泉水教案匯總(精選12篇)

教案是教學準備工作的重要組成部分，決定了教學的質(zhì)量。編寫教案要深入研究教材，了解學生的學情和學習特點，根據(jù)實際情況合理調(diào)整教學設計。以下是一些經(jīng)典的教案實例，可以幫助大家更好地掌握教學設計的技巧。

泉水教案匯總篇一

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是本站小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標。

1、會認5個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

二、識字學詞：

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認識生字“股”?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結　合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

第二課時。

課時目標：

1、復習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

一、導入：

同學們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟。

1、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展。

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補充句子。

四、積累運用。

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

相關鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)。

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

二、對于低年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學生自由發(fā)揮，想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)。

上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)。

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。

泉水教案匯總篇二

這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢?。課堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學生領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

2.認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、談話導入音讀泉水。

我們今天學習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）。

先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據(jù)學生的回答情況提出要求，并適時評價）。

二、理清脈絡意讀泉水。

1、默讀思考。

默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

2、理清意讀。

讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）。

三、入情入境美讀泉水。

1、細讀品味。

泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

2、入情入境。

剛才，我聽到同學們練讀得很投入，都已經(jīng)把自己當成泉水了。

哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？

a山腰的水池：

泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

同學們覺得這是怎樣的泉水？

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）。

b山間的平地：

泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

哪位同學愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）。

果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？

d靜靜的山谷：

咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請?。俊ㄒx）。

e流下山去：

泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內(nèi)心的真切感受——（美讀）。

四、總結升華拓展延伸。

讀得多好??！同學們已經(jīng)變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學生暢談）。

同學們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。

泉水教案匯總篇三

提起水，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大?！保⑽脑娺€能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲，感受其中的樂趣。

在區(qū)角游戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音，在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音，用鼓棒撥動“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器，幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學思路，由此，我想到了設計此次活動。

大班的節(jié)奏活動應該更關注幼兒的自主學習能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”，而是要在活動中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務的驅(qū)動下，積極尋找有效的表現(xiàn)方式，提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節(jié)奏有新的感受。

我將本次活動的任務設計成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務驅(qū)動下自主探索學習。當幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗敲打“樂器”伴奏時，尤其是當他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時，我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法，體會合作學習的樂趣。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學會表現(xiàn)。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡。

一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲，請大家來介紹一下。)

1．你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?

二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．復習歌曲《泉水叮咚》

提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽?

(教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設計演唱方法，進一步理解歌曲的內(nèi)容。)

2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

(1)提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準備?

(2)小結：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。

(3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?

(2)伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

4．師生互動解決伴奏的問題。

(1)提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?

(鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)

(2)小結：這么多樂器共同表現(xiàn)時，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

1．教師指揮，引導幼兒合奏，為歌曲伴奏。

2．請幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

3．小結：其實為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

泉水教案匯總篇四

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字。

3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

識字。

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

多媒體課件。

生字卡片。

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦。

股縫。

1、讀準字音。

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的`手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

畫出生字。

1、教師范讀。

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況。

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字。

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字。

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示。

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

泉水教案匯總篇五

知識目標：會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）。

二、分段學文，理解領會。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學生認讀。

（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文。

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

（2）齊讀。

2、課件領讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀。

五、擴展。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的'，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水教案匯總篇六

教材說明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡十分清晰。生動地表達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！?/p>

教學思路：第一課時，學習完生字詞語后，我們學習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找“快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！?/p>

師：(第二課時開課，引語式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……”(期待地看著學生)。

學生：(爭先恐后地舉手)。

教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學生)你來講講這個傳說!

生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

師：我們繼續(xù)學習3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學習，可以小組合作學習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)。

生：我們想分角色朗讀!

師：請吧!

生：(三個大方地走到講臺前)。

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解說。

師：開始吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

生甲：(使勁地點頭)好的。

生?。汉竺娴奈覀兿氡硌?，可不可以啊?

