最新我變成了一棵樹范本(優(yōu)秀16篇)

總結(jié)是思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。編寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。

我變成了一棵樹范本篇一

假如我變成了一棵樹，我會(huì)為大地撒下一片綠色，為人們?nèi)鱿乱黄帥?，為夏天撒下活力，為春天撒下生機(jī)。

假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在路旁，因?yàn)槲視?huì)吸收汽車尾氣，釋放二氧化碳，讓人們生活的更加健康、舒適。假如我變成了一棵樹，我將選擇生活在海邊，因?yàn)槊康较奶炀蜁?huì)有人來海邊玩耍，到那時(shí)我就可以為人們遮陽，讓人們有一個(gè)舒適的度假。

我喜歡樹，喜歡它的一切，它的樹干粗壯有力，它的枝條細(xì)而柔軟，它就像一個(gè)綠色的巨人，告訴我們要注意保護(hù)環(huán)境，假如我變成了一棵樹，我會(huì)努力的開花結(jié)果，讓世界變得郁郁蔥蔥。假如我變成了一棵樹，我會(huì)努力地長高、長大、開花、結(jié)果，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)風(fēng)雨。

假如我變成了一棵樹，我還想做很多很多，樹是綠色的象征，樹是環(huán)保的使者，樹是我們最好最知心的朋友，假如我變成了一棵樹，我一定會(huì)為這美麗的祖國做貢獻(xiàn)。

我變成了一棵樹范本篇二

我走出家門，發(fā)現(xiàn)外面霧霾嚴(yán)重，原來是幾座工廠正在肆無忌憚地排放黑煙。既然樹可以吸收二氧化碳，排放氧氣，那我何不試一試，將霧霾吸收進(jìn)去，把干凈的氧氣吐出來呢？轉(zhuǎn)念一想：我得找更多的樹，號(hào)召它們一起造福人類。

不知不覺，我的面前出現(xiàn)了一片森林，這片森林里生長著各種各樣的樹木。我清了清嗓子，大聲地對(duì)森林中的所有樹木說：“朋友們，外面的世界被大片的霧霾籠罩著，這給地球上的生靈帶來了巨大的危害，讓我們樹家族去幫助他們吧！”在大家共同的努力下，霧霾漸漸消失，取而代之的是清新的空氣。

告別了這片樹林，我繼續(xù)趕路。突然，前面出現(xiàn)了一處工地，這里一點(diǎn)綠色也沒有，哪怕是一棵纖弱的小草。工地里灰塵四起，炎炎的烈日下，幾個(gè)工人找不到一個(gè)可以遮蔭的地方，只能任由汗水如雨般落下來。我十分同情他們，于是，我慢慢地走近他們，把樹冠盡力撐開，給他們帶去難得的陰涼。

我變成了一棵樹范本篇三

突然從草地上的花叢中玩出一個(gè)一只潔白無暇的小兔，它一蹦一跳來到我面前，對(duì)我眨巴著水汪汪的大眼睛，又飛快的跑走了，我下意識(shí)的跟著它，來到了一間小屋，屋里有位慈眉善目的魔法師，他笑著拿出一個(gè)小球，往我身上一拋，我一瞬間便成了一只活蹦亂跳的小鳥！

我激動(dòng)極了，望著身上絢麗的柔軟的羽毛，興奮的拍了拍翅膀，漸漸消失在藍(lán)色的霧氣中……第一天，我飛到了一片沙灘上，人們看到我，興奮地叫道：“快看！多美的小鳥呀！”說著，他們就在沙灘上留下了一些小面屑，我高興的沖過去，開始享受這些美食。隨后，我又飛到一片樹林，享受“靜悄悄”的美好。

第二天，我變成了大熊貓，在竹林里摘一根翠綠的竹子，咬上一口，甜甜的脆脆的，還冒出汁兒來，嘎吱嘎吱，可口極了。我幸福地躺在地上，舒展著肢體，簡直好比天堂呀！比人類舒服多啦！

直到一天，我醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己變回了人類，一滴滴難過又晶瑩的淚珠從臉頰滾落，晚上，飛來一只螢火蟲，向我訴說了做人的道理，讓我明白了。

