2023年課例研修方案(匯總11篇)

在日常生活中，我們常常需要制定方案來應對各種挑戰(zhàn)和困難。在制定方案之前，我們需要明確問題的性質和解決的目標。范文中的方案通過詳細的步驟和具體的案例，展示了方案的實施和效果評估的全過程。

課例研修方案篇一

歲月如梭，在教育戰(zhàn)線已經工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進中，自20__年開始，赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。

培訓中我認真觀看了教育專家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進行了交流，互相借鑒、學習感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

一、開闊視野，學習新思路。

通過學習，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見卓識的。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解，對新時期教育教學的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究，使我沒出國門，就了解到國內國外的優(yōu)秀理論。

二、理論、實踐二者缺一不可。

作為一名小學教師，課堂教學實踐中不斷總結經驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡培訓中，把自己的困惑和經驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經驗得到了傳遞，并在課例跟進后，運用所學應用的最后的教學中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。

通過講課，聽課，評課，視頻學習，能夠多維度的審視自己的教育教學工作，先進的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學也隨之調整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學方式、方法，懂得親近自己的學生，讓課堂變成一個多元的舞臺。

三、加強英語專業(yè)理論知識學習，做一個不落伍的英語教師。

培訓的這個階段，教學也比較忙，這更讓學習的時間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士，聽他們的講座的機會不多，讓自己更加珍惜這來之不易的機會，每個講座我的聽的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng)新，知識的更新，讓我對未來的教學更加有信心。這次培訓激勵著我們每一位學員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛小學英語的教學。讓想學生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學實踐中來。為了不落伍，教師必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、通過校本教研、課例研究，促進教師專業(yè)化成長。

開展課例研究，展現(xiàn)課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過把課例作為研究對象進行課例研究，是學科組進行校本教研，進行教學改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程，有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。

這次培訓，讓學我教學有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺校本教研和課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓開始，我就建立了qq群“教師研修區(qū)”，在這里我們對英語教學、課例研究等等進行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們都分別獲得了收獲，通過這次培訓，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過學習合作，形成了一個優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學做了保障，有問題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會在以后的英語教學中取得輝煌的成績。

感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學習交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩(wěn)鋪設了一條金色的路。我會把我在這次培訓中的收獲帶到教學中去。

課例研修方案篇二

例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學方法、怎樣設計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。

課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課;第二階段具體任務是上課觀課;第三階段具體任務是說課議課;課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。

課例研究以解決教育教學中的問題為重點，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程改革的推進，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

那么如何做好課例研修呢?我認為，要做好課例研修，首先要有一個團結合作的團隊。因為，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，個人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，才能更好地相互學習和改進。其次，需要執(zhí)教者自己反復地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風格相似的課例，這樣才能讓學生、讓自己受益。這也是這次學習給我最深的啟示，就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要性。不管教學如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進步!

通過這次學習，我認識到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團隊的方式進行學習研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結，那么在教學中一定會自覺地改進方法，不斷地提高教學水平，改善教學效果。

這次培訓讓我對課例研修有了進一步的認識，思路也更加清晰，這為將來打下了基礎。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學習機會，也非常感謝張老師的悉心指導，希望在下學期的頂崗過程中能做成功的課例研修。

課例研修方案篇三

本次數(shù)學遠程培訓，對我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在這短短的一個多月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來。

一、培訓學習非常必要。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，讓我激動和回味的是教授從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的思路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰?；畹嚼?，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。至此之后，我會努力學習，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。

課例研修方案篇四

為此，我校展開了校本教研活動。全體數(shù)學教師聚集在一起，討論自己對創(chuàng)設情境教學的幾點看法。面對大家的質疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關于創(chuàng)設情境、動境進行教學的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學教研活動,我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級的數(shù)學《分數(shù)除法》一課，課后大家對我的這節(jié)課展開了評論。

1、整堂課因為創(chuàng)設的情境、動境過于多，使本節(jié)課教學活動重點、難點不夠突出。

2、學生在動境中，老師有些要求沒有講清，學生合作時出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學生并沒有積極參與到里面，教師應該事先安排好，做到小組之內責任制，使每一位學生都有事做。

3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個教學進度，時間過長。

于是我們結合大家的教學建議，認真進行反思，結合新的教學理念，悉心鉆研教材，研究學生特點，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學情境創(chuàng)設,應當體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學生學習的興趣。學生只有對數(shù)學課堂感興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能為學習數(shù)學知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學課，都是從一個數(shù)學情境著手來展開教學的，如果在課的開始階段能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設是有價值的。

