天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫 天上的街市朗讀視頻下載(8篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫一

1、能用自己的話描述詩(shī)中想象的世界；

2、根據(jù)背景，能在理解詩(shī)歌語句的基礎(chǔ)上說出作者所要表達(dá)的思想情感。

1、初始目標(biāo)，直接導(dǎo)入。

2、介紹作者郭沫若

3、有感情的誦讀

指導(dǎo)：你能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音么？你認(rèn)為讀每一句詩(shī)時(shí)應(yīng)怎么斷句？那個(gè)字或者此應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)（重音）？全詩(shī)應(yīng)用何種語調(diào)讀最好？

4、再次誦讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的情景。

然后用自己的話描述詩(shī)中想象的世界，可做合理性的補(bǔ)充和發(fā)揮，可以有自己的理解和個(gè)性添入進(jìn)去。

然后說說表達(dá)了作者什么樣的情感？

5、作者運(yùn)用了“聯(lián)想”“想象”的寫作手法，你能從文中找到具體的例子讀讀嗎？

6、這首詩(shī)本出于想象，而作者卻斬釘截鐵的用了四個(gè)“定然”一個(gè)“定”加以肯定，為什么呢？

答案：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心。

（課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）

作業(yè)：根據(jù)文中所學(xué)習(xí)的想象和聯(lián)想的手法，做研討與練習(xí)第二大題。

反思：

這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方是我讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的情景，學(xué)生說到了“天上有了繁華的街市，還有牛郎織女可以自由自在的來往，在街市里游玩?！?/p>

在這個(gè)時(shí)候，我導(dǎo)入了本詩(shī)的背景知識(shí)：

“1921—1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了—————— 《天上的街市》?！?/p>

我這樣問：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碚f說作者是想通過街市的繁華，牛郎織女的自由抒發(fā)〖〗自己什么樣的情感？

這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的就談到了街市的繁華說明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來往”抒發(fā)了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂、喜悅、高興、舒適、美好……的生活。

本來我想是先在開課時(shí)就講背景的，后來忘了，一思考，放在這個(gè)時(shí)刻吧，沒想到效果好的多，看來是要在最需要的時(shí)候給他，那才叫“雪中送炭”。

在下午的六班上課時(shí)，我將指導(dǎo)誦讀放在了“情感”后，覺得比在一開始就用感情去讀好得多，因?yàn)槟菚r(shí)候他們還不知道作者究竟在寫什么，只是一個(gè)想象的神話罷了，當(dāng)說出所要抒發(fā)的情感后，一切才不一樣了。

但很多老師還是在“情感的指導(dǎo)”上總是以煽情為主，不計(jì)較究竟為什么要這樣讀，只是鸚鵡學(xué)舌的讓學(xué)生按著自己認(rèn)為正確的方向走，但總適得其反，我也是這樣，但思考了總比老樣子要強(qiáng)得多。所以，我認(rèn)為教案應(yīng)在這個(gè)地方做一些改正，將誦讀往后面放一放。

不過，教案總是預(yù)設(shè)，而課堂卻有生成！不是嗎？

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫二

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

1、知識(shí)目標(biāo)：

語文常識(shí)：

⑴了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》

⑵了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

⑴注意下邊字詞的讀音和寫法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

⑵初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

文學(xué)積累：誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。

⑶學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。

3、心理目標(biāo)：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

⑵及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。

⑶帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

4、德育目標(biāo)：

情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。

3、理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩(shī)歌;沒有創(chuàng)新，就沒有詩(shī)的生命力。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

說明：計(jì)算機(jī)、多媒體、輔助教學(xué)法。

“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫三

創(chuàng)意說明：這是一首音韻優(yōu)美，節(jié)奏和諧的現(xiàn)代詩(shī)。語言清新樸素，讀來瑯瑯上口，描繪了一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，可以圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)：讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想像詩(shī)歌的圖畫美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；

2、要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

過程和方法：以朗讀為主線；啟發(fā)想象；合作探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受體會(huì)詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想；

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)突破：

1，介紹詩(shī)人和時(shí)代背景，內(nèi)容要精當(dāng)，更要適時(shí)，為理解感悟詩(shī)歌感情思想做好鋪墊；

2，適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象兩個(gè)不同的概念；

3，朗讀訓(xùn)練，以不同的形式和不同層次的朗讀來加深詩(shī)文的理解和感悟；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件；背景音樂：笛子曲《姑蘇行》、鋼琴曲《海邊的星空》；課文音頻朗讀。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)文；了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說；查閱詩(shī)文的創(chuàng)作背景和作者的資料。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

