2023年關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告范文(匯總10篇)

報告的語言應(yīng)該準確、簡練，避免使用復(fù)雜的術(shù)語和專業(yè)名詞。報告的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題，避免過多的冗余信息。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和學(xué)習。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇一

(1)小學(xué)生良好英語學(xué)習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強指導(dǎo)，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習，讓孩子良好學(xué)習習慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣做好鋪墊。

(2)建立家長學(xué)校，對小學(xué)生家長進行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習習慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習習慣等。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇二

我校自三年級起開設(shè)英語，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

為深入了解學(xué)生學(xué)習英語的習慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習習慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習方法；然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣；提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習習慣做了如下調(diào)查與分析。

《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習習慣入手，分別圍繞英語學(xué)習的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。

調(diào)查問卷中，設(shè)計英語學(xué)習興趣和目的的有3個題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣，90%的學(xué)生對英語有強烈的喜好。這一結(jié)果與平時觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習興趣的因素”調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習的主要因素?！皩W(xué)習英語的目的性”調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習動力是個人興趣愛好，30%是考學(xué)需要，18%是社會就業(yè)需要，還有2%是因為家長老師的要求。學(xué)習需要是學(xué)習動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習英語，目的性不強，學(xué)習的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習時，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習難度加大而放棄英語的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。

關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。

低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”；有時“預(yù)習課文”、“進行課外英文閱讀”。

從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認真的復(fù)習態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習，這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習會產(chǎn)生很大的影響。

調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習習慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習習慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，以使他們樹立英語學(xué)習自信心；采取強化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習策略，應(yīng)用到學(xué)習習慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習，促進學(xué)生對英語學(xué)習形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習素質(zhì)。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇三

良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證,是終身學(xué)習的需要.著名教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育？一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.”學(xué)習習慣的養(yǎng)成非常重要.目前,小學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求.為了了解小學(xué)生學(xué)習習慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習習慣的途徑與方法,特隨機確定一些學(xué)生進行調(diào)查.

概念界定:“學(xué)習習慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向.

二、研究方法。

1、調(diào)查時間、對象與范圍。

時間:2010年3月—6月。

對象與范圍:隨機確定5所學(xué)校:隨機抽取150名學(xué)生、50名教師、150名家長.

2、調(diào)查方法。

問卷調(diào)查:家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷。

觀察法:隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本。

訪談法:師生座談會。

3、調(diào)查內(nèi)容。

學(xué)生的聽課習慣、作業(yè)習慣、學(xué)習方法、學(xué)習品質(zhì)等因素.

三、調(diào)查結(jié)果分析。

隨著新課程的實施,各校對課程的三維目標的認識逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成.

（1）各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的舉措.

利用各種宣傳陣地進行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等.組織各種競賽與評比,如:文明班級、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達標競賽等.倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的做法.在班級管理中突出行為習慣培養(yǎng)這個重點,如:每周確定一條重點行為規(guī)范進行訓(xùn)練.舉辦家長學(xué)校與家長報,傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習習慣的信息.

（2）教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成.

針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習習慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習習慣要求,對一年級學(xué)生能采用獨立時間訓(xùn)練行為.對習慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習習慣的方法,及時溝通,經(jīng)常提醒.課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣.樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習習慣的重要性,它對人一生的影響是重大的.

（3）小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習習慣.

對隨機抽取的150名學(xué)生和150名家長,下發(fā)調(diào)查表.從回收的調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習習慣.74．2％的家長認為孩子做作業(yè)專心,90．0％的家長認為孩子做作業(yè)按時,90．2％的家長認為孩子能自己整理學(xué)習用品,79．2％的家長認為孩子每天按時起床、睡覺.大部分學(xué)生具有課前預(yù)習的習慣、上課前做好準備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正、87．4％的學(xué)生平時喜歡看課外書.從調(diào)查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習習慣比較容易養(yǎng)成.

在本次調(diào)查中,通過問卷、課堂教學(xué)觀察、師生座談會等多種形式,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習成績提高密切有關(guān)的學(xué)習習慣欠缺.

（1）注意力集中時間不長.

從隨堂觀察記錄看,大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容.家長反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)Ｐ?部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做.有79．9％的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致.

（2）認真傾聽的習慣欠缺.

