最新絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)

勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福?？偨Y(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，它對(duì)我們的發(fā)展具有重要意義。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的。

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句。

的意思。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)。

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學(xué)準(zhǔn)備。

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過。

朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)新發(fā)展。

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。

3、師板書課題，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩。

（一）繪一幅彩畫。

1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。

4、讀詞語。

5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。

6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思，生接詩句。

8、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩。”再讀古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。

（二）品一幅彩畫。

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

（三）展一片天地。

1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料。

自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享。

開火車讀詞語。

先讀古詩，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)新發(fā)展。

（唐）杜甫。

情：愉悅、熱愛大自然。

畫意：彩畫：黃翠白青。

動(dòng)畫：鳴上。

教學(xué)反思：

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

3、體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會(huì)想到古詩《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸砀惺馨桑?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

二、通讀。

1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

2、整體感受詩歌。

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺。

三、

了解大意，感受春之美。

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)。

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？

生：香讀出來。

這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動(dòng)物們也出來了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

生：讀以上兩句。

師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來。

詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來。

師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來。

喜歡這春色嗎？讀全詩。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。

四、拓展。

師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩來贊美：

1、略讀兩首詩：江畔獨(dú)步尋花。

杜甫。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

杜甫。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》。

春曉孟浩然。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是。

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

知曉眠聞落。

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。

2.在朗讀時(shí)，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗泥沙暖。

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）。

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦。

2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

二、初讀感知，識(shí)記生字。

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

（2）相互交流識(shí)記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

裁：裁剪。

三、

深度感悟，合作探究。

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）。

（3）理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

（1）指名讀第三、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）。

（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）。

（4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）。

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

（6）誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)。

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華。

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）。

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑。

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊！

四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)。

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩歌意境。

3.體會(huì)語言特色。

4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。

讀中體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）

4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。

二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面，背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。

3、采用多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

6、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）

教師小結(jié)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話，體會(huì)作者的心情：

看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會(huì)說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？

3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩，邊背邊做動(dòng)作。

5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。

五、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對(duì)子對(duì)照格式。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

四、教學(xué)過程：

葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。

初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美。

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美。

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。

新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）。

（二）初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

讀一首好詩，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美。

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

頭兩句講完，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩的對(duì)照形式。

本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩的美！

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。

（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

絕句。

形聲字：鷺、嶺含吳鳴柳。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

絕句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳。

白鷺青天。

千秋雪。

萬里船。

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量。

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩。

近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

（1）知詩人。

（2）解詩題。

（3）明詩意。

（4）悟詩情。

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12、“悟詩情”-------在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。

13、朗讀全詩。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

一．看畫吟詩，吟詩想畫。

孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩，老師想考考你們。行嗎？我們就來個(gè)看畫想詩?？吹竭@幅畫，你會(huì)吟哪句詩？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起，讀著他們的古詩，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面。

二．初讀古詩，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

1．學(xué)生自讀古詩。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩的節(jié)奏，開始吧。

2．復(fù)習(xí)生字。

（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。

3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。

4．認(rèn)識(shí)詩人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）。

師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

三．再讀古詩，繪幅彩畫。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）。

預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）。

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩情畫意??！正當(dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）。

誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導(dǎo)讀）。

四．拓展閱讀。

師：通過杜甫這首絕句，我們欣賞了詩中的畫，感受了詩中的情?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

1．朗讀古詩。（自由讀）誰會(huì)讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

2．質(zhì)疑問難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤。）。

3．理解詩意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？

隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）。

4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)過程:。

一,開篇揭題。

同學(xué)們從小學(xué)古詩,一定積累了不少古詩吧,老師想考考大家.(電腦出示詩的意境。

名學(xué)生看圖朗誦)。

2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)。

二,教學(xué)詩句。

(一)讀。

1,請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀,把字音讀正確,詩句讀流利.

2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音.

誰能有感情地讀這首詩.(指名讀)。

男女生比賽讀.

1,鳴:叫.

