朗朗讀書聲范文通用(大全9篇)

總結(jié)不僅能夠反思過(guò)去，還能夠?yàn)槲磥?lái)的行動(dòng)提供參考和指導(dǎo)。寫總結(jié)的過(guò)程是一種思考和思維整合的過(guò)程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。

朗朗讀書聲范文通用篇一

近年來(lái)，專家學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)表了許多真知灼見(jiàn)，其中認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)教師講得過(guò)多學(xué)生讀得太少的呼聲尤為高漲。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見(jiàn)?！边@些古人教育名言，廣為人們所引用，為當(dāng)前以讀為本的教學(xué)理念作注腳?！耙宰x為本”即是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”.筆者認(rèn)為：（1）明確誦讀要求，作為考試的指南。精短典范的文章要求學(xué)生背誦，可直接要求默寫；稍長(zhǎng)一點(diǎn)的文章要求學(xué)生熟讀。這些內(nèi)容可讓學(xué)生在早讀課完成，使早讀課充滿朗朗的讀書聲。（2）增加要求背誦的內(nèi)容。既然大家認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的就是讀書、背書，教師就應(yīng)該提高誦讀要求，增加要求背誦的內(nèi)容，使學(xué)生的課后多一些朗朗的讀書聲。（3）我們需要重點(diǎn)考慮的是，在課堂上，教師如何做好引導(dǎo)的工作，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀，逐步深入地理解課文，展開(kāi)與文本的對(duì)話。

筆者認(rèn)為，教師在組織教學(xué)時(shí)，心中要有“兩頭”,一頭是文本，根據(jù)文章本身的特點(diǎn)，有一條指引學(xué)生理解文章的思路，使學(xué)生更容易地與文本開(kāi)展對(duì)話；一頭是人本，能始終激發(fā)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生讀課文的高漲熱情，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文試著論述在整個(gè)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生讀好書，以讀為本讀，將讀書貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程。

在教授《記承天寺夜游》一文時(shí)，課堂主要分成三次讀：

（1）自讀。在正音之后，讓學(xué)生自由高聲朗讀，把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢——通讀感知。

（2）譯讀。在朗讀幾遍課文后，學(xué)生對(duì)文章的大意已經(jīng)有了一定的了解，再讓他們一邊讀原文一邊根據(jù)手邊的工具書口頭翻譯課文，這個(gè)目標(biāo)也完成得不錯(cuò)。

（3）品讀。讓學(xué)生在了解了課文的意思后，再反復(fù)地讀課文，在朗讀中品味作者蘊(yùn)涵在字里行間的那種微妙而復(fù)雜的感情，從而做到有感情地朗讀全文。隨著朗讀要求的步步加深，學(xué)生對(duì)課文的理解也在不斷加深，讀出了情，也品出了味，正所謂“讀中品味”.就這樣，通過(guò)三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生對(duì)這篇課文已經(jīng)很熟悉了，基本做到了當(dāng)堂背誦，很好地完成了這堂課的目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生的讀能力主要是指朗讀，把無(wú)聲的文字材料轉(zhuǎn)化成聲音，其實(shí)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)于學(xué)生熟悉文本、培養(yǎng)語(yǔ)感、全面提高語(yǔ)文能力都大有裨益。然而如果只依靠單一的全班齊聲朗讀，學(xué)生不久就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，還會(huì)厭煩，不僅教師預(yù)期的效果會(huì)大打折扣，有時(shí)甚至?xí)m得其反。因此如何激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣也顯得非常重要，有時(shí)我們不妨來(lái)幾著“歪招”,戲謔為“另類朗讀”.

在教授《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀景明則情喜，景暗則情悲兩小節(jié)，教師播放婉轉(zhuǎn)哀怨的古箏曲，動(dòng)聽(tīng)的旋律深深感染了學(xué)生，感情的蓄積和醞釀也水到渠成，在潺潺汩汩的音樂(lè)聲中大家讀得投入沉醉。課后要求學(xué)生鞏固朗讀練習(xí)，找一首最喜歡也是和本文的風(fēng)格最吻合的曲子，作配樂(lè)朗讀，有條件的可以把自己聲情并茂的朗讀錄制下來(lái)，教師組織一個(gè)“朗誦會(huì)”.