師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

生?。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

(生丁戊興奮地上臺)。

生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

生?。赫娴陌?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

生?。豪蠣敔?

生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生丁：好的，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)。

生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

師：“叮囑”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

生庚：(聯(lián)系上下文，學生很容易就體會到了)。

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師：為什么有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)。

生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

生?。核涯切└F的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

生戊：他給村子里建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

(學生小手林立，爭相回答)。

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)。

師生：(共同總結)因為他不再只關心自己，很關心大家了，他成了顧大家。

以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的.世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復習導入，我不想從簡單的學生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學習興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學生都有學習好語文的愿望。

第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

整節(jié)課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當?shù)匾龑В寣W生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

泉水教案匯總篇七

1．知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2．過程與方法：隨文識字。

3．情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

識字。

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

多媒體課件。

生字卡片。

一、激趣引入，學習第一段的三個生字。

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦、股縫。

1．讀準字音。

2．用多種辦法識記生字：

哦有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住股字？月字旁的字大多跟身體有關，股指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用一股說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文。

畫出生字。

1．教師范讀。

2．學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3．檢查生字認讀情況。

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字。

三、隨文識字。

1．請大家借助小組內(nèi)的.生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2．小組匯報生字。

塔我們用三種辦法記住了塔字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解水塔的意思，天然水塔指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

罐泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示瓦罐的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示杜鵑花的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示杜鵑鳥的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

四、鞏固練習。

1．這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2．配樂讀全文。

泉水教案匯總篇八

本節(jié)課是在學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，進一步學習連乘運算，對后面學習兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用。之前學生已學過混合運算，對連乘的順序有一定的感性認識，因此，我把這節(jié)課的重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，而將難點定位于結合具體情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

（一）知識目標：理解并掌握連乘式題目的運算順序，并能正確計算。

（二）能力目標：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

（三）情感目標：通過師生合作交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思維和思考能力。

估算對學生來說比較難理解，因此在教學本節(jié)課時，我主要采取啟發(fā)式教學、小組合作、講解等教學方法，老師適時的引導，學生獨立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結論。這樣做充分體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到新知識，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。

為了完成教學目標、解決教學重點、突破教學難點，課堂教學中我按以下三個環(huán)節(jié)展開。

一、復習舊知

在這一環(huán)節(jié)我設計了一道應用題，有了前面的基礎再加以引導學生就可以列出綜合算式，為這節(jié)課的知識目標做鋪墊。

二、探索新知

新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。適逢我校組織學生到教育基地參加社會實踐活動，結合實際，我將教材中的運動會情境改為學生即將進行的社會實踐活動，吸引學生的眼球，引起他們的注意，接著提出問題一“買2箱大約要花多少錢”，從而引入本節(jié)課的教學內(nèi)容之一：估算。

這是本節(jié)課的難點，對學生來說，估算比列式計算更有難度，他們可能會無法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學估算過程中，我先引導他們完成問題一，必要時給他們展示估算的方法之一：先估計一箱礦泉水要多少錢，再估計2箱礦泉水要準備多少錢，然后鼓勵他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱礦泉水大約要準備多少錢。通過這兩種方法的估算，讓學生體驗到估算方法的多樣化，結果可能不相同，但都可能是正確的。

當然學生可能會想出異于這兩種的估算方法，只要合理我都會給予肯定，引導他們深入思考，理解估算時每一步為什么那樣想。

接著指導學生完成課本第45頁“試一試”第2題：“估計你們學校大約有學生多少人？”。為更深刻地體驗估算，我結合具體情境自行設計了兩道練習題：估算全班總體重；估算全校課室的風扇總數(shù)。將難點降低，旨在幫助學生深入淺出的學習和理解估算。至此完成本節(jié)課的第一個教學內(nèi)容。

