2023年女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

通過總結(jié)，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡明扼要。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄆ鹨?，?jīng)過，結(jié)果）

請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

a 生：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

師：用文中的話回答?！@個(gè)場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？

個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請(qǐng)同學(xué)畫出來，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。

我們?cè)賮碜x一讀，男女生賽讀，齊讀

生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天

c 師：文中重點(diǎn)寫了什么？ 生：女媧補(bǔ)天。

（一）那課文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。

生：課文３——４段，寫女媧補(bǔ)天的過程。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？

3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補(bǔ)天的過程。

課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。

指名說

（二）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——

生：找五彩石。師板書：找

1、那女媧是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。

交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？

（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語中，看出她找石頭很辛苦。

師：說說你的理解。

生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。

生：碎塊。

師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？

生：見過，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。

生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。

師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）

過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？

（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語中體會(huì)到她找了很長時(shí)間。幾天幾夜是說白天找夜里找。

生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長。

生：終于也表示找的時(shí)間長，找的辛苦。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？

過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？

（答不出來，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語中讀出了什么？堅(jiān)持）

生：我還讀出了女媧的堅(jiān)持不懈。師板書：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

師：你能把女媧的堅(jiān)持讀出來嗎？

生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女媧?。∨畫z一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）

師：讓我們一起讀出女媧的堅(jiān)持。

生齊讀。

師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。

課件出示：

女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名說。

小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。

生齊讀。

（三）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

1、生圈畫，匯報(bào)。

師：找得真不錯(cuò)，我們一起來邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。

2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：火字旁。

師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？

生：神火

生：也很高。

師：讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？

生：受不了，不敢。

師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——

生：五天五夜。

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？

生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。

生：女媧痛苦地塊要暈倒了。

生：女媧痛苦到了極限。

師：這么辛苦，他放棄了嗎？

生：沒有。

師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。

師：誰來讀出女媧的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）

師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅(jiān)持。

生齊讀

師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？

生：女媧真辛苦啊！

生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……

師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）

（四）結(jié)束：出示彩霞

師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了

生：人們又過上了幸福的生活

（五）升華全文

同學(xué)們，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？

2那你們是怎么知道的？

生：我是從課外書中知道的。(真是見多識(shí)廣)

生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）

生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）

生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人）

你還知道哪些。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

2、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場景吧。

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀。

（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（3）這是多么驚心動(dòng)魄的場面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（4）你從哪些詞語中體會(huì)到這些？

（7）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

4、正是因?yàn)榕畫z心中對(duì)人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動(dòng)，請(qǐng)自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的'句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女媧笑了，因?yàn)椋海ㄉf）。

讓我們一起再去體會(huì)女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女媧將會(huì)怎樣度過這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？

當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

女媧的動(dòng)作很簡單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（），生練習(xí)說。

所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補(bǔ)天的地方。

1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答。

2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女媧的感激之情，1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說出自己的感受。

2、對(duì)于神話這種題材還沒有滲透。

3、

亮點(diǎn)：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。

2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

6、介紹女媧。

7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）。

1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

（2）（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出。

來？“熊”。

3、指名說說故事的內(nèi)容。

1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）。

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）。

此時(shí)，你能用課文中的'一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）。

5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）。

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。

師評(píng)價(jià)。

（3）男女生讀。

（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。

1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

2課時(shí)

我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

1．出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

（2）文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

（3）有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

（3）讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。

2.課文寫了一件什么事？

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

3.說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

提出新的問題：

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天？

（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.讀后說說課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

（1）女媧為什么補(bǔ)天？

（2）女媧怎么補(bǔ)天？

（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情）

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

3.齊讀課文，小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。

3.閱讀課外神話故事。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。

3、體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）。

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。

（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）。

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、自主學(xué)習(xí)課文。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神。

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長組織自學(xué)課文。

三、展示交流。

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點(diǎn)撥。

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類。

五、訓(xùn)練拓展。

（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

（1）（練?煉）習(xí)???鍛（練?煉）??（2）（息?熄）滅???休（息?熄）。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。

