聲樂教學中的美育滲透論文(匯總18篇)

自然環(huán)境的保護與可持續(xù)發(fā)展，關乎著我們未來的生存和發(fā)展。注意總結的語言風格，既要正式得體，又要具有個人特色。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學習到管理經驗。

聲樂教學中的美育滲透論文篇一

摘要：思想政治教學不僅可以提升初中生的道德素養(yǎng)，而且也能夠幫助他們掌握一些基本的法律常識，從而在日常的學習和生活中，能夠做到知法、守法和護法，形成法律意識。近年來，國內青少年學生犯罪率呈現出上升趨勢，校園暴力層數不窮，學生維權意識薄弱，嚴重破壞了校園環(huán)境，并使部分初中生的身心健康受到了嚴重影響。文章首先概述了初中政治教學中培養(yǎng)學生法律意識的必要性，隨后結合當前政治教學現狀，就具體的培養(yǎng)策略展開了分析。

關鍵詞：初中政治；法律意識；必要性；培養(yǎng)策略；

一、引言。

中學生法律意識單薄，并且性格易沖動，很多時候即使自己做出了違法犯罪行為或是個人合法權益受損而不自知。教師在進行初中政治教學時，根據教材內容照本宣科的進行講解，而沒有聯(lián)系中學生的生活和學習實際，一方面是課堂氛圍枯燥，學生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學生認識和學習法律常識，政治教學的實用性得不到體現。因此，必須要根據中學生的特點，在課堂教學中潛移默化的培養(yǎng)學生的法律意識，幫助中學生更好的維護自己的權利。

1、有利于提高學生的法律維權意識。

學校是一個相對封閉的環(huán)境，學生主要的接觸對象是教師和同學。但是由于初中生社會閱歷少、法律意識單薄，很多時候即使自己的合法權益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護自己權益的意識。例如，經常有部分學生三五成伙，欺凌班級上性格內向的同學，甚至是勒索錢財。事實上這種行為已經觸犯了法律。但是由于被侵害的學生法律意識不強，或是因為受到威脅不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學中有意識的培養(yǎng)學生的法律意識，讓學生在面對不法侵害時能夠用法律知識作“護盾”。

2、有利于降低中學生犯罪率。

中學生思想不成熟，遇事容易沖動且不計后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學生為了籌錢上網，偷竊同學的錢財，甚至勒索低年級學生。此外，還有許多中學生“講哥們義氣”，因為小事大打出手，最終也難逃法律的制裁。通過分析，中學生之所以會出現這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點有關，另一方面也沒有意識到自己的行為已經觸犯了法律。教師在政治教學中開展法律常識教育，培養(yǎng)學生的法律意識，了解法律的嚴肅性，從而能夠對自己的行為進行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動犯錯，降低了中學生的犯罪率。

1、重視道德教育，輕視法律教育。

初中政治教材中關于德育教育的篇幅較多，而關于法律常識介紹了內容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材，主要以誠信友愛、自立自強等德育為主。教師在實際教學中，也根據教材內容和教學大綱要求，按部就班的進行知識講解，而沒有結合當代中學生的心理特點和生活環(huán)境。在這種教學環(huán)境下，就容易導致初中生的法律意識單薄，沒有形成較強的守法意識，容易走向違法犯罪的邊緣。

2、沒有充分聯(lián)系中學生實際。

初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學生日常生活息息相關的學科。因此，如果教師單純的進行理論教學，雖然能夠幫助學生掌握扎實的政治理論基礎，但是很難將理論與實踐結合起來，也就達不到“知行合一”的教學目的。另外，初中政治教材中設計到法律常識的部分，教師在實際講解時，也只是照本宣科的講，而沒有密切結合實際案例，這就容易導致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實力進行法律常識教學，也是初中政治中需要重點解決的問題。

1、樹立正確的政治教育理念。

作為初中政治教師，必須要明確一個基本的教學觀念，即政治教學不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)學生的法律意識，提升學生的道德素養(yǎng)?；谶@一觀念，教師在實際的課堂教學中，就可以結合教材內容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學內容更加飽滿。例如，在學習《善用法律保護自己》這部分內容時，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學生更加直觀的了解法律的作用，從而激發(fā)學生的探究興趣，在面對違法行為時能夠及時制止，并且運用法律武器維護自己的權益。

2、明確法律意識的教育目標。

培養(yǎng)初中學生的法律意識，教師要認識到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識教學，培養(yǎng)學生的憲法意識和權利義務意識。權利義務意識是法律意識的重要內容，使學生了解和運用自己的政治民主權、人身自由權、財產權、受教育權等，一旦權利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運用法律手段來維護自己的權利，知道在享有法律規(guī)定的權利的`同時，應全面履行法律規(guī)定的義務，如不履行自己的義務，則受到法律的制裁等。同時，還要使學生明白：不良行為不可小視，通過規(guī)范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。

3、采用多種教學方式，激發(fā)法律學習興趣。

在實際教學中，經常會聽到有學生抱怨說法律知識過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學方法。事實上，教師要想讓學生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學中，必須要充分結合初中生的心理特點和學習訴求，然后采取針對性的教學方法，以保證教學效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學形式，如采用視頻教學、小組學習，這樣就能夠讓學生對政治法律教學保持興趣，從而以更加專注的學習態(tài)度投入到課堂中。在學習《對不良誘惑說“不”》這節(jié)課時，教師采用小組討論的教學模式，先讓各個小組討論生活中、學校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學之間彼此分享自己的經驗，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。

4、鼓勵學生將所學知識聯(lián)系和應用于實際。

如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關的學科，而我們培養(yǎng)學生法律意識的根本目的，也在于讓學生將所學理論應用到實際，從而真正做到知法、守法和護法，不僅自己不作違法的事，對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護自己的權益。但是對于很多初中生，尤其是一些性格比較內向的女學生來說，不能很好的將所學法律知識應用到生活中。針對這種情況，教師可以組織班級學生開展一些活動，通過活動形式體驗法律的重要性，幫助學生嘗試主動拿起法律武器，提高學生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學習《我們的人身權利》中，有關于“隱私權”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權受到法律保護”，學生就可以在生活、學習中運用法律維護自己的隱私權。例如當家長未經過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的qq時，都是一種侵犯個人隱私的行為，可以根據所學法律知識制止家長的這種行為。

五、結語。

法律常識教育和法律意識培養(yǎng)也是初中政治教學中不可或缺的重要組成部分，教師在實際教學中，要注意結合當代初中生的心理特點和學習訴求，采用多樣化的教學方法，讓學生主動參與到課堂中來，提高法律意識，并且能夠將其應用到實際生活中，真正達到“知行合一”的教學效果，運用法律武器維護自己的合法權益。

參考文獻。

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[3]龔瑞香.創(chuàng)新在師“導”中煥發(fā)——淺談在初中思想政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[c]//江蘇省教育學會2016年年會論文集(綜合二專輯).2016.

聲樂教學中的美育滲透論文篇二

摘要：小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略性地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面的滲透，如此才能在顯著提高學生語文學科知識素養(yǎng)的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。

小學語文新課改提倡教師在教學實踐過程中除了應當向學生傳授、講解基礎的語文學科知識之外，更應當借助語文學科中蘊含的豐富思想道德情感教育資源，有意識、有策略地對學生進行德育的巧妙滲透。從而切實促進學生知識與情感態(tài)度的協(xié)調、均衡發(fā)展。

識字教學是小學語文教學活動中的重頭戲之一。鑒于此，我就有意識地借助識字教學這一平臺向學生灌輸特定的思想品德教育。

此舉收獲了非常不錯的效果。例如，“贏”字由眾多部首組成，學生在初接觸時很難完全將其書寫正確。對此，我采取了如下的教學策略：“贏”字可拆分為：“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分。“亡”代表著要不畏困難與失敗，要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概；“口”代表著具備高超的口頭表達能力；“月”代表著時間，意味著要學會合理安排、規(guī)劃時間；“貝”象征著錢財，表示要形成創(chuàng)造財富的意識，并以此為基礎支撐自身的這個奮斗過程；“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一個人只有同時具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊含的素質，才能達到真正意義上的成功，也就是“贏”。

如此，既生動形象地向學生展示了“贏”字的組成結構，同時，又幫助學生形成了一種觀念：一個人要想贏，首先應該提高自身的素質，具備良好的口頭表達能力、溝通能力以及積極創(chuàng)造財富的意識，同時，更要不畏困難與失敗，秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態(tài)，如此才能在合理規(guī)范時間的輔助下真正實現自己的目標。

