開國大典語文教案范文如何寫(通用11篇)

教案是教師對教學過程、教學內(nèi)容和教學方法的合理組織和安排的結(jié)果。要編寫一份完美的教案，教師首先要充分了解教學內(nèi)容和教學目標。希望以下這些教案能夠?qū)δ愕慕虒W工作有所幫助，祝你教學進步，學生取得更好的成績。

開國大典語文教案范文如何寫篇一

這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事――護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設(shè)計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。

【教學目標】。

1、認識“巡、邏”等5個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

【重點難點】。

1、引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

【教具準備】。

生字卡片、掛圖、課件等。

【教學課時】。

二課時。

第一課時。

教學要求。

1、認識“巡、邏”等5個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

【教學設(shè)計】。

一、談話導入，引發(fā)閱讀期待。

1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)。

(預設(shè)：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。

3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

二、初讀課文，識字學詞。

1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。

預設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理解。

“焦急不安”一詞可引導學生結(jié)合語境來理解。

注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音。

4、檢查讀文。(根據(jù)學生的讀文情況進行評價)。

5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)。

課后評價作業(yè)設(shè)計：

一、下面括號里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。

(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動。

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)。

――――――――。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指()和()。

2、馬哈多兩天兩夜沒見到()的獵狗了。原來，他()的獵狗掉進了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，()得流下了眼淚。

第二課時。

教學要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

【教學設(shè)計】。

一、回顧文本，談話導入。

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學生談初讀課文后留下的感受)。

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。

二、細讀文本，升華感動。

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?(學生談自己讀文后的感受)。

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。(學生默讀課文，勾畫感動)。

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學生在小組內(nèi)交流感動)。

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)。

重點理解：

(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。

(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W生讀后談感動。

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。

開國大典語文教案范文如何寫篇二

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。

教學目標：

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

重點與難點。

重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。

難點：含義較深的句子理解。

教學方法：講授法、朗讀法等。

教學準備：多媒體課件。

教學時數(shù)：3課時。

教學時間：第三周。

教學步驟。

第一課時。

教學目標：

1、掌握3個生字，理解部分新詞。

2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。

3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

教學過程：

一、解題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

3、根據(jù)課題提出疑問。

二、自學。

要求：1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流。

1、試說課題意思。

2、分段。(根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀(第一段)。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”?

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時。

教學目標：

1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。

2、背誦第6~8自然段。

教學過程：

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

(典禮開始，領(lǐng)導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)。

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀(自豪，揚眉吐氣)。

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?

比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第三段。

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果。

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?

3、選讀句子。

三、作業(yè)。

1、背誦6~8節(jié)。

2、完成作業(yè)本3、5題。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：

全場30萬人，為____而_____;為____而____;為____而______。

第三課時。

教學目標：

1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段。

1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?

“光明”指什么?象征什么?

讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。

4、完成作業(yè)本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)。

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。

板書設(shè)計：

板書設(shè)計：

熱愛、激動、自豪。

按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮。

重點突出宣讀公告閱兵式群眾游行。

有詳有略。

教學反思：

這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了“授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求，所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

開國大典語文教案范文如何寫篇三

一、理解文章內(nèi)容，能夠根據(jù)要求快速篩選與整合文中信息。

二、聯(lián)系現(xiàn)實，學習作者深入淺出、生動形象的表達方式。

[教學重點]。

專業(yè)知識往往是深奧的，但講述卻要便于讀者領(lǐng)悟。寫作的目的不是用高深的知識嚇倒讀者，而在于使閱讀本身不僅有益，而且有趣。

[教學難點]。

能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解本文，學習本文在寫作方面的特點。

[教學方法]。

討論式，輔之以啟發(fā)、講述。

[教學時數(shù)]。

一課時。

[教學步驟]。

閱讀——討論——分析——質(zhì)疑——總結(jié)——拓展。

一、導入。

請同學談?wù)勍ǔＤ愀鶕?jù)什么來作出決策，是否能找到一些規(guī)律性的東西。

美國哈佛大學經(jīng)濟學教授格里高利·曼昆又是如何來闡釋這一問題的呢?請同學默讀文章。

二、閱讀。

高中生閱讀一般現(xiàn)代文的速度每分鐘應(yīng)不少于600字。請學生根據(jù)要求在規(guī)定時間內(nèi)讀完本文，教師從旁觀察學生的閱讀情況。