當(dāng)堂得分，檢測達(dá)標(biāo)情況。

（二）、拓展總結(jié)。

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1、生詞很多，學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書：女媧）。

師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？

簡介：

女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開課文，到書中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問題。

四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

六、分小組進(jìn)行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。

七：對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題。

第二課時(shí)。

一、揭示問題：交流每個(gè)小組提的問題，選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。

通過試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題：

二、小組討論問題。

三、你們小組解決了哪個(gè)問題？

第一個(gè)問題：天空為什么會(huì)塌下來？

天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個(gè)問題：女媧為什么很難過？

聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說，感悟女媧的善良。

第三個(gè)問題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。

點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。

第四個(gè)問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）。

想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說？以此豐富女媧的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結(jié)課文。

第三課時(shí)。

復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

天塌下一大塊?????????太可怕了。

31?女媧補(bǔ)天???　求神　造船???????????難過極了。

（真了不起）??　采石?補(bǔ)天???????????冒著生命危險(xiǎn)。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1. 會(huì)寫“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。

2. 理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

3. 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會(huì)神話故事的神奇。

課件

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。開火車帶讀。

2、詞語都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫“噴”。)

屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看“噴”在田字格里怎么寫?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

老師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。(你也來寫一個(gè)，看誰寫得最漂亮。)

檢查，反饋。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，自己再寫一個(gè)。好，收起來，誰最快!

3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒?有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、過渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了，她僅僅是難過嗎?她為人類做了哪些事?

2、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?

匯報(bào)，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

(1)師：這三件事，具體寫了哪件事?

生：尋石補(bǔ)天。

師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

誰來讀?

她讀得怎么樣?

預(yù)設(shè)：(好，好在哪?從哪里看出來?)

(不好，你來讀，接著問：你為什么這么讀?——答：著急，從哪個(gè)詞體會(huì)到的?——答：立刻)

師：誰能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)

全班齊讀。

(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.

生：不容易。

師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

或句子：

(女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

談體會(huì)：

1. “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么?——生：我體會(huì)到女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”

師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么?

生：女媧不僅僅難過，而且下定決定，解救人們。

全班讀。

2. “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會(huì)到了什么?生：說明女媧找五彩石花的時(shí)間很長，很辛苦。

3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

生齊讀句子。(課件)

學(xué)生展開想象，小組討論。2人反饋。

師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀!請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀，指名讀，

點(diǎn)評(píng)——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎?

生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長時(shí)間的尋找，終于找到了。

師：終于一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎?

兩生造句，師評(píng)。

(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè)。”不對(duì)，誰來改一改。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰也來試試。)

(造句是正確的，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了?！墙?jīng)歷了一個(gè)較長的過程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰想來。)

(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢?)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

生齊讀。

(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語，看誰找得又快又準(zhǔn)。

生畫表示動(dòng)作的詞。反饋：

(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。

師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。

師：動(dòng)作描寫，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

兩生反饋。

師：女媧用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?

生讀句子。(女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f—

生：那就是女媧補(bǔ)天的地方。

師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了)。

女媧造人的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

1、大膽而新奇的想象。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

一、導(dǎo)入新課。

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人。那么，人，是從哪里來的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、初讀課文整體感知。

1、由一學(xué)生介紹什么是神話，并說說神話有哪些特點(diǎn)。

2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

三、深入情節(jié)梳理思路。

1、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

女媧造人的情節(jié)顯然是想象的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

2、你也發(fā)揮自己的想象，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

3、女媧有什么特點(diǎn)？

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。

4、跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。

四、多元智能拓展延伸。

在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。這兩篇神話都是想象的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

提示：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，此題目不要求統(tǒng)一的答案。教師不要把學(xué)生只限制在喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、總結(jié)文本感悟?qū)小?/p>

正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。