2,翠柳:碧綠的柳枝.

3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽.

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫.

4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦.

5,上青天:飛上藍(lán)天.

一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天.

(三)質(zhì)疑。

1,"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船."是什么意思。

2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩人是從什么地方看到了怎樣的景色。

3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路.

4,整句詩的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.

三,根據(jù)詩的意境,想象作畫,鞏固理解。

過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面.要是能用彩筆把它畫下來,那多好啊!請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫,把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來.

1,學(xué)生作畫.

2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作.(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解)。

3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來.

4,看圖背誦古詩.

(配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫.一行白鷺飛上藍(lán)天.從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.詩人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句.

師生共同配樂背誦《絕句》.

四,了解作者及寫詩的背景。

1,關(guān)于這首詩你還想知道什么呢。

2,生自由發(fā)問:作者是誰為什么以"絕句"為題等等.

3,教師講解.

五,小結(jié)。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識(shí).俗話說:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟.我國是詩的國度,讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩.

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2．了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。

3．通過對(duì)詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！

課件播放歌曲。

歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。

2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：

李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）。

二、誦讀古詩，悟情入境。

課件展示：

〔宋〕李清照。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀，指生展示讀。

讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

課件展示：

〔宋〕李清照。

生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。

至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過/江東。

指生展讀。

2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾？

生交流：項(xiàng)羽。

知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。

課件展示：

項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。

生：思。

李清照為什么“思”項(xiàng)羽？指生交流。

誰能用詩句來回答？

生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

4、項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！

課件播放：《霸王別姬》片段。

誰來談?wù)勛约旱母惺?？指生交流?/p>

好一個(gè)“不肯過江東”！其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項(xiàng)羽：齊讀古詩。

5、楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！

課件展示：

靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。

國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個(gè)典故呢？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們以后再講。

三、融會(huì)貫通感情升華。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

同學(xué)們從小學(xué)古詩，一定積累了不少古詩吧，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境和畫面）一首詩就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）

（一）讀

1、請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。

2、檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。

3、再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子。

（二）交流

1、鳴：叫。

2、翠柳：碧綠的柳枝。

3、黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4、白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。

5、上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1、"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2、老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4、整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。

過渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來，那多好啊！請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1、學(xué)生作畫。

2、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解）

3、其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來。

4、看圖背誦古詩。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》。

1、關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2、生自由發(fā)問：作者是誰為什么以"絕句"為題等等。

3、教師講解。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、理解古詩的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的情感。

1、圖片：黃鸝、白鷺。

2、音樂。

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

1、結(jié)合圖片提問。

（1）小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀？（兩個(gè)黃鸝）。

再看看有多少白鷺呢？

2、老師朗誦。

（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。

（2）“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個(gè)地方的名字；

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。

（3）“門泊東吳萬里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；

停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

1、教師有表情的朗誦古詩，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

2、幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲；

上：飛上；

含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；

泊：停泊、?？俊?/p>

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4、古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？

你是從哪里知道的？

作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

5、幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋?！?/p>

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

誰來試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

女子總歸還是女子，所以我今天的說課從今天選擇的衣服說起。按理說，我喜歡紅色，那就穿紅色；上公開課應(yīng)該在舞臺(tái)上亮一點(diǎn)，就更應(yīng)穿紅色。但，思來想去，今天活動(dòng)的主題是“學(xué)程導(dǎo)航、以學(xué)定教、以教促學(xué)”，學(xué)生是舞臺(tái)的主角，那穿紅色是否會(huì)搶了孩子的光彩，不如選擇黑色。但愿我的衣服穿對(duì)了，課也上對(duì)了。見笑！

