2023年動物細胞工程教學設計范文(模板9篇)

時刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。寫作是一個需要積累和堅持的過程，我們需要多練習才能寫出較為完美的作品。如果想要更好地掌握這個領域的知識，可以參考以下給出的一些書籍。

動物細胞工程教學設計篇一

一、目標：

知識性目標：

1、描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構特點。（重點）。

2、描述單細胞生物的生命活動特點。（重點）。

3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。（難點）。

技能目標：

熟悉制作臨時玻片標本的方法。

二、準備：

1、采集和培養(yǎng)草履蟲，供課堂觀察使用。

2、草履蟲的結(jié)構模型、衣藻模型。

3、flash：（1）草履蟲的結(jié)構特征；（2）草履蟲的分裂生殖；

（3）草履蟲對外界刺激的反應。

4、實驗準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲培養(yǎng)液、食鹽、糖等。

三、教學過程：

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

導入新課。

[引言]：許多生物體都是由細胞構成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，它們是單細胞生物。

[出示]：單細胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區(qū)別出單細胞植物與單細胞動物。

一、單細胞生物的形態(tài)結(jié)構和生命活動特點。吸、排泄、運動、生殖等生命活動。

[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。

[播放flash]：草履蟲的結(jié)構特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的結(jié)構模型。請一位同學講解模型。

生命活動：

具有動物細胞的基本結(jié)構：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖。

[講述]：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的。

認真觀看，了解草履蟲的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構、生命活動。

一位同學邊指模型邊進行講解，帶領全班同學再次熟悉草履蟲的各部分結(jié)構。

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應。

探究實驗：草履蟲對刺激的的反應。變化作出適當?shù)姆磻?/p>

[探究]：草履蟲對刺激的反應。

[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應。

[作出假設]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。

全班分成三個部分，每四個實驗小組完成一個探究。

[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實驗2]：同上，把鹽換成糖。

[探究實驗3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放flash]：草履蟲對外界刺激的反應。

[得出結(jié)論]：單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。

每個實驗小組選擇一種假設進行實驗的設計與操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應環(huán)境。

四、板書設計：

第2單元第4章生物體的組成。

動物細胞工程教學設計篇二

一、教學目標：

知識與技能目標：

1．探究單細胞生物的結(jié)構和生活。

2．概述單細胞生物與人類的關系。

方法與過程目標：

1．通過對草履蟲的觀察學習，進一步強化顯微鏡的操作技能。

2．通過對單細胞生物與人類的關系的學習加強學生的語言表達能力和擴散思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對單細胞生物的結(jié)構和生活以及與人類的關系的學習培養(yǎng)學生樹立細胞構成生物體的觀點。

二、教材分析：

單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學生雖然對細菌有了一些初淺的認識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導學生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學生在以前已經(jīng)學習過了觀察法，所以本節(jié)課引導學生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學習：第一步：引導他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導學生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學生很容易完成。第三步：從結(jié)構與功能相適應的生物學觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應的結(jié)構。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導學生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構和相應的功能進行觀察和學習，再通過連線檢驗學生的學習成果。從而使學生明確草履蟲是由一個細胞構成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導學生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學生的生物學素養(yǎng)，較好地鍛煉學生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的'突破。

單細胞生物與人類的關系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關系，再引導他們進行簡單的總結(jié)。

三、教學重點和難點：

1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關系。

2、難點：1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、課前準備：

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設置意圖。

課前約定。

1分鐘。

1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學過的操作步驟進行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學生一起鼓掌，進入知識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”，進行演練。

認真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。

約定實驗要求，確保實驗有序進行。

新課導入。

5分鐘。

今天，老師將帶領大家走進微生物的世界！

板書課題：第四節(jié)單細胞生物。

1、新課導入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？

學生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。

認真觀看圖片。預設答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽教師講話。

觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。

從學生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學生思考。并讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察。