讀完之后，先請學生談?wù)勯喿x的初步感受。

三、準確篩選與整合文中信息。

閱讀的目的是為了獲取有效信息，因此教師要檢察學生的閱讀質(zhì)量。先請同學來概括本文要點，從而使學生能從整體上把握課文內(nèi)容，理清文章思路。再請同學根據(jù)原文來解釋成本、機會成本、邊際量、邊際成本、邊際收益等概念，教師從旁點撥，提醒學生利用上下文的關(guān)系及指示代詞來整合信息。

四、分成四個小組分別討論文中四個原理，并要負責自己所討論部分的答疑解惑。

要求每組聯(lián)系現(xiàn)實生活來說明相應(yīng)原理，使學生明白經(jīng)濟與生活息息相關(guān)。教師可以適當點撥，如我們將要面臨上文科還是上理科的選擇;在超市里面對著收款臺前一行行長隊，我們需要判斷哪一只隊伍速度較快;班費如何收取與支出;等等。目的是讓學生在具體問題中發(fā)現(xiàn)這四個原理的影子并能作出具體分析。

五、學生質(zhì)疑，加深理解。

學生的問題先請學生回答，也許有些問題教師與學生都不能作出解釋，那就存疑好了。

教師也可以準備一些問題，比如：格里高利·曼昆教授說自己的寫作目的是“避免那些干擾學生關(guān)鍵結(jié)論的噪音和冗長細節(jié)”，你認為他做到了嗎?結(jié)合本文，說說理由。

六、小結(jié)。

我們并不期望通過這一篇課文的學習讓自己成為經(jīng)濟學家，只要我們在互相交流、探討中體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，能對文章進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑就很好了。

七、作業(yè)。

請學生改寫數(shù)理化教材中的某一章節(jié)，使之形象生動、易于理解。

開國大典語文教案范文如何寫篇四

1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領(lǐng)悟本課按事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

教學重難點。

1、理清文章的敘述順序。

2、理解課文中含義比較深刻的句子。

教學準備。

多媒體課件。

教學時間。

2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，能寫出課文梗概。

教學過程。

一、揭示課題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、1949年10月1日這一天，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現(xiàn)”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內(nèi)容。）。

二、初讀課文，

1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）。

3、提出自學要求：

（1）、讀通課文，學會字詞。

（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

（3）、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流匯報。

1、開火車分自然段讀文，概括自然段段意。

2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據(jù)會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、再次“歷史再現(xiàn)”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。

第二課時。

教學內(nèi)容。

通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

教學過程。

一、復習引入。

課文是按怎樣的順序敘述的？

二、閱讀第一段。

1、??????指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）。

5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）。

三、閱讀第二段。

1、??????理清典禮過程。抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領(lǐng)導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。

用上“先---再---接著---”等關(guān)聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、??????自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）。