我變成了一棵樹范本篇四

我想變成一只小鳥，自由自在的在天空飛翔，走遍全天下，不再受爸爸媽媽的指使，要整天在家里學(xué)習(xí)。好想和小伙伴們一樣在外面盡情的玩耍，不受時(shí)間的限制。

我想變成無所不能的孫悟空，去解救災(zāi)區(qū)的孩子，讓她們過上幸福的生活，并能阻止戰(zhàn)爭，不讓災(zāi)難再次降臨。好想和大人們一樣，能為國家出一份力，做很多很多的好事。

我想變成小時(shí)候，再次在爸媽的懷抱中成長，讓我重溫兒時(shí)無憂無慮的甜蜜，也再次感受父母的養(yǎng)育之恩，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴都牢記心里。好想和嬰兒們一樣，睡在搖籃里快樂的聽父母唱搖籃曲。

我想變成一塊蔬菜園，里面長滿了各種各樣的蔬菜，想吃什么就吃什么，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，不用爸爸天天為了我喜歡的西紅柿而到處尋找，一年四季花很多錢。好想和魔術(shù)師一樣，變出五彩繽紛的果實(shí)。

好想變呀變，變得不再是我自己······。

我變成了一棵樹范本篇五

“叮當(dāng)，該上課了！”正當(dāng)我坐在沙發(fā)上津津有味地看著電視時(shí)候媽媽的上課命令發(fā)了過來，，可我一點(diǎn)也不想上課。

“叮當(dāng)，上……課……了！”此時(shí)的媽媽又成了一頭怒吼的“大獅子”。

我真希望變成一只鳥兒，就算上課了，我也可以飛出教室，在空中自由翱翔，我心里想著，就感到背上痛痛的，轉(zhuǎn)頭一看，呀！我背上長出了一對(duì)五彩繽紛的巨大翅膀！我真的變成了一只鳥兒！我身上長著柔軟的羽毛，像海鷗嗎？不像。像白鴿嗎？不像。像鴕鳥嗎？也不像——哦，對(duì)了，像孔雀尾羽！

我變成了一只渾身長滿各色羽毛的鳥：藍(lán)綠色的、橙紅色的、蛋黃色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起，風(fēng)一吹，頭上的翎毛隨風(fēng)擺動(dòng)。我會(huì)請(qǐng)小細(xì)菌、小毛猴在我的絨毛里取暖，如果你冷了，也可以來我的羽毛下取暖。你一定會(huì)問：“我怎么來取暖呀？”看，我放下翅膀，你只要順著“樓梯”走到我背上就行了。

清晨，我載著小動(dòng)物們，在蔚藍(lán)的天空中振翅高飛。這時(shí)，貓頭鷹博士飛來了，我裝作沒有看見，剛想走，卻被攔住了。我嚇得不知所措，不再扇動(dòng)翅膀。博士問我：“1023除以54等于多少？”“這個(gè)么……”我回答不上來。“振動(dòng)的振怎么寫？”“……”“蠶寶寶長大后會(huì)變成啥東西呀？“不曉得?！薄啊薄?，沒文化，真可怕！這么簡單的問題，居然把我難倒了！哦！我不要變成這樣！

“該起床了”，耳邊忽然傳來媽媽的聲音，我連忙睜開眼睛，“哦，原來是一場夢(mèng)啊?！蔽野蛋蹈嬖V自己以后一定要好好學(xué)習(xí)，不被問題難倒。

我變成了一棵樹范本篇六

春天，我發(fā)出了嫩綠的芽兒，在春風(fēng)的吹拂、春雨的滋潤以及太陽的照耀下，我努力的生長著，花草與我為伴，小鳥為我唱歌，我生活得多幸福呀！

夏天，炎炎烈日炙烤著大地，讓人無法忍受。這時(shí)我會(huì)努力伸出臂膀，盡可能的為大家遮陽，讓人們?cè)谖业臉涫a下愉快地拉家常。每當(dāng)這時(shí)，我感到特愉快。

秋天到了，我的枝頭結(jié)滿了紅紅的果實(shí)，人們站在我的肩膀上采摘果實(shí)，“哎喲，好疼??！”可當(dāng)看到人們吃著香甜的果子那股高興勁兒，一股自豪之情頓時(shí)充滿了我整個(gè)身心，早已把疼痛拋到九霄云外。