二、演唱課文。

教授《醉翁亭記》一課時(shí)，進(jìn)行常規(guī)的集體朗讀時(shí)，個(gè)個(gè)無(wú)精打采，教師靈光一閃，何不來(lái)個(gè)“唱課文”?此法一經(jīng)公布，全班嘩然，大家情緒高漲，紛紛踴躍地尋思什么曲調(diào)旋律節(jié)拍和文章最協(xié)調(diào)一致，最后大家一致選定《高山流水》的調(diào)子來(lái)演唱課文，效果出乎意料得好，大家都嫌一遍不“解饞”,在多次“演唱”中學(xué)生自然而然熟悉了課文。

三、南腔北調(diào)集——方言朗讀。

雖然我們提倡“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”,但偶爾的“反其意而用之”也未嘗不可。方言朗讀，此法一經(jīng)宣布，學(xué)生參與的熱情很高，更能讀出濃郁的情韻。教授《甜甜的泥土》時(shí)，別致的讀法更渲染出媽媽的悲哀，效果很好。

四、男女聲二重唱。

在教學(xué)《孟子二章·魚我所欲也》時(shí)，嘗試采用了這樣的方法。朗讀前作必要的`指導(dǎo)，男女學(xué)生各就各位，積極投入，聽(tīng)清指令，還要注意協(xié)調(diào)，聲音要和諧。隨著“男生開(kāi)始”的指令，磁性的男聲響起，緊接著“女生開(kāi)始”的指令發(fā)出，秀麗的女聲響起，既有壯美如“大江東去”,又有細(xì)膩柔美如“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?錯(cuò)落有致，相得益彰。

下午的語(yǔ)文課學(xué)生常常精神疲倦，懨懨欲睡，注意力不易集中，讀起課文來(lái)更是無(wú)精打采，甚至常常弄錯(cuò)要求，這就迫使老師要喚起學(xué)生的高度注意。在實(shí)際教學(xué)中，我采用分組（標(biāo)準(zhǔn)可不相同，或分為男女生組；或分為單數(shù)組雙數(shù)組；或分為前排組后排組；或分為學(xué)號(hào)單號(hào)雙號(hào)組，不一而足）朗讀的方式，每組讀要求的句子（句子可多可少，或完整的一句，或每一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)算一句），如果有學(xué)生思想“溜號(hào)”,被其他同學(xué)逮個(gè)正著，要接受處罰。這樣一來(lái)，學(xué)生無(wú)不抖擻精神，目光如炬，不僅自己不會(huì)讀錯(cuò)，而且還會(huì)支豎起兩耳糾別人的錯(cuò)。

六、跟讀法。

現(xiàn)在多媒體成功地介入語(yǔ)文的教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)手段日趨豐富多樣，其中就包括音頻資料的廣泛使用。如果教師單純地播放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，他們就是被動(dòng)的接受者，能不能化被動(dòng)為主動(dòng)？教師可以在聽(tīng)讀之前明確要求，比如聽(tīng)清字音，聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，錄音播放一小片段后，指名學(xué)生起來(lái)朗讀，如果哪怕讀錯(cuò)一處，便視為不過(guò)關(guān)?；旧倌陚€(gè)個(gè)血?dú)夥絼?，?zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸，這樣一來(lái)大大刺激了他們的興奮點(diǎn)，教師往往能事半功倍。

其實(shí)，殊途同歸，無(wú)論采用什么千姿百態(tài)的朗讀方式，目的只有一個(gè)，一言以蔽之，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉文本。

朱自清在《了解與欣賞》中說(shuō)：“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必經(jīng)的步驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語(yǔ)言可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。”蕭蘊(yùn)也說(shuō)：“讀、吟、誦乃至唱，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體味意境不可缺少的過(guò)程?！眱晌淮蠹叶紭O其關(guān)注讀甚至吟誦，他們的獨(dú)到見(jiàn)解不無(wú)道理。所以通過(guò)朗讀吟誦來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中品味文字所包含的豐富內(nèi)涵，力求準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)出作者的“韻外之致”“味外之旨”,達(dá)到言有盡而意無(wú)盡，教師的講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“讀堂”,讓教室里的朗朗書聲再次響起，定能獲得廣泛的美感體驗(yàn)，這是我們語(yǔ)文教學(xué)所要追求的一種境界。