投影出示：夜晚星空動(dòng)景圖（進(jìn)行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來）。

教師接著恰時(shí)啟發(fā)：同學(xué)們，請(qǐng)你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想。

學(xué)生看畫遐想

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么？

學(xué)生回答，師生點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)引入：

是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我們禁不住心馳神往。而牛郎織女的古老傳說為星空更增添了一份神秘。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份向往。

（教師板書：天上的街市郭沫若）

指生介紹作者情況

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

二、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地朗讀。

教師放背景音樂并提出聽讀要求，：1、注意節(jié)奏；2、聽準(zhǔn)重音；3、初步感受詩(shī)中的情境。

學(xué)生：靜聽配樂詩(shī)朗誦。

三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美。

1，學(xué)生先自由大聲地朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀

（教師導(dǎo)引：好，剛才看大家讀得很投入，詩(shī)的生命不僅在其美的語言，還在其富有樂感的韻律，現(xiàn)在我們就請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)，讓我們共同體味街市的美麗？）

2、指生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（在學(xué)生個(gè)人朗讀時(shí)，教師適時(shí)放背景音樂）

朗讀完，教師要恰當(dāng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，

3、全班學(xué)生齊讀，共同品味

四、品析（探究）：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。

（投影出示探究思考題）

1、詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

（明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈?。?/p>

在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）

2、引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)什么是聯(lián)想？

讓學(xué)生找出景物之間的相似點(diǎn)。從而體會(huì)。

（聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。）

3、由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？

（明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女）

這又叫什么呢？還是聯(lián)想嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)想象的用法。（板書：→街市→物品→人}想象）

（想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。）

4、天上的人們過著怎樣的生活？

明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。

5、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活和我們?cè)緜髡f中的牛郎織女的生活一樣嗎？

為什么要作這樣的改造？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，討論交流）

教師恰切補(bǔ)充這首詩(shī)的寫作背景：這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。所以他就把自己的這種向往體現(xiàn)在了詩(shī)歌中。

引導(dǎo)學(xué)生明確：

詩(shī)人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。

（板書：追求自由、美滿、幸福、光明）

五、遷移創(chuàng)新訓(xùn)練。

1，總結(jié)聯(lián)想和想象

2、進(jìn)行聯(lián)想、想象接力賽，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想和想像接龍。

六、作業(yè)布置：

1、一課一得

2、小結(jié)、小練筆

大家在如此短的時(shí)間里能夠發(fā)揮生動(dòng)的聯(lián)想和想象，真是收獲不小??！好了，讓我們回到詩(shī)中來，郭沫若先生已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，他所描繪的自由生活藍(lán)圖業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了。那今天的我們有沒有想過我們乃至我們的后世子孫美好的生活呢？請(qǐng)你以“明天的生活”為題，把它寫成詩(shī)歌、散文、故事都可以，寫出來，把它說給你的老師、親人、朋友、同學(xué)聽。說不定，將來哪一人，你也會(huì)如郭老先生一樣如愿以償。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫四

整體把握《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

語文常識(shí)

1、了解作者作品：郭沫若、詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》

2、了解現(xiàn)代詩(shī)、新格律詩(shī)、民間傳說、神話故事等體裁有關(guān)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)

1、注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

2、初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩(shī)。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。

3、學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀欣賞能力。

心理目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。

3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

德育目標(biāo)

情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的美好意境。

3、理解詩(shī)中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵?shī)是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩(shī)歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩(shī)的生命力。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

教學(xué)方法說明

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍?jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

啟發(fā)式教學(xué)法由于本詩(shī)為新詩(shī)，語言通俗易懂，初中生在已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。

讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辨證途徑。”因此，感知、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩(shī)歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。

多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

學(xué)法說明

自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。通過看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

引入新課教師介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，現(xiàn)代格律詩(shī)，介紹本詩(shī)創(chuàng)作背景。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。

初讀課文（粗讀）

1、閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——指導(dǎo)聯(lián)想、想象作準(zhǔn)備。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活，更是進(jìn)一步的想象。

2、學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽?；ㄏ瘛诨\中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。