冬天，我在冬日的暖陽下，望著孩子們高興的堆雪人、打雪仗，盼望著春天的到來……。

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我變成了一棵樹范本篇七

部編本三年級(jí)下冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文，講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的.想象故事。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣，體會(huì)其中的神奇。

2.讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。

3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。

1.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。

2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。

【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理全文】。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題《我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀——希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭狐貍、癢癢的（讀好輕聲）。

咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞）。

師：表揚(yáng)你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰愿意說說課文的主要內(nèi)容——（課件出示；請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說）。

這篇課文主要寫了為了，想象自己變成了，以及之后發(fā)生的一連串的故事。

師：是哪些有意思的事情呢？

生：（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）變成樹——冒樹枝——長鳥窩——住動(dòng)物。

——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。

【二、交流匯報(bào)，奇思妙想】。

師：這么多……（根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思，因?yàn)椤边@樣的句式，伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧！

（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓?。洪L滿鳥窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個(gè)大環(huán)節(jié)來著重講。）。

師：誰愿意來和大家分享？

預(yù)設(shè)1：【變成樹】。

生：我覺得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹！

師：哪個(gè)詞最讓你覺得有意思？

生：癢癢的（老師帶上動(dòng)作——身上到處都是癢癢的喔！動(dòng)作夸張）還有冒出來也很神奇，我的身上居然長樹枝了?。ɡ蠋熾S機(jī)碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹枝，這里也有，全身上下都長出了樹枝，什么感覺??？）。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太不可思議了！

師：誰愿意來讀一讀？

即時(shí)點(diǎn)評(píng)：身上癢癢的，樹枝從身上冒出來，多奇妙的感覺啊！真好玩！全班也來讀一讀。

師：那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀：癢癢的、冒出來：加重音讀。）。

預(yù)設(shè)2【重點(diǎn)1】——【長滿鳥窩】。

生：我覺得長滿鳥窩這一處的想象很神奇！因?yàn)橐话愕臉涠际情L水果的，可這棵樹卻長鳥窩，而且還是各種形狀的。

師：都有哪些形狀？

生：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形師：還有哪些形狀，你們猜？

生：心形的。

生：梯形的。

師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的）。

生：書包形的！

生：衣柜形的！

生：太陽帽形的！

生：抽屜形的！

（老師的評(píng)價(jià)語：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意，想到了我們都沒想到的。）。

師：你們的想法真特別，真有創(chuàng)意！這么多形狀各異的鳥窩長在樹上，可作者并沒有一一列出來，而是用了一個(gè)——（老師指著屏幕）。

生：省略號(hào)。

師：這就留給了我們足夠的想象空間了！

師：聽著你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面，請(qǐng)你閉上眼，邊聽邊想象。

（配樂師讀：你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)，是鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）。

師：睜開眼，你看到了什么畫面？

生1：樹上的`鳥窩可真多。

師：那可不是一般的多！

生2：所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈！

師：這也許是快樂的舞蹈。

師：滿樹的鳥窩，都在舞蹈，誰來一邊想象一邊讀？（2人；全班）（讀得好的點(diǎn)評(píng)：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。）。

師：那如果你也變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹？【口頭表達(dá)練習(xí)】。

我變成了一棵長滿的樹：……風(fēng)一吹，。（自己想—交流匯報(bào)3人—同桌交流：聽聽看，誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化“奇妙”這個(gè)點(diǎn)。）。

預(yù)設(shè)3【住動(dòng)物】【樹彎腰】。

生：我覺得住進(jìn)動(dòng)物很有意思。因?yàn)轼B窩里不住小鳥，卻住著好多動(dòng)物，而且它們都是陸地上生活的動(dòng)物。

師：哇，連小鱷魚、小狐貍都能住進(jìn)鳥窩里。還會(huì)有哪些神奇的客人也住。

進(jìn)來？

生1：恐龍。

生2：大鯊魚。

生3：蝴蝶。

生：（預(yù)設(shè)模擬）別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。師：（模擬）大樹，你和別的樹不一樣，居然會(huì)彎腰，真神奇！