朗朗讀書聲范文通用篇二

河北省平山縣教育局教研室郭素青。

我象成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)中喜歡聽(tīng)三百人一齊吹竽的齊宣王，喜歡聽(tīng)學(xué)生齊讀課文。

在鄉(xiāng)村，最令我感動(dòng)的一是一路婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，一是路旁忽然傳入耳膜的朗朗讀書聲。那是在我的童年最讓人難以忘懷的人與自然的和諧。尋聲去覓，綠樹(shù)掩映中會(huì)突現(xiàn)一座普通的校舍--或白土墻灰平頂，或青磚灰瓦--昭示一個(gè)時(shí)代的教育特征。

后來(lái)喜歡上了唐詩(shī)宋詞。“春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明……”雖然不懂音樂(lè)，但我心中卻彈奏著一曲屬于我的《春江花月夜》?，F(xiàn)在想來(lái)，如果我會(huì)譜曲，把激蕩在我心中的音樂(lè)譜寫出來(lái)，那該是怎樣的一支曲子啊！

在早讀課上，我們還朗讀著英語(yǔ)：“l(fā)onglongago,therewasawar……””karmaxwasborningenmany……”不知道單詞寫得對(duì)不對(duì)，但30年、過(guò)去了，課文雖然忘記了，課首的那幾句英語(yǔ)的.背誦至今不忘。

從教前九年，教初中，課堂上只要有時(shí)間我一定會(huì)讓學(xué)生齊讀課文，我會(huì)穿行在課堂中，把自己的聲音匯合在學(xué)生的聲流中，陶醉時(shí)與學(xué)生一起掀起聲浪。那時(shí)刻是那么的美妙，那么地忘我。最最喜歡讀的是一篇篇精短的文言文，《唐雎不辱使命》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》……那蕩氣回腸的情感，余音不絕的韻律，讓人忘情于古典文苑，駐足于其中的奇花異卉，留戀忘返。

學(xué)到《從百草園到三味書屋》，學(xué)生齊讀：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)……”我的記憶就一下回到了童年的校園，想起了教室門前那棵低矮的有著四五個(gè)樹(shù)杈開(kāi)滿一樹(shù)粉色花朵讓我爬上爬下的絨花樹(shù)，她把我童年的讀書生涯做了淋漓盡致的記敘：課間把皮筋栓在樹(shù)上，跳啊跳?。环艑W(xué)了爬上去采摘絨花；冬天用絨花籽裝包丟包玩……讀到魯迅在三味書屋的讀書生活，“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)……”，除了讀的內(nèi)容不一樣，課堂的熱鬧是那樣驚人的相似……在學(xué)生的齊讀中我的思緒走得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)……“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，我覺(jué)著改為“一種春聲渾難忘，最是堂上讀書時(shí)”來(lái)表達(dá)我的心情最恰當(dāng)不過(guò)了。

后來(lái)調(diào)入高中，不知是自己落后，教學(xué)方式停留在初級(jí)階段，還是別人意識(shí)超前，教學(xué)理念先進(jìn)，在高中課堂上竟然很難聽(tīng)到朗朗讀書聲了。很想讓學(xué)生齊讀，但同樣的課，聽(tīng)不到別的班朗朗的讀書聲，心里怯怯地；聽(tīng)同事的課，最多也只不過(guò)是找一兩個(gè)學(xué)生范讀其中幾段。怕同事笑自己，只能壓抑著讀的激情，讓學(xué)生象寒蟬一樣噤了聲?？捎龅胶玫奈亩危蛔寣W(xué)生讀老覺(jué)著會(huì)精神抑郁，憋不住，又開(kāi)了“讀”戒，竟一讀不可收?！队伟U山記》老師范讀，學(xué)生自讀，一個(gè)學(xué)生一段讀，齊讀……我又和學(xué)生陶醉在其中了?！吨孪饦?shù)》男生讀，女生讀，男女生交錯(cuò)讀，交錯(cuò)里又有齊讀，學(xué)生把這一課讀得酣暢淋漓?！栋?，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》對(duì)林肯的感情激流涌動(dòng)在我們學(xué)生的誦讀之中?！毒褪悄侵惑啊纷x的時(shí)候，我敢斷言，誦讀的聲浪里，每個(gè)學(xué)生心頭都涌動(dòng)著一支樂(lè)曲…..

