2023年四季的樹(模板11篇)

人生苦短，我們應該好好總結。總結不宜出現(xiàn)與主題無關的內容，保持緊湊性。文章中的觀點僅代表作者個人的立場和觀點，不代表本平臺的立場和觀點。

四季的樹篇一

我愛，愛春之序曲，愛夏之歡快，愛秋之樂韻，愛冬之贊歌。

春，是生機勃勃的。春天來了，河水里涌出一位音樂家，叮咚-叮咚，魚兒在跳躍，鋼琴在彈奏。綠衣姑娘悄悄地走進花園里，撒下春天的種子，帶來春天的氣息。小豆芽們在泥土里興致勃勃地談論著外面的世界，迫不及待地想要探出頭來大飽眼福?；▋簜円察乓约簝?yōu)美的身材，在花園里爭奇斗艷，在陽光的照射下，顏色好像都在顫動，閃爍著晶瑩的光芒。春天是多么的明朗啊！

秋，是清爽怡人的。秋天拂去了夏天的烈日炎炎，擋住了冬天的寒風刺骨，送來了專屬于秋天的天高云淡。穿著金黃金黃衣裳的秋姑娘，隨手一揮，捧出又大又艷的果實奉獻給人間，還鋪出了一張火紅地毯。樹上飛舞千千萬萬只“蝴蝶”，它隨風飄落在地上，嘩啦啦-嘩啦啦，像是跳一支支芭蕾舞。啊，秋天，多么優(yōu)美。

呀！多么神奇呀！這也要感謝大自然的恩賜，呀，我真想投入你那神奇的懷抱，聆聽著你吟詠的不一樣的之歌！

四季的樹篇二

我愛春天，它充滿活力。我愛夏天，它熱情洋溢。我愛秋天，它詩情畫意。我愛冬天，它格外美麗。

冬天好像一位匆匆的過客，厚棉襖剛穿了沒幾天，小燕子就千里迢迢趕回老家告訴我們：春天來啦！小草沉睡了一個冬天，剛醒來就聽到春姑娘光臨的消息，它高興地一個勁往上冒。小花做為春姑娘最重要的飾品，怎能只在旁邊湊熱鬧？它努力地綻放著，盡情炫耀著自己的'美麗。

送走了春姑娘，迎來了夏娃娃。夏娃娃讓火辣辣的太陽公公掛在天空上，烘烤著大地。河邊的柳樹無精打采地耷拉著腦袋，好像要跟小河要一點兒水喝。小河中的魚不知道游到哪里去乘涼了。岸邊的柏油地面被太陽烤得都要融化了，走在上面，軟綿綿的，像走在棉花上似的。

送走了夏娃娃，秋天便來臨了。我坐在林子里唱歌、吟詩，吟馬致遠的《天凈沙、秋思》，吟杜甫的《山行》，我高亢的聲音，被溫和的秋風捎到很遠很遠的地方。看，紅日西墜，它戀戀不舍地掛在樹梢上，讓人感到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾！

瞧，秋天去了，冬天又來了。下雪了。紛紛揚揚的雪花漫天飛舞。不一會兒，整個故鄉(xiāng)成了銀白色的世界。地面上成了“雪毯”，遠遠望去，玉樹瓊枝，粉妝玉砌，充滿了詩情畫意，好一個潔白無暇的故鄉(xiāng)?。『⒆觽兣艹鲈鹤?，擁向田野。小小的身影活躍起來，給故鄉(xiāng)景色增添了無限歡樂。

我愛你，故鄉(xiāng)。我愛你，故鄉(xiāng)的！

四季的樹篇三

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——金蟬唱起了歌兒——知了，知了給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——北風唱起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。

一）教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

（二）教學過程。

一、激趣導入。

2、師：這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去?。煟旱强蓻]那么容易，要先來闖關，敢不敢？（生：敢！）。

