2023年家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀19篇)

在總結(jié)中，我們可以反思自己的不足，找到提高的方向。在寫總結(jié)的過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些總結(jié)的寫作技巧和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┲笇?dǎo)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇一

近些年來(lái)，許多幼兒園教師越來(lái)越重視與家長(zhǎng)的溝通，在溝通方法上積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但是在目前的幼兒教育活動(dòng)中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：

（一）幼兒

教師存在思想誤區(qū)，對(duì)家園溝通認(rèn)識(shí)程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯(cuò)誤的認(rèn)為教師的主要工作就是日常的帶班，平時(shí)幼兒沒有什么問題，不必要與家長(zhǎng)溝通，即使平時(shí)幼兒出現(xiàn)問題，能在園內(nèi)解決的就不與家長(zhǎng)溝通或等到幼兒有突出問題時(shí)再與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是幼兒生活中的主要內(nèi)容，家長(zhǎng)普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時(shí)很少與家長(zhǎng)溝通，容易導(dǎo)致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導(dǎo)致家園間的不信任和誤會(huì)，使家園互動(dòng)的情感基礎(chǔ)消失殆盡；如果教師在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，容易導(dǎo)致家長(zhǎng)的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。

(二)家園溝通方法欠缺。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實(shí)踐中，部分幼兒教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術(shù)，以單純呆板的方法與家長(zhǎng)溝通，不會(huì)因時(shí)因地的變化，遇到較簡(jiǎn)單的問題與家長(zhǎng)溝通時(shí)還能夠應(yīng)對(duì)，遇到較難的問題時(shí)，就可能導(dǎo)致溝通橋梁被阻塞。

家園溝通是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共同情感基礎(chǔ)的前提下，因時(shí)因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)家園間的完全融合。

幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，把家庭中父母對(duì)幼兒之愛在幼兒園中延續(xù)，同時(shí)，幼兒教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保持對(duì)幼兒的正確指導(dǎo)和教育，保持教育的一致性，使雙方對(duì)幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

（二）對(duì)幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致和行為一致。然而，在教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學(xué)會(huì)美術(shù)、音樂等更多的藝術(shù)，拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展；而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點(diǎn)發(fā)展選取相應(yīng)的課程，循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的智力。面對(duì)這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，曉之以情，動(dòng)之以理，適時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌握基本技能而不是更多的知識(shí)，倘若這樣片面的發(fā)展，只會(huì)破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識(shí)的缺失，最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對(duì)幼兒共同的教育目的，而這種共識(shí)又能動(dòng)的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。

效機(jī)制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補(bǔ)雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長(zhǎng)充分展示幼兒的各方面情況并與家長(zhǎng)隨時(shí)交換意見，拉近家園的距離，使家長(zhǎng)從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠(chéng)意，與教師在育兒?jiǎn)栴}上形成共同語(yǔ)言，達(dá)到心靈溝通。

（二）、主體藝術(shù)。確立家長(zhǎng)的主體地位，提高家長(zhǎng)的參與積極性。

家長(zhǎng)是幼兒生活中的主導(dǎo)力量，同樣，在家園溝通中，家長(zhǎng)也必須處于主體地位。為了確立家長(zhǎng)的主體地位，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊(cè)》、家長(zhǎng)園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo)；其次借助一些需家長(zhǎng)參與的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分融入到幼兒園教育活動(dòng)中，發(fā)揮家長(zhǎng)在家園溝通中的主體地位，了解不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育態(tài)度和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊(cè)》等溝通媒介上寫明，使家長(zhǎng)看到自己的不足，指導(dǎo)家長(zhǎng)逐步調(diào)整自己的教育行為；最后通過公開日等活動(dòng)方式召開家長(zhǎng)討論會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)群體內(nèi)的交流，總結(jié)家長(zhǎng)的教育行為，糾正錯(cuò)誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

（三）、行為藝術(shù)。

1、幼兒教師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)的'目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點(diǎn)，幼兒園教師應(yīng)了解家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富教育思想內(nèi)容，為指導(dǎo)家長(zhǎng)做充分準(zhǔn)備。

教師則很難與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師要理解家長(zhǎng)的顧慮和心情，想方設(shè)法贏得家長(zhǎng)的信任，要尊重每個(gè)家長(zhǎng)，熱情、耐心平等地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。

