天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短 課文天上的街市朗讀視頻(8篇)

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最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短一

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。

《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。1詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

2、 基于以上分析，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境，美化生活。

4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)的1、2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)2同時本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。

1【說教法】：

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：

誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，并采用多種誦讀形式。

啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，我采取“設(shè)計問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。

2 【說學(xué)法】：

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>

1自主學(xué)習(xí)法

2誦讀品味法

3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。

4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

5是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。

1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

2、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。

3.【說教學(xué)程序】

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題及作者。

二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。并因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，加強(qiáng)生生、師生互動。

課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

三、指導(dǎo)朗讀：

新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗(yàn)，不在理論解說。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學(xué)讀：

1學(xué)生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

2指名讀，教師評點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、想讀：

1出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。

2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。

3、析讀：：以上兩個環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。

以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時的感受。

點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。分兩步：

先探究內(nèi)容：問題是

a.全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?

b.本詩是怎樣逐步展開想象的?想象的過程詩人想象的目的是什么?

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

b.詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

c.詩歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

介紹聯(lián)想和想象這兩個概念并進(jìn)行區(qū)分。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

六、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

1牽牛花開放了,____________________。

2月光照在地上,_____________________。

3籠中的小鸚鵡,_____________________。

4我不在父母身邊的時候，_____________________。

我的板書設(shè)計濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短二

大家早上中午晚上好!我從一大早就期待著與大家見面了，所以這問候就得從早晨就開始說起了。

首先隆重代表某某國旅歡迎大家參加我們的陽朔游，提前預(yù)祝大家有一個開心的浪漫的美妙的有趣的有故事的陽朔之旅!

接下來該報一下家門了，省略若干。村里有個姑娘叫小芳，一雙美麗的大眼睛。偶有雙美麗的小眼睛，未來保護(hù)它偶裝了兩扇窗戶。

我們的司機(jī)師傅姓名，我們安排了兩位司機(jī)，這樣可以保證咱們旅途的安全順利。提前對兩位師傅的辛苦工作表示感謝!

我們汽車的明顯標(biāo)志有，所以大家中途下車去噓噓的時候記得還是要回到自家車上來，可以讓別車上的美女帥哥把心勾走，人呢還是留在咱車上比較穩(wěn)妥。

言歸正傳前，偶先插播兩條廣告：

第一、 人生就象一場旅行，我們在意得不僅是目的地，還有沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景得心情。利群，讓心靈去旅行!

第二、 時間就像一灣流水,不經(jīng)意間的流走不變的生活,重復(fù)的軌跡，一天24小時，你有多少時間留給自己;停下來，享受美麗 美即面膜

備注：此廣告為黃金時段播出，

我們此行是旅行，所以給大家講講旅行三境界：

看山是山 看水是水 看山不是山 看水不是水 看山還是山 看水還是水

人生三境界：王國維

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。"

第一境界:晏殊《蝶戀花》

檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。

昨夜西鳳凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩籠兼尺素,山長水闊知何處!

第二境界:柳永《蝶戀花》

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉,對酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

第三境界:辛棄疾《青玉案》

東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳蕭聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。

峨兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

陽朔是怎樣一個地方呢?

一、陽朔是一座美麗的山水之城，是深圳和廣州的后花園。

陽朔位于廣西東北部，隸屬廣西桂林市,建縣始于隋開皇十年(公元590年)，距今已1400余年。全縣總面積1428平方公里，人口30萬?？h治轄6鎮(zhèn)3鄉(xiāng),縣城距桂林市區(qū)僅65公里，有二級水泥公路(屬321國道線)相連，交通依托桂林與國內(nèi)外 大中城市相通。

陽朔境內(nèi),巖溶地貌景觀秀麗奇特,開成了山秀,水媚,峰巧,洞奇的碧蓮玉筍世界。陽朔群山環(huán)抱,峰巒聳立,像是一朵盛開的碧蓮花,縣城位于碧蓮峰之心,真是碧蓮峰里住人家。 這里的遇龍河近三年來才有游人光顧，還保有毫無污染的清澈河水，可徒步、騎自行車、乘坐竹筏漂流，享受無限的逍遙。

陽朔百里山川，處處奇山秀水，自然景觀與人文景觀交相輝映，被譽(yù)為“天上人間旅游鄉(xiāng)”。20世紀(jì)80年代，西方一本被背包旅行者奉為“圣經(jīng)”的《lonely planet》里面介紹了陽朔西街獨(dú)特的風(fēng)情。漸漸地，這里便成了國外背包旅行者的聚集地。