二、朗讀理解課文第一關：認讀生字：〈課件出示生字〉。

師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。

第二關：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩〉。

1、師：誰能把課文讀正確。

師：我們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。

〈讀后請學生評價，主要針對字音方面。并請讀錯字的學生再讀一次，讀正確?！祹煟哼@四位同學經過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？（齊讀課文。）。

師：讀了這四節(jié)詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的共同點？（點擊課件紅色顯示相同部分）。

生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個字一樣的。生2：都有他對誰說。生3：都有我是什么天。

師：你們真有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這么多一樣的地方。師總結：這四節(jié)詩都寫了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說：“我是（什么）。”

第三關：背課文。

第四關：感情朗讀課文。

師：課文你們會背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點什么？你們知道少了些什么嗎？生：我們讀書還不夠好聽。

師：對呀，你們讀書時少了點表情，少了點動作，少了點用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

師：這樣吧，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動作?？凑l能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

a自由準備，可以一個人，也可以和別人一起。b指名表演：

1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺表演〉師：我看到你給他鼓掌了，為什么？生：他讀得很好聽。

師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。生：他“尖尖”讀得很輕，很好聽。師：你呢，你給他打幾分？生：9分。

師：為什么，那一分扣在哪里呢？生：他沒有動作。

師：你能給他加上動作嗎？〈生表演〉。

師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學著他的樣子一起來讀一讀。

2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺讀〉師：誰來給他打打分數(shù)。

生：他沒有動作也沒有表情，打8分。師：誰能打10分?！丛僦该x〉。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他哪里讀得特別好？生：他夏天的“夏”讀得特別重。

師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？生：能！〈齊讀〉。

3、秋天是豐收的季節(jié)，誰來讀讀秋天的詩。（指名讀）師：你有什么問題嗎？

生：他沒有把“鞠著躬”表演出來。師：你能表演嗎？〈生表演〉師：他表演得怎么樣？生：好。

師：你們有什么想問這根谷穗的嗎？〈師指著臺上的學生〉生：你為什么要鞠躬呀？

師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？生：明白了。

1、師：冬天調皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。

師：你給他打幾分？

生：9分，因為他讀得不夠頑皮。師：你能讀得頑皮嗎？生：不能。

師：我們班誰最頑皮？生：楊青山。

師：分數(shù)這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？生：你“大肚子一挺”讀得好，而且動作也做出來了。生：你讀得很頑皮。

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩。

1、師：剛才你們過了四關，表現(xiàn)得很不錯，老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發(fā)了！〈課件播放四季風景畫面及配好的音樂，師結合畫面配朗誦〉：

春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發(fā)芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

轉眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經來到！

秋天過去，冬天來了，北風呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時愉快地劃雪。

2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？生：四季的景色真美呀！師：是呀，真的很美。

生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。生：我要感謝這些美麗的景色。

師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個有心人。

3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。師：不是，老師想學著課文中作者的樣子當當詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？生：你寫得好。生2：作者寫得好。

師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會兒我寫不出來的時候，你們就幫我接上，好嗎？（好）師：桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）?！薄蠢ㄌ柼幱蓪W生補充?！祹煟航涍^我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？課件出示剛才的四季景色，讓學生看圖編詩?！祹煟赫l已經編好了。把你的詩讀出來。生1：知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。生2：太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。生3：樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。生4：樹葉飄飄，他對谷穗說，我是秋天。生5：雪花飄飄，他對北風說，我就是冬天。生6：北風呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。師：今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！

四、唱四季歌，繪四季景。

1、師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？

[評：多樣的形式，讓學生一直沉浸在歡樂之中。]。

2、師：這節(jié)課我們讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，還唱了四季歌，你們過得愉快嗎？（愉快）是呀！四季多美呀，其實我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫畫四季的景色，畫畫我們美好的生活。畫好后貼到我們的畫欄里，（好）好嗎？下課教后反思：