學生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察。

13分鐘。

1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形。

3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

1、按照老師指導制作臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀察其外形。

3、思考與討論（預設答案：適當限制草履蟲運動，以便于觀察）。

4、學生觀看并學習移動裝片來尋找要觀察的目標。

學生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。

學生活動2：草履蟲的結(jié)構與功能。

10分鐘。

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構示意圖。

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構圖，學生填寫各部分名稱及講述功能。

3、自學檢測：學生在一體機上完成各部分結(jié)構的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學草履蟲的各部分結(jié)構名稱及功能，并通過自學檢測。

認識草履蟲的基本結(jié)構。明確相關結(jié)構所具有的功能。

3分鐘。

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。

板書：一：單細胞生物。

3、學生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。

1、學生觀察并思考。

（預設答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）。

2、認真傾聽，思考和理解。

3、仔細回憶并舉例。

學生通過與以前學過的動物細胞的結(jié)構進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。

學生活動4：拓展探究。

5分鐘。

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。

那么它能對外界刺激及時作出反應嗎？

2、展示實驗的視頻，引導學生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習題第3題。

1、學生思考，并回答問題。預設答案：

應該能。

2、認真觀看視頻。

應激性是生物的基本特征之一，也是較復雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導學生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。

學生活動5：資料分析：單細胞生物與人類的關系。

5分鐘。

1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關系的圖片和文字。

2、學生觀看后討論：單細胞生物與人類的關系是什么？

板書：二、單細胞生物與人類的關系。

1、閱讀并思考。

2、預設答案：單細胞生物與人類的關系：既有利，又有弊。

通過現(xiàn)實情境展示，讓學生體驗單細胞生物與人類的關系，構建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

結(jié)課與練習。

3分鐘。

1、結(jié)課設問：同學們，這節(jié)課你學到了什么？投影出示本節(jié)所學知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構模型。

2、完成課件上的課堂練習。

學生積極回答問題并參與完成練習。

結(jié)束本節(jié)課并對學生本節(jié)課的學習進行總結(jié)。

六、板書設計。

一、單細胞生物：由一個細胞構成，能完成全部的生命活動。

二、單細胞生物與人類的關系：有利有弊。

七、課后反思：

優(yōu)點：1、導入環(huán)節(jié)簡單明了，從學生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學生思考。并緊接著就讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學環(huán)節(jié)流暢，引導學生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀察和學習，學生在進行活動的同時，就完成了相應的教學內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，所以學生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。

3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學生明白要看的生物是什么樣子的，以及學會通過移動裝片來尋找要觀察的目標。從而使學生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學生的實驗技能。

存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導致很多學生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。

改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察?；蛟谥谱餮b片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構。

動物細胞工程教學設計篇三

今天聽了孫老師的《觀察動物細胞》一課，感覺孫老師教學步驟由淺入深，引導學生合作探究水到渠成，鞏固復習設計適中。具體評析如下：

一、導課設疑易激發(fā)學生的探究欲。

本節(jié)課設計一個幫助公安破案的例子，激發(fā)了學生的探究欲望，學生躍躍欲試。

二、歸納概括準確到位。

孫老師對實驗步驟的比較歸納精準。用一個字歸納實驗步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細胞的實驗步驟相比較，使學生能更好地掌握實驗步驟。

三、探究積極，歸納水道渠成。

對動物細胞的結(jié)構的'歸納水到渠成。由于合作探究過程細致，討論積極，學生對動物細胞的結(jié)構歸納順勢而出。既讓學生掌握了基本知識，又讓學生通過比較溫習了植物細胞的結(jié)構。了解了兩種細胞的結(jié)構特點。

四、預設及時，糾錯肯定。

實驗操作很容易出錯，且步驟復雜，很容易忽視對學生的糾錯。孫老師解決了這個問題。她在實驗前就針對以往學生易出的過錯細致講解，示范操作，糾正了學生的操作錯誤。并在實驗過程中及時糾錯，利用小組糾錯，消滅了學生的操作不規(guī)范的毛病。