“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，

雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

3、??????劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習朗讀。

4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

四、閱讀、自學第三段。

1、用同樣的方法，自學第三段。

（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）。

（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）。

2、四人組議論，課堂交流。

3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

五、閱讀、自學第四段。

1、快速默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

六、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。

1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）。

七、能力拓展。

把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、自選作業(yè)。

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）。

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現(xiàn)”，再配上說明。）。

板書設(shè)計：

會場情景????盛大。

典禮盛況????隆重?人民自豪。

26開國大典?????????????????????激動。

1949年10月1日?閱兵式??????威武。

群眾游行????壯觀。

作業(yè)設(shè)計：

一、聽寫詞語。

二、把下列能搭配的詞用線連起來。

城樓命令排山倒海的禮花。

旗桿聳起莊嚴胸圍的掌聲。

檢閱挺立徐徐上升的聲音。

宣讀部隊五彩繽紛的國旗。

三、按要求寫句子。

1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。

改成“把”字句。

改成“被”字句。

2、縮句。

中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上。

3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。

開國大典語文教案范文如何寫篇五

關(guān)于作出決策的第一課可以歸納為一句諺語：“天下沒有白吃的午餐?！睘榱说玫轿覀兿矏鄣囊患|西，通常就不得下放棄另一件我們喜愛的東西。作出決策要求我們在一個目標與另一個目標之間有所取舍。

我們考慮一個學生必須決定如何配置她的最寶貴的資源——時間。她可以把所有的時間用于學習經(jīng)濟學;她可以把所有的時間用語學習心理學;她也可以把時間分配在這兩個學科上。她把某一個小時用于學習一門課時，她就必須放棄本來可以學習另一門課的一小時。而且，對于她用于學習一門課的每一個小時，她都要放棄本來可以用于睡眠、騎車、看電視或打工賺點零花錢的時間。

還可以以考慮父母決定如何使用自己的家庭收入。他們可以購買食物、衣服，或全家度假?；蛘咚麄円部梢詾橥诵莼蚝⒆拥娜藢W教育儲蓄一部分收入。當他們選擇把額外的一美元用于上述物品中的一種時，他們在某種他物品上就要少花一美元。

當人們組成社會時，他們面臨各種不同的交替關(guān)系。典型的交替關(guān)系是“大炮與黃油”之間的交替。我們把更多的錢用于國防以保衛(wèi)我們的海岸免受外國入侵(大炮)時，我們能用于提高國內(nèi)生活水平的個人物品的消費(黃油)就少了。在現(xiàn)代社會里，同樣重要的是清潔的環(huán)境和高收入水平之間的交替關(guān)系。要求企業(yè)減少污染的法律增加了生產(chǎn)物品與勞務(wù)的成本。由于成本高，結(jié)果這些企業(yè)賺的利潤少了，支付的工資低了，收取的價格高了，或者是這三種結(jié)果的某種結(jié)合，因此盡管污染管制給予我們的好處是更清潔的環(huán)境，以及由此引起的健康水平提高，但其代價是企業(yè)所有者、工人和消費者的收入減少。

社會面臨的另一種交替關(guān)系是效率與平等之間的交替。效率是指社會能從其稀缺資源中得到最多東西。平等是指這些資源的成果公平地分配給社會成員。換句話說，效率是指經(jīng)濟蛋糕的大小，而平等是指如何分割這塊蛋糕，在設(shè)計政府政策的時候，這兩個目標往往是不一致的。

例如，我們來考慮目的在于實現(xiàn)更平等地分配經(jīng)濟福利的政策;某些這類政策，例如，福利制度或失業(yè)保障，是要幫助那些最需要幫助的社會成員。另一些政策，例如，個人所得稅，是要求經(jīng)濟上成功的人士對政府的支持比其他人更多。雖然這些政策對實現(xiàn)更大平等有好處，但它以降低效率為代價。當政府把富人的收入再分配給窮人時，就減少了對辛勤工作的獎勵;結(jié)果，人們工作少了，生產(chǎn)的物品與勞務(wù)也少了。換句話說，當政府想要把經(jīng)濟蛋糕切為更均等的小塊時，這塊蛋糕也就變小了。

認識到人們面臨交替關(guān)系本身并沒有告訴我們，人們將會或應(yīng)該作出什么決策。一個學生不應(yīng)該僅僅由于要增加用于學習經(jīng)濟學的時間而放棄心理學的學習。社會不應(yīng)該僅僅由于環(huán)境控制降低了我們的物質(zhì)生活水平而不再保護環(huán)境。也不應(yīng)該僅僅由于幫助窮人扭曲了工作激勵而忽視了他們。然而，認識到生活中的交替關(guān)系是重要的，因為人們只有了解他們可以得到的選擇，才能作出良好的決策。