師：接下來，還會(huì)有哪些讓人意想不到的事情呢？預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點(diǎn)2】。

師：看到媽媽來了，此刻我的心情。

生：緊張。

師：從哪里看出緊張？

生：心嗵嗵地跳著。

師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都（生：一動(dòng)一動(dòng)的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動(dòng)學(xué)生演、感受）。

師：看到媽媽，除了緊張，我還有什么心情？

生：我有點(diǎn)高興，有點(diǎn)失望。

師：為什么高興？

生：媽媽沒認(rèn)出我，我還可以繼續(xù)玩。是的，就是因?yàn)檫@個(gè)原因師：（出示課文的話）她不知道我變成了樹！

師：好開心??！不用回家吃飯啦！那怎么又失望了？

生：因?yàn)閶寢寷]認(rèn)出我，不知道我是她的女兒。

師：所以，我失望還是因?yàn)椤ǔ鍪菊n文的話）她不知道我變成了樹！

師：我的心情真復(fù)雜哦！預(yù)設(shè)6【肚子餓】。

生：我覺得大樹肚子餓非常神奇，因?yàn)榇髽洳皇侨?，只有人餓了肚子才會(huì)咕嚕嚕叫。

師：會(huì)肚子餓的大樹獨(dú)一無二！預(yù)設(shè)7【流口水】【重點(diǎn)3】。

生：我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會(huì)流口水。

師：那小動(dòng)物們知道“我”流口水了嗎？

生：不知道。

師：它們把我的口水當(dāng)成了什么？（出示課件課文）。

生：雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。

師：它們對(duì)我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測，讓我們一起來演一演這個(gè)有趣的情景。

（課件出示演的要求：請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時(shí)注意配上動(dòng)作和表情；還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對(duì)話，老師巡堂指導(dǎo)。）。

師：哪一個(gè)小組愿意來演一演？（請(qǐng)一組學(xué)生，戴頭飾）。

師：（創(chuàng)設(shè)情景、師生配合）哎呀，大樹流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對(duì)話）。

生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的，都不知道。

師：那誰知道？

生：媽媽（預(yù)設(shè)學(xué)生錯(cuò)答：“我知道”——師：我當(dāng)然知道了；那還有誰知道？）。

師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？

生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。

師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！

師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的！

預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)（通用）。

師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？

生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。

師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！

【三、拓展閱讀】。

師：同學(xué)們，（指著板書）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事。看，（課件出示）這個(gè)男孩叫卡夫卡。有一天醒來，他居然變成了一只超級(jí)大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。

師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導(dǎo)圖，誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容？（2-3人分享。）。

師：書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢，課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》。

【四、想象訓(xùn)練（思維導(dǎo)圖）】。

師：同學(xué)們，這兩篇文章都運(yùn)用了“變異想象”的方法，想象著自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結(jié)合課件）。那現(xiàn)在你也會(huì)變，你會(huì)想象自己變成什么呢？又會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情？請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）。

【五、結(jié)語】。

師：這節(jié)課，我們打開了想象的大門，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課，我們就上到這兒，下課！

我變成了一棵樹范本篇八

1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

ppt、板貼。

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。

(課前板書課題。)。

1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)。

2、今天，我們又要來認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

設(shè)計(jì)理念舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。

二、初讀感知，教授概括方法。

自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

2、字詞反饋，相機(jī)正音。

小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。

請(qǐng)生讀，給予評(píng)價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問答，教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——。

生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?

瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢?

簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的'時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。

三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

2、請(qǐng)生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。

3、誰來幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)。

4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)。

5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。

6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)。

設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。

7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書：連續(xù)性)。

8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?

9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話，老師來讀旁白。

10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請(qǐng)生答。

11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

設(shè)計(jì)理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。

12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。

四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。

2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。

注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。

4、小組集體上臺(tái)展示，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師給予肯定性評(píng)價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請(qǐng)生答。

6、如果變成你們所說的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。

五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂。”

1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?