2、能為課堂教學的內容服務。我們每節(jié)數(shù)學課，都有一個具體的教學內容，必須完成具體的教學目標，所以我們的教學情境必須為教學的內容服務，圍繞教學內容來設計，而不能游離于教學內容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點。

作為數(shù)學課本身，他承擔著對學生進行數(shù)學知識教學的任務，所以一個有價值的數(shù)學情境，他應當體現(xiàn)數(shù)學知識本身的特點，著眼于數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系，關注學生學習數(shù)學的最近發(fā)展區(qū)。

根據(jù)本課的教學目標和重難點，我是這樣設計這節(jié)課教學的：

插入說課稿插入教案創(chuàng)設情境，設動境，體現(xiàn)學生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設情境要關注學習方式的轉變。《新標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！罢f一說你是怎么分的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學生開展自己建構數(shù)學知識的活動，讓學生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學生在”描”中感知,在“找”中理解，在“做”中內化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經歷求知過程的同時，讓學生體會周長的含義，使學生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學思維，學會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學習數(shù)學的自信心。

三、體現(xiàn)學生主體性要關注以人為本的理念?！缎抡n標》提出：學科教學應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學生表揚和鼓勵，例如“你的做法真是與眾不同啊?！薄翱纯凑l有一雙機靈的眼睛，”“你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學也能向他多多學習?！薄斑@與你們的團結合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵學生們談談自己的收獲和感受，真正的關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀，使學生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

課例研修方案篇五

根據(jù)“xx鎮(zhèn)中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓實施方案”的相關要求，進一步加強完小校本教研，從而進一步增強本完小教師教學能力，提高教學效益，解決教師在教學中的共性問題，探索實踐課例研修這一校本研究活動，結合我校實際，特制定本方案。

一、背景

在學?，F(xiàn)使用的語文人教版教材中，每一年級段都編入一些古詩詞，古詩教學是學生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族文化遺產的途徑之一，《義務教育語文課程標準》(2011版)提出語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。5—6年級學段目標要求學生通過閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

如何通過常態(tài)的教學實踐，依據(jù)《語文課程標準》中的理念及要求，探尋出在古詩學習中感悟詩人表達情感的方法,并能夠運用這些方法賞讀古詩，體會古詩的情感，激發(fā)學生學習古詩的興趣。這成為我們所有一線語文教師普遍關注和亟待解決的問題。因此我們完小教研組所有教師組成蓮華完小語文課例研修小組，就此問題開展課例研修。

致用，切實提高教師課堂教學水平，為提高我校教育教學質量服務。

三、研修目標

通過此次課例研修，讓完小教師充分探討學習和實踐課例研修這一校本教研方式，構建教師學習共同體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。解決教師在古詩教學中，學生難以深入體會和感悟詩人表達情感的方法這一難題。最終形成適合此類課型的成果。具體目標是：

（一）讓教師充分體驗課例研修的過程，學習課例研修的方法。完小教研組總結出進行課例研修的方法。

（二）提高教師課堂教學能力。著力解決教師在古詩教學中，學生難以深入體會和感悟詩人表達情感的方法，提高教師的課堂教學能力。

（三）打造高效課堂。以課堂教學為核心，通過深入開展“三實踐兩反思”的課例研修，不斷提高課堂教學效益。

（四）探索合適的校本研修方法。以學校教育教學中存在的問題為主題，聚焦課堂教學，在不斷的'反思、實踐中，學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解決問題的策略，形成教師學習共同體，從而促進教師教學行為的改變。提高教師的課堂教學能力和效益。

四、課例研修小組

為進一步明確此次課例研修的目的性與針對性，落實研修過程的實效性。學校成立課例研修領導小組，并明確各自職責。

1、成立課例研修領導小組

組 長：xx-x

組 員：xx-x xx-x

2、課例研修小組成員分工情況

六、主題的確定及教學課題

課例研修中主體的確定至關重要，它是課例研修有效開展的前提。只有圍繞明確的主題開展研修，才能在教師認識和解決問題的過程中促使他們教育觀念的轉變和教學能力的提升。

確定主題之前，通過召開第一次課例研修小組會議，重現(xiàn)如何確立課例研修主題的相關知識要點，讓每一位教師結合自身教學實際，找出教學過程中的一些比較普遍的問題或教學難題，在第二次課例研修小組會議上進行交流，通過交流，教師們普遍認為在語文教學中，讓學生深入體會和感悟文章作者表達情感的方法往往比較單一，而且效果都不盡如人意，學生的感悟比較膚淺和千篇一律，尤其是在古詩學習中更為吃力。