這節(jié)課教學效果不錯，如果說有什么奧秘的話，我想那就是我讓學生大感受到了學習的快樂，讓學生快樂地學習，具體表現(xiàn)如下：

1、快樂來源于興趣。

興趣是最好的老師，小學兒童有意注意時間很短，無意注意占優(yōu)勢。興趣可以把學生的無意注意轉為有意注意，讓學生變“要我學”為“我要學”。我是這樣激發(fā)學生的興趣的：

a利用多樣的形式，如過關、表演讀、當評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當小詩人、把課文改歌唱等形式，不斷給學生新的刺激，讓學生快樂地學習。b利用生動、激勵的語言，如一開始我就對學生說：“今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？”這讓學生情緒高漲。我又說：“但是可沒那么容易，要先過關，你們敢嗎？”學生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個個高聲喊到：“敢！”這樣就創(chuàng)設了一種很好的學習氛圍，讓學生很快進入到學習情境中去。再如當學生順利過關時，我對學生說：“剛才你們表現(xiàn)得很不錯，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，我們出發(fā)了！”我這里是想提醒學生注意認真看，仔細聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。

2、快樂來源于美。

新課標提出了新的三維目標，其中一點就是培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。這一課時的目標其中一點就是要讓學生了解四季的特征，培養(yǎng)學生感受美的能力。如果教師光告訴學生什么季節(jié)有什么是這樣是遠遠不夠的，必須讓學生真的去看，去聽，去感受，而在現(xiàn)實生活中是很難把四季的景色放在同一個時空的，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學生體驗到快樂激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，所以后面有學生能說出“我要感謝這些美麗的景色”這么有深度的話，這都是因為有了美的體驗，才有美的創(chuàng)造！

3、快樂來源于成功。

這節(jié)課學生自已當小詩人創(chuàng)編出了美妙的詩歌，這讓學生體驗到成功的快樂，其實這些成功是因為有了前面語言的積累。學語文的目的就是為了用語文，這節(jié)課，我很重視學生語言的積累和運用。如讓學生用不同形式反復去讀詩歌，讓學生去發(fā)現(xiàn)四季詩的共同點，又上學生去背詩歌，這樣，不僅積累了語言，培養(yǎng)了語感而且規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語。這會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言形式。正是因為有了這些積累，后面學生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩歌。

4、快樂來源于平等。

:在這節(jié)課中我和學生的對話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、平等、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學生給我打分，傾聽學生的評價-----所以學生學得非?？鞓?。

四季的樹篇四

我的家鄉(xiāng)一年都非常的美！

春天，數(shù)不清的小魚在小河里快活地游來游去。有的小魚從石頭后面探出小腦袋，好象在欣賞春天的美景；有的小魚歡快地吐著泡泡，似乎在享受著清新的空氣；有的小魚一會兒游到東，一會兒游到西，仿佛在和小伙伴們捉迷藏呢！河邊的柳樹在微風的吹拂下翩翩起舞，正為春天獻上優(yōu)美的舞蹈。

夏天，山上的樹木長得更茂盛了，小河也變得更熱鬧了！成群的小魚在河里游來游去，可愛極了！最有趣的就是兩只螃蟹了，他們揮舞著大夾子，好象在說：“這是我的地盤，不許過來”！不一會兒，就打起來了。我連忙將其中一只轉移陣地，把他倆分開了。

秋天，樹葉紛紛從樹上落下來。有的落在草地上，小螞蟻爬過來，把它當作房子；有的落在水里，小魚游過來，把它當作傘；有的落在園子里，小雞跑過來，把它當作玩具。

冬天，雪花漫天飛舞，美麗極了！樹上、地上、房頂上全是雪，就像穿上了雪白的衣裳。這時候，松柏與梅花就成了家鄉(xiāng)最美麗的風景！松柏在寒風中傲然挺立，多么像堅強的士兵呀！梅花迎著風雪開放，使我想到了一首詩：“墻角數(shù)支梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來！”