作為小學語文教師應在日常的閱讀教學過程中嘗試引導學生領略作者每個字、每個詞、每句話中具體蘊含的真實情感。相信，這對于幫助學生更好、更完整地掌握具體閱讀篇章的主旨以及充分體會其中包含的情感教育內容有著非常積極的作用。

如，在教學《李時珍夜宿古寺》這一課文時，我就特意為學生截取了如下一句話：李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向學生提出一個問題：我們都知道，對于不熟悉的藥草不能輕易品嘗，因為很有可能會發(fā)生中毒，甚至死亡的嚴重后果。可是，為什么文章中卻提到李時珍“各扯下一點放在嘴里嚼嚼”，難道李時珍不害怕有危險嗎？隨后，便引導學生以小組為單位，對上述問題進行分析與討論。很快，學生們就發(fā)揮各自的聰明才智，明白了作者之所以特意強調李時珍“嘗藥”這個動作的根本目的：李時珍為了造福大眾，甘于吃苦、不怕冒險，具備無私奉獻的偉大精神，因此他才會以身試藥。

如此，幫助學生形成如下的正確人生價值觀：為人處世應當具備大公無私的高尚情操，要樂于奉獻，更要養(yǎng)成不怕吃苦的精神和嚴謹認真的科學態(tài)度，只有這樣才能成為一個對他人有幫助的人，也才能成為一個受他人尊敬與愛戴的人。

教師可以利用閱讀學生習作的這一便利條件有意識地滲透德育，將發(fā)展學生的寫作能力與提高其思想道德認識水平緊密結合起來。這也不失為實現語文教學同德育滲透兩者緊密聯(lián)系的重要措施。

同樣以我自身的教學實踐為例。我曾經教過一名女學生，她雖然成績較好，但是很難與其他學生進行融洽的相處，其他學生也不愿意同她一起玩耍、學習。很快我就發(fā)現了這名女學生“難相處”背后隱藏的秘密：她在一次作文寫作中寫出了她的矛盾與痛苦。原來她父母離異了，她害怕班上的學生會因此嘲笑她，所以不敢輕易接觸他人。為此，我為她寫下了如下的作文評語：雖然你的爸爸媽媽已經離婚了，但是，你還是擁有他們對你深厚的愛。請試著敞開心胸，學著看開這件事，正常地同其他同學進行交往。老師相信，咱們班上的學生并不會因此就對你產生所謂的偏見。你是一個聰明的學生，只要你愿意、樂意同其他同學交流，你會收獲非常多的好朋友的。

從此，這名女學生果然拋開了自己身上的“桎梏”，積極地同班上的學生打成一片。原本孤僻、難合群的她也逐漸變得活潑、開朗起來。這次經歷使我懂得：習作教學不僅僅局限于教會學生具體的寫作技巧，教師還應當通過閱讀學生的文章習作認真觀察、總結學生個體的心態(tài)變化或者情緒起伏，并做到及時、有效地疏導與管理。

總之，小學語文教師應當充分利用自身所教學科的德育資源，有選擇、有策略地向學生滲透思想情感、道德素質教育等方面在內的德育滲透。如此，才能在顯著提高學生語文學科知識素養(yǎng)的同時，切實推動他們價值觀念、道德品質、思想素質等的正確樹立。

聲樂教學中的美育滲透論文篇三

富蘭克林說過：“空袋子難以直立?！睂懽魑模綍r的儲備非常重要。寫作規(guī)律、素材、技法的積累儲存是多方面的，其中最直接、可供利用的素材恐怕還是語文課本。初中語文課本名篇佳作薈萃，用好用足這處寶藏，對寫作是大有裨益的。

閱讀與寫作教學刪繁就簡特別重要，具體教學中應該分解目標，化整為零，一節(jié)課訓練一個點：文筆優(yōu)美的課文，就重點訓練積累優(yōu)美詞語、句子，多采用仿寫的形式進行訓練；人物描寫傳神的課文，就抓住關鍵詞句去體會人物形象和情感，多采用修辭方法的綜合運用進行訓練；寫作方法巧妙的課文，就重點體會寫法，多采用讀悟仿的形式進行訓練；謀篇布局精當的課文，就重點進行整體感悟，多采用學以致用的形式進行訓練……這樣，既避免了千篇一律的教學模式，又因任務相對簡單，有充足的時間，使寫作訓練落到實處。

如教學朱自清的《背影》一文，在分析講解完課文后，從課文中挖掘寫作源泉進行“課文作文”，教給學生認識事物的方法，深入思考的能力，培養(yǎng)學生健康高尚的道德情操和人格個性。

教學呈現：

請學生補寫內容在橫線上或回答問題。例如：

怕茶房不妥帖”。

提示：可想象“父親”怎樣地再三囑咐，怎樣甚是仔細；可設計一些“父親”認為茶房不妥帖的情節(jié)。如倒茶水、放行李等。注意描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理。

（2）到南京后，有朋友約“我”去游逛，請想象“我”的所見所感。

提示：可選一二處景物進行描寫。注意景物中一定要有顏色、聲音、人的活動，還得結合作品的氣氛、人物的心情。

提示：“父親”是去干什么的？在他買橘子的過程中，會不會引起一些誤會？如挑橘、講價等。注意對不同人物的動作、神態(tài)、心理進行描寫，如買方的付錢、抱橘，賣方的收款、稱橘等。

（4）在望父買橘這個細節(jié)中，“當時我看見他的背影”，“我”“我的淚很快地流了下來”。

提示：結合課文前幾段想想，“我”會想些什么，做些什么，說些（可以是心理活動）什么?？捎靡欢M排比句填補句中空白處。

提示：注意要著重描寫“我”看見橘子時的心理變化過程。

（6）認真揣摩那著名的“背影”鏡頭：“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子?！痹囀褂眠@樣的手法，滿懷深情地描寫你的父親（母親）做某件事的過程和情景。

提示：注意著裝的色彩，動作、神態(tài)的細膩描寫，還要注意動作的連貫性，使其畫面感強烈。如父親（母親）在你生日時為你切蛋糕的情景，在你出門時為你扯衣領衣角的情景等。

在閱讀教學中給學生引入寫作源泉，途徑和注意點可概括如下：

（1）尋找隱點，據情補白，不要違背原文。

（2）尋找略點，啟思擴展，不要脫離原文。

（3）尋找續(xù)點，延情接編，不要拘泥原文。

二、在閱讀教學中使學生體悟謀篇布局的重要性。

如教學茅盾的《白楊禮贊》，這篇文章最大的特點是結構精巧，且篇幅不長，與初中學生作文的篇幅要求頗為接近。針對學生在寫作結構安排上普遍存在的問題，在教學中就有意識地將這篇文章的`教學與寫作輔導掛上鉤，側重在謀篇布局上進行教學內容的挖掘。

教學呈現：

白楊樹生長環(huán)境的“景美”――（西北高原）是不平凡的。

白楊樹自身的“形美”――（力爭上游）實在是不平凡的。

白楊樹內在的“神美”――（堅強不屈）絕不是平凡的。

線索是結構的核心，線索抓不準，結構就理不清。文章中作者一唱三嘆，反復歌詠“不平凡”三個字，這是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是作者用來結構文章的線索。繼之，作者從三個不同側面分別敘寫：從白楊樹賴以生存的“景美”，說到白楊樹自身的“形美”，又進而揭示白楊樹內在的“神美”，由遠及近，由表及里，寫盡了白楊樹的“不平凡”。

聲樂教學中的美育滲透論文篇四

“德育滲透”是《語文課程標準》提出的教學目標之一，是“情感態(tài)度和價值觀”的集中體現，結合自己的教學實踐，談四點策略與同行們共同探討。

語文課文大多是名篇佳作，語言文字規(guī)范、典型，思想性極強。其中有革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學家、文學家的杰出貢獻，勞動人民的勤勞智慧。有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，高尚美好的道德情操……如《誠實與信任》、《九色鹿》等課文，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范?！赌赣H的恩情》、《第一次抱母親》、《沉香救母》等課文可以讓學生感受人間最美好的情感；感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對母親崇敬和愛戴，并學會表達愛……各篇無不是思想教育的活的教材，無不在啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。作為語文教師我們應該依據教材內容結合學生自身的特點，以語文知識為基礎，選準文與“道”的結合點，做到以文傳道。