二、陽朔是艷遇高發(fā)地帶。必須鄭重聲明一下，所謂的艷遇的含義是

在新華字典里是：與一切美好事物的不期而遇

在牛津字典里是：與一切beautiful事物的不期而遇

所以，也許我們會與生命中的期待許久的她或他艷遇，也或者和一段美好的心情艷遇，也或者只和哪里的山水艷遇。

提到艷遇就必須提西街了，它的意義相當(dāng)于北京的王府井，上海的南京路，廣州的北京路，深圳的華強(qiáng)北。西街又叫洋人街，位于縣城中心， 全長1180米，寬8米的街道。西街的房屋古樸典雅，桂北明清時期風(fēng)格，小青瓦、坡屋面、白色粉墻，吊陽臺。街中有眾多的工藝品店、書畫店、旅館、咖啡廳、酒巴、中國功夫館，這里也是洋人聚集最多的地方，其中外國人在此開店就有20多家。由于西街男女老少都能說外語，故又把西街喻為“地球村”。

三、陽朔也是動感之城。因?yàn)檫@里盛行徒步運(yùn)動、自行車運(yùn)動、攀巖還有熱氣球等等。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短三

創(chuàng)意說明：這是一首音韻優(yōu)美，節(jié)奏和諧的現(xiàn)代詩。語言清新樸素，讀來瑯瑯上口，描繪了一幅浪漫溫馨的天國樂圖。結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，可以圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)：讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想像詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、有感情地朗讀背誦詩歌；

2、要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

過程和方法：以朗讀為主線；啟發(fā)想象；合作探究。

情感態(tài)度和價值觀：

感受體會詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀，領(lǐng)會詩歌中的感情和作者表達(dá)的思想；

理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)突破：

1，介紹詩人和時代背景，內(nèi)容要精當(dāng)，更要適時，為理解感悟詩歌感情思想做好鋪墊；

2，適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象兩個不同的概念；

3，朗讀訓(xùn)練，以不同的形式和不同層次的朗讀來加深詩文的理解和感悟；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件；背景音樂：笛子曲《姑蘇行》、鋼琴曲《海邊的星空》；課文音頻朗讀。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩文；了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說；查閱詩文的創(chuàng)作背景和作者的資料。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

投影出示：夜晚星空動景圖（進(jìn)行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來）。

教師接著恰時啟發(fā)：同學(xué)們，請你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想。

學(xué)生看畫遐想

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么？

學(xué)生回答，師生點(diǎn)評。

教師小結(jié)引入：

是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我們禁不住心馳神往。而牛郎織女的古老傳說為星空更增添了一份神秘。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份向往。

（教師板書：天上的街市郭沫若）

指生介紹作者情況

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地朗讀。

教師放背景音樂并提出聽讀要求，：1、注意節(jié)奏；2、聽準(zhǔn)重音；3、初步感受詩中的情境。

學(xué)生：靜聽配樂詩朗誦。

三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏和美。

1，學(xué)生先自由大聲地朗讀，體現(xiàn)個性化朗讀

（教師導(dǎo)引：好，剛才看大家讀得很投入，詩的生命不僅在其美的語言，還在其富有樂感的韻律，現(xiàn)在我們就請哪位同學(xué)朗讀一下這首詩，讓我們共同體味街市的美麗？）

2、指生朗讀，師生點(diǎn)評。

（在學(xué)生個人朗讀時，教師適時放背景音樂）

朗讀完，教師要恰當(dāng)給予鼓勵和指導(dǎo)，

3、全班學(xué)生齊讀，共同品味

四、品析（探究）：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。

（投影出示探究思考題）

1、詩人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

（明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈?。?/p>

在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）

2、引導(dǎo)學(xué)生明確體會什么是聯(lián)想？

讓學(xué)生找出景物之間的相似點(diǎn)。從而體會。

（聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。）

3、由這天上的街燈，詩人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？

（明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女）

這又叫什么呢？還是聯(lián)想嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確體會想象的用法。（板書：→街市→物品→人}想象）

（想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。）

4、天上的人們過著怎樣的生活？

明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。

5、詩歌中的牛郎織女的生活和我們原本傳說中的牛郎織女的生活一樣嗎？

為什么要作這樣的改造？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，討論交流）

教師恰切補(bǔ)充這首詩的寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。所以他就把自己的這種向往體現(xiàn)在了詩歌中。