原理二：某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西。

由于人們面臨著交替關(guān)系，所以，作出決策就要比較可供選擇的行動方案的成本與收益。但是，在許多情況下，某種行動的成本并不像乍看時那么明顯。

例如，考慮是否上大學的決策。收益是使知識豐富和一生擁有更好的工作機會。但成本是什么呢?要回答這個問題，你會想到把你用于學費、書籍、住房和伙食的錢加總起來。但這種總和并不真正地代表你上一年大學所放棄的東西。

這個答案的第一個問題是，它包括的某些東西并不是上大學的真正成本。即使你離開了學校，你也需要有睡覺的地方，要吃東西。只有在大學的住宿和伙食比其他地方貴時，貴的這一部分才是上大學的成本。實際上，大學的住宿與伙食費可能還低于你自己生活時所支付的房租與食物費用。在這種情況下，住宿與伙食費的節(jié)省是上大學的收益。

這種成本計算的第二個問題是，它忽略了上大學最大的成本——你的時間。當你把一年的時間用于聽課、讀書和寫文章時，你就不能把這段時間用于工作。對大多數(shù)學生而言，為上學而放棄的工資是他們受教育的最大單項成本。

一種東西的機會成本是為了得到這種東西所放棄的東西。當作出任何一項決策，例如，是否上大學時，決策者應(yīng)該認識到伴隨每一種可能的行動而來的機會成本。實際上，決策者通常是知道這一點的。那些上大學年齡的運動員如果退學而從事職業(yè)運動就能賺幾百萬美元，他們深深認識到，他們上大學的機會成本極高。他們往往如此決定：不值得花費這種成本來獲得上大學的收益。這一點兒也不奇怪。

原理三：理性人考慮邊際量。

生活中的許多決策涉及到對現(xiàn)有行動計劃進行微小的增量調(diào)整。經(jīng)濟學家把這些調(diào)整稱為邊際變動。在許多情況下，人們可以通過考慮邊際量來作出最優(yōu)決策。

例如，假設(shè)一位朋友請教你，他應(yīng)該在學校上多少年學。如果你給他用一個擁有博士學位的人的生活方式與一個沒有上完小學的人進行比較，他會抱怨這種比較無助于他的決策。你的朋友很對能已經(jīng)受過某種程度的教育，并要決定是否再多上一兩年學。為了作出這種決策，他需要知道，多上一年學所帶來的額外收益和所花費的額外成本。通過比較這種邊際收益與邊際成本，他就可以評價多上一年學是否值得。

再舉一個考慮邊際量如何有助于作出決策的例子，考慮一個航空公司決定對等退票的乘客收取多高的價格。假設(shè)一架200個座位的飛機橫越國內(nèi)飛行一次，航空公司的成本是10萬美元。在這種情況下，每個座位的平均成本是10萬美元除以200，即500美元。有人會得出結(jié)論：航空公司的票價決不應(yīng)該低于500美元。

但航空公司可以通過考慮邊際量而增加利潤。假設(shè)一架飛機即將起飛時仍有10個空位。在登機口等退票的乘客愿意支付300美元買一張票。航空公司應(yīng)該賣給他票嗎?當然應(yīng)該。如果飛機有空位，多增加一位乘客的成本是微乎其微的。雖然一位乘客飛行的平均成本是500美元，但邊際成本僅僅是這位額外的乘客將消費的一包花生米和一罐汽水的成本而已。只要等退票的乘客所支付的錢大于邊際成本，賣給他機票就是有利可圖的。