師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

3、學(xué)生練寫。

4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

我變成了一棵樹范本篇九

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的我變成了一棵樹作文，希望對(duì)大家有所幫助。

“英英，吃飯了！”我在樹下玩得正開心，一點(diǎn)兒也不想吃飯?！坝⒂ⅰ燥埨病眿寢尩暮艉奥暱鞂⒎孔由系耐叨颊鹣聛砹?。

“我真希望我變成一棵樹，這樣就沒人在你玩耍的時(shí)候叫你回家吃飯了?！蔽倚睦镎止局陀X得身上癢癢的，我正要走回家，突然手腳動(dòng)不了，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝從我身上冒出來。呀！我真變成了一顆樹。

你猜，我身上會(huì)長什么？不是好吃的水果，而是鳥窩！我的”胳膊”長滿了各種形狀的鳥窩，小鳥為了分清哪個(gè)鳥窩是自己的，所以各自搭建了三角形、正方形、長方形、圓形甚至是菱形的鳥窩。風(fēng)一吹，他們就在我的枝頭上跳起了舞，我用粗壯的手臂護(hù)著鳥窩，才讓它不會(huì)掉下來。

我想讓自己空余的“手臂”，當(dāng)做小動(dòng)物的教室。我想讓小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子等喜歡聽課的小動(dòng)物跳到我身上上課。如果你喜歡住在樹上，你爬不上來怎么辦？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需要輕輕地一跳，或者一爬，就像平時(shí)跳上小床的你那么輕而易舉。

傍晚的時(shí)候，看見我的媽媽背著大書包向我走來，我的心撲通撲通地跳著，震得樹上的鳥窩一動(dòng)一動(dòng)地發(fā)出窸窸窣窣的聲音。

“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“請(qǐng)問我可以住在那個(gè)三角形的鳥窩里嗎？”媽媽并不知道我變成了樹，我有點(diǎn)高興又有點(diǎn)失望。將一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著我的樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩上。

媽媽打開背包，從里面拿出許多好吃的零食分享給正在上課的小動(dòng)物們，有巧克力、香腸、面包、花生、牛奶......小動(dòng)物們吃得津津有味的'。

“咕嚕嚕”我肚子里的聲音越來越響，只有我自己才能聽到。這時(shí)我開始想念家里香噴噴的飯菜，看著屋子里的爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨，那可是我最愛吃的東西。

“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望天空，沒有一絲烏云?！笆悄愕呐Ｄ檀蚍藛?？”小鱷魚問。小松鼠說：“你看，這不是好好的嘛，會(huì)不會(huì)是小蟲子撒的尿滴？”“不對(duì)，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了我的“手臂”不斷往下滴水珠。哎，變成樹真麻煩，不能像人一樣有嘴巴，我很想跟他們解釋，是我流口水了！

“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我立馬爬起來準(zhǔn)備上課。噢~原來是我做了一場很長很長的夢(mèng)。

我變成了一棵樹范本篇十

有這樣一個(gè)故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經(jīng)死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點(diǎn)活勁都沒了，但現(xiàn)在我才知道，它確實(shí)是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時(shí)得出消極的結(jié)論。更不要在情緒很壞時(shí)，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會(huì)過去，春天也會(huì)再來的。這個(gè)故事也許很平淡，但至少對(duì)我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。

班上學(xué)生姜磊，聰明調(diào)皮自制力差，經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè)，還不時(shí)頂撞老師，多次批評(píng)教育依然固我，學(xué)習(xí)成績也差，老師和同學(xué)都不喜歡他，家長對(duì)他失望，我也漸漸對(duì)這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動(dòng)紅旗就因?yàn)樗蚣芸鄯侄渌?，為此集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當(dāng)時(shí)忙沒有表態(tài)。

中午照例去班級(jí)巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標(biāo)題——流動(dòng)紅旗被誰偷走了！再看看講臺(tái)前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個(gè)現(xiàn)代的噴氣式呢？我不忍再看下去。

班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評(píng)他們也不能表揚(yáng)縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因?yàn)楸娕y犯，更說明他內(nèi)心深處還存留著榮譽(yù)感和上進(jìn)心，我很同情他但又不能表揚(yáng)他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機(jī)呢？我處在兩難的境地。