3、教師要與家長(zhǎng)建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是教師做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立，不是靠一時(shí)一事，而是靠平時(shí)精心維護(hù)。教師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的相互聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教子思想，體諒家長(zhǎng)的苦衷，教師和家長(zhǎng)相互理解，相互支持，才能順利地進(jìn)行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

4、善于聆聽，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，注意在表情、體態(tài)、語(yǔ)言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論，實(shí)現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。

家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長(zhǎng)和教師不斷的互動(dòng)形成的有效溝通能夠促進(jìn)家園間的密切合作關(guān)系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識(shí)，持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇二

執(zhí)教者：劉穎(李知航媽媽)

活動(dòng)名稱：音樂《我的好媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美的旋律，用連貫的聲音演唱歌曲。

2、知道媽媽很幸苦，萌發(fā)熱愛媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴、ppt

與幼兒進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的喜愛之情。

2、幼兒自由討論后，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說一說，老師再對(duì)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

教師小結(jié)：媽媽很愛我們，不怕幸苦不怕累，為我們做了很多很多的事情，當(dāng)媽媽忙完了，累了，我們可以把媽媽請(qǐng)到沙發(fā)上坐好，倒給媽媽一杯水，幫媽媽捶捶背。給媽媽唱一唱在幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲，給媽媽跳跳舞讓媽媽開心的笑起來(lái)。

1、教師：那我們今天就來(lái)學(xué)一首新的歌曲，歌曲的名字就叫《我的好媽媽》，歌曲的名字叫什么呀，請(qǐng)小朋友完整的說一遍。歌曲的名字叫《我的好媽媽》。

2、教師范唱歌曲，幫助幼兒熟悉歌詞和旋律

教師：老師把歌曲完整的唱一遍，喜小朋友們仔細(xì)聽一聽歌曲里面都唱了什么?看看誰(shuí)聽的最仔細(xì)，等下老師要提問的哦!

3、教師提問：媽媽下班回到家，她的孩子對(duì)媽媽說了什么，為媽媽做了什么?

4、老師把歌詞念一邊。

教師：歌曲里面還唱到了什么呢?老師念一邊，小朋友們仔細(xì)。

5、學(xué)唱新歌學(xué)唱歌曲，老師邊彈琴邊唱歌曲，小朋友們小聲的跟個(gè)一起唱。

6、老師邊彈琴邊小聲的唱，幼兒大聲的唱出來(lái)。

1、今天我們學(xué)習(xí)一首《我的好媽媽的歌曲》這是一首表達(dá)對(duì)好好的愛，對(duì)媽媽的關(guān)心的歌曲，孩子回答家里唱歌媽媽聽，媽媽一定會(huì)非常的開心。

2、游戲。

本月26日上午，我們小三班開展了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，一名家長(zhǎng)以教育者的身份走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所謂“家長(zhǎng)助教”，就是在家園共育的實(shí)踐中，家長(zhǎng)作為志愿者參與到幼兒園的各種活動(dòng)中，用他們的興趣、特長(zhǎng)、人格、行為去影響孩子，幫助孩子開闊眼界、豐富知識(shí)、完善性格，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的相互理解，形成教育合力。

李知航媽媽是一位音樂老師，但是她第一次上對(duì)幼兒園小班的課難免有些緊張。由于活動(dòng)前教師與助教的家長(zhǎng)溝通較多，所以今天活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容飽滿。

在此次家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，為了讓幼兒了解小歌曲的內(nèi)容，李知航媽媽認(rèn)真的準(zhǔn)備了生動(dòng)的ppt激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還為小朋友準(zhǔn)備了鼓勵(lì)的獎(jiǎng)品。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇三

可愛的動(dòng)物。

小燈泡亮了。

1、通過活動(dòng)，讓幼兒了解小燈泡亮的原理，知道小燈泡亮的必備條件：電線、電池、電珠。

2、教育幼兒安全用電，不隨意玩電，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察新事物的好習(xí)慣。

干電池、導(dǎo)線、小燈泡(燈座)、發(fā)電機(jī)模型等。

一、自我介紹：我是中三班xx的爸爸，在成化中學(xué)的老師，教一些大哥哥大姐姐的。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：小朋友隊(duì)日常生活中的新鮮事物和器官的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，并認(rèn)真思考。