正如這些例子說明的，個人和企業(yè)通過考慮邊際量將會作出更好的決策。只有一種行動的邊際收益大于邊際成本，一個理性決策者才會采取這項行動。

原理四：人們會對激勵作出反應(yīng)。

由于人們通過比較成本與收益作出決策，所以，當成本或收益變動時，人們的行為也會改變。這就是說，人們會對激勵作出反應(yīng)。例如，當蘋果的價格上升時，人們就決定多吃梨少吃蘋果，因為購買蘋果的成本高了。同時，蘋果園主決定雇傭更多工人并多摘蘋果，因為出售蘋果的收益也高了。

對設(shè)計公共政策的人來說，激勵在決定行為中的中心作用是重要的。公共政策往往改變了私人行動的成本或收益;當決策者未能考慮到行為如何由于政策的原因而變化時，他們的政策就會產(chǎn)生他們意想不到的效果。

舉個例子來說明這種不想要的效果，考慮一下有關(guān)安全帶和汽車安全的公共政策。在50年代有安全帶的汽車很少?，F(xiàn)在所有的汽車都有安全帶，這種變化的原因是公共政策。60年代后期，拉爾夫?納德爾(ralphnader)的著作《任何速度不安全》引起公眾對汽車安全的關(guān)注。國會的反應(yīng)是通過立法要求汽車公司生產(chǎn)包括安全帶在內(nèi)的各種安全設(shè)備，安全帶成為所有新汽車的標準設(shè)備。

安全帶的法律如何影響汽車安全呢?直接的影響是顯而易見的。由于所有汽車都有安全帶，更多的人系安全帶，重大車禍發(fā)生時存活的概率提高了。從這種意義上說，安全帶拯救了一些人的生命。安全帶對安全的這種直接影響正是國會要求有安全帶時的動機。

但是，要完全了解這個法律的影響就必須認識到，人們由于他們所面臨的激勵而改變了自己的行為。在這種情況下，相關(guān)的行為是駕駛員開車時的速度和謹慎程度。緩慢而謹慎地開車是有代價的，因為這要耗費駕駛員的時間和精力。當決定謹慎開車的程度時，理性人要比較謹慎開車的邊際收益和邊際成本。當提高安全程度的收益高時，他們就會更慢、更謹慎地開車。這就可以解釋為什么人們在道路有冰時會比道路干凈時更緩慢而謹慎地開車。

現(xiàn)在來考慮安全帶法律如何改變了一個理性駕駛員的成本-收益計算。安全帶降低了駕駛員的車禍代價，因為它們減少了傷亡的概率。因此，安全帶法律減少了緩慢而謹慎地開車的收益。人們對安全帶的反應(yīng)和對道路狀況改善的反應(yīng)一樣——更快更放肆地開車。這樣，安全帶法律最終的結(jié)果是更多的車禍次數(shù)。

這個法律如何影響開車死亡的人數(shù)呢?系安全帶的駕駛員在任何一次車禍中存活的可能性更大，但他們更可能發(fā)現(xiàn)他們的車禍更多了。凈效應(yīng)是不確定的。此外，安全開車程度的下降對行人(以及沒系安全帶的駕駛員)顯然有不利的影響。他們會由于這一法律而有危險，因為他們很可能發(fā)現(xiàn)自己遇上了車禍而又沒有安全帶的保護。因此安全帶的法律傾向于增加行人死亡的數(shù)量。

乍一看，這種關(guān)于激勵與安全帶的討論似乎是毫無根據(jù)的猜測。但是經(jīng)濟學家薩姆?佩茲曼(sampeltzman)在1975年發(fā)表的一篇文章中說明了，實際上汽車安全法有許多這類意想不到的影響。根據(jù)佩茲曼的證據(jù)，這些法律減少了每次車禍的死亡人數(shù)而增加了車禍的次數(shù)。凈結(jié)果是駕駛員死亡人數(shù)變動很小，而行人死亡人數(shù)增加了。佩茲曼對汽車安全的分析僅僅舉出了人們對激勵作出反應(yīng)的一般原理的一個例子。經(jīng)濟學家研究的許多激勵要比汽車安全法的激勵更為直接。例如，沒有一個人對向蘋果征稅會引起人們少買蘋果感到驚訝。然而.正如安全帶的例子所說明，政策有時也會有事先并不明顯的影響。在分析任何一種政策時，不僅應(yīng)該考慮直接影響，而且還應(yīng)該考慮激勵發(fā)生作用的間接影響。如果政策改變了激勵，它就將使人們改變自己的行為。

