教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。在編寫教案時,我們需要合理選擇教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些教案范例突出了學(xué)科知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
人教版坐井觀天教案范本篇一
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,讀中感悟。
課型:新授。
課時:兩課時。
一、導(dǎo)入。
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改!)教師并板書。1、出示本課生字。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)。
(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課,我們認(rèn)識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思:
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報(bào)答。
還有。
二、精讀課文,讀中感悟。
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動:
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
人教版坐井觀天教案范本篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲,在井里玩耍,從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來飛去,見到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、請打開課文60頁,自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,標(biāo)上序號。
2、再讀課文:課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流:無邊無際井沿一百多里大話。
過渡:同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上。故事就這樣開始了,青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,誰也不讓誰,究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文,找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來,先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)。
飛了一百多里,小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對,那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié):我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見,他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話,他們爭論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。
四、拓展:
設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……。
它說:“……”
課堂小結(jié):后來,人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書:坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置:
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。
人教版坐井觀天教案范本篇三
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
第一課時。
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點(diǎn)?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時。
導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí):
1、出示投影片,說句子。
2、讀一讀,說說你明白了什么?
人教版坐井觀天教案范本篇四
3.通過教學(xué),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)溝通.。
教師出示:
16×4+1818+4×6。
69÷3-1450-35÷5。
先說出每題的運(yùn)算順序,再分組計(jì)算,看哪組算得又對又快.。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后訂正.。
二、創(chuàng)設(shè)情境.。
問:同學(xué)們都去過商店買東西吧,要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計(jì)算?
師:今天,我就要去商店去買兩樣?xùn)|西,請你們幫我算一算需要用多少錢?
學(xué)生匯報(bào)并列式,引出例1.。
三、自主探索,領(lǐng)悟算理.。
1.嘗試計(jì)算:16×4+6×3。
(1)學(xué)生獨(dú)立試算,教師巡視指導(dǎo).。
(2)小組討論,交流算法.。
(3)學(xué)生匯報(bào),研究算法.(可能出現(xiàn)以下情況)。
16×4+6×316×4+6×3。
=64+6×3=64+18。
=64+18=82。
=82。
(4)比較異同,總結(jié)算法.。
分析比較以上兩種計(jì)算方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.改變例題,學(xué)習(xí)例2.。
(1)將例116×4+6×3變?yōu)椋?/p>
16×4-6×316÷4+6÷3。
16×4+6÷316÷4-6÷3。
(2)學(xué)生獨(dú)立選做,可任選一題,也可全做.。
(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法.。
3.歸納推理,總結(jié)規(guī)律.。
討論:觀察比較,例題中的4道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.初步練習(xí),深化提高.。
計(jì)算:588÷7-29×2=?并思考發(fā)現(xiàn)了什么.。
三、應(yīng)用方法,強(qiáng)化知識.。
1.計(jì)算下面各題.。
39÷3+48÷624×4-42÷3。
17×4-12×481÷3+4×6。
四、質(zhì)疑,全課總結(jié).。
略
板書設(shè)計(jì)。
探究活動。
接龍游戲。
游戲目的。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉混合運(yùn)算順序.。
游戲準(zhǔn)備。
教師制作一份或幾份本節(jié)所學(xué)的混合運(yùn)算式題卡,寫好脫式格式.。
游戲過程。
2.全班匯報(bào)交流,哪組完成的又對又快為優(yōu)勝組.。
智填運(yùn)算符號。
游戲目的。
引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號,加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練,培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神.。
游戲材料。
1.4開白紙8張,教師出比賽題用.。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.。
游戲程序。
2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)。
例:4444=0。
3.講評第一組題目,分發(fā)第二組題目(教師自己出題)。
例:5555=2。
注意事項(xiàng)。
1.出題后,可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工,然后各組統(tǒng)一開始填.。
2.只記小組成績,鼓勵同小組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.。
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人教版坐井觀天教案范本篇五
1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
人教版坐井觀天教案范本篇六
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:
一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;。
二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。
教材分析。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認(rèn)識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學(xué)生分析。
二年級學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學(xué)生積極性難以調(diào)動,其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個成語故事所包含的哲理。
教學(xué)策略。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
教學(xué)過程。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題:
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號。)。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)。
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)。
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)。
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)。
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)。
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)。
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)。
(3)青蛙認(rèn)為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)。
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)。
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
人教版坐井觀天教案范本篇七
知識與技能:學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認(rèn)識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、a:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
b:接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
c:老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
d:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?/p>
a:引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
b:動手實(shí)驗(yàn):學(xué)生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn):其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見得更多。
c:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?
人教版坐井觀天教案范本篇八
1、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論
起來?
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話
1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?,它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認(rèn)為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
人教版坐井觀天教案范本篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
第一課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)。
(二)看簡筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論。
起來?
三、細(xì)讀寓言,明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊。
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
1、看簡筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“。
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?,它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:。
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認(rèn)為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
人教版坐井觀天教案范本篇十
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
(一)知識與能力:
1.會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語;
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;(二)(二)過程與方法:
通過朗讀課文,合作探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
(三)情感態(tài)度價值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開闊,不能做井底之蛙。
識字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程:略。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容。
(一)屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作:用“誰在干什么?”的句式,說說課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個自然段。
(三)交流課文內(nèi)容,明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥共有三次對話。
(2)理解第一次對話。
(3)指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
(1)分角色讀第二次對話。
(2)抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”進(jìn)行句式變換。
(3)回到對話,理解“無邊無際”。
(4)練習(xí)用“無邊無際”說話。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?
(2)匯報(bào)交流。
(3)接讀小鳥的話。
(4)總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
人教版坐井觀天教案范本篇十一
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
13。
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無邊無際大得很。
人教版坐井觀天教案范本篇十二
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1集體背誦《識字四》。
二、初讀課文。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
三、研讀三次對話,隨文識字。
1.和爭論。
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是,
小鳥的觀點(diǎn)是。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話,爭論的要點(diǎn)。
1.理解小鳥的觀點(diǎn)。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
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