再讀課文（精讀）

1、指導(dǎo)精讀，揣摩字句：“閃著”、“點(diǎn)著”、“來往”、“閑游”等。

2、有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。

3、討論：

①詩(shī)中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？

②詩(shī)中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？

③詩(shī)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？

作者為什么要這樣寫？

1、初步欣賞感受詩(shī)歌煉字煉句的藝術(shù)。

2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3、進(jìn)一步深入理解課文。

知識(shí)遷移能力強(qiáng)化

1、改寫課文，把本詩(shī)改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

2、嘗試自己創(chuàng)作新詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)）。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。

總結(jié)課文教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。

布置作業(yè)

1、 整理筆記

2、背誦全詩(shī)。

3、課外練筆（見上）。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫五

人們都說，到麗江，你要去探一探夜夜笙歌的酒吧，去河邊的酒吧喝茶品酒，否則就不算到麗江?！芭莅伞痹邴惤且砸环N文化的形式存在的。它幾乎是古城生活不可或缺的一大段悠長(zhǎng)時(shí)光。

在麗江，不論在古城還是新城，你都能找到各具特色的酒吧、香屋、西餐館、咖啡屋，一間一間的，風(fēng)塵十足。像勁猛的章魚，張牙舞爪，誘惑著各路生客。

在古城新華街大石橋右側(cè)就是聞名中外的酒吧一條街。關(guān)于酒吧街有個(gè)動(dòng)人的故事：在很早很早以前，并沒有麗江這個(gè)城市，這里荒無人煙，不為世人所知。不知道什么時(shí)候，有一些背包徒步旅行的金發(fā)碧眼的老外，他們來到這里，被它的原始、質(zhì)樸的美深深地打動(dòng)了，再也不愿意離開。便在這方土地經(jīng)商，娶妻生子，扎下了根。而麗江也由最初的唯一的一條街逐漸發(fā)展成了一個(gè)富饒、神秘、濃郁民族特色的旅游勝地。

酒吧一條街是古城夜晚最具特色的地方，這里店鋪林立，游人如織，到處燈紅酒綠,紅男綠女穿梭其間。街上的古宅扮成間間風(fēng)格各異的酒吧，多得數(shù)不勝數(shù)，一間連著一間，整個(gè)一條街全是咖啡館和酒吧間。古城的酒吧街傍水而開，水邊是一長(zhǎng)排婀娜的垂柳，黃昏來臨的時(shí)候，它會(huì)讓人想起徐志摩的康橋。店門都面臨潺潺的玉河水，一條條木板連接了河兩端，水勢(shì)有些急，卻十分動(dòng)聽，似乎古鎮(zhèn)的脈搏就該是這樣富有生命激情的跳動(dòng)。各式的招牌在次第而開的店門上隨風(fēng)搖曳，這里的店名也是很特別的，象“納西人家”、“布拉格咖啡館”、“藍(lán)頁(yè)素食屋”、“米思爾酒吧”、“達(dá)達(dá)娃咖啡館”、“媽媽傅”什么的，全沒有我們常見酒吧的媚俗，是享受麗江美妙夜晚的好去處。這兒的酒吧樸拙中透著精致，但都盡顯“隨意”二字，門上一塊木刻招牌，總會(huì)有用英文、中文和納西文三重書寫的店名;旁邊掛著一些黃黃的苞米和紅紅的辣椒，也有掛破竹笠、舊蓑衣、老水瓢、草墊、拴牛環(huán)甚或是破舊的自行車之類的，洋溢著一種古樸而典雅的氛圍。

夜在這里是被無限延伸的時(shí)光，酒吧街的夜色充滿了誘惑。傍晚時(shí)分，這些別致小店門外就會(huì)掛出一串串紅紅的燈籠，一直垂到潺潺的流水上方，隨著風(fēng)，悠悠的晃著，搖曳在夜色里。燈光映到河里，青綠的河水反射出華燈投下的桔紅、桔黃、玫紅的流光色彩，映出水中的倒影一圈圈跳躍出彩色的漣漪，閃著光散開去。急速的熒熒流水中，有好多彩色的魚兒在游動(dòng)?；顫娸p快、幽雅古典的各式音樂如山間云霧般緩緩的從這許多的酒吧中飄出來，把你包裹其中，輕柔的環(huán)繞，牽動(dòng)你心靈深處的那一份寧?kù)o與純真。鱗次櫛比的吧屋中，燈光搖曳，身影擠著、挨著、貼著，不甘寂寞地喧嘩著;沿河窄長(zhǎng)的岸上，一張張條形的餐桌上亮著一盞盞燭燈，垂柳在朦朧中越發(fā)顯得嬌俏。河兩岸的燈籠搖曳倒影在水中，蜿蜒沒了盡頭。夜色與燈火在這里結(jié)合得天衣無縫。