探索完估算以后，再解決問題二“買2箱礦泉水共花多少錢”學生在列式計算的過程中可能會因習慣采用分步計算，我就會讓學生回憶在復習舊知階段采用的方法，鼓勵他們嘗試列綜合算式，引入本節(jié)課的另一個教學目標：連乘式題的運算順序，并且要求學生能說明每一步計算的意義。學生普遍會先計算“1箱需要多少錢”，這時我會這樣問：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢，還可以先算出什么呢？看誰能想出第二種方法”小學生的競爭意識和愛表現(xiàn)的心理會促使他們?nèi)ラ_動腦筋，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。

因為連乘的算式以前已經(jīng)學過，只是數(shù)學比以前大一些而已，所以這里只簡要點撥后，讓學生獨立完成課本第45頁“試一試”第一題，也就是進入了練習鞏固階段。

三、練習鞏固

完成之后，再進行本節(jié)課的總結，布置相關的作業(yè)。至此，完成了這節(jié)課的教學任務。

板書設計：

買礦泉水（連乘）

第一種方法 第二種方法

24×3=72（元） 24×2=48（瓶）

72×2=144（元） 48×3=144（元）

24×3×2 24×2×3

=72×2 =48×3

=144（元） =144（元）

答：共花了144元。

力求簡潔，突出重點。

泉水教案匯總篇九

教材分析:。

課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.

教學目標:。

1,復習8個要求認讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3,認識泉水"多,清,甜,美"的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.

教學重點:。

1,認識泉水多,清,甜,美的特點,體會泉水奉獻精神.

2,學生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.

教學難點:。

1,了解天然水塔指什么。

2,體會泉水一路奉獻的快樂.

一,復習.

1.課件出示下列詞語認讀:。

石縫天然水塔瓦罐歌聲。

2.課件出示下列詞語認讀:。

沖出石縫一股泉水一座天然水塔提著瓦罐清脆的歌聲。

3,指名讀第一自然段.

回答:泉水是從哪里來的他怎樣來到這個世界上你感受到了它怎樣的心情。

二,學習二到五自然段.

1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么說了什么。

板書:山腰的水池山間的平地山坡的果園靜靜的山谷。

姐姐杜鵑花果樹畫眉鳥。

來吧來吧照吧照吧喝吧喝吧唱吧唱吧。

很多很多很清很清很甜很甜很美很美。

二,學習朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點.

1,指名讀課文第二小節(jié).

2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.

3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.

4,畫圖理解"天然水塔"。

二,學習3—5段。

1,朗讀3,4,5小節(jié).

(1)感情讀第3小節(jié)。

1,教師引讀.

3,女生齊讀第三小節(jié).

(2)感情讀第4小節(jié)。

1,女生讀課文.

2,說話練習:果樹喝了水會怎么說還有誰也在喝水他們又怎么說。

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

(3)感情讀第4,5小節(jié)。

1,男生讀課文.

2,想象說話.

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

4,結合單元導語,感悟主旨。

(1)讀了課文,你覺得這是一股()的泉水。

大方,可愛,樂于助人,熱情……。

(2)在課文前面的導讀語中,找找表現(xiàn)泉水特點的詞.(讀導讀語,找詞語)。

三,練習背誦。

1,練習背誦喜歡的段落.

2,指名背誦.

能背的獨立背,不能背的可看板書提示。

3,逐步減去板書內(nèi)容,直至完全背誦.

四,比較品味,積累語言。

1,比較"流進,流到,流過,穿過",你能發(fā)現(xiàn)什么嗎(教師運用課件出示:)。

流進水池。

流到果園。

流過平地。

穿過山谷。

課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞你發(fā)現(xiàn)了什么。

同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了"流進",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.

2,學習詞語的運用。

課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水()說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復.

四,學習6,7小節(jié)。

1,泉水共同的家在哪里他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.

2,齊讀第六段.

3,拓展延伸.

出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個小點叫什么。

在省略號后面藏著什么。

想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么。

(出示課件:泉水流到,他遇到了,泉水說:".")。

4,思考后交流,學生練寫.