三、正式活動(dòng)：

1、從日常生活中的手電筒和玩具燈著手，演示。

出示生活中的小燈泡、電線、電池，讓幼兒認(rèn)識(shí)各樣?xùn)|西，并引導(dǎo)小朋友注意觀察小燈泡和干電池的外型特征，并指出要使燈泡亮，應(yīng)該怎樣把小燈泡、干電池和導(dǎo)線連接起來(lái)。(請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的勇敢的孩子上來(lái)連接，家長(zhǎng)旁邊指導(dǎo)。)。

演示結(jié)束提問：怎樣才會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)?(小燈泡、電線、電池要串聯(lián)起來(lái)可以不考慮電池的正負(fù)。

2、提問：家里的燈量和剛才看到的是不是一樣亮的呢?(不是)。

哪些地方不一樣?(沒有看到干電池、有電線、開關(guān)、燈泡。)。

家里的電是哪里來(lái)的呢?(很長(zhǎng)的電線接到家里)。

電線接到哪里?(發(fā)電廠)。

發(fā)電廠里有什么?(發(fā)電機(jī))。

發(fā)電機(jī)是什么樣?的它是怎樣怎樣電的呢?

3、演示發(fā)電機(jī)模型。

(1)介紹發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，并演示說明材料的性質(zhì)，讓小朋友走進(jìn)看清楚，并體驗(yàn)磁鐵可以吸鐵。

把發(fā)電機(jī)模型與燈泡連接，問：不動(dòng)輪子，燈泡會(huì)不會(huì)亮(不亮)說明沒有電。怎樣才會(huì)亮呢?(把輪子轉(zhuǎn)起來(lái)。)。

讓小朋友親自來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，搖動(dòng)輪子的手柄發(fā)現(xiàn)什么?(請(qǐng)多為小朋友體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，小燈泡亮了。)。

(2)問：小朋友有的順時(shí)針轉(zhuǎn)，有的逆時(shí)針轉(zhuǎn)，小燈泡都亮了，說明什么。(與轉(zhuǎn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，只要轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)亮了。)。

(3)有些占便宜轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，有什么區(qū)別?(轉(zhuǎn)的快就更加亮。)。

(4)總結(jié)：家里的等會(huì)亮，就是發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)了電，通過電線接到家，再接上燈泡，開了開關(guān)幾回亮了。

4、安全教育。

剛才我們?cè)谘菔竞筒僮鲿r(shí)手碰到帶電的電線，有沒有危險(xiǎn)?為什么沒有危險(xiǎn)的?但家里的大人卻告訴小朋友不能碰家里的電線插座和很多家用電器?(有危險(xiǎn)，會(huì)觸電。會(huì)燒傷、燙傷甚至回死掉。

那說明今天的電和家里的電是不一樣的在家里要注意安全用電，等小朋友學(xué)會(huì)正確用電了就可以動(dòng)了，不要過分害怕，也不能馬虎亂動(dòng)。

5、和小朋友再見，希望下次還有機(jī)會(huì)和小朋友一起上課。再見。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇四

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，因此，積極有效地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。

自從家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展以來(lái)，我班共有7名家長(zhǎng)報(bào)名參加了家長(zhǎng)助教培訓(xùn)班，剛開始，他們對(duì)“家長(zhǎng)助教”不太理解，以為只是來(lái)開開會(huì)，聽聽就行了，不用那么認(rèn)真。但是，聽過兩次講座后，他們認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)助教活動(dòng)意義重大，而且，小一班的一位家長(zhǎng)還自告奮勇地組織了一次活動(dòng)，這些都讓家長(zhǎng)們覺得，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)任重而又道遠(yuǎn)的工作，并非只是開開會(huì)那么簡(jiǎn)單。特別是在組織了家長(zhǎng)觀摩晨間活動(dòng)和集體活動(dòng)后，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是多了一份理解和支持。

最讓我感動(dòng)的是：當(dāng)劉世華家長(zhǎng)看到我們每周四都在逐個(gè)地為幼兒剪指甲時(shí)，主動(dòng)從家里帶了兩把指甲鉗來(lái)說：“用剪刀剪指甲不太方便，還是試試用這個(gè)吧！”聽到這樣的話語(yǔ)，能有人設(shè)身處地地為我們的方便著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。