許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的.在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象.在小組合作學(xué)習時,大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案.

（3）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成.

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣.課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習慣.有33．3％的家長認為孩子很少向他們提問,有23．4％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題.從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會做,而是缺乏細心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題.

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇四

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：

調(diào)查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生)。

調(diào)查內(nèi)容和方法：

調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習習慣。

方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話，

二、調(diào)查結(jié)果。

該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師;對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事;大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語學(xué)習氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

三、調(diào)查情況。

在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：

問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習小學(xué)英語課程。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學(xué)習。

問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固，

《關(guān)于中小學(xué)英語學(xué)習習慣的.調(diào)查報告》()。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復(fù)習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習活動。

四、解決方案。

1、組織辦英語手抄報。

以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。

2、組織辦英語板報。

要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

3、學(xué)習英文歌曲。

利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。

4、英語興趣活動。

(1)英語競賽。

英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習熱情與積極性。

(2)英語游戲。

英語游戲活動形式多，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強度。

(3)英語興趣小組。

組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。

(4)英語角。

在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇五

調(diào)查時間：20xx，02，18。

前言：

學(xué)校安排了這個社會實踐的調(diào)查，我們在學(xué)校的時候就成立了調(diào)查小組，[]于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實地調(diào)查了和我們同齡人的消費習慣，以下是我們所調(diào)查的結(jié)果，很是遺憾的是當日用來拍攝和錄音的數(shù)碼相機的內(nèi)存卡，后來因為保存不當，里面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾！

一、我們組員的消費習慣。

陳琪：我的消費習慣也不談遠的說說現(xiàn)在好了，這個寒假，我去柯橋萬事達玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰(zhàn)靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐！

李昕翰：嘿嘿，我的消費習慣不算怎么樣的，記得去ktv和朋友們唱歌了……。

趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……。

……。

二，實地調(diào)查中學(xué)生的消費習慣。

衣：市心廣場耐克店，阿迪達斯，jasowwod，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……。

在耐克店里，遇到一位也是蕭山二職的同學(xué)，由于是認識的，我們直接不客套的問他話，

沈澤鑫：（09電商3班）的一位同學(xué)，以下簡稱沈。

李昕翰：（以下簡稱李）鑫鑫幫助我們完成一下社會實踐的調(diào)查，ok嗎？

沈：輕松！

李：那我們開始了……。

沈：這怎么說呢，我這人平時對吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當?shù)南矚g，所以基本上我的錢，除去平時買點吃的，另外都會去買有nba球星代言的籃球鞋，哦，這個寒假，由于自己成績進步，爸爸還幫我買了步索愛u8的手機，超級的爽啊！

李：好，我想我們已經(jīng)知道了，謝謝了！

第二站：kfc、必勝客樂購超市……。

在先前的采訪過程中，我們了解到了，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們中學(xué)生對于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙，這里人還真的是很多的啊，kfc的生意是真的好，由于是飯點了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費習慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了啊！

必勝客我們就沒去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進去，難為情的，我們?nèi)チ讼乱徽緲焚彸?，由于在學(xué)校的時候，學(xué)校說給我們安排可以去樂購超市打工實習，當然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經(jīng)不見我們同學(xué)的身影了，偶爾看見了幾個，還是不是認識的，我們也沒好意去問，只好去了總臺詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：

陳琪：阿姨您好！

陳琪：謝謝您，再見……。

回答和我們想象的一樣：年輕人！

簡單的總結(jié)：

這份寒假社會調(diào)查表，經(jīng)過我們這些人的一致努力終于算是完成了！得出的結(jié)果很是傷人心，[]這里面沒有記載很多的細節(jié)，我們在路上也問了很多年輕人，多數(shù)的回答都是買衣服，玩游戲，吃東西，唱歌，很少會有用錢來滿足自己的思想的，我想也許我們還小，或許我們采訪的人的思想都低劣些，或許再過幾年我們這些年輕人才會意識到什么是真正的錢，什么樣的消費習慣，才是正確的！??！

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇六

【調(diào)查目的】：

通過本調(diào)查，要對當前我校六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等有一個清楚的認識，進而能為教師如何從實際出發(fā)，進行合理的引導(dǎo)培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