這就是我的家鄉(xiāng)，不同的季節(jié)有著不同的美！我愛我的家鄉(xiāng)！

四季的樹篇五

2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等，自制骰子（上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。）。

3、幼兒已有認識四季的基礎。

活動目標：

2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

3、產生關心、愛護花卉的情感。

活動過程：

一、放錄像——校園里的花。

1、教師：“這都是些什么花？它們在哪個季節(jié)開放？其他季節(jié)有些什么花開放？”?。

2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。

二、操作活動——拼圖（認識四季常見的花）。

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動。

（1）教師：“你們拼出來的是什么花？”（將幼兒拼的圖片放在黑板上展示）。

（3）找一張自己喜歡的圖片。

三、分類。

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

展示“春夏秋冬”的四個板塊（讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類）。

3、教師：“你還見過什么花？他們在哪個季節(jié)開放？”

教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固。

1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎？平常怎么玩的？”（請一幼兒示范）。

3、幼兒游戲，教師指導觀察。

五、活動延伸。

這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎？你還想了解更多關于花的知識嗎？關于哪方面的內容呢？（引導孩子自己想要解決的問題。）。

六、活動建議。

附兒歌。

一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，

五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，

七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

九月菊花迎秋風，十月芙蓉斗寒霜，

十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。

四季的樹篇六

春天，迎春花早早就來迎接春姐姐，桃花杏花都開了，柳姑娘又梳起她那漂亮的長辮子來。嫩綠的小草爭先恐后地鉆出小腦袋，好奇地看著外面的'世界。小河蘇醒了，又歡快地唱起了歌。

夏天，太陽公公的臉越來越紅，樹木都撐起了綠色的太陽傘。牽?；ù抵±?，高高興興地趕過來。池塘里的荷花都開了，大大的荷葉正好給小青蛙當遮陽帽。

秋天，天高云淡，涼風習習。金黃的落葉告訴大雁應該回南方去了。各種各樣的瓜果都熟透了，小動物們來了，忙著準備過冬的食物。

冬天，天氣越來越冷。小青蛙、小蛇都回到家里，它們要睡一個長長的懶覺。潔白的小雪花紛紛落下，小朋友們穿上了厚厚的冬衣，高興地在雪地里堆雪人、打雪仗。你瞧，小雪人咧著嘴，沖小朋友們笑呢！

多彩的，讓世界變得更美麗！

四季的樹篇七

生：王國的景色真美，我還想去。

生：到王國能學到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

（點擊課件）。

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去王國我可真高興，馬上就要進入王國了，您們想說什么？

生：要認真看。

生：這么不容易，一定要認真感受。

師：到了王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課——。看，王國到了。

（點擊課件：圖片，配樂師讀全文）。

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢？

生：（各抒己見）。

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節(jié)呢？

生：春天。

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香！老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

（生讀，師生評價）。

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）。

師：春天真可愛，背一背怎么樣？

生：（背）。

師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的？

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生（自學、交流）。

生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。

生：我想說說圖片以外有那些變化？

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

（比賽讀，加動作讀）。

生：我想背一背。（生背）。

生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么？

生：谷穗是果實。

師：你們見過真的谷穗嗎？今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。（出示實物）。

如果你是谷穗，想說什么？

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！啊?/p>

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了?！啊?/p>

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了！夏天到了！”

生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽?，可快樂了?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！