如《天游峰的掃路人》一課的情感目標是：在朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度；培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。為了能達到這個教學目標，我進行了這樣的教學設計：從讓學生抓住重點語句感受天游峰的高和險入手，為后面體會老人的自強不息作好鋪墊?！拔摇迸c掃路人對話是教學的重難點，表現了老人自信、開朗、豁達的性格。我讓學生走進文本研讀，認真自讀課文，畫出有關語句，并在有感受的地方寫上批注，引導學生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理，體會出天游峰掃路人的自信、開朗、豁達的生活態(tài)度和自強不息的精神，從而達到德育的目的。

二、抓住寫作的環(huán)節(jié)，對學生進行德育滲透。

作文教學是語文教學的另外一個重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。我國著名教育家葉圣陶老先生的作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。教學可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養(yǎng)學生正確的是非觀念。首先在審題過程中，教師要引導學生分析作文題目的要求，弄清為什么寫，即寫作的目的是什么：或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一種啟迪。其次在引導學生怎樣立意、選材中進行德育。要鼓勵學生選擇自己親身經歷過的、或親耳所聞、親眼所睹的有真情實感的材料，把握德育契機，把作文與育人逐步統(tǒng)一起來。

一次我給學生出了這樣一個作文題目《二十年后的我》，部分同學懷揣著“大款夢”、“大官夢”、“明星夢”……為了幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，在導入環(huán)節(jié)，我引入了愛迪生從小立志，發(fā)明電燈的故事，再引導學生暢談理想，展望未來。在激烈的討論中學生認識到要想實現遠大的理想就要從現在起就要腳踏實地、付出努力。有了明確的目標后學生寫起文章來自然水到渠成。所以每個教育工作者應該把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對于提高人才的綜合素質是至關重要的。

三、抓住活動的主題，對學生進行德育滲透。

來臨之際，我班舉行了“紅領巾心向黨，少先隊爭四好”詩歌朗誦會，比賽中同學們精神飽滿、表演極具感染力，《黨是太陽，我是花》、《頌歌獻給黨》、《我驕傲，我是中國人》……同學們以真實的感受聲情并茂地祝福祖國、謳歌中國共產黨中在90年來取得的輝煌成就。激發(fā)了師生的.愛國愛黨的情懷。

這些體驗活動的積聚，會讓學生在實踐中領悟和發(fā)現自我，進而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展，使思想品德的養(yǎng)成真正成為學生的自主意識。

四、抓住作業(yè)的批改，對學生進行德育滲透。

學生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改學生的作業(yè)時，曾發(fā)現有同學這樣用“只有……才……”造句，“只有別人幫助我，我才去幫助別人?！蔽野堰@個同學找來跟他講明了助人為樂的道理，使他明白了應該如何“助人為樂”?？偠灾Z文教師在向學生傳授知識和技能的同時，也承擔德育教育工作的重任將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的新時代少年兒童。作為一名語文教師，在小學語文教學中，我們要抓住新課程改革的契機，結合語文課文特點及與課文相關的內容，立足于語文學科教學，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，讓德育雨露“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

文檔為doc格式。

聲樂教學中的美育滲透論文篇五

新課標認為：語文閱讀教學總目標包括培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，激發(fā)情感體驗，豐富積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。寫作訓練目標包括能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。從以上的敘述來看，閱讀教學過程實際上是信息輸入過程，而寫作訓練過程實際是信息輸出過程。在閱讀教學過程中滲透作文訓練是對閱讀教學的拓展、延伸、升華，凸現了語文學科實踐性的特點。

我在平時的閱讀教學中著意將閱讀訓練與作文訓練聯(lián)系起來，充分挖掘教材中的寫作訓練的因子，提高了語文教學的效率。

一、從課文中學習選材立意的方法。

學習《迷人的張家界》這一課時，學生在自主探究的基礎上，經過教師點撥學生明白了文章主要從張家界山的各種姿態(tài)、金鞭巖壯觀景象、黃獅寨遠眺、情灑金鞭溪、張家界豐富的資源這幾個方面來抒發(fā)作者對已列入世界自然遺產名錄的張家界的贊美和向往之情的。在理解了這一點后，我順勢一問：“我們寫一處景物該怎么選材呢？”學生七嘴八舌的說開了，最后總結出寫景文章要抓住景物的一兩處重點來寫。

二、從課文中學習語言表達的方法。

教材上選的文章都是一些文質兼美的課文，或思想方面蘊含深刻的哲理，或情感方面給人以美的熏陶，在語言表達方面也是頗多可以借鑒的課文。品味《桂林山水》了“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@一句話后，學生們紛紛拿起筆進行仿寫，寫下了“天空中云朵真白啊，白得像一片片潔白的羽毛，天空中的云真輕啊，輕得仿佛可以用手輕輕的托起，天空的云朵真柔啊，柔得似乎可以裁作衣裳?！币活惷烂畹木渥印?/p>

《金色的魚鉤》最后一句話“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話蘊含了深刻的含義。我在引導學生理解了這句話后，讓學生結合自己的生活實際寫一句話。有一個學生就是這樣寫的.：“在這枚普通的郵票上，凝結了我的同伴對我的深情厚意?！?/p>

三、從課文中學習開頭結尾的方法。

文章的開頭結尾在學生看來總是難事。我結合課文的一些開頭結尾方法進行點撥。一般來說課文的開頭方法主要有：

1．開門見山式。

如《海上日出》的開頭：為了看日出，我常常早起。那時天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。

2．直抒胸臆式。

如《高粱情》的開頭：高梁在我的心里有著神圣的地位。一想到高梁，眼前就浮現出它正直的稈子，碩大而血紅的穗頭，緊緊抓住土地的根，想到它那令人敬佩的品性。

3．提綱挈領式。

如《威尼斯的小艇》的開頭：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

課文的結尾方法主要有：

1．畫龍點睛式。

如《珍珠鳥》的結尾：我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

2．故事收束式。

如《地震中的父與子》的結尾：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

3．總結升華式。

如《迷人的張家界》的結尾：迷人的張家界，名副其實的人間仙境。

當然開頭結尾的方式很多，這里只不過是略舉幾例而已。只要老師有意識的去引導、去挖掘是不難發(fā)現規(guī)律的，教師有意識地引導學生將這些方法運用到寫作實踐，時間一長自然會結出豐碩的果實。

在閱讀教學中嘗試滲透習作訓練我還只是作了一些初步的嘗試，諸多問題還得就教于各位專家。我希望今后在這條探索的道路上能走得更遠。

聲樂教學中的美育滲透論文篇六

語文教學是傳承國學傳統(tǒng)文化的載體，在弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類先進文化，提高國民素質方面起著重要作用。我們可以通過完善課堂教學方法，以下是“中學語文教學中的國學滲透。

論文。

”，希望能夠幫助的到您！

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文學科在弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質方面的有著重要的作用。其目標之一就是“在語文學習的過程中深化學生熱愛祖國語文的情感，體驗中華文化的博大精深，增進民族使命感和社會自豪感”，也強調了“在教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情”。

一、完善課堂教學方法。

教師的課堂教學方法在很大程度上影響學生的學習熱情，好的方法可以讓學生更好的深入到國學的學習中。如在講解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，教師就可以播放一段《星愿》，優(yōu)雅的歌聲叫人沉醉，這樣學生很容易體會故事主人公的情感，這樣的導語能讓學生在優(yōu)美的畫面悅耳的音樂中感受古典文化的魅力，激發(fā)了學生學習宋詞的興趣和渴望。易中天在評述于丹講解的《論語》時說，“于丹表達的方式現代、人性，她用一些實例來解讀《論語》，更通俗易懂。”對國學經典的教學，要讓學生感到有興趣，有新鮮感，需要增加敘述的說服力，就離不開讓事實來說話。讓具體的例子說話。如《詩經第四》：“詩言志是一句古話，詩，這個字就是‘言’和‘志’兩個字合成的。但古代所謂‘言志’和現在的所謂‘抒情’并不一樣，那時‘志’總是關聯(lián)著政治或教化的。春秋時通行賦詩，在外交的宴會里，各國使臣往往得點一篇詩或幾篇詩叫樂工唱。這很像現在的請客點戲，不同處是所點的詩句必加上政治的意味。這可表示這國對那國，或這人對那人的愿望、感謝、責難等等，都從詩篇里斷章取義。斷章取義是不管上下文的意義，只將一章中的一兩句拉出來，就當前的環(huán)境，作政治的暗示。