【調(diào)查對象】：

孔夫小學(xué)六年級29名學(xué)生。

【調(diào)查方法】：

問卷調(diào)查。

【調(diào)查時間】：

xxxx年12月1日。

【調(diào)查分析】：

一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

1、你學(xué)習數(shù)學(xué)時的學(xué)習計劃是（）。

a有計劃，未執(zhí)行（1人）b無計劃，按要求學(xué)習（27人）c嚴格執(zhí)行學(xué)習計劃（1人）。

2、你課前預(yù)習數(shù)學(xué)的基本情況是（）。

a無預(yù)習習慣（3人）b偶爾預(yù)習（18人）c按要求預(yù)習（4人）d預(yù)習困難的部分（4人）。

3、你課前預(yù)習數(shù)學(xué)的通常做法是（）。

a為完成任務(wù)匆匆預(yù)習（8人）b全面閱讀至看懂（10人）c發(fā)現(xiàn)疑難問題（4人）d著重理解重點難點（7人）。

4、你課后復(fù)習數(shù)學(xué)的基本情況是（）。

a沒多少時間復(fù)習（7人）b無不懂則不復(fù)習（4人）c全面復(fù)習，整理筆記（2人）d作業(yè)后復(fù)習（6人）e做題有困難才復(fù)習（5人）f沒把握的先復(fù)習后作業(yè)（5人）。

5、你課后復(fù)習數(shù)學(xué)的通常做法是（）。

a重看書或筆記（12人）b做練習（3人）c理解記憶重難點（7人）d自己歸納總結(jié)（3人）e其他（4人）。

6、你上數(shù)學(xué)課的注意情況是（）。

a注意感興趣的內(nèi)容（2人）b容易走神（11人）c教師所講的全部注意（12人）d高度注意重難點（4人）。

7、你聽數(shù)學(xué)課的方式是（）。

a忙于記筆記，跟不上講解（5人）b只聽不記筆記（6人）c邊聽邊記板書（8人）d聽思結(jié)合，記錄重點（10人）。

8、你上數(shù)學(xué)課時的筆記情況是（）。

a不會記，記板書（0人）b詳記老師的講解（6人）c只記教師要求的（23人）d不記筆記（0人）。

9、你對數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯誤的態(tài)度是（）。

a不看不管（0人）b請別人告之答案（5人）c只關(guān)心錯了多少（3人）d請教老師和同學(xué)并訂正（9人）e找原因及時訂正（12人）。

10、你學(xué)習數(shù)學(xué)公式、法則等概念時的情況是（）。

a只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導(dǎo)概括得來的。（5人）b知道概念、公式的推導(dǎo)過程，背誦定義，掌握特性。（17人）c自己嘗試推導(dǎo)公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應(yīng)用。（7人）。

11、你數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況是（）。

a牢記知識，會做習題（7人）b一知半解，不懂就算了（5人）c不明白的地方有向同學(xué)或老師請教（14人）d能利用知識解決生活中遇到的問題（3人）。

12、遇到難題，你的態(tài)度是（）。

a問同學(xué)或問老師（17人）b自己鉆研（10人）c隨它去（2人）。

13、在解完數(shù)學(xué)題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？（）。

a有（4人）b偶爾有（23人）c沒有（2人）。

14、數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時你是否注重卷面的工整？（）。

a、非常注重，書寫認真（3人）b、比較注重，但也會涂改（20人）。

c、不太注重，書寫潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）。

15、老師提出一個新的問題，你很快就知道答。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇七

通過對學(xué)生各類學(xué)習興趣的調(diào)查，掌握第一手資料，分析造成學(xué)生學(xué)習興趣不濃的原因，了解影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要因素，為制定對策提供有力的材料。

1―6年級學(xué)生。

訪談法、調(diào)查法。

一、調(diào)查結(jié)果與分析。

(一)對不同學(xué)科的興趣。

受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學(xué)生對不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)，占總?cè)藬?shù)的30％，最不喜歡的是外語，占40％。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得好（35％）；