例研修，在對古詩的教學上有一個新的突破。

為了不斷提高我校教師業(yè)務素質和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質量。根據(jù)三街鎮(zhèn)中心小學要求，結合我校工作實際，特制訂黑泥明德小學課例研修方案。

《xx完小課例研修方案》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

課例研修方案篇六

光陰似箭，國培就快結束了。我十分珍惜這次培訓機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。

隨著時代的發(fā)展以及新課程改革的深入，知識的更新越來越快。人與人之間的競爭越來越激烈。教師要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就只有學習學習再學習，反思反思再反思，在不斷的學習與實踐反思中優(yōu)化課堂教學行為才能永遠擁有鮮活的知識，才能擁有與時俱進的教學技能，使自己努力形成獨特的教學藝術。本次國培研修就給了我這樣的學習機會。

一、在學習中不斷成長。

收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于課例研修的學習與實踐。這種學思行結合的方式對我的啟迪是深遠的、無窮的，她指明了我們今后教學的方向。因此，我想從課例研修的學習與啟迪說起，談談我對課例研修的一些的想法。

（一）、備課要透。

教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規(guī)律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據(jù)教材和學生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。

1、備透教材。

教材是我們進行數(shù)學教學的有利工具，在教學前教師應認真鉆研教材，合理地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)數(shù)學學習的特點規(guī)律，結合教材的編寫意圖、編寫特點從縱向的知識體系，橫向的知識聯(lián)系，準確把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用。從本節(jié)課的教學內容、解決的問題出發(fā)根據(jù)具體的教學目標，鉆研“教什么、學什么”。教學中的重點應放在什么地方如何突出重點，教學的難點是什么，如何突破這一難點。課堂中如何根據(jù)學生和教學內容設計練習進行練習，如何及時反饋等等問題都要在制定教學設計是充分的考慮清楚，使教師在進行教學時能對隨時坦然地處理教學中出現(xiàn)的生成問題。

2、備實學情。

教學的目的是為了學生的發(fā)展，就一堂課來說就是讓學生在學習中有所收獲有所進步。在進行教學設計時，不僅要關注怎樣進行教學，更要考慮學生是怎樣學習的，學生是如何思維的。

3、找準目標。

確定恰當?shù)慕虒W目標就必須正確地處理好課程標準、教材和學生水平三者之間的關系，同時關注認知、情感與動作技能等目標的不同層次。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。

4、選好方法。

教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學方法的選擇。不但要依據(jù)教學目標、教學內容、教師個人特點、學生年齡特征選擇教學方法，還要最大限度地調動學生學習的積極性，真正突出學生的主體地位。何一種教學方法可能對某一些學生起到較成功的作用，而在其他學生身上，成功率可能較低，因為學生中存在一些個別差異，所以作為教師，我們要廣泛地使用教學方法，不斷改變學生的智能活動重點，讓每一個學生在學習中都有智力發(fā)展最活躍的時間段。選擇教學方法時要以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點，突出教學的發(fā)展性，突出教學的整體性，突出學生的主體地位和教師的主導作用，尊重學生的個別差異，注重因“智”施教。只有為學生提供多元化的學習環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。

5、虛心請教。

（二）、上課要實。

課堂教學的最優(yōu)化是我們小學數(shù)學教師的不懈追求。通過國培學習，我對有效課堂有了更深層次的認識，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏陶。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。我是帶著欣喜、帶著真誠邊學習邊實踐。

1、創(chuàng)設生動有趣的問題情境。

課堂導入是上好一堂課的良好開端,每一節(jié)課的開頭好壞，決定著本節(jié)課的效果?？梢?能否恰當?shù)囊胄抡n,是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),它將直接影響到教學效果,也是能否激起學生學習數(shù)學的興趣，調動學生探索的積極性密切相關。

2、精心設計恰當?shù)膯栴}。

課堂教學過程中，教師提出的問題一定具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。設計問題情境，引導學生思考，有利于學生分析，思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中。圍繞教學重點設問，點撥學生縱橫聯(lián)系所學知識，溝通不同部分的數(shù)學知識和方法，開拓知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、優(yōu)化課堂結構提高課堂教學效率。

如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好每一節(jié)課最重要的因素。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。要努力使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調和諧。設計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，并適時進行一些深化練習，這樣，課堂結構緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