五、提幾點建議。

1、對整個小組實驗效果不佳時，處理過于草率，只是讓學生看一下別的小組的實驗結(jié)果，應指導學生分析原因，解決問題。

2、實驗過程時間太短。

學生實驗時間過短，速度慢一點的學生做不完，出錯的學生沒有時間糾錯。

3、動手操作易讓學生產(chǎn)生誤解。

在歸納總結(jié)后，學生有一個動手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動物細胞結(jié)構模型。由于果凍殼是硬的，容易使學生產(chǎn)生歧義，誤解動物細胞的結(jié)構特點。

總之，孫老師這堂課還是很好的！教學環(huán)節(jié)都處理到位！最后，我想說的是：個人見解有片面性，希望各位老師批評指正！

動物細胞工程教學設計篇四

設計思想傳統(tǒng)的教學重視基礎知識的傳授，學生通過單純的記住概念，不利于內(nèi)化。《課程標準》提出了新的課程理念，即面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。在新課程實施的過程中，教師如果只重視探究活動，那結(jié)果只能是表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，學生可能什么都沒有學會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學習與基礎知識的教學結(jié)合起來，讓學生通過探究來建構概念，理解概念，才能既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，才能把新課程落到實處。

教學分析本節(jié)是第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，是學生在掌握了一定的顯微鏡操作技能，觀察了植物細胞形態(tài)結(jié)構的基礎上繼續(xù)觀察動物細胞。這樣向?qū)W生介紹了生物圈中兩大類生物細胞結(jié)構的知識，學生從細胞結(jié)構的微觀角度初步了解兩大類生物的相同點和不同點。而生物體的功能是與結(jié)構相適應的，學生了解了細胞的形態(tài)結(jié)構，對于理解下一章細胞的生活是極為重要的作用。

學情分析學生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，對于植物細胞臨時裝片的制作有了一定的體驗，按照學生的認知規(guī)律，學生對于動物細胞的知識有很大的誘惑。在觀察動物細胞的實驗過程中，學生必然將觀察植物細胞實驗的步驟，技能等方面進行比較，此時教師再給予適時的點撥，指導，學生應該有較大的收獲。

教學條件我們學校雖然隸屬于農(nóng)村初中，但是我們配備的是一類教學儀器，再加上班班配備多媒體，校內(nèi)網(wǎng)，所有演示，分組實驗均可按照課程標準進行。

教學目標。

知識目標1.進一步熟練掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的`制作。

2.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構。

3.區(qū)別動物，植物細胞基本結(jié)構。

能力目標1.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感目標通過實驗開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以此體會科學探索的思想方法是不斷發(fā)展的，形成膽大心細的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

教學策略與手段。

教學方法觀察法，實驗法。

學法指導比較，歸納。

2.學生準備3h鉛筆，橡皮，小塑料食品袋，細線等。

教學重點1.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構。

2.比較動物，植物細胞的相同點和不同點。

3.提高實驗能力和觀察能力。

教學難點1.制作臨時裝片中人口腔上皮細胞的刮取。

學生分組實驗培養(yǎng)學生閱讀能力。

比較兩個實驗的異同點。

分享成功的愉悅3.涂抹展平觀察材料。

教學過程：

課堂小結(jié)今天我們通過制作和觀察人口腔上皮細胞以及觀察多種動物細胞，了解到動物細胞的基本結(jié)構，而且還和植物細胞做作了比較，知道了動物，植物細胞結(jié)構上的相同點和不同點。同時還進一步熟悉了顯微鏡的操作，動手能力進一步提高。

板書設計。

動物細胞工程教學設計篇五

教學目標：

1．描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構和生命活動的特點。

2．舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。

3．培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學生的科學探究精神。

5．培養(yǎng)學生關愛生物，關愛生命的情感。

教學重點和難點：

1．草履蟲的形態(tài)、結(jié)構和生理功能。

2．探究草履蟲對外界刺激的反應。

教學過程：

導入新課：恐龍擁有龐大的身軀，在歷史上曾顯赫一時，而今天卻化為烏有，只有它們的化石在向人們訴說它們輝煌的歷史；小小的單細胞生物，盡管形態(tài)、結(jié)構簡單，卻歷經(jīng)滄桑，繁衍生息到了今天，你想了解它們的形態(tài)結(jié)構和生理功能嗎？（導入設疑讓學生對單細胞生物的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。）。