（2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好。

（3）能動腦子（20％）；

（4）學(xué)了有用（15％）；

（5）其他（5％）。

最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得不好（35％）；

（2）從小不愛學(xué)，基礎(chǔ)不好；

（3）學(xué)了沒用（12.5%）；

（4）不喜歡文（或理）科（10%）；

（5）其他（2.5%）。

老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因，也是學(xué)生學(xué)習興趣形成的重要原因。例如，最不喜歡的學(xué)科是外語，原因是“基礎(chǔ)不好”的，占40%?？梢?，從學(xué)生小時就誘發(fā)他們對學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ)，對學(xué)科興趣的形成及推動學(xué)生的積極學(xué)習有重要作用。

（二）對老師及上課的要求。

及利用電教手段上課。老師在上課的時候決不能懶惰，應(yīng)采用各種切實可行的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性。

(三)對課外書籍閱讀的興趣。

1、關(guān)于閱讀興趣。

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

看電視外出游玩看書打電腦。

65324221。

40.6%26.3%13.1%。

問卷2：能否寫出五部以上中外名著？

寫出五部寫出四部兩部以下。

三年級72130134。

四年級10615783。

五年級153102105。

從問卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學(xué)習輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

問卷3：你經(jīng)常去圖書館嗎？

去圖書館情況人數(shù)百分比。

經(jīng)常去16831%。

偶爾去28252%。

從來不去9217%。

從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，仍有17%的學(xué)生平時不光顧圖書館，52%的學(xué)生很少去圖書館，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。學(xué)校和家長應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書籍這個強用力的工具，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

學(xué)習時間人數(shù)百分比。

沒有289%。

30分鐘19264%。

1小時11739%。

1小時以上8428%。

從調(diào)查結(jié)果來看，有9%的學(xué)生沒有學(xué)習時間；有64%能保證每天有半小時以上的時間用于學(xué)習。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時或一小時以上的學(xué)習時間。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的學(xué)習動機，特別是保證他們課外閱讀的時間，是不可忽視的。

（四）、興趣不高的原因。

1、教育觀念滯后。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績，教師向?qū)W生施壓，很少顧及學(xué)生自身的興趣。

2、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師們?nèi)粤晳T于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書進行說教，習慣于通過強化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動大多數(shù)的積極性。61%的同學(xué)認為老師教法一般，23%的同學(xué)認為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認為老師的教法陳舊。

3、家庭期望過高。46%的同學(xué)認為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家長不太強求成績。80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。

4、課堂上對老師的觀點有異議時，37%的同學(xué)得到鼓勵，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。

（一）培養(yǎng)興趣。

同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對學(xué)生的愛好有所了解，教學(xué)時就有的放矢了。教師隨時可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習，為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣。

（二）狠抓落實。

時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習的時間要落實，保證每天的學(xué)習時間；對學(xué)生自由學(xué)習的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。

活動落實。進行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；可以朗誦一段優(yōu)美的'作品；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

檢查落實。對學(xué)生學(xué)習的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習慣，并且及時表揚先進，擴大影響。

（三）探索切實有效的教學(xué)方法。

積極探索有效的教育教學(xué)方式，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們探索求知興趣，提高教學(xué)效果，改善教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

（四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

首先有正確的學(xué)生觀，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建激勵評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，開展多形式的趣味活動，把孩子的這種天性充分運用到學(xué)習中去，讓孩子們在學(xué)習中體味快樂。

（五）運用幽默風趣的語言，減少學(xué)習的壓力。

幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。于永正老師說，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師。

語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，在快樂中達到教化的目的，在輕松中完成知識的傳授。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇八

讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習習慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習習慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習習慣的現(xiàn)狀，看看哪些習慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

(2)做到堅持不懈。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當學(xué)習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇九

主動靜聽是學(xué)習語言的前提，也是學(xué)英語的良好習慣之首。上課靜聽主要包括同學(xué)們聽原聲磁帶﹑碟片，聽老師上課的英語講解及同學(xué)們的發(fā)言等。靜聽過程中不要急于模仿，要求理解意思，同時注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語言和思維融為一體。因此，同學(xué)們要聽與教材配套的英語聽力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時間來培養(yǎng)語感，形成主動靜聽的好習慣。

2.積極思考。

蘇霍姆林斯基曾說，一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國，必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。勤于思考是一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習、掌握方法的重要標志。同學(xué)們把每一次課堂提問都當成是對自己個人的提問，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較，以開闊思路，取長補短。這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。