4、充分利用多媒體輔助教學。

計算機多媒體技術生動形象學生對此興趣很高在教學中要合理運用多媒體技術優(yōu)化課堂充實課堂容量。我上英語課就經常使用多媒體，讓課堂不枯燥。

5、精心設計練習。

現(xiàn)在教學輔導資料數(shù)目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術；同時，教師必須深鉆教材，精心設計練習題，針對全班學生的學習狀況，從基礎知識題到能力題，設計具有一定坡度的練習，由易到難，循序漸進。讓全體學生輕松而高效地完成任務。

（三）、反思要真。

反思是促進教師自我成長的重要途徑。在課例研修的學習中我深刻地認識到小學數(shù)學教師及時反思、善于反思的重要性。農村的學生，由于環(huán)境限制，基礎知識較薄弱，視野不夠開闊。教師如何根據(jù)自己的具體情況，采取相應學習方法；確定自己相應的教學方法，使自己的教學能夠獲得成功。在教學活動中，要將自己所學的專業(yè)知識與教學實踐進行反思總結，探索嘗試，逐步提高。還要多多參加各種各樣的教研活動，比如聽課、上公開課等，在活動中不斷提高自己的專業(yè)水平。每上完一節(jié)后通過反思總結，經同事點評及各方指導幫助，再學習再實踐，才能提高自己的教學素養(yǎng)。我們農村的數(shù)學教師雖然搞教學研究的條件欠缺，但我們是常年奮戰(zhàn)在教學一線的教師，我們有著豐富的實踐經驗，我們可以把課堂當作自己的實驗田，在這塊田里與學生共同耕耘，使之結出豐碩的果實。做一個研究型的教師，還要學會反思自己的教學實踐，并且把它形成于文字。將自己的教學實踐形成于文字的過程，就是反思的過程，就是研究的過程，這是對實踐的一種提升，也是對自己專業(yè)素養(yǎng)的一種提升。

（四）、交流要誠走進研修的平臺，專家是那樣的樸實，同仁是那樣的熱情。他們掀起了在網(wǎng)絡中交流學習的熱潮。針對問題所有的專家、同仁都以誠相待將自己的所學、將自己的所想傾囊相送。在這樸素、寬松、和諧的環(huán)境中我被深深地感染著。這才是真正心聲的坦露，這才是內心思想的碰撞。反思我們平時的教學中教師間總缺乏真誠的意見，缺乏思想的交流。

（五）、學習要勤。

短暫的培訓中我們學習到了許多的新東西，認識了許多的新事物，掌握了許多的新技能。也激勵著我立足農村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標前行。

課例研修方案篇七

又是一輪艱苦的培訓結束了，回顧幾個月來的工作，新柳完小在學校領導的大力指導、完小全體教師的共同努力下，抓住重點，扎根課堂，精心組織，認真實踐，反復研究，不斷總結，終于完成了《怎樣抓住重點詞句理解課文內容》這一主題的研修工作，為了總結經驗，改進不足，特作如下具體總結：

1、反復推敲，明確主題。

根據(jù)我校學生閱讀能力相對較弱，不能較好地理解課文內容這一特點，完小通過討論，首先確定研修主題為《怎樣在小學語文精讀課文課堂教學中，結合參與式理念培養(yǎng)學生的閱讀能力》，可經過大家共同思考，覺得這一主題有點大，不利于搞課例研修，于是幾經爭論，最終確定完小的研修課題為《怎樣抓住重點詞句理解課文內容》。一個研修主題，就凝聚了大家共同的心血，也喚起了完小全體教師的研修熱情。

2、精心組織，明細分工。

課例研修對于我們完小的教師來說是一個新鮮事物，為了做好這項工作，新柳完小一開始就精心制定了《東華鎮(zhèn)新柳完小校本研修實施方案》，成立了專題研修領導小組，明確完小校長為課例研修組的組長，為了使工作更詳細，做到事事有人做，完小教研員羅再芬老師又制作了《課例研修人員分工情況表》，把每一項具體工作都根據(jù)教師的特點分配到人。

