法堂，就是佛教徒講經說法的地方，相當于我們現(xiàn)在的課堂。法堂供奉著阿彌陀佛，阿彌陀佛是西方極樂世界的教主。只要念佛人一心誦念“阿彌陀佛”，死豬就能被接引到西方“凈土”極樂世界去。所以阿彌陀佛也被稱為“接引佛”，殿內還陳列著“玄奘負笈圖”和他兩位高徒窺基和人園測的拓片。窺基是唐開國大將尉遲敬德的侄子，園測是新羅國的王子。這樣我們也可以想象玄奘法師在當時的聲望是多么的崇高。

二層就是藏經樓，主要用于保存重要的佛經經典資料。玄奘法師當年歷經艱險從佛國印度取回的657部佛經，都是珍貴的“貝葉經”。什么是貝葉經呢?古印度將梵文佛經文刻寫在經過處理的貝多羅樹葉上，因此成為貝葉經。正是因為玄奘取回的是梵文真經，所以他余生都用在翻譯佛經上，17載西天取經，19載翻譯佛經，直至圓寂。玄奘法師為了弘揚佛法貢獻了他畢生精力。

2023年慈母的眼淚散文怎么寫三

尊敬的校領導、各位老師，親愛的同學們：大家好！我們演講的題目是《感恩父母》！

張辰：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

劉炳巖：父母賦予我們生命，撫育我們成長，父愛如山，母愛如水，我們應該感恩父母。

齊：鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤他成長；蒼鷹感恩天空，因為長空讓他飛翔；高山感恩大地，因為大地讓他高聳。因為感恩才會有這個多彩的世界，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦!

王瑩：從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育我們長大成人，父母的關心和愛護是最博大最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著父母的心邁出了人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中酣然入睡，在無微不至的關懷中茁壯成長。

韓家碩：父母的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。對這種比天高，比地厚的恩情，我們又能體會到多少呢？我們又報答了多少呢？

張辰：記得央視曾播過一篇感人的廣告：一個大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真的對媽媽說：媽媽，洗腳！這篇廣告，不知感染了多少人。很多人為其流淚，不止為了那個可愛的男孩，更為了那一份至深的愛和發(fā)自內心的感恩。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰。

齊：同學們，感恩我們的父母吧！

王瑩：父母的一生可能是平凡的，平凡得讓我們無法在別人面前談起；

劉炳巖：父母的一生可能是清貧的，清貧得讓我們不愿在眾人面前談及；

韓家碩：父母的一生可能是普通的，普通的就像一塊隨處可見的鵝卵石。

張辰：可就是這樣的雙親，在你跌倒的時候，扶你起來，教你站立，指引你一步步走向成功。

齊：同學們，讓我們感謝父母的恩情，感恩父母的養(yǎng)育。風雨人生路，讓感恩與你我同行！

王瑩：我的演講到此結束，謝謝大家！

2023年慈母的眼淚散文怎么寫四

《慈母深情》是人教版五年級第一學期第六單元中的一篇略讀課文。這一單元課文從各個側面講述父母之愛。本文節(jié)選自著名作家梁曉聲小說《母親》。作家用質樸的語言抒寫人間母愛，記述了上世紀60年代母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，給“我”一元五角錢買課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的情深。不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句短段的描寫淋漓盡致地刻畫了人性的最美。作家對母親的描寫并沒有濃筆重彩，只著重描寫了自己第一次親眼目睹母親工作的幾個特寫鏡頭和幾句簡單質樸的語言就將一個瘦小疲于奔命，卻仍堅守著家的溫暖，堅守著對兒女的希望的母親形象刻畫得淋漓盡致！只是文本的時代背景遠離現(xiàn)在學生生活時代，遠離學生的情感認知。

知識與技能：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語，感受慈母之情。

過程與方法：通過課前師生共讀以及課上對文本詞、句、段的體味，培養(yǎng)學生感悟文本的能力。

情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得感恩父母、珍惜親情。

我結合學生學情確定重難點、關鍵點。

重點：通過對幾個特寫鏡頭中母親外貌、神態(tài)、動作描寫，體會母親深情。

難點：對大多數(shù)獨生子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，缺少“心存感激”。因此，體會日常小事細節(jié)中所體現(xiàn)的慈母情深，體會作者對母親的敬愛是課文學習的難點。

關鍵點：“品味作品語言，體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法，部分學生還能通過對課文內容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的關鍵點。

1、課前補充閱讀，追溯情“源”。

本文生活背景遠離孩子，喚起孩子的共鳴，激發(fā)他們的情感，需要回歸文本，尋找情感共振的源頭。所以課前師生會共讀《母親》大部分原文。（我來自全寄宿制民辦學校，我們有大量的時間師生共讀）