3.勇于發(fā)言。

口語表達是英語學(xué)習最為重要的一個方面。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習有困難的同學(xué)都不善開口，更不要說話語連貫了。他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學(xué)即使開口也含糊不清，這些同學(xué)的成績和口語能力都很難提高。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口說英語的程度也不同。著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人學(xué)習成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習自信心就越強。學(xué)習成功是建立在學(xué)習自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開口說英語的緊張心理。

4.立體記憶。

學(xué)習英語，記憶是關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明：只有通過多感官的綜合運用，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。因此，同學(xué)們在課堂上應(yīng)隨時備好紙和筆，把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺化，語音上韻律化，行為上戲劇化，使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合，從不同角度和感官立體記憶，實現(xiàn)快速高效記憶的目的。

5.獨立與協(xié)作。

課堂上，不論練習還是測試，也不管自己實力高還是低，始終堅持獨立思考完成。只有獨立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。語言學(xué)家們也越來越重視學(xué)生獨立學(xué)習的能力在語言教學(xué)中的重要性。他們認為，學(xué)生獨立學(xué)習能力的發(fā)展是語言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價值的內(nèi)在驅(qū)動力。在此基礎(chǔ)上，同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學(xué)又提高了自己，共同進步，真正實現(xiàn)了主動學(xué)習。在課堂上，同學(xué)們要和同桌密切配合，或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或調(diào)查，或表演，發(fā)揮各自特長，主動參與學(xué)習，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習效果。

6.課堂筆記。

學(xué)英語，一定要做課堂筆記。但我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)們對做筆記的認識不夠。只有少部分的同學(xué)們在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續(xù)性和完整性。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。

做課堂筆記的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

(1)準備一本較好的筆記本;。

(2)記錄時要條理清楚，提綱明確，可以用顏色分辨主次，排列有規(guī)律;。

(3)對重要語言點要詳細記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記;。

(4)聽課時重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵;。

(5)每頁的上下左右都要留有適當?shù)目臻g，以便復(fù)習時添加其他補充材料。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習習慣的調(diào)查報告篇十

良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證，是終身學(xué)習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。”學(xué)習習慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習習慣的途徑與方法，開展此項調(diào)查。

調(diào)查時間：20xx年5月至6月。

調(diào)查地點：xx小學(xué)。

調(diào)查對象：xx小學(xué)一至六年級學(xué)生及家長。

xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個班，185名學(xué)生。我們把1—6年級學(xué)生分成低、中高兩個段，進行學(xué)習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學(xué)、課前準備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習、復(fù)習、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。

（一）、問卷調(diào)查法。這次共分三個部分，第一部分是對學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。

（二）、訪問調(diào)查法。對本校的隨機抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成情況。

（三）、觀察調(diào)查法。通過對學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成情況。

在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習課后復(fù)習的占總數(shù)的83.6%，綜合評價達到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習習慣。

從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習習慣較好的現(xiàn)實狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習習慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學(xué)校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學(xué)習習慣的培養(yǎng)。當然，農(nóng)村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習習慣之中！

在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計的范圍列出幾個問題。

（1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學(xué)生能主動請教老師、同學(xué)的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

（2）學(xué)生課外閱讀習慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴格的量的要求，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視，相當多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習慣，必須加強閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣。

（3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習衛(wèi)生的習慣需要進一步培養(yǎng)。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習習慣和自覺的學(xué)習責任感。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當，做作業(yè)前并不注意復(fù)習知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習和復(fù)習是學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習復(fù)習的僅占42%，有時進行預(yù)習復(fù)習的也占42%,不預(yù)習復(fù)習占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學(xué)生，認真預(yù)習復(fù)習只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。

3、存在問題原因初探。

（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。父母缺位導(dǎo)致行為習慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習習慣方面存在或多或少的問題。

（2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。

（3）社會原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！庇醒芯勘砻?，行為習慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣，也最容易保留這種習慣。但是小學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的.、長期的訓(xùn)練而成。

1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習習慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級進行實施。

2、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習習慣的培養(yǎng)。學(xué)習習慣是在學(xué)習活動中通過練習和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習、復(fù)習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律、熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

3、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動，促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會，經(jīng)?；ピL。對有不良習慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習慣發(fā)生的時間和主要事實、教學(xué)效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。

烏申斯基說得好：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。”“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！蹦苡幸粋€好習慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習中通過點滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)吧！