“好文自應瑯瑯讀”，“教學千法讀為本”。語文課堂教學中，教師應當指導學生誦讀經典，通過瑯瑯誦讀讓學生積累典型的語言材料，逐步形成涵詠體悟的習慣，最終養(yǎng)成一定的語感，積淀鮮活的語言。對于經典文學作品的課堂教學，首先要先讀后析。文章的講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。與其多“講”，不如讓學生多朗讀。我國歷史上有無數名垂青史的大學者、大作家朗讀感悟的事例，如揚雄“讀千賦”，杜甫“破萬卷”。誦讀、熟背國學經典激發(fā)了學生習傳統(tǒng)文化的興趣，深奧的古詩、古文會變成直觀的圖畫、生動的故事，學習起來不再枯燥乏味。

國學經典的學習不能讓學生在狹窄的圈子里窒息自己，喪失學習國學的興趣，而要以“行萬里路，讀萬卷書”的形式讓學生感受到語文的無窮魅力，給學生一個表演的平臺對學生走進書中認真閱讀是大有裨益的，它可以促使學生由“要我讀”的觀念朝“我要讀”轉化，進而帶動語文能力的提高和人文素養(yǎng)的提升，并且真正讓閱讀成為學生終身的需要。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是另外一個重要的方面，給學生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，語文教師自己首先要會背誦大量詩詞，語文教師絕不能僅僅止于課本上的國學經典篇目，要大量補充國學經典篇目，教師的古文底子是打好學生古文底子的前提。解決這個問題的一個重要途徑就是學習、學習、再學習，自覺、主動補好古文這一課。

其次要提高文學鑒賞能力。語文新大綱要求學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。強調文學教育，也就要求我們廣大語文教師必須要具有文章鑒賞能力。否則，不可能全面貫徹、落實新大綱新教材中的文學教育的要求。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。對學生經典閱讀的困難多作些了解，對閱讀現狀多作些分析，對閱讀的熱點與盲點多作些理性思考，才能積極有效地消除經典閱讀的障礙，掌握指導發(fā)言的主動權，從而有效地構建指導者與閱讀者對話的平臺。

總之，語文教學是擔負著傳承傳統(tǒng)文化的重大職能的。它傳遞著許多超越時代而且相對穩(wěn)定的優(yōu)秀文化內容，語文教學的過程是學習繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的過程。我們應該在語文教學中去幫助學生找尋文化之根。

聲樂教學中的美育滲透論文篇七

閱讀與寫作是小學語文教學的重要內容，學生的閱讀能力與寫作能力的形成與發(fā)展與小學語文教學有直接的關系。閱讀與寫作同樣是社會現象與生活實踐的縮影，其不同的是進行閱讀學習時，學生體會作者利用文字展現社會現象的美感；而進行寫作學習時，學生需要自己動腦利用文字表達其思維下的社會現象。因此，加強閱讀教學與寫作教學的聯(lián)系，在閱讀教學中進行習作訓練是一個科學合理的教學方法與教學模式。本文以在閱讀教學中滲透習作訓練的策略為題，進行閱讀教學中滲透習作訓練策略的分析。

聲樂教學中的美育滲透論文篇八

眾所周知，學習的提高有很大一部分來源于舉一反三式的學習方法，而加強閱讀教學與寫作教學的聯(lián)系，在閱讀教學中滲透習作訓練就是利用閱讀內容進行舉一反三，使閱讀教學服務于習作訓練。小學語文教學中所選擇的閱讀篇目都是著名的篇目，對于學生語文能力的提高與語文素養(yǎng)的提升都有積極的促進作用。所以，在閱讀教學中進行習作訓練滲透策略成為了小學語文教師工作的重點與關鍵。本文以此作為研究對象是有一定的教學意義的。

在進行閱讀教學之時，必然會遇到一些具有鮮明寫作風格與修辭手段的閱讀段落，利用這些精彩的段落引導學生進行習作訓練，是一個極好的契機。教師在進行閱讀教學之時，可以利用文章結構分析與文章內容條理分析的機會，對閱讀文章的寫作手法與優(yōu)勢進行簡要的分析，讓學生以此為范例進行寫作練習，也就是我們常說的仿寫。引導學生進行閱讀中精彩段落的仿寫，并不是讓學生學會利用閱讀進行寫作的抄襲，而是要引導學生學會寫作借鑒的方法。

比如說在講解《鮮花和星星》之時，教師可以先讓學生對課文朗讀，在閱讀講解過后，詢問學生最喜歡的段落，推舉出大家公認的精彩段落進行仿寫。在實際教學過程中，筆者發(fā)現學生對于“夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的`星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”比較感興趣，恰好，這個段落中靈活地運用了擬人、夸張與對仗等多種修辭手法與寫作方法，教師可以先對此段落可借鑒之處進行分析，引導學生在仿寫時利用這些具有優(yōu)勢的寫作手法，提高學生的寫作技能與寫作水平。

對于小學語文教學來說，小學生所接觸到的課文大多以故事為主，故事情節(jié)生動，人物描述形象。故事情節(jié)是吸引小學生注意力的重要法定，而一些文章的故事情節(jié)存在許多不固定之處，這就給培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力提供了一定的契機。聯(lián)想能力是學生進行寫作所必須的能力，教師可以在進行閱讀教學時，以閱讀中的故事情節(jié)為線索，引導學生從多個角度對故事情節(jié)進行改變與發(fā)展。

比如說在學習《做什么事最快樂》的時候，文章中涉及到啄木鳥、水牛、蜜蜂這些動物關于最快樂的事的見解。那么教師可以引導學生對這個故事進行合理的延展，比如說小青蛙在路上遇到老鷹，老鷹最快樂的事是在天空飛翔，遇到小狗，小狗最快樂的事是找到骨頭等等。這樣，學生的思維會得到擴展，更注意觀察身邊的事物，也會因此而更努力與其它人進行交流與溝通。另外，教師還可以引導學生從一個不同的角度，利用這樣的發(fā)問式的寫作形式來陳述一件事情，比如寫一個人物――我的爸爸的時候，學生可以以閱讀為根據進行排比式習作訓練，“我的爸爸最喜歡看報，他認為報紙上有許多有用的信息，我的爸爸最討厭做家務，因為他覺得做家務很麻煩”等等。這樣的續(xù)寫與改寫可以使學生加深對閱讀內容的理解，更可以幫助學生提高聯(lián)想能力，促進學生寫作能力的提高。

小學生在語文學習的過程當中，普遍認為古文與古詩是最難學習的一部分。閱讀時，也不能完全理解其意思。教師可以將古詩的學習與習作訓練聯(lián)系起來，在解讀完古詩之后，教師可以引導學生對古詩的文體進行改變，將古詩中的道理與觀點用來豐富自己作文的內容。這不僅是對古詩的有效利用，更可以使學生的閱讀深度加深，也可以使學生的寫作能力在不困難的前提之下得到提升。

比如在學習《鋤禾》這首古詩的時候，其核心就是講出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣的一個道理。而教師可以引導學生在進行習作練習時，將這首古詩的文體變?yōu)楝F代文，用白話文的方式對古詩內容進行重新描述。教師可以為學生設置一個與古詩內容相關的題目，比如說“節(jié)約”“珍惜”等等，使學生可以在閱讀學習之時對閱讀內容加以利用，加深印象，提高知識的應用性能。

【結語】。

綜上所述，閱讀教學離不開寫作教學，寫作教學也依賴于閱讀教學，二者之間的密切聯(lián)系使得閱讀教學中滲透習作訓練的策略研究具有很大的現實意義。筆者從自身多年的教學經驗出發(fā)，對小學語文中如何利用閱讀教學對學一進行習作訓練的方法進行了分析與闡述，希望以此來引起當代小學語文教師對于閱讀教學中進行習作訓練這種教學方式的重視，切實加強語文學科特性的打造，提高教學效率與質量，促進學生個人發(fā)展。