開國大典語文教案范文如何寫篇六

教學目標:。

1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情。

教學重難點：借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

教學準備：相關(guān)課件。

教學流程：

一、導讀題——未成曲調(diào)先有情。

1.談話導入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準“弦”)。

2.理解題目的意思。

3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。

二、練讀文——抑揚頓挫品音韻。

1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導學生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

4.學生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。

三、品讀“情”——高山流水得知音。

(一)學習最后一句話，設(shè)置懸念。

1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。

你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。

2.師：這句話什么意思?

(二)學習前三句話，了解知音。

1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。

句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。

2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧。

師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)。

4.　出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

(指名說，指導朗讀)。

5.師：真好。俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!

6.句式練習。

師：同學們，當伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)。

7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”

其實，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學們來看看這個小故事。(指名讀)。

(出示鏈接，生閱讀)。

師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。

師：是的，這種高遠的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)。

8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠的志向，博大的胸懷，達官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)。

9.同學們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示　“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

10.師：想知道伯牙當時是怎么說的嗎?(出示)。

善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

11.(出示)老師和大家配合著來讀。

四、知音離世，斷然絕弦。

1.師出示音樂，拓展知識，語言渲染，指導朗讀讀最后一句話。

2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。

3.齊讀最后一句話。

4.出示短歌，師配樂范讀。

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!

五、回味絕弦，余音裊裊。

1.故事學完了，此時你有什么想說的嗎?

2.是啊，正是因為知音難覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。

六、布置作業(yè)。

1.背一背這篇古文。

2.把這個故事用自己的話講給別人聽。

3.搜集一些描寫友情的詩句。

附板書設(shè)計。

伯牙絕弦。

《伯牙絕弦》教學設(shè)計。

俞伯牙善鼓琴絕弦。

知音。

鐘子期善聽去世。

開國大典語文教案范文如何寫篇七

各位老師、尊敬的評委：

從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學習，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！

老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。

在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時如何取舍教學內(nèi)容，如何設(shè)計教學過程，如何運用教學手段實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。

鑒于此，主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內(nèi)容。我在教學中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。第二板塊，從語文的本真目標出發(fā)，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個問題：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點內(nèi)容的理解。用選擇性學習來體現(xiàn)學習的自主性，并努力實現(xiàn)師生、生生間的多維互動與多元感悟。努力尋求語言訓練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發(fā)形象。

努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

努力讓語文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強烈的對比與認知沖突中促進孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時才用主席宣布成立的視頻沖擊學生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強化語文性，實現(xiàn)語言訓練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓練載體實現(xiàn)了訓練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學過程更扎實、更豐實、更樸實。

簡單地說，語文教學的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！

最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉(xiāng)——金平湖！

開國大典語文教案范文如何寫篇八

本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

a.????。

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

有感情地朗讀課文，小組合作，探究，自主學習。

感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。

難點：含義較深的句子理解。

3課時。

一、解題。

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據(jù)課題提出疑問。

二、自學。

要求：1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流。

1、試說課題意思。

2、分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業(yè)?。

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)?本第1、2題。

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領(lǐng)導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）。