危機(jī)沖突往往蘊(yùn)含著契機(jī)！這時(shí)我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進(jìn)教室，用手勢(shì)終止了即將升級(jí)的群眾運(yùn)動(dòng)，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個(gè)故事，然后讓學(xué)生們一起討論，同學(xué)們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學(xué)們對(duì)姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對(duì)不住他的，其實(shí)他也有很多優(yōu)點(diǎn)，他主動(dòng)維修衛(wèi)生工具，帶病參加越野比賽，而我們習(xí)慣性地盯著他的缺點(diǎn)，而沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，在他犯錯(cuò)誤時(shí)我們沒有寬容理解幫助引導(dǎo)他，而是雪上加霜?dú)埧岽驌?，不是把它吸納在集體之內(nèi)，而是把它排斥在班級(jí)之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學(xué)們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動(dòng)的淚水。

從那以后，班級(jí)空前的團(tuán)結(jié)，姜磊的表現(xiàn)越來越好，班級(jí)每月都獲得先進(jìn)班集體流動(dòng)紅旗。一年后這個(gè)一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。

我會(huì)心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個(gè)動(dòng)人的故事能滋養(yǎng)感動(dòng)冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養(yǎng)，那樣的尷尬場面該如何面對(duì)，那個(gè)受傷的心靈又該如何得到慰藉。

所以作為班主任，在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)，要冷靜地分析其中所蘊(yùn)藏的教育契機(jī)，尋找最好的切入點(diǎn)，給學(xué)生以正確的導(dǎo)引，而不是驅(qū)使，用充滿智慧的導(dǎo)引給學(xué)生的心靈灑下陽光滿天，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，獲得智慧。

我變成了一棵樹范本篇十一

1、在教程中的作用（片4）。

本文是部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個(gè)奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

2、學(xué)情分析（片5）。

學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強(qiáng)烈，想象力豐富。

學(xué)生情況：

學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束。合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

解決對(duì)策：

（1）由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時(shí)，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（片6）。

（1）知識(shí)與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過程與方法：

a、通過學(xué)生畫出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。

b、鼓勵(lì)學(xué)生想象：文中的省略號(hào)可能省略了哪些形狀？媽媽和小動(dòng)物們?cè)跇渖铣詵|西時(shí)可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象的樂趣，大膽展開想象。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）。

（1）讀書指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚膬?nèi)容較為簡單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長補(bǔ)短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問題展開小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標(biāo)）。

誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

（一）導(dǎo)入：（片13）。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）。

出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。

2、談話導(dǎo)入：

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）。

（二）合作學(xué)習(xí)（片14）。

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣的句子。

（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能從不同的.角度分享自己體會(huì)到的“趣”，但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)（1）（片15）。

“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，省略號(hào)可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，并初步體會(huì)省略號(hào)的用法。）。

預(yù)設(shè)（2）（片16）。

“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）。

預(yù)設(shè)（3）（片17）。

“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請(qǐng)同學(xué)們想象一下：媽媽和小動(dòng)物們?cè)诖髽渖蠒?huì)說些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動(dòng)物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）。

預(yù)設(shè)（4））（片18）。

“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕?！?，表達(dá)出“我越來越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生展示讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）。

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會(huì)充滿生機(jī)，其樂融融。

（三）拓展想象：（片19）。

說一說：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）。

（四）拓展閱讀：（片20）。

1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》。

身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）。

（設(shè)計(jì)意圖：在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。）。

（五）布置作業(yè)：（片22）。

請(qǐng)同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會(huì)怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）。

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)（片24）。

變成樹。

長滿鳥窩。

親朋光臨。

教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

我變成了一棵樹范本篇十二

嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。

嗡嗡嗡蚊子又多了許多。

我真希望變成一個(gè)電蚊拍，這樣就沒有蚊子能從我的頭上活著出來。我心里想著，就覺得頭越來越大，身體越來越細(xì)，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個(gè)電蚊拍。

我站在站在桌子上，蚊子們看見我感到十分驚奇，都紛紛飛來，緊接著一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來，我很是開心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽的我非常煩躁，不過有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著出去。不一會(huì)兒，一大波蚊子來襲了。我就像一位將軍在戰(zhàn)場上橫掃千軍萬馬，英勇無比。沒多久蚊子軍隊(duì)全軍覆沒了，我想：如果夏天沒有蚊子該多好呀！就沒人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂上再加快樂呀！