通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情增高了，在主題評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中，許多家長(zhǎng)（特別是助教家長(zhǎng)）收集了各種樹葉，做成了漂亮的樹葉貼畫，楮誠(chéng)揚(yáng)的媽媽還做了一本非常精致的樹葉標(biāo)本，為活動(dòng)的開展提供了豐富的感性材料。一直以來(lái)，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子畢竟是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來(lái)？因?yàn)橛辛诉@種思想，于是要求孩子一切聽從家長(zhǎng)的擺布，家長(zhǎng)說的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識(shí)都很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)，對(duì)父母的擺布不可能言聽計(jì)從，于是，家長(zhǎng)總是說孩子很任性，倔強(qiáng)。試問：你們這些家長(zhǎng)尊重過孩子嗎？你為孩子想過嗎？參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)學(xué)到一種觀念，那就是正確的兒童觀，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待兒童，尊重兒童的意愿，從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長(zhǎng)（家長(zhǎng)助教成員之一）口中得知：他們的家里和幼兒園里一樣，也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家……她說，孩子喜歡玩這些，我們就盡量為孩子多想想，雖說家里亂了些，但只要孩子玩得開心就行了。說得多好！

家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展得雖說不是面面俱到，但是，我們可以看到，活動(dòng)開展以來(lái)家長(zhǎng)和老師的一些進(jìn)步，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，但愿有更多的家長(zhǎng)能夠加入到助教行列中來(lái)，有了家長(zhǎng)的積極參與，幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng)、活潑；有了老師們的指點(diǎn)和幫助，助教活動(dòng)才會(huì)更加的科學(xué)和有效。為了這一株株幼苗能在愛的雨露滋潤(rùn)下更加幸福和茁壯地成長(zhǎng)，讓我們共同努力吧！

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇五

今天如期開展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》。這個(gè)活動(dòng)和配班老師一起做了一些準(zhǔn)備：帶爸爸的手印、將活動(dòng)方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加……早上，7位爸爸來(lái)到了我們班。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂，促進(jìn)親子情感。

活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：

請(qǐng)孩子拿出爸爸的手印，將自己的小手與爸爸的手印比一比，說說自己的發(fā)現(xiàn)，回憶日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

幼1：爸爸的手大，我的手小。師回應(yīng)——“恩，大小不同”

幼2：連說帶比劃“這里這里”。師回應(yīng)——“恩，爸爸的手寬，寶寶的手窄”

幼1：爸爸的手(其實(shí)是手指)長(zhǎng)，寶寶的手短。師回應(yīng)——“恩，爸爸的手指長(zhǎng)，寶寶的手指短。”

(盡管活動(dòng)前一周我已把需要準(zhǔn)備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)們，但當(dāng)天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來(lái)，一定程度上影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場(chǎng)我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是盡量讓孩子參與。

從孩子的交流來(lái)看，將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效，不僅增加了美觀，而且有了這個(gè)板，孩子手更容易放上去比較(同時(shí)便于攜帶交流)，很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”，教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)后我在反思，如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子，一定會(huì)更有效。)

對(duì)爸爸們的到來(lái)表示歡迎，同時(shí)讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了，尤其是爸爸的高大、力量。

親子表演與教師提問

(1)(爸爸雙手舉起孩子，孩子像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。)爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?

幼：像飛機(jī)、像飛機(jī)……

(2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?

幼：蹺蹺板、蹺蹺板……

(3)(寶寶坐在爸爸大腿上，滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?

幼：像在滑滑梯……

(4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰(shuí)是高個(gè)子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?

幼：寶寶是高個(gè)子，寶寶最高……

3.請(qǐng)爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。

(雖然是極其簡(jiǎn)單的游戲，但因?yàn)榱税职值膮⑴c，孩子異常高興!小臉通紅通紅的，有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個(gè)游戲的”!……瞧，現(xiàn)場(chǎng)景象刺激了孩子的相關(guān)回憶經(jīng)驗(yàn)。)

1.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽“我的爸爸”。

2.播放課件。

散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容，因?yàn)橛辛饲懊嬗螒蚧顒?dòng)的鋪墊，特別是爸爸的加入，讓孩子對(duì)散文內(nèi)容有了直觀的印象，傾聽時(shí)非常專注。尤其是到散文的最后一句：“我喜歡我爸爸”時(shí)!孩子們都情不自禁地說：“我也喜歡我爸爸”。)

順著孩子的話，我馬上拋了一個(gè)問題“你覺得你爸爸哪里最棒?”