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚眉吐氣）。

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第三段。

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果。

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)?。

1、背誦6~8節(jié)。

2、完成作業(yè)?本3、5題。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

一、復習。

1、聽寫。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段。

1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。

4、完成作業(yè)?本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)?。

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。

開國大典語文教案范文如何寫篇九

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：一.課題(說明本課名稱)二.教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù))三.課型(說明屬新授課，還是復習課)四.課時(說明屬第幾課時)五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：(一)導入新課1.設(shè)計新穎活潑，精當概括。3.提問那些學生，需用多少時間等。(二)講授新課1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法.。(三)鞏固練習1.練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。(四)歸納小結(jié)(五)作業(yè)安排布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

開國大典語文教案范文如何寫篇十

為發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓廣大教師盡快從活動中，得到鍛煉和提升，成為教育骨干。4月25日下午，舍資小學語文名師工作室的成員聚集在舍資小學，開展“聚焦課堂，立足有效，提升質(zhì)量”的活動。

首先是楊梅等四位老師授課，接著是工作室李桂蘭老師進行專題研討:小學語文常規(guī)課堂教學中怎樣有效備課，在專題研討中李老師與我們工作組成員推心置腹的分享了她多年的教學經(jīng)驗，把識字教學，閱讀教學，作文教學等幾種教學備課的基本流程整理打印分發(fā)到每一個工作組成員的手中。

通過本次培訓我認識到課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，是落實新課程改革的主陣地，是提高教學質(zhì)量的主要抓手。充分的備課對于課堂教學來說猶如枕木之于鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學成為一種有目的，有計劃的活動，使教師對于課堂教學有一個清晰、理性的思考和整理安排，課前充分備好課，是課堂教學取得實效的保障。

開國大典語文教案范文如何寫篇十一

教學目標：

1.默讀課文，能理清課文描寫的四個激動人心場面的相關(guān)小節(jié)；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡要復述這幾個場面。

2.能背誦課文第7、8節(jié)。

3.能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學重點：

能背誦課文第7、8節(jié)。

教學難點：

能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

教學過程：

一、交流導入、揭示課題。

1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。

2.板書課題，齊讀。

3.理解"開國、大典"之意。（建立新的國家；隆重的規(guī)模宏大的儀式）。

二、檢查預習。

1.指名讀課文，隨機糾正讀音，學習生字。

2.交流自己讀資料的體會。

3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個場面令你很激動？

2.交流讀課文片段，要求讀好。

教師在學生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語，并隨機板書。

入場。

典禮。

閱兵式。

群眾*。

3.默讀課文，找到與標題相應(yīng)的小節(jié)。

交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。

4.小結(jié)：課文按照開國大典進行的先后順序，記敘了這四個場面。引讀。

我們先來讀讀開國大典進行時的盛況——"典禮"和"閱兵式"。

四、重點研讀，簡要復述。

1.開國大典包含了這些議程，出示。

樂隊奏起了中華人民共和國國歌。

毛主席宣布新中國政府成立。

毛主席宣讀申央人民政府的公告。

禮炮響起來。

下午三時正，林伯渠宣布典禮開始。

毛主席按動電鈕，五星紅旗徐徐上升。

閱兵式開始。

默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語。

2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）。

3.加上必要的連接詞，簡要復述。

同桌復述；交流。

4.引讀有關(guān)片段。

5.小結(jié)。（師：每一項議程的進行，都有激動人心的場面。因為那是隆重的規(guī)模宏大的儀式。）。

五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。

1.觀看資料片，用詞語表達自己的感受。

2.小組自學。

要求：自選一個場面描寫的內(nèi)容。

讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點詞。

小組配合有感情的朗讀。

3.交流。

隨機出示有關(guān)句子：（抓重點詞理解，指導誦讀）。

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了！

到了正午，*廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，象海上的波浪。

4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達了群眾對新中國成立的自豪之情、熱愛之情。

5.引讀，讀出感情。

6.如果你是一位參加開國大典的新聞記者，請將開國大典的過程寫成一份通訊稿。

提示：客觀地進行過程敘述。

簡要的進行場面描寫。

學生習作。

交流。

7.小結(jié)。