引導(dǎo)學(xué)生明確：

詩人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的不滿，對自由美滿幸福生活的向往和追求。

（板書：追求自由、美滿、幸福、光明）

五、遷移創(chuàng)新訓(xùn)練。

1，總結(jié)聯(lián)想和想象

2、進(jìn)行聯(lián)想、想象接力賽，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想和想像接龍。

六、作業(yè)布置：

1、一課一得

2、小結(jié)、小練筆

大家在如此短的時間里能夠發(fā)揮生動的聯(lián)想和想象，真是收獲不小?。『昧?，讓我們回到詩中來，郭沫若先生已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，他所描繪的自由生活藍(lán)圖業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了。那今天的我們有沒有想過我們乃至我們的后世子孫美好的生活呢？請你以“明天的生活”為題，把它寫成詩歌、散文、故事都可以，寫出來，把它說給你的老師、親人、朋友、同學(xué)聽。說不定，將來哪一人，你也會如郭老先生一樣如愿以償。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短四

（1）有感情的朗讀并背誦這首詩；

（2）體會詩歌表達(dá)的思想感情；

（3）理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

（1）有感情的朗讀并背誦這首詩；

（2）體會詩歌表達(dá)的思想感情；

理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；

多媒體

教學(xué)課時：

一課時

一、導(dǎo)語：

引用牛郎織女的故事。

二、寫作背景：

20xx年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。

三、出示目標(biāo)

四、請學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩的感情；同時注意朗誦的節(jié)奏和重音。

五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：

（一）節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

（二）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

（三）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。

六、配樂朗讀課文，思考下列問題：

1) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

2) 詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想象？

3) 天上的人們生活是怎樣的呢？

4) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

八、自主合作探討問題：

1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？

2、“那朵流星”的“朵”是不是錯用？為什么？

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

今天上午，我遲到了，可是我覺得現(xiàn)在說理由，都只是托詞，我不想再為自己的錯誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。

所以，我只想為上午的遲到行為表示歉意和檢討。

對于準(zhǔn)時上班，我一直都沒有特別重視，經(jīng)常遲到幾分鐘，覺得這沒有什么，其實(shí)這是一種非常不好的習(xí)慣。

一方面，這反應(yīng)了一個員工的對于公司規(guī)章制度的重視程度，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度，另一方面，這會給同事和部門帶來了不好的影響。更應(yīng)該杜絕遲到的行為。其實(shí)，我只要將鬧鐘調(diào)早10分鐘，就可以避免遲到，可是我卻沒有這么做，歸根到底還是思想上的問題。

我決心，從思想上重視公司的規(guī)章制度，提高自己的思想覺悟，每天努力工作，做到愛崗敬業(yè)，希望領(lǐng)導(dǎo)及各位同事能夠接受我真誠的歉意，并能來監(jiān)督我，指正我。

如果再出現(xiàn)類似遲到的事情，我甘愿受到公司規(guī)章制度的處分。

檢討人：

20xx年xx月xx日

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美好愿望。

3、初步了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

教學(xué)方法

朗讀、自主合作探究等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在夏天夜里乘涼的時候遙望滿天星斗，大家會想到些什么呢？請大家分享一下。深邃的星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想。今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，一起來領(lǐng)略詩人眼中的星空，看看作者在遙望星空時候有些什么冥思遐想呢？

二、簡介作者、寫作背景

作者簡介：

郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫這首詩歌的呢？我們一起來了解一下。

寫作背景：

此詩寫于1921年，當(dāng)時的中國處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，軍閥混戰(zhàn)，人民生活非常困苦。他痛恨現(xiàn)實(shí)，依然執(zhí)著地追求光明和理想。為表達(dá)自己對自由、幸福生活的向往，他于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美好愿望。

3、了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

四、讀

（一）初讀：熟悉詩歌，解決字詞

學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩歌。

1、掃除字詞障礙。

2、請一名學(xué)生展示朗讀。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

3、同學(xué)點(diǎn)評朗讀，提示可以從節(jié)奏、重音、語調(diào)、感情等方面評。

4、教師明確：我認(rèn)為郭沫若有些情緒低落，但他又對美好生活向往，所以應(yīng)該讀出向往、低落的感情基調(diào)。

關(guān)于節(jié)奏、重音溫馨提示：

1、節(jié)奏有兩種劃法，一種按音節(jié)劃分，一種按表達(dá)意思劃分，不管哪種劃法劃出來的句子表達(dá)意思都要清楚正確，要有利于體現(xiàn)詩人感情。