教師引導學生閱讀課文、思考問題：草履蟲的生活環(huán)境是怎樣的？

學生分組相互討論，回答問題：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。

教師提供下面一段材料，供學生閱讀思考：一個草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約含有30個細菌，因此，草履蟲一天大約可以吃掉4.3萬個細菌。

（1）．草履蟲的主要食物是什么？

（2）。草履蟲對污水處理有何作用？

學生閱讀資料，思考回答：

（1）。草履蟲的主要食物是細菌和單細胞藻類。

（2）。凈化作用。

教師出示草履蟲模型，讓學生觀察，并思考下列問題：

（1）。草履蟲的形態(tài)是怎樣的？

學生觀察模型，相互討論，回答問題：

（1）。草履蟲像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。

教師：你能分辨出草履蟲的前端和后端嗎？

學生：能，鈍圓的一端是它的前端，較尖的一端是它的后端。

教師：草履蟲的表膜有何功能？

學生：具有呼吸和排泄功能。

教師：你能結(jié)合模型，模擬草履蟲的運動方式是怎樣的嗎？

讓一名學生走上講臺，拿著草履蟲模型，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊前進。其他學生觀看，指出不當之出。

教師多媒體演示草履蟲運動及內(nèi)部結(jié)構的'課件，引導學生觀察思考：

（1）草履蟲由外到內(nèi)包括哪幾部分？體內(nèi)還有哪些結(jié)構？

（2）仔細觀察草履蟲結(jié)構圖，體內(nèi)食物泡是否只有一個？食物泡有何功能？

學生觀察草履蟲的運動，結(jié)合課本閱讀，小組相互討論，回答問題：

（1）觀察得出包括細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)、和細胞核；體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構。

（2）觀察圖示，閱讀課本，得出：食物泡在體內(nèi)有多個；可消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)。

（3）認真思考后回答：伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個；它們交替收縮、舒張；具有排泄廢物的功能。

教師指導學生按照科學探究的一般步驟，探究草履蟲對外界刺激的反應：

（1）針對本次探究實驗的目的，你提出了怎樣的問題？

（2）引導學生作出假設。

學生小組相互討論、回答相關問題：

（1）草履蟲對外界刺激有何反應？

（2）假設草履蟲對外界刺激能趨向有利刺激，而避開不利刺激。

教師指導學生設計實驗方案并實驗。學生實驗小組設置不同的實驗方案。各小組根據(jù)實驗過程，分析得出實驗結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，，避開不利刺激，以適應環(huán)境。

教師小結(jié)：（略）。

動物細胞工程教學設計篇六

1.在互動的語言實踐中，能有條理地講述一些動物的特點，能說出自己喜歡這種動物的原因，培養(yǎng)學生交際的能力。

2.在情境中感受與人交際時做到說話完整、生動、具體，交流有禮貌，激發(fā)學生表達的欲望和自信。

3.在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物特點，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

學習者分析。

我們學校處于農(nóng)村，觀察這些動物很方便，學生更能深入的去了解、觀察動物的活動，學生能具體的描述動物的特點。

教學重點難點。

1、通過互動和諧的交際了解到更多的動物特點。

2、在活潑開放的交際形式下，把話說完整、生動、具體，交流有禮貌。

課前準備。

1.布置學生業(yè)余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。

2.課前要了解學生喜歡哪種動物多一些，方便在課堂中操作。

教學過程設計：

一、猜一猜。

1.猜謎語導入：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。

學生進行猜謎語活動。

八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）。

2.揭示課題：這就是老師喜歡的動物，今天我們就來說說自己喜歡的動物。（板書課題：說說你喜歡的動物）學生齊讀課題。

二、說一說。

1.你們是怎么知道老師喜歡貓和金魚的？

2.引導學生從謎語中找出動物的特點。（相機板書：外形、脾氣）你還想知道動物的哪些事呢？（相機板書：吃（進食）、玩（嬉戲）、休息等特點）這就是動物的（特點）（板書：特點。）。