聲樂教學中的美育滲透論文篇九

在化學教學中滲透人文教育，就是通過對化學學科的諸多內容和方法的研究，培養(yǎng)學生追求人生美好境界，追求自我價值完善；推崇感性和情感，關注多樣化的社會生活；崇尚科學、反對迷信和盲從的人文精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和科學觀，培養(yǎng)學生的社會意識，增強服務社會的使命感和責任感。

一、中學化學教學中人文教育現狀。

長期以來，受片面追求升學率的應試教育影響，中學化學教學一直是以知識教學為中心的教學。由于教學目標的偏頗，中學化學教學很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現在：教學內容上，過分注重邏輯、系統(tǒng)化和網絡化的化學知識結構編排，忽略了學生對社會、生活、就業(yè)等化學素質的需要，也嚴重地忽視了化學在技術研究和社會應用方面的問題；在教學過程中，重視掌握化學知識、解題技能的理性思維訓練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學生謀求個性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學生每天都生活在色彩斑斕的化學世界里，但對身邊最基本的與化學有關的生活、社會和自然問題的基本原理卻知之甚少，更不用說運用所學知識解決實際問題了。

在化學教學中滲透人文教育，強調科學的育人功能，糾正化學教學中的.唯科學化傾向，就是要求化學學科教學要關注學生的人性發(fā)展，強調人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現代意識。通過化學教學，來培養(yǎng)學生對化學科學、自然環(huán)境的熱愛，加強人與人的溝通與協(xié)作，將化學教學著眼于現在與未來，讓學生將學習化學知識與認識社會、解決與社會相關的化學實際問題相結合起來，培養(yǎng)其社會責任感和使命感。

隨著社會的進步、學科綜合化趨勢的發(fā)展，社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，社會需要更多的專業(yè)知識與人文知識兼?zhèn)涞母咚刭|人才。因此，在化學教學中，確立人文教育目標，是素質教育的必然趨勢，是社會政治經濟文化發(fā)展的必然要求，這無論是對學生個體還是當前社會都具有極大的意義和價值。

1．充分挖掘教材的社會功能，增強學生的社會責任感。

隨著科學技術的發(fā)展，現代化學不斷為人類創(chuàng)造著物質文明和精神文明。因此，在化學教學中，要向學生介紹化學與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關的內容，讓學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應用，讓學生在盡情領略化學帶給人們的便捷與舒適的同時，增強回報社會、服務社會的責任感和義務感。同時，應該看到，科學技術的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災難。教學中，我們也要毫不回避地向學生說明，由于對科學技術應用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學生理解這些總問題的出現并不是化學本身造成的，但這些問題的解決必須要依靠化學的方法。讓學生理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學意識。2．發(fā)揮化學學史的德育功能，塑造學生的高尚人格化學史是一部科學發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學中，要不失時機地介紹我國古代科學家取得的科技成果，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成績，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。

3．結合化學學的研究方法，引導學生樹立良好的科學素養(yǎng)。

科學活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復雜的化學問題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來研究問題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現了“矛盾論”思想，在復雜的事物發(fā)展過程中，同時包含著許多矛盾，其起領導和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學學解題方法中，如隔離法、對稱法、轉換法等，都反映了辯證法的許多觀點和處理問題的方法，對形成良好的科學精神和生活態(tài)度，非常有幫助。

4．揭示化學規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實施審美教學。

實施化學審美教學，就是要結合中學生的審美心理特點和生理特點，向學生展示化學教材的結構美、化學方法的應用美、化學規(guī)律的內存美。通過揭示化學學的“真”與“美”，使廣大中學生提高境界、和諧關系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強情趣，培養(yǎng)學生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學生的感性和理性協(xié)調發(fā)展，塑造健全人格。

總之，科學教育和人文教育是相互促進的。在這科學技術迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學、經濟、物質的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關重要的，加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學的需要，更是國家的需要、社會的需要。

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聲樂教學中的美育滲透論文篇十

摘要：縱觀可知，小學語文是一門極富人文性的學科，開展語文教學工作的目的在于將基本學科知識傳授給學生的同時，使之語文綜合素養(yǎng)水平獲得顯著提升，自身德智美體實現全面發(fā)展。立足素質教育環(huán)境背景，小學語文教學中應滲透實施美育跟德育等教育工作，有助于推動語文教學活動深化開展，意義深遠。在此，本文將針對小學語文教學中德育與美育滲透教育進行簡要探討。

在素質教育形勢下，《語文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想方法教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！彪S著社會進步以及經濟發(fā)展，教學工作實施應與時俱進，小學語文教學應立足德育與美育教育，不再死搬教條，應注重學生健康向上的品德及審美情趣的有效培養(yǎng)，使之樹立正確人生價值觀，在獲得知識的同時養(yǎng)成良好品德。

1.基于語文課堂的良好構建全面滲透美育與德育。

開展小學語文教學活動時，在語文課堂中，教師能夠通過主題式教學，將支離破碎且呈現分解狀態(tài)的語文知識系統(tǒng)化有機整合在一起，保障知識人文內涵整體性，使之形成集塊化模式，而后立足“由個及類”與“由類及理”等邏輯形式的合理運用，在個性以及公性基礎上實現某個主題總體的有效組成。如此一來，當學生針對相同系列話題內容進行閱讀時，能夠通過多領域以及多空間、多角度就具體知識實現全面獲取，若是處在相同語境中，則可以積極找到審美教育的相關引導點跟情感的實際熏陶點。就學生語文可研學習運用領域實施優(yōu)化拓展時，應重視對現代化科學方式的合理運用，并強化培養(yǎng)使用跨學科知識內容，促使學生能夠基于不同層面實現知識交叉學習，并在對應交叉點上全面延伸以及滲透并融合具體的知識，最終讓自身視野獲得深化拓展。此外，若是讓學生學習語文的綜合能力做到顯著強化，在教學中還需重點培養(yǎng)學生的日常實踐能力，使之學習效率得以充分確保，而后，有機整合語文教材詳細內容，完善構建主題式課堂教學框架，確保語文教學工作有效開展，全面滲透美育以及德育教育。譬如說，在小學語文教學中，教師就我國古代詩人杜甫的《春晚》這首詩展開講解時，其在針對詩人先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的思想進行表達時，能夠有效鏈接杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩相關內容，有機整合這兩首詩，通過一系列比對，促使學生倍感強烈震撼，在詩中找到詩人的情感思路，強化滲透課堂中的美育與德育教育，有助于學生綜合素養(yǎng)水平的顯著提高。

縱覽小學語文主要教材內容，其中很多均是針對我國名山大川以及名勝古跡進行細化描寫的游記以及散文、古詩等，就此類型課文展開課堂教學工作的時候，建議教師在課前備課時候就教學環(huán)節(jié)中相關的視頻以及導語、結束語、圖片等進行精心設計，旨在將學生愛國主義情感全面激發(fā)出來。譬如說，教師進行《桂林山水》這一課程的講授時，能夠在為學生展示跟桂林山水相關的景色圖片時，向其導入“大家都知道，我們的祖國是一個奇山秀水、旅游勝地眾多的國家。在我國的南方，也有一個國內外旅游者不能不去的地方。那里山水相連、景色奇特，令許許多多的中外游客流連忘返，它就是以山水清秀而聞名世界的桂林。今天，我們就隨陳森先生一起到桂林一游?！比绱艘粊?，讓學生更快地進入到教學情境當中，促使之迫切希望深入了解我國偉大祖國神奇景觀，引導其立刻拿起語文課本，情緒高昂且熱情地完成這篇課文的學習，認真且積極，而后，教師指導學生暢談自己的學習體會時，鼓勵其勇敢發(fā)言，學生由于受到前期熏陶，紛紛發(fā)言，為祖國美景而深感自豪，愛國熱情全面獲得深化，基于此，教師可進行相關結束語的設計，比如，“偉大祖國擁有很多神奇山水，富饒的大興安嶺和廣闊的內蒙古草原、巍峨的黃山和陡峭的華山、雄偉的泰山，我們?yōu)橹湴恋狞S河與長江等，作為其中的有一份子，我們真為自己的祖國倍感自豪”，在教學中，正是因為老師慷慨激昂的.結束話語，使得學生學習中的情感漸入高潮，起到對學生愛國主義教育的目的，這正是小學語文教學中滲透德育跟美育的全面體現。