后來(lái)到市里聽(tīng)一中老師講課，發(fā)現(xiàn)人家一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求都讓學(xué)生齊讀，只要能讀的地方，哪怕一個(gè)小小的答題要求，都讓學(xué)生讀。心里竊喜，多虧….

后來(lái)聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課，人家讀的方式更是五花八門，老師簡(jiǎn)直就是一個(gè)指揮家，分讀，齊讀，賽讀，演讀，混合讀，錯(cuò)位讀，配樂(lè)讀，分角讀，接龍讀……不一而足，讓人大開(kāi)眼界。我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直就是從井底剛跳出來(lái)的青蛙。

而今我走下課堂將近一年了，回首二十年的教學(xué)生涯，最牽動(dòng)我心的還是朗朗讀書聲。

“沿著校園熟悉小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書，初升的太陽(yáng)照在臉上，也照著身旁這棵小樹(shù)。親愛(ài)的朋友親愛(ài)的小樹(shù)，與我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！边@是我們讀書時(shí)代的校園歌曲，我們?cè)诟璩虚L(zhǎng)成了大樹(shù)，讀書時(shí)的平房瓦舍也被貼滿雪白瓷磚的小樓取代，朗朗的讀書聲也被漸起的高樓遮住了，甚至很難聽(tīng)到雄雞一唱后的晨讀聲了。本來(lái)如鳥(niǎo)鳴一樣和諧的讀書聲不知什么時(shí)候蛻變成蚊嚶之聲了。

回來(lái)吧，回來(lái)吆，浪跡天涯的游子。

回來(lái)吧，回來(lái)吆，別在到處流浪。

真想踏著一路鄉(xiāng)村綠蔭，去聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、讀書聲。

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作者郵箱：guosuqing2876@。

朗朗讀書聲范文通用篇三

蔣愛(ài)華。

冷處偏佳。別有根芽，不是人間富貴花。（摘自《采桑子》納蘭性德）。

納蘭性德被國(guó)學(xué)大師王國(guó)維稱為“宋朝以來(lái)第一真詞人”，他的'詞以感情真摯而動(dòng)人，如何能令學(xué)生真切而又自然地感受作者的情感，以達(dá)到“羚羊掛角，無(wú)跡可尋”的境界呢？《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段階段目標(biāo)中指出“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！边@個(gè)句子中有三處關(guān)鍵所在，即“大致把握詩(shī)意”“想象情境”“體會(huì)情感”。一個(gè)“大致”告訴我們小學(xué)階段進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不必逐字還詞講解詩(shī)意，而是重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的觸摸，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，求得與其心靈的溝通和情感的共鳴。

康熙二十年，三潘之亂平定。豎年三月，玄燁出山海關(guān)至盛京告祭祖陵，納蘭性德扈從?！堕L(zhǎng)相思》即作于詞人由京城（北京）赴關(guān)外盛京（沈陽(yáng)）途中，詞人的思緒較為復(fù)雜，一方面心存報(bào)國(guó)大志，渴望建功立業(yè)，另一方面羈旅關(guān)外，分外思念故鄉(xiāng)。整首詞柔婉纏綿中見(jiàn)慷慨沉雄，為此我將本節(jié)課的基調(diào)定為“哀而不傷，思鄉(xiāng)卻不悲切?！钡粢屖?、二歲的孩子理解這樣深沉的情感卻是不易。

宋朝嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話·詩(shī)辨》說(shuō)：“詩(shī)者，吟詠情性也?！彼?，本節(jié)課我以“讀”貫穿主線，以讀悟情，以情帶讀。