3.玩游戲：同學們，我們來玩?zhèn)€游戲，叫“你說我猜”，怎么玩呢？請看游戲規(guī)則。（出示游戲規(guī)則，老師讀規(guī)則。）游戲規(guī)則：

你說：可以說謎語，也可以描述動物的一兩個特點，讓大家猜猜你喜歡的是什么動物。（回顧板書，動物的特點包括哪些。）我猜：根據(jù)別人的描述，猜出動物的名稱，并簡單說理由。

4.老師舉例子，讓學生學會用句型說話：它……老師利用板書，要求學生學會抓住動物的幾個特點來說話：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等先讓學生兩人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。

5.剛才的游戲中，你有什么收獲？讓學生再次了解自己說話的內(nèi)容。

6.小結(jié)：看，抓住特點多么重要呀！動物的可愛的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學會抓住特點，就能講得清楚。（板書：抓特點，講清楚）。

三、看一看。

1.動物世界奇妙無窮，我們一起到動物園去看看吧。

2.展示動物有趣的圖片。

3.補充說話練習。老師只說一種動物的一兩個特點（選取說話的這種動物必須是學生喜歡的，比較了解的），讓學生來補充這種動物的其它特點，有趣的事。

4.小結(jié)：通過跟同學聊一聊這種動物，我們對它的了解更深了。

四、聊一聊。

1.課前老師了解到喜歡（）（）（）（）這幾種動物的同學比較多。（括號里是事先了解到的大多數(shù)學生喜歡的某些動物）。

2.喜歡同一種動物的同學聚在一起，說說這種動物有什么特點？你是怎么發(fā)現(xiàn)這種動物的特點的？看看誰觀察得最仔細。學生拿出自己喜歡的動物圖片進行交流。

（課前了解學生喜歡哪種動物，哪些動物是學生最喜歡的。）。

3.請代表來介紹自己喜歡的動物，學生評價。

4.小結(jié)：平常細心觀察，抓住動物的特點來介紹，使人聽得更清楚、更明白。

五、議一議。

1.這些動物多可愛呀，可是總會發(fā)生這樣的事，誰來救救它們呀？（看動物被抓，被傷害，家園被破壞的圖片）。

2.我們應該怎樣做，才能保護它們呢？學生自由發(fā)言。

（看書、電視、網(wǎng)絡、飼養(yǎng)、去動物園等）。

推薦書目：《我的動物朋友》《動物世界》。

推薦電視節(jié)目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》。

想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。

七、布置作業(yè)。

回家把你今天了解到的動物知識告訴你的家人、朋友。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

動物細胞工程教學設計篇七

(紗布)(生理鹽水)(消毒牙簽)(消毒牙簽)(鑷子)(稀碘液)(吸水紙)。

細胞膜。

動物細胞――――細胞核（沒有植物細胞中的細胞壁，液泡，葉綠體）。

細胞質(zhì)。

教學反思本節(jié)課是一節(jié)實驗課，主要是讓學生通過實驗，學習臨時裝片――涂片的制作方法，進一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，運用科學的方法去觀察生物細胞。通過繪制人口腔上皮細胞，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，學生填寫實驗報告情況，也可反映出一定的審美水平。通過觀察多種人體細胞，獲得細胞多樣性的初步認識。因此，教師要重視指導學生歸納和總結(jié)，幫助學生對臨時裝片的制作，顯微鏡的規(guī)范操作，細胞的形態(tài)結(jié)構等形成一個完整的知識網(wǎng)絡。

律金瓦。

動物細胞工程教學設計篇八

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息，一邊和家人在一起體驗幸福時光一邊在思考如何上課，《單細胞生物》教學反思。

1、選哪節(jié)課？

教研員于老師沒有限定范圍，給我很大的空間，結(jié)合我的教學進度和咨詢過第三中學霍光老師以后我想：第一：學生剛剛進入初中，生物學的學習方式和方法還沒有太多的準備，所以不能挑選太難的知識上公開課；第二：經(jīng)過七天的休息，學生對生物學科剛剛建立起來的知識體系有可能沒有多少記憶了，最好是一課時能完成，而且和前面的知識聯(lián)系的并不太多，所以我把目標定在了《單細胞生物》上。