我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時(shí)一個(gè)女人從樓上跑了下來，那是媽媽呀。完了，媽媽會(huì)認(rèn)出我來嗎？她認(rèn)出了又會(huì)對(duì)我做什么呢？正在我思考這點(diǎn)的時(shí)候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個(gè)神氣的大將軍了，而像一個(gè)無助的手無寸鐵的老百姓。

我變成了一棵樹范本篇十三

延延！查作業(yè)啦！

哎！又來了。我心里想著，心跳越跳越快，內(nèi)心很不滿。

查作業(yè)啦！快點(diǎn)！媽媽的音量又提升了兩倍。

如果我能變成秋日落葉，神秘又精美，還能乘著微風(fēng)來一場免費(fèi)的長途旅行，又沒人來煩我。心里還納悶著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的衣裳漸漸變成金黃色，身體越變?cè)叫?，越變?cè)酱啾。詈笞兂墒终拼笮〉谋”〉穆淙~，穿著漸變色的衣裳。真是太神奇了！我真變成落葉啦！

清晨，我被風(fēng)吹到海邊：海鷗時(shí)而拍打著浪花，沿著海平面低空飛行，時(shí)而翼尖粘到水面，那海面上一個(gè)個(gè)小圓暈就蕩漾開來，海浪拍打著金黃金黃的沙灘，偶爾聽見一些細(xì)碎的聲音，那是小石子破裂聲。

正當(dāng)我平靜的欣賞著眼前的美景時(shí)，突然一陣狂風(fēng)，我被卷上半空，只見一片蔚藍(lán)，一點(diǎn)時(shí)間哦！等我蘇醒過來時(shí)，我直打哆嗦，直不起腰來，眼前我迷迷糊糊，眼睛睜也睜不開，只能感受到熾熱的陽光照射在我身上，身上的水珠正在消失，陽光灼得我身上火辣辣的疼，這讓我察覺到我已經(jīng)在陸地上了！我在一個(gè)渺無人煙的偏遠(yuǎn)小島上，只有一株郁郁蔥蔥的小樹依偎著我，映入我眼簾的只有藍(lán)天和大海；我很寂寞、很傷心，感到一無所有，一個(gè)個(gè)不好的情緒在我心里汩汩流淌。

一只翠鳥從遠(yuǎn)方飛來，它羽色如同仙女的裙子，帶著點(diǎn)小星斑，只見它離我越來越近，終于：它伸出玲瓏嬌小的爪子，它鋒利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有誰能聽見呢？尖尖的爪子深深的刺進(jìn)我的肉里，把我放到了它的窩里，隨后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔軟，沒到幾分鐘，嗚好臭！

啊，還是變回來吧！

我變成了一棵樹范本篇十四

課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。

1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。

2、制作多媒體課件。（教師）。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。

2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）。

2、制作多媒體課件。（教師）。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測。

一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。

1、假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？

2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！

1、交流自己想變成的事物及原因。

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？

二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。

2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。

3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。

1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。

2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。

3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。

4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？

一、我能給帶點(diǎn)字注音。

希望（）抓癢（）。

鱷魚（）陳醋（）。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。

三、合作探究，解決問題。（用時(shí)：20分鐘）。

1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2、交流自學(xué)生字詞情況。

3、展示生字詞情況。

（1）學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會(huì)。

（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）。

（3）全班交流認(rèn)記生字的方法。

（4）看拼音寫詞語。

四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）。

1、小組展示朗讀課文。

2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。

2、仿照課文的寫法，寫一寫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。

學(xué)前準(zhǔn)備。

課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。

1、聽寫詞語。

2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）。

1、學(xué)生聽寫詞語。

2、回憶課文主要內(nèi)容。

4、聽寫詞語。

形狀狐貍丁零。

巧克力香腸繼續(xù)。

抬頭秘密。

二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）。

1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？

2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。

3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹上說明了什么？

4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？

（2）媽媽是一個(gè)怎樣的.人？

6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)“我”的愛，思考：

“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？

1、帶著問題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“——”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。