這里的酒吧大都是兩層建筑，木地板，木樓梯，木窗戶，手織的桌布，古色古香。幾乎所有的吧屋還都無一例外地配置著木制的桌椅，這里對(duì)木頭的偏愛似乎到了極至。每每靠近的時(shí)候總有潤(rùn)濕的木質(zhì)味彌漫空中，和酒吧里飄揚(yáng)的爵士樂以及搖曳的大紅燈籠一起，點(diǎn)燃了整個(gè)古城的夜晚。坐在酒吧二樓的窗前，可以俯瞰街道和河面，欣賞窗外煙雨籠罩下的古城風(fēng)景;品嘗著甘醇的“風(fēng)花雪月”(大理產(chǎn)的有名啤酒)，美妙的納西古樂不知從什么地方飄然而來，慢慢地掠過耳際，真有酒不醉人人自醉的感覺。樓下的店堂里，座位上的人也是滿滿的。喝酒的喝酒，聊天的聊天，上網(wǎng)的上網(wǎng)，看書的看書，一切與旁人無尤?！坝崎e”一詞，在麗江的酒吧里體現(xiàn)得淋漓盡致。吧屋前楊柳垂絲，河水輕唱。說是河，不如說是溝，膽量大者，能一步躍過。沿河的兩邊街面，一眼望過去，皆在垂柳叢中張燈結(jié)彩。大紅燈籠下，一溜整齊地?cái)[放著藤制桌椅，鋪著各色扎染桌布，有的還隨意地?cái)[上一瓶花，使得窄窄的街道顯得更加擁擠。

“西藏屋”酒吧——一個(gè)安靜、非常有格調(diào)和品位的酒吧。在每張鋪著蠟染臺(tái)布的桌上，都有一只藏族點(diǎn)酥油燈用的小蠟臺(tái)，蠟臺(tái)里點(diǎn)著紅色的蠟燭，燭光映著墻壁上那些神秘的東巴文字，彌漫出一種古老而又溫和的藝術(shù)氣息。微微的紅燭在閃爍，不大的空間里流淌著天音般的歌聲，兩對(duì)老外在里邊坐著，其中一對(duì)倚窗而居的大概是對(duì)小愛人，緊緊地雙手相攜，深情地相互凝望……這里很多來自異域的游客，他們總是穿著簡(jiǎn)潔緊湊的衣服，厚重又沾滿泥土的靴子，背跨著幾乎及地的旅行包，隨手握著一個(gè)dv，在古城酒吧的角落里悠閑地喝著咖啡。屋里吧臺(tái)洋味十足，年輕的小伙子忙著調(diào)酒，陣陣炸薯?xiàng)l爆米花的香味飄在空氣里。而店主人卻不知去了哪里。朋友說，在這里你永遠(yuǎn)不要奢望能馬上察覺到老板的身影，他們或許混跡在客人中間談天說地，或許在角落里獨(dú)自細(xì)細(xì)的品味一杯咖啡，又或者擺弄著木吉他。穿著樸素言語木衲而且年輕。其實(shí)對(duì)于古城來說，他們也只是這里一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的旅客，僅此而已。盤一間小店，和旅客交談聊天，無休止的風(fēng)花雪月和餐風(fēng)露宿的野游，生意興隆的時(shí)候也許一、兩個(gè)月就能掙回一年的房錢。在麗江，幾乎每一家酒吧，都有一段美麗的故事。著名的“櫻花屋”的男主人來自湖北，女主人來自韓國(guó)。據(jù)說，他倆在北京外國(guó)語學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)相愛，1998年到麗江旅游時(shí)，被麗江秀美的自然風(fēng)光和古樸的人文環(huán)境深深吸引，便不再想離去，他們擇屋于西河面水而居，開起了“櫻花酒吧”，生意竟好得出奇。