——師追問：“哪里好?”孩子說：“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。——師回應(yīng)：我知道，你感受到了爸爸對(duì)你的愛。)

——師回應(yīng)：恩，是個(gè)勤勞地爸爸!

——師回應(yīng)：恩，爸爸的手溫暖又有力量，讓寶寶覺得很舒服!

——師回應(yīng)：爸爸的手很巧，爸爸很聰明!

(成人的交流影響到我們的孩子了!)——師回應(yīng)：爸爸努力工作，讓寶寶一家生活得更好!

——師回應(yīng)：爸爸的手讓寶寶覺得很安全。

(這是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”：每一句話，都是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的一種直接反映，是孩子對(duì)爸爸愛的表達(dá)!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸，但卻很真實(shí)地話。瞬間地感動(dòng)將我震撼，這是小班的孩子啊!她能表達(dá)出來(lái)，說明她的心里真切地感受到了，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)出來(lái)了!我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”，我想，那個(gè)瞬間他也應(yīng)該被感動(dòng)到了!——“教育的幸福與價(jià)值”在這一刻我品到了!)

這是一個(gè)隨堂活動(dòng)，未進(jìn)行過任何的“磨課”，也有很多可以重新設(shè)計(jì)和調(diào)整的環(huán)節(jié)。但是這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子、對(duì)于爸爸、對(duì)于我的感動(dòng)卻是如此真實(shí)地難忘!相信他對(duì)于孩子親子情感的促進(jìn)價(jià)值是毋庸置疑的。

“兩人三足”游戲更簡(jiǎn)單了

本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，大班有一個(gè)項(xiàng)目是兩人三足。因?yàn)樯蟼€(gè)星期孩子來(lái)得不是很多，所以今天乘孩子來(lái)得挺多的時(shí)候，就和孩子一起練習(xí)一下。前面兩個(gè)項(xiàng)目基本上沒有問題，都是家長(zhǎng)和與幼兒獨(dú)自完成項(xiàng)目過程，第三個(gè)項(xiàng)目需要家長(zhǎng)和幼兒一起完成。當(dāng)我說完“兩人三足”時(shí)，孩子們有點(diǎn)驚訝，也有孩子說和家長(zhǎng)做過游戲。我請(qǐng)做過的孩子來(lái)說說是怎么做的，然后在孩子基本有印象的基礎(chǔ)上，我介紹了游戲的方法：

我請(qǐng)一個(gè)孩子和我搭檔，我把我們緊挨的兩條腿綁在一起，可是怎樣走呢？孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)，全神貫注地看起來(lái)。不過，一開始，孩子的腳和我總打架，走了兩步，腿亂套了，孩子們不再安靜，紛紛和旁邊的小朋友討論起來(lái)?？墒牵绞侵痹绞莵y套，看我們著急起來(lái)，倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然，我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。

我們重新回到起點(diǎn)，綁好兩條腿，然后和搭檔的孩子說好，綁在一起的腿先走，喊“一”，另一條腿走的時(shí)候喊“二”，喊的節(jié)奏不快，正好配合走路的時(shí)間段，依次重復(fù)。沒想到，一個(gè)難點(diǎn)居然被我們一下子突破了，我和第一個(gè)搭檔繞教室里走了一圈，配合相當(dāng)默契，喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動(dòng)起來(lái)，紛紛把手舉起來(lái)，說要試試。

我又請(qǐng)了兩位小朋友，每回請(qǐng)到小朋友的時(shí)候，我請(qǐng)孩子們自己來(lái)說說怎樣喊節(jié)奏，走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。讓我欣慰的是，第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)孩子，居然每次都配合得非常好。由此，我相信孩子是掌握了，我適時(shí)地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)游戲，把方法和規(guī)則說給家長(zhǎng)聽，孩子們快樂的答應(yīng)了。

在我寫下感想的時(shí)候，我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音，感謝孩子，讓我們的一個(gè)難點(diǎn)突破了，也相信了一句話：集體的智慧是偉大的。想想：輪到大班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是在周四，相信我們的孩子會(huì)發(fā)揮得很好，期待著！

親子游戲：筷子、叉子的神奇游戲

1 搬運(yùn)乒乓球 給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西， 如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。