生：我讀一讀行嗎？（讀）。

生：我背一背。（有表情的背）。

師：同學們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢？誰有好主意？

生：我們也開一個表演會吧！

師：大家同意嗎？

生：（高興地說）同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

（生分組準備）。

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。（展示的圖畫并分別介紹）。

師：第二個節(jié)目是什么？

生：我們小組來匯報。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內容?）。

師：第三個節(jié)目呢？

生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》（表演）。

生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>

生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。（朗誦）。

生：（各談體會）。

師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？

?。海ㄕn件）能和你們來王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見！

師：小朋友再見！??。

四季的樹篇八

春季，四季中的老大，它肩負了大哥的責任，給三個小弟做出了榜樣。每次它一來各種生物都爭相恐后的吸允著它帶來的魔法，它可以讓植物重新活過來給予它們新的生命，它是萬物的復蘇者和佼佼者。我喜歡春天的氣息，喜歡它那讓人放松的姿態(tài)，更喜歡它的顏色--綠色。它的專屬顏色，并且在春天還可以放風箏，天氣也晴朗和涼爽并且還可以給人帶來有好心情。這就是春天，一個有魔法的世界。

夏季，排行老二，他雖然沒有春天來得早但也是一個好季節(jié)，它是一個炎熱而美麗的季節(jié)。夏天，太陽像一個大火球一樣懸掛在天空，慷慨地把陽光潑灑給大地，好像要把干枯的大地烤化似的。夏天最熱的時候，也是我們放暑假的日子。在我映象里夏天是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。在田地里勞動的農民，汗流浹背，沉重地喘著氣。傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉瑟瑟地響，讓人不禁聯(lián)想起一幅美麗的畫面。夏天，原來是這班魅力。

秋季，排行老三也是豐收的季節(jié)。無邊的稻田里，稻子熟了，放眼望去，目之所及滿是令人心醉的金色，在陽光的照射下，越發(fā)光耀奪目，好像滿地都是黃金。果園里也是熱鬧非凡。樹木們都換了新衣裳，一個個都笑的咧不開嘴。樹葉像枯葉蝶一樣在空中翩翩起舞，美麗極了。我想秋天一定是個美麗的季節(jié)。

四季的樹篇九

說起，人們并不陌生，當時誰又仔細欣賞過的美。是一本無邊無際的“書”它可以讓你在任何時間去閱讀，去體會。春天剛剛蘇醒，伸個懶腰，整好衣裳，去遨游整個世界。她越過天空，天空開始放藍了；她越過山坡，山坡也立刻便綠了；她越過枝頭，枝頭的鮮花開放了；她越過小溪，溪水開始流淌了。她的到來驚醒了世間萬無物，鳥兒在枝頭歌唱，魚兒在水中游泳，就連動物們也歡快的奔跑著。

秋天是最美的，并不是美在外表，而是美在她的驚喜連連，別具一格。她的到來會給人類帶來別樣的驚喜。枝頭掛滿了成熟的果實：

天空，飄揚著紛飛得落葉。

地上長滿了金燦燦的莊稼多么美好多么令人興奮這一切的一切都是她送給我們的禮物。

冬天那更是獨一無二。大地上鋪了一層白色地毯，樹上也換上了新裝，房屋就像人們一樣也怕冷，也在做著準備，她戴上了手套和帽子，松樹也老了，長出了白白的胡子，像個白胡子老爺爺，那景色正是美麗極了。

美的特別，美的別具一格，美的熱烈，讓我們一起來閱讀這優(yōu)美的“書”吧！她將成為我們最好的老師，然我們伴隨著快樂成長。

四季的樹篇十

凜人之冬，漫步在大雪紛飛的城市中，猶如萬里冰疆，一望無邊。雪如絮如絲般地悄然落在我的雙肩上。我有意將它拍落下去，頓覺輕松起來。雪在冬天似乎永無停止，雙肩依然沉重著，我卻不再去拍落它，因為我明白了，人生的重擔不是輕輕一揮就能放下的。

酷暑之夏，不覺讓人有透不過氣來之感，我用手輕輕一擋陽光，縫隙中透出幾縷光來，讓人愈覺深深夏意。陽光是那樣沒有止境，我立在陽光中，更是立在快要窒息的空氣里。我想躲開這刺眼的陽光，卻不能躲開，只能用最后一絲氣息支持著。漸漸地，一朵白云飄來，我躲在陰處，明白了：堅持帶來的是下一秒的快樂。