3、扎根課堂，認真實踐。

課例研修主題明確后，通過討論，新柳完小決定選擇新課標人教版四年級語文下冊第17課《觸摸春天》作為研修課，14位教師通過精心備課、抽簽決定執(zhí)教者的方式展開研修，并在副校長李忠權和教科室主任劉朝光的精心指導下，嚴格按“兩實踐兩反思”的相關要求開展工作。無論是教師個人備課、執(zhí)教者兩次說課、兩次課堂教學實踐，還是其他教師的議課、觀課量表的制作和修改、實踐課案的修改，我們都緊緊扎根于課堂，緊扣研修主題進行，每位教師在議課時都站在執(zhí)教者的角度，提出每一個教學環(huán)節(jié)“如果是自己執(zhí)教，我會怎樣做”的建議。在兩次實踐中，執(zhí)教者嚴謹指教，課后認真反思，其他教師認真觀課，課后都結合自己的觀察點提出較好的建議。

4、反復研究，不斷改進。

在第一次課前會議上，由執(zhí)教教師李涵說課，其他教師都結合自己的課案進行了思考，并帶著思考進入第一次觀課，第一次課后會議，大家都踴躍發(fā)言，根據(jù)自己的教學經驗和觀察中的發(fā)現(xiàn)，提出了修改意見。為了有利于執(zhí)教教師的第二次課堂教學實踐，新柳完小又組織李涵、楊興榮、羅再芬、李發(fā)富、趙景發(fā)、李朝翠、徐少開幾位老師進行了綜合意見的課案修改確定會，結合李涵老師的教學風格進行了修改，修改細到每一個活動的確定、關鍵問題的設計、課堂教學中可能出現(xiàn)的情況、靈活處理問題的建議等，為第二次實踐活動的順利開展打下了良好的基礎。第二次實踐后，全體教師又一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的討論確定第三稿的課案以及觀察量表，最終形成了集體智慧的.結晶。

5、認真反思，總結成果。

每一次課后會議，全體教師都認真反思，總結教學中的得失、課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的不足等該怎樣改進，雖然完小的班級數(shù)限制了進一步實踐的可能，但教師們的思考卻讓大家仿佛都能清晰地看到第三次實踐的成功。負責撰寫論文的幾位老師，把這次“兩實踐兩反思”中的收獲結合自己多年的教學經驗，寫出了實用價值非常高的教學論文。參與多深，收獲多深，這是參與式教學的理念，可同樣是課例研修中大家的共同心得。

1、順利完成了《怎樣做課例研修》這一校本培訓任務。

2、全體教師通過積極融入到“兩實踐兩反思”中，不僅懂得了怎樣做課例研修，而且深深感受到了課例研修的魅力，為課例研修的生根發(fā)芽長葉開花打下了良好的基礎。

3、進一步理解了備課、上課、指導預習中，應該怎樣教會學生抓住重點詞句理解課文內容的方法，為提高我校學生的閱讀理解能力提供了操作性極強的理論基礎。

1、由于研修組的成員大多是本完小的教師，缺少一些先進教學理論的指引，導致研修成果不夠完善。

2、時間緊，任務重，教師反思的時間較少。

3、班級數(shù)較少，導致不能開展第三次實踐活動來驗證研修成果。如果條件允許，應該不斷深入，盡量做到“多實踐多反思”，使研修成果更完善、更具用使用價值。

結合此次校本研修，我們一致認為：

1、今后完小的所有教研活動最起碼要采取“兩實踐兩反思”的方式進行，不要計較開展次數(shù)的多少，而應每次都讓每一位教師覺得研有所得、研有所值。

2、在以后的課例研修中，教師反思的時間要保證足夠，在實踐以后能讓每一位教師都充分的反思，并結合反思修改自己編寫的學案，而不能僅限于執(zhí)教教師，這樣整體的受益會更大、收獲會更多。

3、可以鼓勵教師把課例研修與小課題研究結合在一起，使研修更深入、研修成果的價值更高。

課例研修，點燃了我們教研活動的明燈，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土上深深扎根。它給我們的教育教學帶來了勃勃生機，它是進步的基石，是幫助我們走出困境之門的鑰匙。我們一定會用好從這次課例研修中學到的好方法，切實提高完小全體教師的教學能力和全體學生的學習能力的。

課例研修方案篇八

如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力。

“思維永遠是由問題開始的。”學習也一樣，“學起于思，思源于疑?！睂W生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學習才有興趣，才會主動，因為有了問題才會產生求知欲望。如果一個學生乃至全班學生從來不提問題，正反映他們不善于思考，不勤于動腦。很多時候，教師在教學中問題自己先設計好問題，然后由學生去思考，去解答，長期下去，學生就會形成懶于質疑的習慣。值得深思。我覺得教師要利用學生已有的知識，誘發(fā)出疑難問題，進而解決疑難，使學生取得進步，啟發(fā)心智，激發(fā)學生的積極性，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