2、品味、感悟，以情代言。 創(chuàng)設情境，緊扣文本入情悟情抒情。

3、拓展、升華，以言抒情。

學生在回憶中捕捉母愛鏡頭，暢言感恩，抒發(fā)感悟。

總之整堂課，我緊扣主旨、簡中有略、略中求精，力求引導學生通過課前自主閱讀、課上朗讀、對話等途徑，引領學生一次次親吻文本，觸摸文本，走進文本，從情節(jié)的“高空”潛入語言的“底部”去感受文字背后的慈母深情！做到“追溯情源、以情代言、以言抒情”。

（一）、創(chuàng)設氛圍，入情境。

1、播放歌曲《母親》，讓旋律的律動牽引我們情感的河流。

2、揭示課題：有一首歌名叫《母親》；有一種愛叫做母愛，純純若水、沉沉似海。一生之中始終守望我們的是慈母，始終牽掛我們的還是慈母，慈母情深啊！請齊讀課題：《慈母情深》，再讀、三讀。

3、追溯情“源”：《慈母情深》節(jié)選自昨天師生共讀梁曉聲作品《母親》。從昨天的閱讀和屏幕上紅線強調的句子你有什么體會？（課件播放《母親》大部分原文）（生：生活的貧困等）

4、小結：是的，當時正處于物資貧乏、國困民窮大饑荒結束時期，一毛錢能抵現(xiàn)在10塊。雖然時代不同、生活背景不同，但母愛沒有時代和空間的界限，讓我們走進文本，感受母愛。

（二）、品味文本、悟深情。

1、初讀，整體感知。

（1）要求：a、用自己喜歡的方式讀，邊讀邊劃出令自己感動的句子，情到深處時可以批注；b、思考：《青年近衛(wèi)軍》這本書來之容易嗎？為什么？飽含了母親怎樣的深情？

（2）學生自由發(fā)言，說出感動的句子和感動的理由。

（3）回答要求中的問題。

引出：想的失魂落魄------女人的阻攔-----變買了水果罐頭-------又給了一元五買到了書，飽含對兒子深深的愛。

2、精讀，品味細節(jié)。

這位慈母，到底是怎樣的形象呢？作者用捕捉鏡頭特寫的方法刻畫了母親的外貌、神情、動作。有那幾處特寫呢？請生一一找出來朗讀。

（1）鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！?/p>

引導學生體會其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞，將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

（2）鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”

重復讀、讀出情感

引導學生觀察句子特點?！拔业哪赣H”重復三遍，你悟出了什么？（倒裝的排比句式強調了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。）

（3）、鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”

小組讀、個別讀、反復讀。

引導學生觀察句子特點。感悟四個“立刻”又說明了什么。

4、三個鏡頭連讀，讀出感情，以情代言。

5、小結：瘦弱、疲勞母親為了生活，在震耳欲聾的惡劣工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，為之揪心。

說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進行教學。通過學生對“三個鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個重點環(huán)節(jié)一氣呵成。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。由于這3句話的表達方式極有特色，學生平時接觸不多。因此，教師在教學時采用以讀代講的方式，引導學生借助文本，抓住句中的關鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊涵的豐富情感。在學生充分感悟的基礎上，以舒緩的音樂配合學生的朗讀，使學生與作者在情感體驗上產生共鳴，從而達到“批文如情”的目的。

（三）、拓展延伸，抒恩情

面對這些畫面，“我”鼻子酸了，買了一罐水果孝敬母親。慈母情深，母慈子孝，情意深深。

（1）播放生活中“母愛”鏡頭，在音樂聲中想起、回憶自己的母親。

（2）或許平坦的生活中你忽視了母愛，或許感謝母恩你還沒來得及說出，拿出紙筆用一個特寫鏡頭刻畫母親，表達對母親的深情吧！

說明：至此，本文的學習已經結束。但語文學習的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的

生活天地中。好的語文課應當成功的引發(fā)學生產生閱讀的期待心理。通過本文的學習，一定會有相當一部分學生對梁曉聲的作品產生興趣。自主的到校圖書館閱讀梁曉聲的作品。同時，我在做的一個課題《課內外結合實現(xiàn)教學的有效性》中的一個子課題《課內外結合培養(yǎng)小學生中高年級自主閱讀的習慣》的做法就是，從我們的課本和課堂激發(fā)學生走到課外書本課外實踐之中，再從課外把學生拉進我們的課堂，課內外融合形成語文的大開放閱讀。

