最新《泉水》語文教案人教版(優(yōu)質(zhì)13篇)

教案的核心內(nèi)容包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學手段和評價方式等。教案要合理安排時間，確保教學進度。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學思路和方法，值得借鑒和思考。

《泉水》語文教案人教版篇一

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……。

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“。

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水。

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

1、學習第一自然段。

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀。

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）。

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）。

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段。

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流。

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟。

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習。

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）。

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流。

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：泉水。

水池姐姐多勾。

平地杜鵑花清想。

果園果樹甜表達。

山谷畫眉鳥美。

無私奉獻樂于助人。

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

1、讀中品味，讀中激情。

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

2、自主學習，發(fā)散思維。

教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力，進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力。

3、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累。

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

4、不足之處。

在學生的課堂常規(guī)訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學生的主體地位。

《泉水》語文教案人教版篇二

１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學生自主積累和運用語言的習慣。

教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的'快樂和無私。

課前準備：生字卡片、圖片、多媒體。

教學時間：兩課時。

第二單元學情分析。

教學預設(shè)。

教學調(diào)整。

《泉水》語文教案人教版篇三

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閱：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

2、 出示泉水圖片欣賞。

了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

為：溫泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結(jié)：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非?？?。）

b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

板書：無私奉獻、樂于助人

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

板書：關(guān)心別人，樂于助人

2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

做什么好事？

3、我們應(yīng)該學習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

寫：

1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

2、

山腰姐姐 多

平地杜鵑花清

果園果樹 甜

山谷畫眉鳥美

無私奉獻 樂于助人

《泉水》語文教案人教版篇四

1.會認8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。

2課時。

一、揭示課題。

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）。

二、示范朗讀。

1.教師放音樂有感情地范讀課文。

2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字。

1.學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流。

1.師用投影出示生字，生匯報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。

6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。

五、指導書寫。

1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀。

1.同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4.學生齊讀課文。

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。

二、再聽全文，感知內(nèi)容。

1.現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。

2.交流問題，板書：石縫大海。

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。

（一）1—2小節(jié)。

1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。

3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3.學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5.個別上臺交流表演。

6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。

7.指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解。

2.學生準備、交流。

3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。

五、選擇背誦。

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)。

1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。

2.品嘗后簡單交流一下感受。

4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設(shè)計：

石縫。

水池多山里的姐姐。

泉水。

平地清杜鵑花。

山坡甜果樹。

獻給美好的生活。

山谷美百靈鳥。

大海好多飛流的泉水。

《泉水》語文教案人教版篇五

1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

3.學習本課6個詞，學會7個生字。

4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學時間 2課時

教學重點

1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。

2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點 ）

“溪”字的教學。

錄像機、學生準備彩筆。

第一課時

一、激趣引入課堂

問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

二、學習課文。

通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

（板書：泉水 小溪 江河 海洋）

（二）指導朗讀。

2.指導讀好疑問句。

方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。

練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

（三）學詞學句

2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）

3.請同學用箭頭板書出來。

4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？

板書設(shè)計

3.泉水 小溪

第二課時

一、檢查復習

（一）分角色朗讀課文。

（二）照板書讀詞語。

二、學習生字。

（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

（二）觀察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多）。為什么這課三點水旁的字多？

集中學習這幾個字。

“溪”：重點指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）

這個字比較難寫，當老師板書時，要求學生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形。

“?！保海ò鍟＃┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。

說一說“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？

“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導右邊的筆畫和筆順。

用這三個字練習口頭擴詞?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。

“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。

“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

（三）指導寫好幾個難字：溪、海、都、流。

三、鞏固復習。

（一）讀詞比賽。目的：認準字形。

（二）說一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習。

（四）出示練習2。

泉水流進（ ）里。

溪水流進（ ）里。

江水、河水流進（ ）里。

步驟：1.讀題，理解題目要求。

2.說說填什么。

3.填在書上。

（五）改練習2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。

問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學生：頓號有表示和的意思。）

完成練習3，先說，再寫出來。

四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。

板書設(shè)計

3. 泉水 溪水

《泉水 小溪》是一篇看圖學詞學句。這課的教案突出了以下四點：

一、觀察畫面，認識事物。

學生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過讓學生觀看錄像片段、指導看教學掛圖，形象生動地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學詞學句”的課型要求。