一、吟詩(shī)造勢(shì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

因?yàn)閹熒舜溯^為陌生，我在課前交流中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生吟。

誦自己喜歡或熟悉的一首詩(shī)，以鼓勵(lì)為主，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀需做到“字正腔圓，字字響亮，有韻律感”。上課伊始，我循著三千年來(lái)我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展之路，從《詩(shī)經(jīng)》到《漢樂(lè)府》到《唐詩(shī)》，帶領(lǐng)學(xué)生感受“思鄉(xiāng)”在中國(guó)文學(xué)史上的獨(dú)特地位。讀詩(shī)造勢(shì)，旨在營(yíng)造“古風(fēng)”氛圍，拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生吟詠詩(shī)詞的愉悅感，培養(yǎng)誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣。

二、讀進(jìn)詞句，走近納蘭性德。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在與學(xué)生同入詩(shī)詞之中，感受詩(shī)詞的意境。因此我引領(lǐng)學(xué)生以讀促悟——“山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更。這是怎樣艱難的行程，讓我們走進(jìn)這首詞，走到納蘭性德身邊。細(xì)細(xì)地品一品這首詞，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你伸手感覺(jué)到了什么？”，學(xué)生在反復(fù)品讀中，自然地抓住詞中的“山、水、風(fēng)、雪、燈”等詞，在腦中，在課堂上再現(xiàn)當(dāng)軍隊(duì)艱難的行程，對(duì)作者羈旅思鄉(xiāng)的情懷感同身受，也就走近、走進(jìn)納蘭性德的內(nèi)心世界。

三、楔入“五分鐘短作品”，以情促讀。

四、哀而不傷，以讀升華情感。

本節(jié)課的整體基調(diào)為“雖思鄉(xiāng)卻不悲切”，如果師生浸入思鄉(xiāng)的哀怨而不能自拔，未免小家子氣了。試想納蘭性德身為名臣之子，少年及第，身為皇帝侍衛(wèi)，南巡北狩，雖詞風(fēng)婉麗清新，頗多傷感情調(diào)。但立志報(bào)國(guó)的情懷卻也不容小覷。所以作為教師有必要引導(dǎo)學(xué)生看到文字背后隱藏的情愫——“既然如此思念家鄉(xiāng)，為何不馬上回家呢？”（引導(dǎo)學(xué)生在思辯中得出：將士們將思鄉(xiāng)埋在心里，將幸福與安寧留給家人的豪邁情懷。）。

朗朗讀書聲范文通用篇四

老師、同學(xué)們：

大家早上好！

高爾基曾說(shuō)過(guò)書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們不斷前進(jìn)，不斷跨越，還可以豐富自己的內(nèi)涵。流傳至今的“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等故事，無(wú)一不說(shuō)明了讀書是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,一種提升自我的藝術(shù)。

猶太民族是一個(gè)智慧的民族，猶太人在孩子出生的時(shí)候，會(huì)往書上涂一些蜂蜜，讓孩子親吻書，告訴他們書是甜蜜的。猶太人也會(huì)將書柜放在床頭而不是床尾，以表示對(duì)書的尊重。猶太人之所以充滿智慧，是因?yàn)樗麄兠靼讜膬r(jià)值，并且意識(shí)到了讀書的重要性。

魯迅先生在上中學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，老師給了他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦鳛楠?jiǎng)勵(lì)，可他沒(méi)有把獎(jiǎng)?wù)麓鞒鋈レ乓桥艿绞袌?chǎng)上把獎(jiǎng)?wù)陆o賣了，用得到的錢買了幾本心愛(ài)的書和幾串紅辣椒，在寒風(fēng)刺骨的夜晚，他一邊看著書，一邊嚼著紅辣椒讓自己感到不冷。由此，我們可以感受到魯迅先生對(duì)書的渴望。

在4月23日"世界讀書日"即將到來(lái)之際，我倡議大家多讀書，讀好書。下面給大家分享幾個(gè)讀書的好方法：

1、要博覽群書，每個(gè)方面的書都要讀，在此基礎(chǔ)上選擇自己感興趣的幾門深入研究下去。

2、要學(xué)會(huì)將書中的知識(shí)融會(huì)貫通，在生活中巧妙的運(yùn)用，不能做書呆子。

3、不動(dòng)筆墨不讀書，讀書時(shí)應(yīng)在書上圈圈畫畫，重要的地方還要標(biāo)上批注。讀完后總結(jié)自己的心得體會(huì)，這樣會(huì)有更大的收獲。