3.利用人格魅力的充分展現全面滲透美育與德育。

就日常開展的小學語文教學活來說，跟小學語文教師接觸最多的東西則為情感以及道德、任性以及倫理、性格等，在課堂中，教師良好的人格是無可替代的，對于學生而言，其人格可謂是學生的燦爛陽光，如沐春風之所感。教師授課中，需注重整潔大方的著裝，通過莊重且自然的著裝突顯時代氣息，彰顯蓬勃精神；作為教師基本功之一的板書，所占據的重要地位是不容忽視，為此，教師需重視板書的美感，美好的板書可以讓學生身心愉悅，起到凈化學生心靈的作用，使之情操被陶冶，心境被調節(jié)，要求教師在備課時應提前構思好板書，條理清晰且結構整潔；課堂教學中，教師的肢體語言展現同樣重要，其表情以及手勢、眼神等能夠傳遞出不同的情感，小學語文教師應選擇合適的方式對學生開展教學，譬如說，講授《九月九日憶山東兄弟》這一課文時，教師能夠帶感情教學，引導學生感受跟主人公一樣的思親愁死，深深感受獨處異鄉(xiāng)的無助感覺。除此之外，教師需將熱情飽滿的情緒引入課堂中，善于挖掘學生個性特征，不打罵，通過自身魅力在語文中滲透美育與德育，推動高效課堂的完善構建。

二、結語。

綜上可知，在日常的小學語文教學課程中，強化滲透開展美育及德育教育教學是非常重要的，有助于新課標理念要求的全面貫徹實施，促使學生知識儲備有效增加，思想獲得凈化熏陶。

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聲樂教學中的美育滲透論文篇十一

閱讀與寫作是小學語文教學的重要內容，學生的閱讀能力與寫作能力的形成與發(fā)展與小學語文教學有直接的關系。閱讀與寫作同樣是社會現象與生活實踐的縮影，其不同的是進行閱讀學習時，學生體會作者利用文字展現社會現象的美感；而進行寫作學習時，學生需要自己動腦利用文字表達其思維下的社會現象。因此，加強閱讀教學與寫作教學的聯(lián)系，在閱讀教學中進行習作訓練是一個科學合理的教學方法與教學模式。本文以在閱讀教學中滲透習作訓練的策略為題，進行閱讀教學中滲透習作訓練策略的分析。

【引言】。

眾所周知，學習的提高有很大一部分來源于舉一反三式的學習方法，而加強閱讀教學與寫作教學的聯(lián)系，在閱讀教學中滲透習作訓練就是利用閱讀內容進行舉一反三，使閱讀教學服務于習作訓練。小學語文教學中所選擇的閱讀篇目都是著名的篇目，對于學生語文能力的提高與語文素養(yǎng)的提升都有積極的促進作用。所以，在閱讀教學中進行習作訓練滲透策略成為了小學語文教師工作的重點與關鍵。本文以此作為研究對象是有一定的教學意義的。

在進行閱讀教學之時，必然會遇到一些具有鮮明寫作風格與修辭手段的閱讀段落，利用這些精彩的段落引導學生進行習作訓練，是一個極好的契機。教師在進行閱讀教學之時，可以利用文章結構分析與文章內容條理分析的機會，對閱讀文章的寫作手法與優(yōu)勢進行簡要的分析，讓學生以此為范例進行寫作練習，也就是我們常說的仿寫。引導學生進行閱讀中精彩段落的仿寫，并不是讓學生學會利用閱讀進行寫作的抄襲，而是要引導學生學會寫作借鑒的方法。

比如說在講解《鮮花和星星》之時，教師可以先讓學生對課文朗讀，在閱讀講解過后，詢問學生最喜歡的段落，推舉出大家公認的精彩段落進行仿寫。在實際教學過程中，筆者發(fā)現學生對于“夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的`花兒還多”比較感興趣，恰好，這個段落中靈活地運用了擬人、夸張與對仗等多種修辭手法與寫作方法，教師可以先對此段落可借鑒之處進行分析，引導學生在仿寫時利用這些具有優(yōu)勢的寫作手法，提高學生的寫作技能與寫作水平。

對于小學語文教學來說，小學生所接觸到的課文大多以故事為主，故事情節(jié)生動，人物描述形象。故事情節(jié)是吸引小學生注意力的重要法定，而一些文章的故事情節(jié)存在許多不固定之處，這就給培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力提供了一定的契機。聯(lián)想能力是學生進行寫作所必須的能力，教師可以在進行閱讀教學時，以閱讀中的故事情節(jié)為線索，引導學生從多個角度對故事情節(jié)進行改變與發(fā)展。

比如說在學習《做什么事最快樂》的時候，文章中涉及到啄木鳥、水牛、蜜蜂這些動物關于最快樂的事的見解。那么教師可以引導學生對這個故事進行合理的延展，比如說小青蛙在路上遇到老鷹，老鷹最快樂的事是在天空飛翔，遇到小狗，小狗最快樂的事是找到骨頭等等。這樣，學生的思維會得到擴展，更注意觀察身邊的事物，也會因此而更努力與其它人進行交流與溝通。另外，教師還可以引導學生從一個不同的角度，利用這樣的發(fā)問式的寫作形式來陳述一件事情，比如寫一個人物——我的爸爸的時候，學生可以以閱讀為根據進行排比式習作訓練，“我的爸爸最喜歡看報，他認為報紙上有許多有用的信息，我的爸爸最討厭做家務，因為他覺得做家務很麻煩”等等。這樣的續(xù)寫與改寫可以使學生加深對閱讀內容的理解，更可以幫助學生提高聯(lián)想能力，促進學生寫作能力的提高。

小學生在語文學習的過程當中，普遍認為古文與古詩是最難學習的一部分。閱讀時，也不能完全理解其意思。教師可以將古詩的學習與習作訓練聯(lián)系起來，在解讀完古詩之后，教師可以引導學生對古詩的文體進行改變，將古詩中的道理與觀點用來豐富自己作文的內容。這不僅是對古詩的有效利用，更可以使學生的閱讀深度加深，也可以使學生的寫作能力在不困難的前提之下得到提升。

比如在學習《鋤禾》這首古詩的時候，其核心就是講出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣的一個道理。而教師可以引導學生在進行習作練習時，將這首古詩的文體變?yōu)楝F代文，用白話文的方式對古詩內容進行重新描述。教師可以為學生設置一個與古詩內容相關的題目，比如說“節(jié)約”“珍惜”等等，使學生可以在閱讀學習之時對閱讀內容加以利用，加深印象，提高知識的應用性能。

【結語】。

綜上所述，閱讀教學離不開寫作教學，寫作教學也依賴于閱讀教學，二者之間的密切聯(lián)系使得閱讀教學中滲透習作訓練的策略研究具有很大的現實意義。筆者從自身多年的教學經驗出發(fā)，對小學語文中如何利用閱讀教學對學一進行習作訓練的方法進行了分析與闡述，希望以此來引起當代小學語文教師對于閱讀教學中進行習作訓練這種教學方式的重視，切實加強語文學科特性的打造，提高教學效率與質量，促進學生個人發(fā)展。

聲樂教學中的美育滲透論文篇十二

我覺得學前教育聲樂教學中美育的滲透對教師的要求主要是兩個方面。首先第一個方面，也是最重要的一個方面，就是教師要合理選擇聲樂教學內容。我們所教授的內容就決定了對于學生來說的美育滲透可能性多少的一個掌控。所以對于教師來說，合理選擇聲樂教學內容是非常重要的，必須慎重再慎重，就應該通過千挑萬選，左思右想，不能怕麻煩。而且對于學前教育這個階段，對于教師來說，我們很清楚，學前教育這個階段學生的理解水平和認識能力的，如果我們選擇的是一些比較高大上的歌曲來進行教學，那么根本不用說對教學一定會產生相當惡劣的影響，至少是毫無意義的影響。那么學生怎么才能在學前教育聲樂教學中體會到美，感受到美，認識到美呢！另一個方面也是必不可少的，就是教師需要掌握良好的聲樂技巧，想想看一個教師如果沒有良好的聲樂技巧，唱歌都跑調，怎么來讓學生體會到其中的內含和美妙呢？所以對于教師來說，掌握良好的聲樂技巧這是非常重要的。舉個例子來說，當我們教授一曲外國的非常流行的兒童聽的歌曲的時候，那首歌曲還是美聲的，如果我們不會美聲的發(fā)聲，那么我們必定是糟蹋了這首歌曲。學生們也不會有很好的理解和認識，更不用說在這個過程中體會到美，認識到美，感受到美了。

4結束語。

總之，學前教育聲樂教學中，美育的滲透是通過一點一滴來的。這篇文章主要從學前教育聲樂教學中美育滲透的重要性并且提出了相應的建議和對教師的要求。任何事情的發(fā)展都是循序漸進的，學前教育聲樂教學中美育的滲透，既然是滲透也是循序漸進的。所以作為教師，我們應當更加努力地尋求讓學生在聲樂教學中得到更好的發(fā)展的并且能夠深深地體會到其中的美的措施.