泉水教案匯總篇十

教學目標?1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點?通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點?體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教具準備?生字卡片、課件。

導??學??過??程?二次備課。

第一課時。

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1.創(chuàng)設情景：

師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

4.出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣。

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

學生交流識字辦法。

四、深入讀文，感悟精神。

1.自由讀課文。

師：大家認識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）。

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）。

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）。

3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）。

師指導學生朗讀句子。學生練習。

師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……。

當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……。

她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……。

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）。

生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）。

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸。

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

2.口頭補充句子。（課件出示）。

泉水流到（????），他看見了（???），泉水說：“（?????）”

六、總結。

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質(zhì)吧！

第二課時。

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1.教師出示卡片，學生開火車認讀。

2.指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學生討論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

板

書

設

計?多。

清????。

泉水?????甜???????樂于助人。

美

泉水教案匯總篇十一

學習目標：

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

課前準備：

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

教學過程：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

2、出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分。

為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟。

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）。

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）。

（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。

（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）。

師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們。

美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）。

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花。

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。

（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）。

b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結：泉水姑娘好不好？是?。∷媚乔逄鸬乃虧欀砷L的果樹，

用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

板書：無私奉獻、樂于助人。

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

板書：關心別人，樂于助人。

2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……。

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）。

好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會。

做什么好事？

3、我們應該學習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）。

寫：

1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

2、

板書設計：

山腰姐姐多。

平地杜鵑花清。

果園果樹甜。

山谷畫眉鳥美。

無私奉獻樂于助人。

泉水教案匯總篇十二

1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

3.學習本課6個詞，學會7個生字。

4.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學時間2課時。

教學重點。

1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。

2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點）。

教學難點：“溪”字的教學。

教學準備：錄像機、學生準備彩筆。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引入課堂。

問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）。

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）。

二、學習課文。

通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

（板書：泉水小溪江河海洋）。

（二）指導朗讀。

2.指導讀好疑問句。

方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。

練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

（三）學詞學句。

2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）。

3.請同學用箭頭板書出來。

4.在理解的基礎上再讀全文。

5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？

板書設計。

第二課時。

一、檢查復習。

（一）分角色朗讀課文。

（二）照板書讀詞語。

二、學習生字。

（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

（二）觀察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多）。為什么這課三點水旁的字多？

集中學習這幾個字。

“溪”：重點指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）。

這個字比較難寫，當老師板書時，要求學生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形。

“?！保海ò鍟＃┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。

說一說“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？

“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導右邊的筆畫和筆順。

用這三個字練習口頭擴詞?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。

“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。

“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

（三）指導寫好幾個難字：溪、海、都、流。

三、鞏固復習。

（一）讀詞比賽。目的：認準字形。

（二）說一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習。

（四）出示練習2。

泉水流進（）里。

溪水流進（）里。

江水、河水流進（）里。

步驟：1.讀題，理解題目要求。

2.說說填什么。

3.填在書上。

（五）改練習2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。

問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學生：頓號有表示和的意思。）。

完成練習3，先說，再寫出來。

四、指導做作業(yè)和本課練習冊。

板書設計。

《泉水小溪》是一篇看圖學詞學句。這課的教案突出了以下四點：

一、觀察畫面，認識事物。

學生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過讓學生觀看錄像片段、指導看教學掛圖，形象生動地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學詞學句”的課型要求。

二、圖文結合，理解詞句。

這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問泉水，第3句單獨問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導學生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設計。）這樣做，可以加深學生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。

三、指導朗讀，加深印象。

老師在教案設計中加強了朗讀指導。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化?！跋?，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。

四、抓住特點，指導識字。

本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語；結合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點分折記憶字形，并指導書寫生字。

本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學習這六個生字，難字重點指導，易學的字讓學生自己分析記憶。這樣教學便于抓住漢字特點來學習，有利于學生記住字形。