4、讀過(guò)的書還可以再讀一遍，甚至更多遍。每讀一遍都會(huì)有新的收獲，這就是書讀百遍,其意自見(jiàn)的道理。

書是燈，照亮了前面的路；書是橋，連接了彼此的岸；書是帆，推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書,將讀書成為一種習(xí)慣吧！

朗朗讀書聲范文通用篇五

這天早晨，我很自覺(jué)的起了一次早，想專心的好好搞一天學(xué)習(xí)。洗漱完畢之后，我剛坐到書桌前竟然驚訝的聽(tīng)到一陣稚嫩清脆的的小孩的讀書聲。

我先是驚訝和生氣，好不容易能起這么早來(lái)學(xué)習(xí)，我們中學(xué)生容易嗎！竟然還有比我小而且比我還早的，不行，我倒要看看這是何方神圣。這樣想著，聲音又傳進(jìn)耳畔，我尋聲從窗口望去，透過(guò)對(duì)面三樓的綠色玻璃窗，可以看見(jiàn)一個(gè)貼滿圖貼的小書桌，桌上放著半杯牛奶，桌前坐著一個(gè)小男孩正放聲的朗讀。模糊可見(jiàn)小男孩的臉圓圓的，大概六七歲的樣子?？粗彀蛷埖脠A圓的認(rèn)真讀書的樣子，我的不好情緒立刻煙消云散，便托著下巴安靜聽(tīng)他讀書。---普通話讀的還蠻標(biāo)準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字便用那稚嫩好聽(tīng)的聲音向媽媽尋求幫助。我不僅由衷地感嘆：這是個(gè)好孩子！同時(shí)我也有不解，時(shí)間這么早，大部分人都蜷縮在被窩里，這洪亮的嗓音怎么沒(méi)引來(lái)不滿和非議呢？估計(jì)大家都不忍心打斷這心儀的讀書聲，像我一樣正安靜的聆聽(tīng)著吧！

他那甜美悅耳的聲音像一首動(dòng)聽(tīng)的歌在我心里縈繞，蕩起圈圈漣漪。我承認(rèn)，他比我強(qiáng)，因?yàn)樗谩耙蝗罩?jì)在于晨”的道理，我什么時(shí)候在清早放聲朗讀過(guò)呢？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。我也是個(gè)有理想有追求的人，年輕稚嫩的心對(duì)世界未知的天地充滿了渴望和追求，對(duì)生活充滿了向往。然而，我卻在學(xué)習(xí)的.壓力下，在緊張和忙碌中忘記了自我，忘記了自己曾經(jīng)美好的追求。如今，豪言壯語(yǔ)都不在話下，什么自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、品味和享受，諸如此類的詞語(yǔ)將不曾閃過(guò)腦海，不曾竄到嘴邊，一切都顯得如此無(wú)力和蒼白。

此后，每個(gè)周末的早晨便屬于那個(gè)小男孩一個(gè)人，他依然以稚嫩甜美的聲音教誨更多的聆聽(tīng)者。從未被打擾，讀在自己美好的追求中，活在自己搭建的舞臺(tái)上。從未對(duì)我們失約過(guò)，讓我們這些聆聽(tīng)者尋到一絲獨(dú)特的安慰，開(kāi)始又一周的征程。

朗朗讀書聲范文通用篇六

老師、同學(xué)們：

大家早上好！

近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》。動(dòng)員各級(jí)黨委(黨組)立即“動(dòng)起來(lái)”，帶領(lǐng)全體黨員深入落實(shí)“學(xué)、做”工作，努力成為知行合一的合格黨員?！皟蓪W(xué)一做”活動(dòng)的目的要求黨員干部工作中要理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一。