聲樂教學中的美育滲透論文篇十三

2．1正確理解與教授歌曲的內容與內涵：對于教師來說，只有我們自己認真領悟和體會教授歌曲的內容與內涵，才能更好的將其中的意思傳達給學生，讓學生也明白其中的內涵所在。有的歌曲宣揚的是激情澎湃的愛國主義精神，有的歌曲宣揚的則是互助互愛的友愛的精神，有的歌曲宣揚的則是一種積極向上的生活態(tài)度，樂觀地面對生活中所有的困難和阻撓。由于我們教授的歌曲的不同，所以我們更要準確的理解教授歌曲的內容以及背后的內涵所在。這項任務是非常意義深遠而且重大的，歌曲中所傳遞和表達的內涵，通過我們的語言進行描述，會讓學生對于美認識美的能力有一個很大的提高。這一個重要而關鍵的步驟就靠我們教師去實現了，所以它的重要性顯而易見。對于教師來說，我們應當好好地鉆研理解教授歌曲的內容和內涵，只有鉆研透徹，才能在聲樂教學中對歌曲有更好的理解，結合美育讓學生有更深刻的體會。所以這對于教師來說，做好正確理解與教授歌曲的內容與內涵這一項是一個小小的挑戰(zhàn)。

2．2善于引導兒童自由發(fā)揮想象：我們應該知道兒童在學習的時候，特別擅長想象，他們可以通過想象來創(chuàng)造出一個幻想的世界。而對于教師來說，我們應該做的就是正確引導，而且要善于引導兒童自由發(fā)揮想象這一方面，讓學生在聲樂教學中，更加深刻的理解歌曲的內容內涵，更加深刻地體會其中美育的含義。比如說當我們教學生《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的時候，我們就可以讓兒童自己站起來說一下，聽到這首歌曲想到了什么畫面用語言描繪出來。通過對不同的學生來回答這個問題，我們就可以知道，兒童在這方面其實是有很大很大的想象空間的，遠遠超乎我們的想象。所以在教這樣的歌曲的時候，我們不應當直接提供兒童視頻畫面，而是應當通過聲音來傳遞一些我們想要傳遞的信息，聲音在這個過程中要富于變化，充滿感情。不先把事實的真相給學生透露出來，就是讓學生發(fā)揮想象力的極好的措施之一。

2．3按照兒童喜好甄選歌曲：其實對于學前教育階段的兒童來說，他們的喜好很大程度上決定了他們對于學習的積極性和熱情。所以對于教師來說，按照兒童喜好來甄選出自己所要講的歌曲是非常重要的。當學生們都愿意聽這首歌曲的時候，我們講解起來也會有更大的動力和積極性，學生們也會在這個過程中體會到美，認識到美，感受到美。什么樣的歌曲才是好的歌曲呢？既需要滿足兒童的`喜好，又需要符合當下的時代潮流和主要的思想價值觀念，更重要的是教師自己可以通過自己的完善，想象等措施來使兒童最深刻的體會到美，認識到美，感受到美的歌曲才是好的歌曲，才是應該洗盡萬千的歌曲當中挑選出來的。只有正確選擇兒童喜愛的歌曲，才能最大限度地調動學生的積極性，歌曲的甄選對于教師來說尤其重要。兒童不懂特別高深的內容，如果我們教師硬是這樣強調，學生肯定是理解不了的，所以甄選歌曲的度需要教師仔細把握。

聲樂教學中的美育滲透論文篇十四

美育,我們也稱為審美教育.美育不但存在于自然界和社會生活之中,還存在于藝術之中.語文是一種語言藝術.它是運用正確、生動形象的語言,從各個不同的側面來反映自然、社會現實及典型人物形象和性格,它描繪豐富多彩的自然景色,謳歌人類社會的.先進事物和高尚品德,揭露和批判丑惡的東西.簡言之,它是反映人類社會生活中的真善美和假惡丑.

作者：錢學平作者單位：樅陽縣湯溝鎮(zhèn)儀山小學,安徽樅陽,246716刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g623.2關鍵詞：

聲樂教學中的美育滲透論文篇十五

小學語文不但具有工具性，而且有很強的思想性。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，“對于貫徹教育方針，促進學生德，智，體美全面發(fā)展，適當加強勞動教育，培養(yǎng)有理想，有首先，有文化，有紀律的社會主義公民，提高全族的思想首先和科學文化素質，建設社會主義物質文明，有著病根意義?！毙W語文學科的性質，決定了評議教學要貫徹文道統(tǒng)一的原則，將評議文字的訓練，名段篇章的學習與思想品德教育一于教學過程中，使學生經常受到多方面的教育。評議教學中滲透德育，應從以下幾個方面做起：

1充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素和寫作活動，培養(yǎng)學生的首先信念。

小學語文教材中大量的寫人，敘事，繪景，狀物的記敘文，介紹了眾多熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，獻身革命的科學家，發(fā)明家，藝術家和能工巧匠，描繪了祖國的美麗河山和宏偉建筑。此外，還有古今名人偉人的詩詞歌賦，抒發(fā)了他們高尚的`情懷。這些生動，感人的文章，詩詞，可以培養(yǎng)學生正確的思想觀點，高尚的首先情操，良好的學習態(tài)度和習慣。作為一個學學語言老師，就應該充分利用教材中豐富的品德教育因素，在教學生學習語言文字，形成語言能力的同時，不失財滲透德育教育，提高學生的道德認識，提高他們對是非，善惡，美丑的理解和評價能力，并循序漸進，逐步提高，形成首先信念。比如，通過學習英雄，模范，科學家的動人事跡，培養(yǎng)學生愛黨，愛國，愛民，恨敵人，為人民的事業(yè)勇于獻身的精神，初步樹立革命的人生觀，世界觀；通過學習描繪祖國狀麗山河的文章，培養(yǎng)學生的民族自豪感和審美觀念；通過學習名人偉人的歌賦講情，使使學生懂得什么叫高尚的情操，寬廣的胸懷，受到熏陶，通過學習一虛張聲勢描寫剝削制度下勞動人民悲慘生活的文章，樹立憎恨剝削制度，同情勞動人民，熱愛社會主義的思想；通過學習一些贊美普通勞動者的文章，培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，不求索取，默默奉獻的精神?？傊?，每一篇課文，都包含有思想品德教育的因素，評議老師都應該白領這些因素，對學生進行道德觀念的培養(yǎng)。

其次，是利用長年累月的寫作活動，對學生進行首先觀念的培養(yǎng)。如：讓學生通過在作文中贊美真，善，美，抨擊假，丑，惡，解剖自己，想象未來，暢談思想，反思過去……使他們認識什么是正確的，什么是錯誤的，什么是好的，什么是壞的，什么是美的，什么是丑的，什么是應該做的，什么是不應該做的。提高學生的首先認識，逐步形成道德觀念。

2通過課堂上有感情的朗讀和對學生頻繁使用鼓勵性語言，培養(yǎng)學生的道德情感。

首先情感在學生道德品質形成過程中有著重要作用。只有在一定的情感基礎上，學生才樂意接受并會計行動。小學生定于情感，情感往往勝于理智，培養(yǎng)積極的首先情感，在小學生品德形成過程中更為重要。教育者要培養(yǎng)，發(fā)展小學生積極的首先情感，克服消極的道德情感，作為一個小學語文老師，如何在語文教學中培養(yǎng)學生積極的首先情感，克服消極的首先情感呢？我認為主要從以下兩方面做起：一重視有感情地朗讀課文，教學生學會有感情地朗讀。在朗讀中，入情入境，體會作品及人物的感情，從而產生積極的道德情感。比如教金色的魚鉤一課，通過有感情地朗讀課文，讓學生從慊深處產生對老班長舍己為人的精神的敬佩之情和學習老班長可貴精神的決心；通過圣賣火柴的小女孩一課的有感情朗讀，激發(fā)學生對勞動人民悲慘命運扔同還必須，對剝削制度的憎惡，從而也產生了對社會主義制度的熱愛之情。二在課堂上，頻繁使用鼓勵語言，特別是對于差生，在批發(fā)作業(yè)和課堂回答問題時，關于發(fā)現他們的點滴進步，毫不吝嗇地送他們幾句表揚鼓勵的話語；在民現他們有錯誤時，也同樣多給鼓勵，并流露一點兒的批評，這樣，可以使學生產生榮譽感，保持樂觀，向上良好情緒，樂于接受知識和教育，避免產生泄氣，厭學，逆反等心理，而且能促使學生完善自己的首先行為，抵制不良的思想影響。