蘇霍姆林斯基指出：“獲取知識――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問，你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這一點，事情就辦成了一半?！毙W生具有豐富的想像力，對新事物敏感，積極引導學生在閱讀中質疑、釋疑，對于語文教學來說具有重要的意義。那么如何一培養(yǎng)學生這方面的能力，我覺得可從以下方面探究：

(一)教師的態(tài)度。

1、提倡。

2、鼓勵。

3、引導：培養(yǎng)學生“善于”提問。

(二)如何對待學生所提出的問題。

1、與課文無關的――不宜一一作答，留作課后處理。

2、不在要點上的――有選擇地加以解答、引導。

3、問在要點上的――及時組織討論、思考。

(三)如何配合教材，培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力。

1、抓課題入手。

課題是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此對文章題目質疑問難，常常是打開分析文章的“窗戶”。

課題：老師啟發(fā)學生針對這個課題提出一些自己想知道的問題，為學習新課鋪墊作用。

課例：如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

2、抓關鍵詞語質疑、釋疑。

在閱讀教學過程中，有時抓住一些關鍵詞語進行質疑問難，深入探討，常常會成為理解一篇文章的突破口。

如抓人物動作、感情的關鍵詞，有關課文中心思想的關鍵詞。

3、抓難句質疑、釋疑。

句子教學是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)，講解句子是為了讓學生深刻理解課文內容的思想性和語文藝術性。突出重點，抓住難句質疑問難有助于理解課文內容。

課例：根據(jù)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動?！闭T發(fā)學生提問為何用“千斤巨石”來比作邱少云。

4、抓重點段落質疑、釋疑。

段落是文章的間架與骨骼。抓住重點的、典型的段落進行質疑、釋疑，對段落的分析、理解、體會很有幫助。

課例：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的第6、7、8自然段為重點段，教師指導學生認真讀文，然后根據(jù)課文內容，提出自己想明白的問題。

5、質疑、釋疑的主要方法。

a、組織學生討論。

b、引導學生聯(lián)系上下文。

本文素材來源于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除。)。

課例研修方案篇九

為了不斷提高我校教師業(yè)務素質和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質量。根據(jù)三街鎮(zhèn)中心小學要求，結合我校工作實際，特制訂黑泥明德小學課例研修方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，力圖通過“理論學習——培訓——實踐——總結反思”的小本培訓方式，不斷改進教育教學方法，通過教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的學習，提升教師依法辦學理念，提高學校辦學質量。一課例研修為突破口，已培訓學習和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、研修背景

課例研修作為一種重要的行動研究方法，在中小學教師的教學、教研中發(fā)揮著重要的作用，它對于促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的有效學習和促進教學、學習共同體的構建具有重要作用。云南省把《怎樣做課例研修》作為2017年春季全省中小學教師履職晉級的培訓科目，為做好培訓，引領我校教師參與課例研修，為教師架起一座穿行于理念與行為之間并指導教學行為跟進的橋梁，促進我校教師的教育素養(yǎng)和教學能力的提高，特制定本方案。

三、研修目標

通過課例研修，使我校的語文教師的專業(yè)知識，課堂教學能力，課例研修能力等有明顯提高，增強專業(yè)發(fā)展意識，促使他們在新課程教學改革中能積極探索，大膽實踐，反思教學實踐，成功地把先進的教育教學理念轉化為教學實踐，發(fā)展期反思能力，成為反思型和研究型教師，促進我校教師的專業(yè)成長。具體目標如下：

1．豐富專業(yè)知識,提高專業(yè)素養(yǎng)。

2．教師能把參與式教學理念運用于作文教學之中，激發(fā)學生的作文潛力。 3． 學生能用通順的語句表達自己的真情實感。

黑泥明德小學

四、研修對象

根據(jù)黑泥明德小學實際情況和執(zhí)教教師安排，此次課例研修的研修群體為四年級全體學生，共一個班級，32人，其中男生20人，女生12人。本校是一所農村小學，由于地域和民族因素，學生的溝通和表達能力較差，因此習作是我校語文教學中的一大難題。綜上所述，為了提高學生的口語表達能力和習作能力，特把四年級學生作為此次課例研修活動的研修對象。