二、說流程。

第一板塊：解題導(dǎo)入。

1.大家會(huì)背的詩還真多。那陳老師也來考一考你們，背一首《絕句》。

舉手，我還會(huì)一首絕句，請(qǐng)吧。

1.導(dǎo)學(xué)：

（1）這兩首怎么都叫絕句？

（2）這兩首詩都是唐代大詩人杜甫的即興之作，當(dāng)時(shí)沒寫題目，后就以詩的體裁為題。

（3）我們今天就來學(xué)其中的一首。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

絕是生字，誰來匯報(bào)？

第二板塊：感情朗讀。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：過渡：這首詩我們都會(huì)背了，那會(huì)讀嗎？詩不但要讀正確，還要讀出韻味來。

2.導(dǎo)學(xué)：誰來試試。

預(yù)設(shè)：讀出了這首詩的情趣，都可以當(dāng)小老師了。

就讓我們學(xué)著這位小老師的樣子也試試。（自己試一遍停下）。

第三板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

過渡：學(xué)古詩，要讀、背、理解。

l預(yù)習(xí)作業(yè)三1。

1.交流預(yù)習(xí)中字詞的意思。選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流。

2.導(dǎo)學(xué)。

千秋雪的意思說的特別好，千秋就是千年不是只是正好一千年，是指時(shí)間特別長，就像萬里指距離特別遠(yuǎn)。

l預(yù)習(xí)作業(yè)三2。

1.大體說說詩意。小組推薦4名學(xué)生展示交流。

2.導(dǎo)學(xué)：含。

第四板塊：精讀詩句。

過渡：同學(xué)們，所謂，詩中有畫，畫中有詩。3。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

我們?cè)僮x讀第一句，看看插圖，展開想象，你欣賞到了怎樣的美景呢？

學(xué)習(xí)單1。

借助填空，把看到的美景說出來嗎？

陽春三月，微風(fēng)徐徐，柳樹，有兩只的黃鸝在鳴叫，仿佛。

2.導(dǎo)學(xué)。

3.組織反思。我們用了什么方法把詩意說美了？

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

學(xué)習(xí)單2：

（也可以借助填空）。

2.合作交流，要求認(rèn)真傾聽、取長補(bǔ)短。（有收獲可以添添改改）請(qǐng)每組1號(hào)主持。（時(shí)間3分鐘）。

3.導(dǎo)學(xué)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（2）幫助修正。

4.過渡：大詩人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟誦起來：兩個(gè)……（生齊誦）。

千年后的我們也仿佛身臨其境，聲情并茂地吟誦起來：兩個(gè)……（生齊誦）。

第五板塊：賞析詩歌。

過渡：同學(xué)們，杜甫的這首詩，真可謂流傳千古。其中對(duì)仗的運(yùn)用為人們稱道。對(duì)仗就是詞語的對(duì)稱，他與比喻擬人一樣都屬于修辭手法，看黃鸝和白鷺都是鳥的名字，而且前一個(gè)字都表顏色，后一字都為鳥名。黃鸝對(duì)？白鷺。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。你還能找到其他的對(duì)仗嗎？

2.與同桌對(duì)一對(duì)。感受對(duì)仗的音韻美。

3.和老師對(duì)。黃白翠青，對(duì)著對(duì)著我們對(duì)出了一個(gè)的春天。

鳴—上、鳴翠柳—上青天，對(duì)著對(duì)著我們對(duì)出了一個(gè)的春天。

千秋雪萬里船……對(duì)著對(duì)著我們對(duì)出了一個(gè)的春天。

就這樣，對(duì)著對(duì)著，對(duì)出了一首流傳千古的絕句：齊。

第六板塊：布置作業(yè)。

課堂一、默寫古詩6’。

課外二、積累好詞。

三、完成《補(bǔ)充習(xí)題》三2。

四、在熟悉的詩文中找找對(duì)仗，與好朋友“對(duì)一對(duì)”。

三、說反思。

1.自我對(duì)學(xué)程導(dǎo)航范式內(nèi)化不夠，研課更多的停留于研形式，研流程，而減少了對(duì)文本的發(fā)掘與利用研究。

2.對(duì)孩子的了解不夠，因此“以學(xué)定教”的理念落實(shí)得不夠扎實(shí)。