過了三塊櫟木搭成的橋，我們?cè)谝患揖瓢砷T前空著的餐桌前坐了下來。竹滕椅，鋪著扎染花布的小桌，一盞馬燈、一瓶紅酒、幾碟小吃，我們?cè)谇屣L(fēng)流水中閑聊安享古城的悠閑，舒展白天跋涉疲憊的軀體。天上星光點(diǎn)點(diǎn)似攏著薄霧;腳邊潺潺小河，清清淺淺，流水敲擊著歡快的旋律徜徉而過，在月光下泛著銀光，倒影著盛裝的大研;眼前是青色的垂柳，細(xì)風(fēng)中慢慢地?fù)u擺，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條一直垂到河里，鮮艷的小花在柳葉的晃動(dòng)間不時(shí)閃現(xiàn)。在潔凈的星空下，大家談著笑著，每個(gè)人都捧上一杯酒，慢慢地品味，情不自禁地被這迷人的夜晚所陶醉。偶爾抬頭打量身邊三三兩兩的行人，而行人也透過我們頭頂?shù)募t燈籠打量著我們，這樣彼此的相窺，驅(qū)趕了無聊，別有一種野趣在其中。不知從什么時(shí)候開始，一盞盞紅紅的蓮花河燈順著腳邊的河水緩緩而來，又蜿蜒而過，飄搖的燭光花蕊帶著美好的心愿靜靜地飄向遠(yuǎn)方。于是

我們都不再說話，靜靜地注視著那忽閃忽閃的燭光，心中不禁升起無數(shù)個(gè)美好的祝福。

人越來越多，這里熱鬧異常。此時(shí)，柳下響起了吉它歌手的歌聲。一位梳著小辮的流浪歌手，拔動(dòng)著吉它的弦，唱起了自己作的激昂卻透著流浪悲涼的歌曲，從這個(gè)桌旁走到另一個(gè)桌旁，等著客人的點(diǎn)唱。身旁有納西女孩領(lǐng)歌對(duì)唱，以云南民歌為主，偶爾也有不請(qǐng)自來的現(xiàn)代流行歌曲，還有那首《青藏高原》，吸引了滿街的游人。就在這時(shí)，鄰桌高亢的歌聲把我們吸引過去，是幾個(gè)小伙子在喝酒對(duì)歌，歌聲一停，大家都啪啪鼓掌，真的很棒。于是，我們也不甘示弱，對(duì)著吼了起來，一支接一支地比唱下去，不少人都加入其中。一時(shí)間，酒吧街上歌聲陣陣，此起彼伏。歌聲、叫聲、笑聲、猜拳聲混雜在一起，匯成了巨大的聲浪，飛向夜空，飛向雪山……

“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒?！闭嫦氤磷碓邴惤挠迫粴庀⒅?，不再醒來……“如果我哪天失蹤了，你們一定會(huì)知道我在哪里”看著同伴酡紅的臉和朦朧的醉眼，我說。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的美好愿望。

3、初步了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2、聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

教學(xué)方法

朗讀、自主合作探究等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谙奶煲估锍藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，大家會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)大家分享一下。深邃的星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想。今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，一起來領(lǐng)略詩(shī)人眼中的星空，看看作者在遙望星空時(shí)候有些什么冥思遐想呢？

二、簡(jiǎn)介作者、寫作背景

作者簡(jiǎn)介：

郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫這首詩(shī)歌的呢？我們一起來了解一下。

寫作背景：

此詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，軍閥混戰(zhàn)，人民生活非常困苦。他痛恨現(xiàn)實(shí)，依然執(zhí)著地追求光明和理想。為表達(dá)自己對(duì)自由、幸福生活的向往，他于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩(shī)。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的美好愿望。

3、了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

四、讀

（一）初讀：熟悉詩(shī)歌，解決字詞

學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩(shī)歌。

1、掃除字詞障礙。

2、請(qǐng)一名學(xué)生展示朗讀。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

3、同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀，提示可以從節(jié)奏、重音、語調(diào)、感情等方面評(píng)。

4、教師明確：我認(rèn)為郭沫若有些情緒低落，但他又對(duì)美好生活向往，所以應(yīng)該讀出向往、低落的感情基調(diào)。

關(guān)于節(jié)奏、重音溫馨提示：

1、節(jié)奏有兩種劃法，一種按音節(jié)劃分，一種按表達(dá)意思劃分，不管哪種劃法劃出來的句子表達(dá)意思都要清楚正確，要有利于體現(xiàn)詩(shī)人感情。

2、能突出句中的主要思想、強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情和詩(shī)歌中出現(xiàn)形象的字詞要重讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示劃一劃。