2、怎么上，采用哪些策略吸引學生？

生物的特征書上共列舉了七條，在沒有復習的情況下也不好說全，怎么辦？怎么拉近與學生的距離呢？在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛襛aaa級風景旅游區(qū)旅游，拍下不少風景和平山“神鹿”，在整理照片時，挑選了10余張照片，導入新課時在背景音樂許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學生分享旅行時的美景，再請學生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動學生還是美景吸引學生，還是知識點簡單，學生都舉起手臂爭取回答問題的`機會，達到了調(diào)動學生積極性的目的，教學反思《單細胞生物》教學反思》。萬事開頭難，這頭開的好了，后邊的就到渠成了，學生通過分析生物的特征逐條對應辨析草履蟲，得出草履蟲也能進行生命活動，是具有生命活力的單細胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機物不是自身制造判斷它屬于動物，從草履蟲以水中的細菌為食物來源，大約每分鐘形成一個食物泡，每個食物泡中還有30個細菌，可以計算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個細菌？可以通過計算緩解一下學生上課的緊張心情，進而分析草履蟲與人類的關系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境可以有哪些作為？這樣從學生現(xiàn)有的知識入手，在師生對話中分析討論，順利完成學習任務。

不足之處：

1、大家公認的板書設計不夠規(guī)范，在黑板上畫了一個大大的直立草履蟲，僅僅從右側(cè)畫出指示線，需要標示的結(jié)構名稱有11個之多，個別的指示線有點集中，學生填寫空間小，后邊的學生讀圖有困難。

2、給學生解讀草履蟲的時間稍顯不足，11個結(jié)構需要識別再與功能對應，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。

動物細胞工程教學設計篇九

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息，一邊和家人在一起體驗幸福時光一邊在思考如何上課。

1、選哪節(jié)課？

教研員于老師沒有限定范圍，給我很大的空間，結(jié)合我的教學進度和咨詢過第三中學霍光老師以后我想：第一：學生剛剛進入初中，生物學的學習方式和方法還沒有太多的準備，所以不能挑選太難的知識上公開課；第二：經(jīng)過七天的休息，學生對生物學科剛剛建立起來的知識體系有可能沒有多少記憶了，最好是一課時能完成，而且和前面的知識聯(lián)系的并不太多，所以我把目標定在了《單細胞生物》上。

2、怎么上，采用哪些策略吸引學生？

生物的特征書上共列舉了七條，在沒有復習的情況下也不好說全，怎么辦？怎么拉近與學生的距離呢？在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛襛aaa級風景旅游區(qū)旅游，拍下不少風景和平山“神鹿”，在整理照片時，挑選了10余張照片，導入新課時在背景音樂許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學生分享旅行時的美景，再請學生幫忙挑選出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動學生還是美景吸引學生，還是知識點簡單，學生都舉起手臂爭取回答問題的機會，達到了調(diào)動學生積極性的目的。萬事開頭難，這頭開的好了，后邊的就到渠成了，學生通過分析生物的特征逐條對應辨析草履蟲，得出草履蟲也能進行生命活動，是具有生命活力的單細胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機物不是自身制造判斷它屬于動物，從草履蟲以水中的細菌為食物來源，大約每分鐘形成一個食物泡，每個食物泡中還有30個細菌，可以計算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個細菌？可以通過計算緩解一下學生上課的緊張心情，進而分析草履蟲與人類的關系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境可以有哪些作為？這樣從學生現(xiàn)有的知識入手，在師生對話中分析討論，順利完成學習任務。

不足之處：

1、大家公認的板書設計不夠規(guī)范，在黑板上畫了一個大大的直立草履蟲，僅僅從右側(cè)畫出指示線，需要標示的結(jié)構名稱有11個之多，個別的指示線有點集中，學生填寫空間小，后邊的學生讀圖有困難。

2、給學生解讀草履蟲的時間稍顯不足，11個結(jié)構需要識別再與功能對應，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。