五、研修主題

如何提高農村小學生對寫景類作文的習作能力。

六、教學課題

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級語文下冊第六單元的`習作。

七、研修的模式與方法

本次研修的基本模式為課例研修倡導的“三課兩反思”，來源于“行動教育”模式，強調的是“三次實踐，兩次反思”。研修的方法主要是結合習作內容運用參與式教學理念，充分調動學生的積極性，讓學生自主、主動地參與作文實踐的全過程。習作前學生能夠借助各種渠道收集寫作素材。習作中，學生能夠口頭交流所收集的素材或感受，并真實的寫出自己的所見所聞或所感。最后，學生能在小組中口頭交流自己的作文，并點評，寫得好的作文在全班分享并點評。點評的方式可以是學生自評或學生之間互相評，也可以由教師來評。

八、研修師資

本次研修活動由黑泥明德小學校長李光文老師負責研修活動的組織與領導。執(zhí)教教師李光文和教研組長楊添鈺老師負責具體研修的落實。其余教師積極參與并認真觀課議課。

九、研修計劃

黑泥明德小學

十、考核評估

本次課例研修中，執(zhí)教者和觀課者都應積極參與，共同研究、設計和改進每次的課堂教學。執(zhí)教者應認真組織和改進課堂教學，觀課者應認真觀察、詳細記錄、誠實議課。研修活動結束后進行相應的考核，組長由楊添鈺老師擔任?？己藢嵭邢嗷タ己耍从捎^課者考核執(zhí)教者，組長和執(zhí)教者考核觀課者?？己藨局健⒐?、實事求是的原則進行。

十一、組織管理

為保證本次研修活動能夠順利進行并圓滿結束，學校成立領導小組，明確分工、各負其責，具體如下：

組長：楊添鈺 負責課例研修的組織與領導

副組長：李光文 負責執(zhí)教與落實具體的課例研修并寫好研修報告

成員：王澤莉 負責觀課、議課和協(xié)助執(zhí)教教師并撰寫論文

羅金亮 負責觀課和議課并認真寫好總結

者厚福 負責觀課和議課并認真寫好總結以及收集資料

羅發(fā)金 負責觀課和議課并認真寫好總結

何蘭有 負責觀課和議課并認真寫好總結

許守成 負責觀課和議課并認真寫好總結

二o一四年五月十四日

為貫徹落實“學思結合，知行統(tǒng)一”的培訓理念，有效地將學員的理論學習與教學實踐相結合，切實改進教學，促進教師的專業(yè)發(fā)展，特此開展一次課例研修活動，現(xiàn)將活動安排如下：

一、 參與人員：

寧陽學校參與2017國培計劃培訓老師，教師學習與資源中心學科指導教師。

二、活動時間：2周（2017年12月11日——12月24日）

三、活動地點：勵志樓

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的模式，分學科開展。其中化學科以同課異構的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學習內容”培訓主題，關注教師對教材的把握和學生學習內容的處理。即：重點關注和解決教學中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準備

（1）關于“課例研修”的培訓。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

每組一人主備，撰寫教學設計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學再設計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結，

七、活動的組織與保障：

整個活動與資源中心共同協(xié)作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓老師提供必要的條件支持和資源服務，務求研修活動取得實效。

課例研修方案篇十

為了不斷提高我校教師業(yè)務素質和教學能力，提升教育理念，科研意識和能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學校辦學質量。根據(jù)鎮(zhèn)中心學校工作安排，結合學校實際，特制定干海資完小課例研修方案。

一、

指導思想

以新課程理念為指導，通過“理論學習——培訓——實踐——總結反思”的校本培訓方式，不斷改進教育教學方法，提高學校辦學質量。以課例研修為突破口，以培訓學習和全體教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、研修背景

以“提高教師對課程標準的解讀能力，加強教師目標貫通的意識，提高課堂教學的有效性”為宗旨，以課例研修為載體，關注教師課堂教學中對學生情感升華能力的培養(yǎng)。

三、研修目標

增進教師間的交流，增強教師間團結協(xié)作、積極進取，努力競爭的思想意識，提高學校凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、課例研修主題

如何引導學生品讀感悟課文情感。

五、教學內容

新課標小學五年級語文下冊《再見了、親人》。

六、人員分工

1、《課例研修方案》

張鳳華

2、教學設計方案 羅存珍

3、課例研修活動記錄、課堂觀察記錄

4、撰寫《課例研修報告》飛家秀 全體教師

5、教學課件 羅存珍 尹 穎

6、材料收集整理 李蕓

7、各種簽到表 蘇培紳

8、活動考核： 羅存珍

9、授課教師： 羅存珍

10、制作課堂觀察表：張鳳華

11、課前會議、課后會議主持：羅存珍

12、參與人員、人數(shù)：6人

七、研修方法

干海資完小全體教師積極參加鎮(zhèn)中心學校組織的繼續(xù)教育培訓。認真學習相關文件和要求，按學校統(tǒng)一部署全程參與開展課例研修活動。在此基礎上，結合本完小高段語文教學中存在的問題開展研修。