二、圖文結(jié)合，理解詞句。

這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結(jié)合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問泉水，第3句單獨問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導學生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設(shè)計 。）這樣做，可以加深學生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。

三、指導朗讀，加深印象。

老師在教案設(shè)計中加強了朗讀指導。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化?！跋?，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。

四、抓住特點，指導識字。

本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語；結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點分折記憶字形，并指導書寫生字。

本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學習這六個生字，難字重點指導，易學的字讓學生自己分析記憶。這樣教學便于抓住漢字特點來學習，有利于學生記住字形。

《泉水》語文教案人教版篇六

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。

兩課時

切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

對話平臺讀文學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

《泉水》語文教案人教版篇七

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

2課時

第一課時

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示范朗讀

1、教師放音樂有感情地范讀課文。

2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字

1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流

1、師用投影出示生字，生匯報。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導書寫

1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4、學生齊讀課文。

第二課時

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

2、交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5、個別上臺交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

2、學生準備、交流。

3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2、品嘗后簡單交流一下感受。

4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設(shè)計

石縫

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

獻給美好的生活

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

《泉水》語文教案人教版篇八

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌。

2課時。

教學案例（一）。

第一課時。

一、揭示課題。

1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）。

二、示范朗讀。

1．教師放音樂有感情地范讀課文。

2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字。

1．學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流。

1．師用投影出示生字，生匯報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。

6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。

五、指導書寫。

1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀。

1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4．學生齊讀課文。

第二課時。

教學過程。

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。

二、再聽全文，感知內(nèi)容。

1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。

2．交流問題，板書：石縫大海。

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。

7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解。

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。

五、選擇背誦。

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)。

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。

2．品嘗后簡單交流一下感受。

4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設(shè)計：

石縫。

水池多山里的姐姐。

泉水。

平地清杜鵑花。

山坡甜果樹。

獻給美好的生活。

山谷美百靈鳥。

大海好多飛流的泉水。

《泉水》語文教案人教版篇九

1、學會本課8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。

感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

（一）、談話導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水，在學習課文之前，我們先來復習一下本課生字和詞語。

（出示圖片）。

1、開火車讀生字。

2、指名朗讀詞語。

3、檢查字詞并說出筆順。過渡：同學們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！

（二）、學習課文。

理解感悟。

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）。

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）。

（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。

（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。

（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）。

師：看來泉水是個熱心腸?。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃?，那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）。

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花。

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。

（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

小結(jié)：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻、樂于助人。

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

（三）、拓展練習：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??

2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）。

好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？

3、我們應(yīng)該學習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）。

（四）、課堂總結(jié)：

泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！

板書設(shè)計：

5、泉。

水

山腰。

姐姐。

多平地。

杜鵑花。

清果園。

果樹。

甜山谷。

畫眉鳥。

美無私奉獻。

樂于助人。

《泉水》教學反思:在教學《泉水》這一課時，我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設(shè)計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。

《泉水》語文教案人教版篇十

1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、讀新詞(投影出示)：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉。

4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)。

5、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描。

《泉水》語文教案人教版篇十一

1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

生字卡、掛圖

兩課時

一、激趣導入

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識字

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

五、指導寫字，分享交流

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議。

一、 復習導入

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

第二段 畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三、精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴展升華

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導寫字，分享交流

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議。

泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》語文教案人教版篇十二

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

兩課時。

切入舉偶。

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）。

【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！?。

對話平臺。

感知。

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀。

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）。

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

背誦。

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）。

2、練習背——指名背——分組競賽背。

寫字。

學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

對話平臺。

讀文。

學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?。

想象。

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

積累。

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?。

練習。

1、填空。

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子。

（）的山谷（）的歌聲（）的果子。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

實踐。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性?！?。

寫字。

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

《泉水》語文教案人教版篇十三

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。

兩課時。

切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

對話平臺讀文學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。