春，不知如何形容，是那樣的令人難以解讀，只能默默地去領會。

輕輕推開窗，透出勃勃生機。那一縷春意牽引我走出門外，沐浴春色，心曠神怡。坐在草地上，欣賞賞析著一幅幅美景?！按毫譃t瀟綠林紅花，翹首當春，問幾何”。悠然躺下，清新的氛圍令人毫無睡意?？床粎捴車环壕?，它總是在無聲無形中變幻著。起身，向前走去，一片樹葉村落下落，我俯身拾起。瞬間，我尋到了一片新綠，一個新的境界，讓人心神俱醉。春天，帶來的，是新意，是發(fā)現(xiàn)，然而這是永遠的，永不改變的。

夢般的光影，帶來無限的遐思。

春夏秋冬循環(huán)往復。

四季的樹篇十一

我家坐落在一個風景優(yōu)美的小山村，我愛這里的一切，更愛家鄉(xiāng)的。

“轟隆隆……轟隆隆……”雷聲剛過，春姑娘就嚇哭了，“眼淚”像透明的水晶絲鋪天蓋地沙沙地落下來，細細的、綿綿的、又像春蠶在啃咬桑葉，萬物被癢醒了，睡眼朦朧，舒展著嫩弱的身軀。山上探出圓球似的小精靈，在春雨的鼓勵下，勇敢地拋開身上裹著的棉被，露出嬌嫩的身子。哈！那不是可愛的“小雨傘”蘑菇嗎？瞧！她們那股自豪勁兒，好象在說：“大家知道嗎？我的味道可鮮了，可別忘了給你的餐桌上加一個蘑菇湯吆！”雨過天晴，我們自然就是快樂的采蘑菇的小姑娘。

園子里杏樹也經不住雨水的滋潤，吐出了嫩綠的葉子，肋下耐不住寂寞的花蕾擠出了一個個粉紅的花苞，過了沒幾天，一張張粉紅的大嘴都樂成了幾瓣。路邊愛美的柳樹全神貫注梳理她的長發(fā)，微風起時又會和著風的節(jié)奏翩翩起舞。田野里小草手牽手給大地媽媽換了件綠色的新衣裳。

夏天到了，火紅的太陽照射著大地，杏樹上綴滿了小青杏兒，像是故意挑逗饞嘴的孩子?！靶⊥怠背脽o人注意，以閃電的速度揪下一個，來不及蹭一下，就被送往口中去做生命最后的旅行，而后滿足的一路飛奔而去。沒多少時間，它們的臉就被太陽曬得變了樣，滿枝頭金黃的杏兒向人們張開了笑臉，有些靦腆的藏在樹葉姐姐的緑裙下，真有點“猶抱琵琶半遮面”的意思呢。這時，饞貓們再也不用遮遮掩掩了，猴子般爬上樹梢，一手攀樹，一手往嘴里送杏兒，直到牙齒又酸又軟，才倒吸著口水離去。

秋天，這里的天下就被向日葵和玉米平分了，向日葵黃得耀眼，玉米綠得發(fā)黑。那夏日人頭攢動的枸杞地，不再有往日的繁榮，如今只是萬綠從中數(shù)點紅了，它們如失寵的王妃，頂著頭上那并不能遮涼的薄紗，追憶昔日的輝煌。葉子上斑斑點點，它們不得不承認已年老體衰。

冬日是老人休息的時間，萬物都沉睡了，幾只小麻雀單調的、不知疲倦的鳴叫著。飛上飛下尋覓著維持生命的食物，在孤寂和寒冷中耐心等待老友歸來。要是下點雪，山村的寧靜就被打破了，那是孩子們的叫聲和笑聲。雪給大地送了一張無邊的大紙，任由醒著的人們盡情的描畫。

我愛家鄉(xiāng)，更愛這童話般的。