知需學(xué)，學(xué)在思。古語(yǔ)云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛橐幻细竦墓伯a(chǎn)黨員就要知曉黨的基本理論，知曉黨章黨規(guī)的內(nèi)容。學(xué)黨章黨規(guī)，才只會(huì)知道自己能做什么、不能做什么，該做什么、不該做什么。《共產(chǎn)黨員廉潔自律準(zhǔn)則》是黨員行動(dòng)的規(guī)范和指南，《共產(chǎn)黨員紀(jì)律處分條》是黨員不可觸碰的紅線。一條是高線、一條是底線，黨員干部心中有了這兩條線工作才會(huì)沿著正確的方向發(fā)展。學(xué)系列講座強(qiáng)調(diào)黨員干部要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，思維要時(shí)刻與黨的步調(diào)一致。群眾路線教育活動(dòng)、三嚴(yán)三實(shí)活動(dòng)都是黨結(jié)合黨員現(xiàn)狀開(kāi)展的系列活動(dòng)，有效的指引了共產(chǎn)黨員合理解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題。

行需知，知必做。合理的行動(dòng)需要科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)，知曉了黨的科學(xué)理論，就要在本職工作中實(shí)踐。共產(chǎn)黨員要有全心全意為人民服務(wù)的宗旨，依法執(zhí)政、以促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)健康和諧發(fā)展。很多落網(wǎng)的高官，在監(jiān)獄懺悔時(shí)往往會(huì)說(shuō)，在任時(shí)對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)，學(xué)習(xí)的東西太少，或者說(shuō)沒(méi)有把黨規(guī)黨紀(jì)放在心里，更談不上用正確的理論思想指導(dǎo)工作實(shí)踐。

“學(xué)”是“做”的基礎(chǔ)，“做”是“學(xué)”的深化。我們每位黨員都應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐踏實(shí)工作，努力做到知行合一。

朗朗讀書聲范文通用篇七

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

同學(xué)們都知道，打造書香校園是我們六小的特色，上學(xué)期我們還召開(kāi)了“書香校園”啟動(dòng)儀式。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)讀書非常重視，目的就是要倡導(dǎo)大家勤讀書，遨游浩瀚書海，讓校園充滿朗朗的讀書聲。

那么，怎樣去讀書呢？讀書時(shí)要帶著興趣去讀，帶著好奇去讀。帶著疑問(wèn)去讀書，你就會(huì)被書中的知識(shí)吸引，被書中的情節(jié)感動(dòng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書其實(shí)是一種享受，一種幸福。

讀書應(yīng)做到什么呢？

1、堅(jiān)持一誦三讀一誦就是每課前三分鐘的古詩(shī)文、名言格言、成語(yǔ)積累、美文時(shí)文的背誦活動(dòng)。三讀即早讀、午讀、晚讀。早讀就是早晨到校后到預(yù)備鈴打響前十分鐘。午讀為學(xué)生吃完飯后到上課前十分鐘。晚讀為放學(xué)后寫完作業(yè)的課余時(shí)間。

2、堅(jiān)持做到四個(gè)一即每日一句話、每周一段話、每月一篇文章，每學(xué)期一篇名著，進(jìn)行收集、整理成冊(cè)，做到閱讀積累閱讀習(xí)作和寫作能力同步增長(zhǎng)。

3、要求學(xué)生養(yǎng)成走進(jìn)教師就讀書的習(xí)慣，將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展讀書評(píng)比活動(dòng)和讀書匯報(bào)會(huì)，讓你們真正體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。

同學(xué)們，只要你用心讀書，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不出家門就能領(lǐng)略自然界的美麗風(fēng)景，未曾謀面卻獲得了與偉人精英對(duì)話的機(jī)會(huì)。高爾基說(shuō)的好：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！敝灰阌眯淖x書，你的人生也會(huì)因此而發(fā)生改變。

同學(xué)們！本學(xué)期，教育局將開(kāi)展讀書知識(shí)競(jìng)賽，除了讀小教部提供的金博士、中華古詩(shī)文、時(shí)文美文等有意的課外書外，學(xué)校圖書室將向你們開(kāi)放，我們從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，趕快加入讀書行動(dòng)中，打造書香校園、建設(shè)我們的精神家園，希望你們多讀書、讀好書，為今后的學(xué)校和生活帶來(lái)精神上的大豐收，也希望你們?cè)诒荣愔性賱?chuàng)佳績(jī)。同學(xué)們，你們有信心嗎？好！讓我們記住莎士比亞的話“書籍是世界的營(yíng)養(yǎng)，生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！

