最新課文泉水的教學設(shè)計模板匯總(匯總8篇)

增加自己的知識儲備和學習經(jīng)驗。最后要進行總結(jié)的審校和修改，對于重要的觀點和表達進行強調(diào)和精煉。以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇一

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點。

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備。

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。

課時安排。

2課時。

教學過程。

教學案例（一）。

第一課時。

一、揭示課題。

1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）。

二、示范朗讀。

1．教師放音樂有感情地范讀課文。

2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字。

1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流。

1．師用投影出示生字，生匯報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。

6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。

五、指導書寫。

1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應(yīng)提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀。

1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4．學生齊讀課文。

（太平區(qū)城南小學齊雅麗）。

第二課時。

教學過程。

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。

二、再聽全文，感知內(nèi)容。

1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。

2．交流問題，板書：石縫大海。

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。

7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解。

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。

五、選擇背誦。

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)。

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。

2．品嘗后簡單交流一下感受。

4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設(shè)計。

石縫水池多山里的姐姐。

泉水。

平地清杜鵑花山坡甜果樹。

獻給美好的生活。

山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇二

1、會認哦等8個生字，會寫瓦等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【課前準備】。

1、生字卡片、教學課件。

2、山泉流淌的錄像片。

【教學過程】。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

1、同學們，今天我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）。

2、你從錄像中感受到了什么？

3、引出課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用自己喜歡的方式把學會的生字讀給好朋友聽。

3、多種形式讀生字、新詞。

4、認識多音字結(jié)學生口頭組詞。

5、口頭擴詞練習。

6、自己讀課文，標出段落序號。

7、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。

三、小組合作，質(zhì)疑解惑。

1、邊讀邊想，找出自己不理解的`問題。

2、小組討論，把不理解的問題記下來。

3、各小組派代表匯報討論情況。

4、針對各組提出的問題，全班討論。

四、整體感悟，理解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容：

課文中的泉水到底流過哪些地方？都作了些什么？

2、體會泉水的精神：

你覺得泉水怎么樣？

泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。

3、學生把自己寫得都給大家聽。

第二課時。

一、有感情的朗讀課文。

進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導讀好泉水說的話。

二、品析課文，背誦喜歡的段落。

1、你喜歡課文的哪一段?為什么？

2、請同學們把自己喜歡的段落背誦下來。

3、反饋背誦情況。

三、書寫生字。

1、觀察要寫的生字。

2、重點指導：

股、脆、鵑：都有月但寫法不同。

泉：下面是水，不是木。

結(jié)：右上方是士，不是土。

然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點底的位置。

四、完成課后練習，鞏固識字。

讀課后練習中的小韻文。

鞏固本課生字。

【課后記】。

如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識是有共同之處的。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇三

1、復(fù)習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？然后和同桌討論。

三、讀議課文感悟。

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學生讀一讀。

指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

說話訓練：“______像_________?！?/p>

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的'果子?！?/p>

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的特點。

我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。

6、學習第6、7自然段。

這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

四、總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

五、作業(yè)：

歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇四

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

教學本課，要強調(diào)自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見!”

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動學生情緒，能收到好的效果。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇五

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學方法：

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時。

教學過程：

一、播放課件，激趣導入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

二、分段學文，理解領(lǐng)會。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的'景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學生認讀。

（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文。

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

（2）齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學字、詞。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇六

教學目標：

1、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學課時：2課時。

教學準備：多媒體課件。

第一課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學生說說自己看到的。

3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）。

二、分段學文，理解領(lǐng)會。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、學習字詞。

1、連讀全文。

（1）、用自己喜歡的'方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

（2）、齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀文。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀。

五、拓展延伸。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時。

一、背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇七

教學目標：

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學過程。

一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)。

二、感知。

1、學生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、交流。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

四、朗讀。

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

五、背誦。

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。

2、練習背——指名背——分組競賽背。

六、寫字——學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時。

一、讀文。

學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的`句子或段落。

二、想象。

1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

三、積累。

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

四、練習。

1、填空。

()的杜鵑花()的身影()的鏡子。

()的山谷()的歌聲()的果子。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特點。

(2)泉水流過()、()、()、()。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

六、寫字。

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

課文泉水的教學設(shè)計模板匯總篇八

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的`樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）。

【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！?。

對話平臺。

感知。

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀。

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）。

3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

背誦。

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）。

2、練習背指名背分組競賽背。

寫字。

學習瓦、泉、然、結(jié)、塔。

1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。