效果：可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。

2 玻璃杯樂器組 準(zhǔn)備幾個(gè)透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發(fā)出的聲音有什么不同。 效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關(guān)系，逐漸領(lǐng)悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個(gè)三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個(gè)“三角鐵”。演奏開始了！

效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽一聽筷子的聲音 準(zhǔn)備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子，用它們來(lái)互相敲擊，發(fā)出不同的聲響。 效果：可以提高孩子對(duì)聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。

5 夾豆子 準(zhǔn)備2 個(gè)盤子，在其中的一個(gè)盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個(gè)空盤子里。如果孩子還不太會(huì)用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動(dòng)作水平。 6 堆高塔 準(zhǔn)備多雙筷子。將每?jī)芍Э曜咏徊鏀[放，交錯(cuò)上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話，最后形成的會(huì)是四邊形的塔。

效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時(shí)喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節(jié)奏來(lái)練習(xí)指揮。如果有機(jī)會(huì)，不妨帶孩子參加音樂會(huì)， 讓他對(duì)音樂指揮有真切的感受。 效果：音樂指揮練習(xí)可以讓孩子表達(dá)自己的情感，鍛煉節(jié)奏感，還能讓孩子體會(huì)指揮家的感受，提高想象力。

8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來(lái)，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發(fā)出的聲音。

效果：敲擊動(dòng)作對(duì)釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時(shí)發(fā)出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。

1.孩子玩筷子時(shí)，一定要注意安全，不要讓孩子拿著筷子到處跑。

2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲，可以讓他逐漸了解筷子的特性。

3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對(duì)以后使用筷子也有幫助。

4.開始時(shí)要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。

5.筷子用得好的時(shí)候，你一定不要忘記好好夸獎(jiǎng)孩子一番。

很多人會(huì)認(rèn)為，叉子比筷子容易學(xué)，所以常常會(huì)忽視叉子的作用。其實(shí)，叉子用好了，同樣會(huì)對(duì)頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。

1 重塑橡皮泥 準(zhǔn)備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上， 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會(huì)變成什么樣子的。 效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

2 繞線繩 準(zhǔn)備一些線繩，繞成一個(gè)小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，看看叉子是如何將線繩卷起來(lái)的。卷好后，再往相反的方向旋轉(zhuǎn)，慢慢地解開線繩卷。

效果： 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動(dòng)作，可以讓孩子感受到手腕關(guān)節(jié)和肌肉的活動(dòng)；正反兩個(gè)方向的旋轉(zhuǎn)，可以幫助孩子建立方向感。

3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時(shí)候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案。

效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達(dá)情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會(huì)它們各自不同的質(zhì)感。 效果：由于蔬菜的質(zhì)感不同，孩子在使用叉子去叉的時(shí)候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。

親子游戲：跳跳球

讓孩子認(rèn)識(shí)并辨別顏色、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量。 適合年齡：5歲到6歲 準(zhǔn)備道具：可以丟接的球與球套 活動(dòng)內(nèi)容：

1.讓孩子手拿球拍，將球往空中拋去，當(dāng)球落下來(lái)時(shí)，再用球拍接住，同時(shí)搭配唱數(shù)游戲，例如：1個(gè)、2個(gè)......。

2.父母將球往地上丟過去，孩子手拿球套，當(dāng)球觸地彈起時(shí)，讓孩子把球接住，再投給媽媽。

3.爸媽投球時(shí)，可以一次丟好幾個(gè)顏色的球，然后指定孩子要接哪一個(gè)顏色的球。 注意事項(xiàng)：

孩子如果接對(duì)了，要記得給他熱烈的回響，例如：「好棒喔」之類的。

找對(duì)數(shù)

對(duì)家長(zhǎng)的說明：

此活動(dòng)主要是讓孩子感知語(yǔ)言的韻律，了解各種動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物的圖片

活動(dòng)建議：

家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著，一邊拍手，一邊說兒歌。

可以有幾種形式：

開始的時(shí)候，家長(zhǎng)說，孩子對(duì)

當(dāng)孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長(zhǎng)與孩子一起說。

當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了，讓孩子說，家長(zhǎng)對(duì)。

我說一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。

我說二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇兒？你說二，我對(duì)二，孔雀開屏象把扇兒。