（二）再讀：讀出節(jié)奏，讀出重音

1、老師讀，學(xué)生傾聽。要求注意老師朗讀的節(jié)奏、重音和感情。

2、學(xué)生齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出重音。

五、合作探究

1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？

2、天上的人們生活是怎樣的呢？

3、詩(shī)人筆下的牛郎織女生活和傳說中的牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？

傳說中的牛郎織女遭遇不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見一次面，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩(shī)中，牛郎織女他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。

4、詩(shī)人為什么要這樣去顛覆傳說，改寫傳說？他想表達(dá)什么？請(qǐng)大家聯(lián)系社會(huì)背景來思考

詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。詩(shī)人十分憎惡當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美好的生活圖景來寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活的追求。這也正是這首詩(shī)的主題。也正是作者想象的作用。

5、由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？

聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種創(chuàng)造，就是想象。

6、作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？

詩(shī)人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙地打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。

六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法運(yùn)用

（一）、請(qǐng)指出下列句子是屬于聯(lián)想還是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

2、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

3、不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

4、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

（二）、下面我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練

例1皎潔的月光照在地上好像給大地鋪上一層薄紗。

仿句：路邊的那排小樹，好像________。

例2看到籠中的小鳥吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地訴說著“快放我出去，天空才是我的家，我要飛翔！”

仿句：一個(gè)寒冷的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________

七、課堂小結(jié)。

詩(shī)中透露出作者對(duì)光明與幸福美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，希望大家更珍惜我們今天的美好幸福生活。

全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫七

大家早上中午晚上好!我從一大早就期待著與大家見面了，所以這問候就得從早晨就開始說起了。

首先隆重代表某某國(guó)旅歡迎大家參加我們的陽朔游，提前預(yù)祝大家有一個(gè)開心的浪漫的美妙的有趣的有故事的陽朔之旅!

接下來該報(bào)一下家門了，省略若干。村里有個(gè)姑娘叫小芳，一雙美麗的大眼睛。偶有雙美麗的小眼睛，未來保護(hù)它偶裝了兩扇窗戶。

我們的司機(jī)師傅姓名，我們安排了兩位司機(jī)，這樣可以保證咱們旅途的安全順利。提前對(duì)兩位師傅的辛苦工作表示感謝!

我們汽車的明顯標(biāo)志有，所以大家中途下車去噓噓的時(shí)候記得還是要回到自家車上來，可以讓別車上的美女帥哥把心勾走，人呢還是留在咱車上比較穩(wěn)妥。

人生三境界：王國(guó)維

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。"

第一境界:晏殊《蝶戀花》

檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。

昨夜西鳳凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩籠兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!

第二境界:柳永《蝶戀花》

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無言誰會(huì)憑闌意。

擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

第三境界:辛棄疾《青玉案》

東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳蕭聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。

峨兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

陽朔是怎樣一個(gè)地方呢?

一、陽朔是一座美麗的山水之城，是深圳和廣州的后花園。

陽朔位于廣西東北部，隸屬?gòu)V西桂林市,建縣始于隋開皇十年(公元590年)，距今已1400余年。全縣總面積1428平方公里，人口30萬?？h治轄6鎮(zhèn)3鄉(xiāng),縣城距桂林市區(qū)僅65公里，有二級(jí)水泥公路(屬321國(guó)道線)相連，交通依托桂林與國(guó)內(nèi)外大中城市相通。

陽朔百里山川，處處奇山秀水，自然景觀與人文景觀交相輝映，被譽(yù)為“天上人間旅游鄉(xiāng)”。20世紀(jì)80年代，西方一本被背包旅行者奉為“圣經(jīng)”的《lonelyplanet》里面介紹了陽朔西街獨(dú)特的風(fēng)情。漸漸地，這里便成了國(guó)外背包旅行者的聚集地。

陽朔是艷遇高發(fā)地帶。必須鄭重聲明一下，所謂的艷遇的含義是:

在新華字典里是：與一切美好事物的不期而遇。

在牛津字典里是：與一切beautiful事物的不期而遇。

所以，也許我們會(huì)與生命中的期待許久的她或他艷遇，也或者和一段美好的心情艷遇，也或者只和哪里的山水艷遇。

提到艷遇就必須提西街了，它的意義相當(dāng)于北京的王府井，上海的南京路，廣州的北京路，深圳的華強(qiáng)北。西街又叫洋人街，位于縣城中心，全長(zhǎng)1180米，寬8米的街道。西街的房屋古樸典雅，桂北明清時(shí)期風(fēng)格，小青瓦、坡屋面、白色粉墻，吊陽臺(tái)。街中有眾多的工藝品店、書畫店、旅館、咖啡廳、酒巴、中國(guó)功夫館，這里也是洋人聚集最多的地方，其中外國(guó)人在此開店就有20多家。由于西街男女老少都能說外語，故又把西街喻為“地球村”。

三、陽朔也是動(dòng)感之城。因?yàn)檫@里盛行徒步運(yùn)動(dòng)、自行車運(yùn)動(dòng)、攀巖還有熱氣球等等。

最新天上的街市課文朗讀mp3音頻下載如何寫八

大家早上中午晚上好!我從一大早就期待著與大家見面了，所以這問候就得從早晨就開始說起了。

首先隆重代表某某國(guó)旅歡迎大家參加我們的陽朔游，提前預(yù)祝大家有一個(gè)開心的浪漫的美妙的有趣的有故事的陽朔之旅!

接下來該報(bào)一下家門了，省略若干。村里有個(gè)姑娘叫小芳，一雙美麗的大眼睛。偶有雙美麗的小眼睛，未來保護(hù)它偶裝了兩扇窗戶。

我們的司機(jī)師傅姓名，我們安排了兩位司機(jī)，這樣可以保證咱們旅途的安全順利。提前對(duì)兩位師傅的辛苦工作表示感謝!

我們汽車的明顯標(biāo)志有，所以大家中途下車去噓噓的時(shí)候記得還是要回到自家車上來，可以讓別車上的美女帥哥把心勾走，人呢還是留在咱車上比較穩(wěn)妥。

人生三境界：王國(guó)維

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。"

第一境界:晏殊《蝶戀花》

檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。

昨夜西鳳凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。欲寄彩籠兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處!

第二境界:柳永《蝶戀花》

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無言誰會(huì)憑闌意。

擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

第三境界:辛棄疾《青玉案》

東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳蕭聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。

峨兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

陽朔是怎樣一個(gè)地方呢?

一、陽朔是一座美麗的山水之城，是深圳和廣州的后花園。

陽朔位于廣西東北部，隸屬?gòu)V西桂林市,建縣始于隋開皇十年(公元590年)，距今已1400余年。全縣總面積1428平方公里，人口30萬?？h治轄6鎮(zhèn)3鄉(xiāng),縣城距桂林市區(qū)僅65公里，有二級(jí)水泥公路(屬321國(guó)道線)相連，交通依托桂林與國(guó)內(nèi)外大中城市相通。

陽朔百里山川，處處奇山秀水，自然景觀與人文景觀交相輝映，被譽(yù)為“天上人間旅游鄉(xiāng)”。20世紀(jì)80年代，西方一本被背包旅行者奉為“圣經(jīng)”的《lonelyplanet》里面介紹了陽朔西街獨(dú)特的風(fēng)情。漸漸地，這里便成了國(guó)外背包旅行者的聚集地。

陽朔是艷遇高發(fā)地帶。必須鄭重聲明一下，所謂的艷遇的含義是:

在新華字典里是：與一切美好事物的不期而遇。

在牛津字典里是：與一切beautiful事物的不期而遇。

所以，也許我們會(huì)與生命中的期待許久的她或他艷遇，也或者和一段美好的心情艷遇，也或者只和哪里的山水艷遇。

提到艷遇就必須提西街了，它的意義相當(dāng)于北京的王府井，上海的南京路，廣州的北京路，深圳的華強(qiáng)北。西街又叫洋人街，位于縣城中心，全長(zhǎng)1180米，寬8米的街道。西街的房屋古樸典雅，桂北明清時(shí)期風(fēng)格，小青瓦、坡屋面、白色粉墻，吊陽臺(tái)。街中有眾多的工藝品店、書畫店、旅館、咖啡廳、酒巴、中國(guó)功夫館，這里也是洋人聚集最多的地方，其中外國(guó)人在此開店就有20多家。由于西街男女老少都能說外語，故又把西街喻為“地球村”。

三、陽朔也是動(dòng)感之城。因?yàn)檫@里盛行徒步運(yùn)動(dòng)、自行車運(yùn)動(dòng)、攀巖還有熱氣球等等。