2、用“——”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。

3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。

5、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。

6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。

5、仿寫擬聲詞。

咕嚕嚕__________________。

嘩啦嘩啦__________________。

三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）。

1、聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。

3、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。

4、仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場景。

5、寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場景。

我變成了一棵樹范本篇十五

沒有人習(xí)慣長大，就像剛剛變成蝴蝶的小青蟲還不會(huì)揮舞漂亮的翅膀。十三年的時(shí)間，從我變成了我，一個(gè)單純幼稚的“假小子”，一個(gè)多才多藝的好少年。一直是都是我，不同時(shí)間，不同年齡的我。

曾經(jīng)，從未想過長大，2008年的奧運(yùn)會(huì)還有好遠(yuǎn)呢，要很久很久之后才能看到。可是現(xiàn)在，中國申辦奧運(yùn)會(huì)的熱度已經(jīng)漸漸褪去，而我還怔怔地不敢相信：奧運(yùn)會(huì)真的已經(jīng)召開，那個(gè)數(shù)百年來追逐的夢(mèng)終于圓了。還記得，第一次走進(jìn)校園的我，在矮矮的一排房子前徘徊，小小的手緊緊地攥著父母，緊張地沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。終于找到了，那個(gè)寫著我名字的牌子，在最前面的一年一班。好多陌生的名字和面孔，都是睜著好奇的大眼睛，滴溜溜地打量著校園。呵，我還清楚地記著第一次下課，我膽怯地站在教室前面，緊緊地咬著嘴唇，看著其他同學(xué)快樂地奔向操場。那時(shí)候的我，連同學(xué)們的名字都記不全的，更從未想過現(xiàn)在閉著眼都可以一一數(shù)出她們的名字。

那時(shí)候的我，極其熱切地盼望著快些長大，我可不想做學(xué)校里最最小的小家伙，總覺得那樣很容易受人欺負(fù)似的。當(dāng)我終于升上了二年級(jí)時(shí)，我簡直興奮極了，恨不得告訴全世界：“我不再是最小的了?！笨粗氯雽W(xué)的弟弟妹妹，我昂起頭，充滿了成就感。唉，可是一長起來便收不住了，我仿佛坐著火箭“哧哧”地竄到了六年級(jí)。我想留下時(shí)間在那么多個(gè)美好的歲月里，可是時(shí)間總是不遂人意的變快，從指縫間像細(xì)沙般流走。現(xiàn)在想起來，其實(shí)當(dāng)個(gè)小小的家伙還是蠻不錯(cuò)的，最起碼到哪兒都是受人保護(hù)的，到什么時(shí)候都要被大哥哥大姐姐們讓著的。

如果有人問我喜不喜歡長大，我會(huì)堅(jiān)決地說:“不喜歡?！币?yàn)?，不再可以像個(gè)小孩子一樣笨手笨腳的，不再可以躺在母親的懷里撒嬌，也不可以仍舊把水開了時(shí)的蒸汽叫作冒煙了，小時(shí)候這樣說是可愛是天真的，長大了再如此便會(huì)遭人笑話。長大就意味著我有可能要變成我最討厭的那種人，這或許是一個(gè)必將循環(huán)反復(fù)的魔咒吧，我有可能要做一個(gè)絲毫沒有童心，自以為是的，同樣被小孩子們所討厭的大人。不過，就像我曾經(jīng)下的決心：“我一定會(huì)努力地保留住這顆至純至真的童心?！蔽視?huì)盡最大的努力留住那些美好，那些善良。

我變成了一棵樹范本篇十六

我睜眼一看，咦？這是哪兒？眼簾下是一片美麗的森林。(語文迷/)。

這兒有藍(lán)藍(lán)的天空，清清的河水，還有……我腳下是一個(gè)小水塘，湊過去一看。“這是誰？哪兒的樹！”我又朝自己身上看了看，粗糙的“皮”，茂密的“手臂”，長長的“腳”，我變成了一棵樹??！雖然我變成了一棵樹，但我覺得沒什么不好，因?yàn)榛氐郊視r(shí)，不是媽媽那沒完沒了的嘮叨，就是學(xué)校里沒完沒了的考試……而在這兒有：新鮮的空氣，各種各樣的花草，許多可愛的小動(dòng)物等各種美好的東西，所以，我決定住在這兒了！

我聽得半死，突然聽到鬧鐘，睜眼一看，原來是一場夢(mèng)，家人朋友真美好呀。我再也不要與他們分離了。

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