同學(xué)們！讓我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，掛讀書之風(fēng)帆，濟(jì)書籍之滄海，成就精彩的人生吧！讓書香飄滿我們的校園！

朗朗讀書聲范文通用篇八

老師、同學(xué)們：

大家早上好！

讀書的作用，說(shuō)小一點(diǎn)，可以影響一個(gè)人的一生。個(gè)人的成長(zhǎng)、素質(zhì)、能力、威信、口才等等都與讀書學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。讀書多，知識(shí)就多，道路就多。說(shuō)大一些，讀書決定一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。我們要學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志“為中華之崛起而讀書”，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)作一種歷史責(zé)任，為國(guó)家而讀書，為民族而讀書，為祖國(guó)日益強(qiáng)盛而讀書。

那么，讀些什么書呢？世界上的書不計(jì)其數(shù)，我們不可能把所有的書都讀完，這就要明確讀書的目標(biāo)，制定讀書的計(jì)劃，把握讀書的方向。對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了讀好課堂內(nèi)的書之外，還可以選擇課外書屋中推薦的名著；選擇代表我們中華民族輝煌歷史的古典文學(xué)經(jīng)典著作。

知道了讀書的重要性和應(yīng)該讀什么樣的書，可有些人卻不知道怎樣讀書，對(duì)讀書提不起興趣，這就要求我們創(chuàng)新讀書方法，不能死讀，要天天讀天天新。

一是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。要把讀書同吃飯、睡覺(jué)一樣當(dāng)作生活的習(xí)慣?？梢韵冗x擇自己有興趣的、容易理解、容易讀懂、容易接受的書去讀，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

二是邊讀書邊思考。思考是讀書的升華，帶著思考閱讀是一種學(xué)習(xí)能力。

三是要反復(fù)多讀。讀書不是看熱鬧，讀書是一種艱苦的過(guò)程，有些書可能讀到一半就讀不下去了，有些書可能剛打開(kāi)就打瞌睡了，因此，讀書要有恒心、有毅力、要多讀反復(fù)讀，不要急于求成，讀一遍就有一遍的收獲。

一個(gè)人如果從學(xué)生時(shí)代起就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受用無(wú)窮；一個(gè)民族具有熱愛(ài)閱讀的.追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。

朗朗讀書聲范文通用篇九

老師、同學(xué)們：

大家早上好！

我今天講話的題目是“讀書伴人生，書香滿校園”

在剛剛結(jié)束的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上李克強(qiáng)總理將號(hào)召全民閱讀寫入政府工作報(bào)告，而這已經(jīng)是第二次。我們學(xué)校也把閱讀耐人本學(xué)期工作重點(diǎn)。

是的，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而一所學(xué)校的精神品質(zhì)，則體現(xiàn)為校園的文化氛圍、文化建設(shè)，有賴于構(gòu)建一種良性的閱讀生態(tài)。

是的，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。生活中，你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過(guò)讀書，就有可能。你不可能回到過(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落甚至宇宙。

近年來(lái)，我們學(xué)校一直在為打造書香校園而不懈努力。為了讓師生們能更好地走進(jìn)“閱讀”中去，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)和挖掘各種閱讀資源，改善大家的閱讀環(huán)境。各班已建立了圖書角，希望同學(xué)們利用一切可以利用的時(shí)間多讀書，讀好書，并及時(shí)作好讀書筆記，積累好詞佳句，背誦名篇，利用課前演講和讀書匯報(bào)展示自己的心得和體會(huì)。不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

學(xué)校的圖書室，閱覽室，班級(jí)圖書角必將成為六小一道亮麗的風(fēng)景，而在六小的南北樓之間、在校園的楊樹(shù)綠蔭之下，那個(gè)捧書而過(guò)的你，那個(gè)因閱讀一本好書而陶醉的你，才是校園內(nèi)永恒的畫面。

同學(xué)們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，讓我們靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)海”、“書山”之間，當(dāng)我們的指間浸滿淡淡的書墨香時(shí)，當(dāng)瑯瑯的讀書聲回蕩在我們校園上空時(shí)，我們相信我們的心靈也會(huì)因此純潔高尚起來(lái)，我們的校園也會(huì)越發(fā)美麗！

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！