3通過抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教科教育，培養(yǎng)學生的道德意識一形成道德行為習慣。

小學生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑下產生不符合首先要求行為，甚至養(yǎng)成不良的習慣。小學語文老師要培養(yǎng)學生的首先意志，使學生形成首先行為習慣，應從抓良好的學習習慣的養(yǎng)成教育做起，比如：有的學生上課不專心聽講，就要培養(yǎng)他們專心聽講的意志，養(yǎng)成上課專心的好習慣，有的學生學習上不肯獨立思考，刻苦鉆研，愛照抄作業(yè)，人云亦云，就要培養(yǎng)他們動腦筋思考問題的意志，并逐步養(yǎng)成習慣，有的學生學習上牌被動狀態(tài)，懶懶散散，就要引導他們積極主動地學習，課前主動預習課文……久而久之，學生養(yǎng)成了良好的學習評議的習慣，首先意志也就得到了鍛煉，道德習慣也隨之逐步養(yǎng)成了。

一個小學語文教師，既是一個語文教練，又是一個德育工作者，才可稱作是一個合格的小學語文教師，才能為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。

聲樂教學中的美育滲透論文篇十六

體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學習。

一、小學體育學科的教學要求和特征。

小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規(guī)范，使學生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學生良好的道德品質和集體主義精神。

1.在游戲中滲透團隊精神。

比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀可阂驗榇淮?，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協(xié)作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協(xié)作的意識，在協(xié)作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。

2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。

學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。

1.在器械體操的教學中培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。

器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生頑強拼搏的競技精神。

2.在田徑運動教學中培養(yǎng)學生勇于拼搏的精神。

田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業(yè)技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。

3.在武術教學中培養(yǎng)學生愛國主義和民族自豪感。

中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。

總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。

（江蘇省昆山市培本實驗小學）。

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聲樂教學中的美育滲透論文篇十七

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學生首先要致力于道德修養(yǎng)。

我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。使學生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會主義現代化建設的合格人才。

把德放在首位，是因為德調節(jié)著才的運用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何。

一個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，發(fā)展學生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人。

就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科，每一課都應有一定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發(fā)學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。教師做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。

聲樂教學中的美育滲透論文篇十八

摘要：美育是以培養(yǎng)學生感受、表現、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促進學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育，也是語文教學的重要內容，應注重于熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學中，集中而有效地實施小學語文教學中的美育。筆者認為，必須依據語文教學的審美特征，遵循兒童的心理規(guī)律，在發(fā)掘、把握小學語文教學中美育內容的基礎上，將美育滲透在語文教學的每一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：美育美育意識語文教學。

我們祖國的語言生動優(yōu)美，不僅表現在它表情達意的準確與細膩，還可體現在它的語音、語法修辭、節(jié)奏和韻律等方面，都富于審美特征。在教學中，可通過對語言文字的分析、欣賞、品味，來領略語言之美和思想情感之美；可通過有感情的朗讀來喚起課文中美的形象。同時，小學語文課本中蘊含著豐富的人性之美、自然之美，這些美通過不同的文學方式表現出來，能夠使語文教學達到賞心悅目、豐富情感、陶冶情趣、提高審美能力的美育效果，讓學生能真正領略到課文中美的因素。只有教師不斷滲透美育知識,才能奏響學生心中美的音符,叩擊學生敏感的心靈,使他們的好奇心、求知欲和鮮明的想象創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)展。

一、鉆研教材，欣賞美。

在指導學生正確地理解和運用祖國語文文字的同時，要把傳授知識與美感體驗結合起來，把挖掘教材的審美因素與教學內容整合起來，使之具有美的特征；要發(fā)揮學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學生在學習知識的同時，使情感得到愉悅、情操得到陶冶、心靈得到凈化，從而形成正確的人生觀和價值觀。小學語文教材中，很多文章文質兼美，蘊含著大量的美學因素。特別是在教學寓情于景、情景交融的.寫景狀物的文章時，應引導學生抓住語言文字認真體會,引導學生從教材中去發(fā)現美。在以寫人為主的記敘文中，作者往往通過各種藝術形象來反映人物的行為美、道德美、思想美和品質美，教學中要引導學生抓住課文中的人物肖像、語言、神態(tài)、動作、心理細節(jié)描寫，來感知人物的美好形象和優(yōu)秀品質，以撥動學生的心弦，受到思想上的感染，培養(yǎng)審美觀。

二、創(chuàng)設情境，感受美。

要讓學生感受美，首先要營造美的環(huán)境。在語文教學中，創(chuàng)設情境已成為引導學生入情入境教學的一種美育途徑。教師可根據教學內容的特點，運用各種教學方法，借用各種媒體設備，營造美的情境和美的氛圍，調動學生的感官，領略意境之美；也可以讓學生采用繪畫、唱歌、表演等實踐活動，讓學生盡情感受寫景之美，感受狀物之美；還可以運用多種教學手段，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的意境。一是借助錄音，進行審美教育。

在教學中可恰當地播放一些配樂朗讀錄音，渲染氣氛，創(chuàng)設情境，使學生的情感處于最佳狀態(tài)，再通過老師富有感情的語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，再現自然和生活的美景，真切地感受、欣賞到美的因素，獲得美的享受，激發(fā)學生表現美、創(chuàng)造美的欲望。二是借助視頻，進行審美感受。例如在講授古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，通過視頻突出“荷花”、“荷葉”兩景，讓學生感知靜態(tài)美、色彩美、無邊無際的壯闊美，使學生感悟到景中有情、情在景中，“詩情畫意”的含義就會淋漓盡致地表現出來，讓學生受到美和情感的熏陶。這種將寫景抒情所描寫的畫面通過媒體進行再現，本身就具有一定的美感，造成如觀其形、如聞其聲的境地，給學生以美的享受和啟迪，撥動學生美的琴弦。

三、品詞賞句，陶冶美。

小學語文教材不僅語言生動優(yōu)美，而且大部分課文有著豐富的情感。在教學中，可通過有感情的朗讀、品賞來體驗教材的語言與情感形式的美。

1、美讀。如在教學蘇教版的《二泉映月》時，作者是這樣描述的：“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”作者運用排比句式，在語言形式上對稱工整。教學這樣的句子，可以在學生熟讀的基礎上，在欣賞音樂的同時欣賞語言，一邊播放音樂，一邊引導學生朗讀；還可以讓學生填補課文的藝術空白，可以問學生，阿炳還愛什么？這樣既拓展了學生的想象，又理解了課文內容，還在不知不覺中培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。

2、品賞。小學語文中的古詩教學，雖然數量不多，卻包含著極為豐富的美育資源。教學中，教師應引導學生在整體把握課文內容的基礎上，對文章中的一字一句細細品味，慢慢想象品嘗，領悟其中美的內涵。古詩中的語言美表現在獨特的音樂美以及語言的精確、凝練和含蓄美，同時，古詩中詩情畫意的意境以及形象化的哲理，也是啟迪學生智慧、發(fā)展學生思維、凈化學生情感的寶貴資源。因而在古典詩詞教學中，我們必須引發(fā)學生的審美感知，設法將學生引入美的境界，達到品賞的目的。

總之，語文教學中的美育滲透無處不在，美育貫穿在小學語文教學的全過程中，它能促進學生身心和個性的和諧發(fā)展。只要我們在語文教學中注重讓學生感受美、理解美、領悟美，就能使學生受到美的熏陶，達到提高審美能力、審美素質的目的。

參考文獻。

[1]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.北京師范大學出版社，2002。

[2]教育部《全日制義務教育語文課程標準（實驗版）》.北京師范大學出版社，2001。