八、具體安排

1、成立干海資完小課例研修領導小組。

組 長：羅存珍

組 員：蘇培紳、張鳳華、李蕓、尹穎、飛家秀

2、制定干海資完小課例研修計劃。

3、活動安排。

九、注意問題

1、做好思想動員，提高認識。統(tǒng)一思想使全體教師明確課例研修的目的意義、要求及任務。

2、合理分工、齊心協(xié)力完成“三實踐兩反思”的研修。

3、認真做好活動的相關材料整理。

大莊中心校干海資完小

2017年4月14日

為貫徹落實“學思結合，知行統(tǒng)一”的培訓理念，有效地將學員的理論學習與教學實踐相結合，切實改進教學，促進教師的專業(yè)發(fā)展，特此開展一次課例研修活動，現(xiàn)將活動安排如下：

一、 參與人員：

寧陽學校參與2017國培計劃培訓老師，教師學習與資源中心學科指導教師。

二、活動時間：2周（2017年12月11日——12月24日）

三、活動地點：勵志樓

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的.模式，分學科開展。其中化學科以同課異構的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學習內容”培訓主題，關注教師對教材的把握和學生學習內容的處理。即：重點關注和解決教學中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準備

（1）關于“課例研修”的培訓。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

每組一人主備，撰寫教學設計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學再設計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結，

七、活動的組織與保障：

整個活動與資源中心共同協(xié)作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓老師提供必要的條件支持和資源服務，務求研修活動取得實效。

課例研修方案篇十一

11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進修學院副院長、語文特級教師關景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。

一.經過培訓，提高思想認識。

通過此次培訓，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學做忠誠勤修;謙虛好學;熱愛學生;完善人格的老師有了更深刻的理解。

以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學習研修，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

二.經過培訓，提高理論水平。

關院長的講座非常切合我們工作的實際，給了我們一個專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學是一個實踐性很強的工作，教師的職業(yè)特點決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學現(xiàn)場的領悟、知覺和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實踐智慧?！?/p>

要做好課例研修，會撰寫一個優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學經驗的凝練。我對撰寫課例的認識如下：

(1)第一階段：琢磨典型的課例。

如果從來沒有寫過課例，在前期準備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內容、結構進行分析?？梢灾攸c領會如下幾個方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產生的主要問題?如何處理課例的各個組成部分之間的關系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學情境或內容相關聯(lián)的?通過這樣的學習過程，體會課例的幾個要素。

(2)第二階段：回溯教學實例的產生過程。

可以回想自己頭腦中認為精彩的教學實例是如何產生的，包括如下方面：當時有哪些人參與教學研究過程，哪些人在哪個階段的觀點給自己留下了深刻印象?該教學實例產生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個參與者的觀點是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當時的經歷和感受，目的是抓住精彩教學實例產生的前因后果和重要細節(jié)。

(3)第三階段：撰寫課例初稿。

如果對于該教學實例的整個前后過程非常清晰，而且當時研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學實例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點、主題及主要問題感覺一團亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個教學實例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關鍵事件。然后對這個關鍵事件如何產生的回想下去、當時的背景是怎樣的?這個關鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結論?這個辦法其實是從最重要的事件入手，追因索果，是個比較有效的技巧，教師容易著手寫作。

(4)第四階段：斟酌和修改課例。

寫好初稿后，首先可以用課例的幾個要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達的思想。因為寫作課例的人頭腦中有很多潛在的細節(jié)，很多時候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個有效的技巧。

(5)第五階段：凸顯課例的價值和意義。

在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價值和意義究竟在哪里。這個階段可以重新考慮修改標題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價值和意義所在。

三.提高專業(yè)水平發(fā)展計劃。

在關老師的指引下，我做出了以下的計劃。

1.與本校教學骨干協(xié)力成立學校的教師工作室，5人為一個工作室，每個老師都制定學期計劃。

2.與學校領導層面溝通好，爭取學校支持工作室的成立。

4.每個星期三固定時間相約集體備課教研，平時多與外校交流學習，邀請名師指導。

5.多學、多練，指引團隊老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經歷，不斷積累經驗。

總之，這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用。