2、能突出句中的主要思想、強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情和詩歌中出現(xiàn)形象的字詞要重讀。

下面請同學(xué)們根據(jù)提示劃一劃。

（二）再讀：讀出節(jié)奏，讀出重音

1、老師讀，學(xué)生傾聽。要求注意老師朗讀的節(jié)奏、重音和感情。

2、學(xué)生齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出重音。

五、合作探究

1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？

2、天上的人們生活是怎樣的呢？

3、詩人筆下的牛郎織女生活和傳說中的牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？

傳說中的牛郎織女遭遇不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見一次面，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩中，牛郎織女他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。

4、詩人為什么要這樣去顛覆傳說，改寫傳說？他想表達(dá)什么？請大家聯(lián)系社會背景來思考

詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。詩人十分憎惡當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美好的生活圖景來寄托自己的理想，表達(dá)對美好生活的追求。這也正是這首詩的主題。也正是作者想象的作用。

5、由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？

聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種創(chuàng)造，就是想象。

6、作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？

詩人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙地打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。

六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法運(yùn)用

（一）、請指出下列句子是屬于聯(lián)想還是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

2、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

3、不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

4、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

（二）、下面我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練

例1皎潔的月光照在地上好像給大地鋪上一層薄紗。

仿句：路邊的那排小樹，好像________。

例2看到籠中的小鳥吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地訴說著“快放我出去，天空才是我的家，我要飛翔！”

仿句：一個寒冷的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________

七、課堂小結(jié)。

詩中透露出作者對光明與幸福美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，希望大家更珍惜我們今天的美好幸福生活。

全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短七

１、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

２、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

３、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、有感情地朗讀并背誦全詩。

２、品味詩歌精煉傳神的語言。

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

（播放背景畫面和音樂）看到這幅畫面，你們會想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

（出現(xiàn)課題及作者，教師同時板書。）

1．學(xué)生自由朗讀這首詩

2．點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。師問：為何要這樣處理。

3．師配樂范讀：

4．交流怎樣讀好這首詩：邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)，根據(jù)詩中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。

5．全班齊讀

（一）走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

１、請用自己的話描述詩人的活動。比如：在的時候，詩人看到了

，又想到了。

2．在詩人的想象中，天上的生活是怎樣的？

3．你知道牛郎織女的傳說嗎？在這首詩中，作者將這一傳說作了怎樣的改動？（從中寄托了怎樣的理想？）

如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景

1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩第一次發(fā)表在1922 白話文 年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。

（詩歌是語言的藝術(shù)，欣賞一首好詩一定少不了要品味它精煉傳神的語言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來之筆。）

1．哪些詞用的好？好在哪里？（小組討論）（或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。）

2．師生配樂齊讀全詩

3．試著背誦這首詩。（給出畫面和音樂，背完一行，出現(xiàn)一行。）

四．拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。詩人由無數(shù)的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星，由明星想像出天上的街燈，想到了天上有一個陳列著珍奇物品的美麗的街市，想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來做這樣的一個想象訓(xùn)練：

仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。

示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

1．牽牛花開放了，……

2．籠中的小鸚鵡，……

3．月光照在地上，……

4．我不在父母身邊的時候，……

目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

學(xué)習(xí)詩歌不可以不讀，讀是理解的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是在課堂有限的時間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀，包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對詩歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦，我想，這應(yīng)該是教學(xué)一首詩的最高境界。

自由幸福

天

上

的郭

街沫

市若

街燈明星

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載簡短八

知識與能力目標(biāo)：了解詩歌朗讀方面的知識，學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。

2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。

你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介

郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義

注音

飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）

飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。

淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。

閑游：悠閑地逛

定然：必定

三、初讀，感知詩歌內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。

2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。

提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。

四、誦讀，理解詩歌大意

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？

——時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？

——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩

概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。

3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

（第一節(jié)：實(shí)寫 第二至四節(jié)虛寫）

4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情

五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情

1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。

(提示：用詞準(zhǔn)確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）

2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）

六、美讀：融入感情瑯東詩歌

七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練

發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子

[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。

1、月光照在地上，好像

2、牽?；ㄩ_放了，好像

3、籠子的小鸚鵡，好像

八、小結(jié)

板書：

天上的街市

郭沫若

街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女

聯(lián)想 想象

對美好生活向往追求

實(shí)景