2023年慈母的眼淚散文怎么寫五

人生有至親，父親和母親

母親生我情，父親養(yǎng)我恩

今生毋相忘，來生報此生

父母比高山，高聳明月心

父母比大海，情比大海深

父親是青松，母親是明燈

明燈照心路，青松壯我行

常在外漂泊，常夢至雙親

少小不諳事，父母心操盡

如今為人父，方知父母恩

十月母懷胎，哇哇墜地聲

如此小生命，何時長成人

八月盼走路，十月望發(fā)聲

天寒擔其冷，天熱勞其心

望子早成龍，苦苦作支撐

一生都期盼，相煎何其深

為換兒幸福，過早能耗盡

年方過五旬，白發(fā)滿頭生

積勞早成疾，臥榻度余生

送子求學路，一朝學子名

游子遠歸航，強裝笑臉迎

十年團圓聚，合家樂卿卿

母親問長短，父親嘮相親

一一作回答，促膝話天明

可憐父母親，叮囑永不停

依依話離別，他鄉(xiāng)求功名

十年又揮間，父母令在身

成家立業(yè)緊，從此少音訊

忽聞電話響，盼父傳佳音

打拼已三年，家書重萬金

驚聞父病重，驚魂又揪心

兼程赴家急，恨別鳥驚心

愿天眷慈父，讓兒盡孝心

可憐父親命，一病歸西魂

七尺男兒漢，撲通跪棺前

悔恨又虧欠，豈不淚人面

敬父一杯酒，駕鶴西壯行

愿父多體恤，忠孝兩難全

可憐我老母，形只影單生

為兒寸草心，唯報母親恩

又是十年間，母子勤相近

上天無眷戀，慈母又突病

無力回天術，慈母追父行

至親雙離別，悲痛不欲生

期盼有來世，還我至雙親

前日清明夜，夢回至雙親

久久笑端詳，叮囑又叮嚀

可憐父母心，陰陽兩關情

今生無報答，醒來淚沾襟

為兒作詩賦，權當報親恩

2023年慈母的眼淚散文怎么寫六

親愛的爸爸、媽媽：

“慈母手中線，游子身上衣”。沒有你們無私的愛，也沒有這天的我。我從一個無知的兒童，到了一個已有五年級文化的小學生。您們富予我完整的身軀，您們用愛撫育了我，多少個年輪，無盡的艱辛，為我的光芒喜悅，為我的黑白鼓勵。

媽，在您的“辛勤哺育下”我已茁壯成長成一個11歲的小姑娘，我漸漸長大了，但我不會從記憶中抹去您對我的一切——一切。記得一天炎熱的夏天，太陽當頭照，我和小伙伴在一齊打水仗，無數(shù)的水花激濺四周，涼爽極了。由于我這么貪玩，回家后感冒了，但我卻不敢告訴你，因為我怕您會罵我，所以，我在您面前裝得精神抖抖，暗地里無精打采。第二天晚上我發(fā)了高燒，十分燙，您用毛巾敷了又敷，但高燒仍不退，您背我上醫(yī)院，路上，雖然寒風陣陣撲來，我趴在媽媽身上覺得好溫暖。到了醫(yī)院媽媽您急火如焚，直到醫(yī)生診斷說：“不要緊的，她得的只是重感冒，吃幾天藥就好了?！蹦泡p輕舒了一口氣，仿佛心中的一塊大石頭落下來了，您沒歇幾口起氣，又跑出去給我買水果?；丶液螅殖槌雒β档臅r間來陪我，生怕我的感冒加重了，我的衣食住行您都給我安排得妥妥當當，沒過幾天，我的感冒恢復了，這可離不開您的細心照顧。

爸，我來到人間的第一口生命之水，還是您喂的。以前我很少和你說心里話，我們彼此之間也似乎隔了一層膜，我很想剪開這層膜，架起我們之間心靈的橋梁，。小時候，是你教我趴、說話、站立、走路、背唐詩、唱兒歌等等，在學習上，您經常與我溝通，把我當成您的朋友，向我傾訴一下學習上的困惑，您過去對我的要求可能太嚴，脾氣暴躁，方法上有些不當之處，我會理解，這是您們的義務和職責，都是為我好，是為了您的女兒能健康地成長。那時的我只覺得父親您是世界上最偉大的人，最好的人，是我最崇拜的人，你的一切都成了我的樣榜，你總是教我做自我喜歡做的事，教我獨立，不要依靠別人，是你讓我明白溫暖、完美、信任、尊嚴、堅強這些老掉牙的字眼。

記得您們對我說的一句話：“女兒，好好去學習，去生活，去感受人間的真、善、美。青春如此短暫，不要嘆老。悲哀和委屈的時候，要嚎啕大哭?？尥旰蠛煤孟聪茨?，拍拍自我的臉，擠出一個微笑給自我看。要做追風擊浪的海燕，不當縮頭縮腦的企鵝。要快樂、要開朗、要堅韌、要大智若愚，要大氣一點，豁達一點，給自我一個遠大的前程和目標，并為之努力奮斗。”這句話讓我難以忘懷，爸爸、媽媽，你們放心吧，女兒必須會努力學習，長大會在人生的長途跋涉中走得更好，干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，來報答您們！

最后向您們致以真誠的敬禮和衷心的感謝！祝您們：身體健康！工作順利！永浴愛河!恩意如岳!知音百年!

此致

敬禮！

您的兒子：xxx

20xx年xx月xx日