我說三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

我說四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

我說五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？你說五，我對(duì)五，梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹。

我說六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。

我說七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

我說八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

我說九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)用頭會(huì)頂球？你說九，我對(duì)九，海獅用頭會(huì)頂球。

我說十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話又本事？你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇六

通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野。

1．確定助教內(nèi)容：紙袋動(dòng)物（藝術(shù)活動(dòng)）

2．確定助教時(shí)間：20xx年xx月xx日

3．確定助教地點(diǎn)：大班活動(dòng)室

4．決定邀請(qǐng)xxx的媽媽參與助教。

5．事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料：購(gòu)物紙袋、彩筆、剪刀、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。

活動(dòng)過程：

1．出示xx媽媽制作的“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

xx媽媽以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是獅子。今天，我是到你們班來(lái)找小伙伴的，請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好。

2．引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。

（1）先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。

（2）在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子。

（3）在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。

3.交代要求，幼兒分組操作。

xx媽媽：下面請(qǐng)小朋友來(lái)為獅子做伙伴，老師這里有許多小動(dòng)物頭像，可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例，然后動(dòng)手制作，每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。

4．總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

5．請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上，兩兩對(duì)話，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述。

雖然很忙，為了孩子們，xx媽媽還是抽空來(lái)到幼兒園，為小朋友上了一堂有趣的活動(dòng)。結(jié)束后她連連說：“我上的不好，不知會(huì)不會(huì)影響小朋友，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語(yǔ)，我們真的十分感動(dòng)，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。

這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，事先我們結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程和要求有一定的了解，也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)，也讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中，如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng)，那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角，這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富，而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。

開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將在今后的教育教學(xué)工作中，更加充分的開發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇七

中（三）班。

快樂的夏天。

略

涼拌菜。

1、通過做涼拌菜，認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品，提高動(dòng)手能力。

2、樹立為家人的服務(wù)意識(shí)。

3、體驗(yàn)自己親手制作菜肴品嘗的快樂。

1、各種調(diào)味品、小勺子、小盆、黃瓜、西紅柿、蘿卜、菜刀等等。

2、請(qǐng)幼兒回家觀察大人是怎樣做涼拌菜的。

一、談話導(dǎo)入：

“小朋友經(jīng)常去飯店吃飯，誰(shuí)知道吃飯的時(shí)候第一道程序是上什么菜？”（冷菜）。

“請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)勀愠赃^哪些冷菜呢？”

二、討論、交流冷拌菜的做法。

“你覺得最喜歡吃的冷拌菜是什么？”

“你覺得這道冷拌菜是怎么做的？用到哪些原料及調(diào)料？”

三、課后調(diào)查：

“回去細(xì)心觀察父母是怎么做冷拌菜的?！?/p>

“看老師帶來(lái)了什么？”

“蘿卜的維生素c的含量比梨高8－10倍。因此多吃白蘿卜可以增強(qiáng)抵抗力，抗感冒。更重要的是它有抗癌功能。蘿卜絲的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可真高，夏天吃涼拌蘿卜絲不僅清涼可口，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值都很高。今天給大家做一道涼拌蘿卜絲?！?/p>

四、做涼拌蘿卜絲。

（一）去根刮皮。

（二）切絲、鹽漬。

（三）切香菜、蔥絲。

（四）加佐料、拌勻。

五、做一盤糖拌西紅柿：萬(wàn)眾一心。

5月12日四川汶川大地震，牽動(dòng)了我們?nèi)袊?guó)人的新，我們?nèi)f眾一心，抗震救災(zāi)，今天我就用西紅柿做一盤涼拌菜。

2、較小的'橫向分半，再切幾刀變成四份？

3、切好的裝盤，上半部合成圓形，下半部均勻的分放在四周。

4、另一個(gè)西紅柿切成8份，均勻的擺在盤子的邊緣。

5、還可以在四周放上幾片黃瓜，這樣還可以取名叫：紅花綠葉。

6、吃之前適當(dāng)撒些白糖即可。

六、品嘗評(píng)價(jià)：

面對(duì)這一盤盤色澤鮮艷的涼菜，老師都忍不住要流口水了，相信大家一定也急切的想要知道拌出的菜到底是什么味道。那么，下面我們就嘗一嘗吧。

家長(zhǎng)把做好的菜端給小朋友品嘗。

今天的爸爸助教，給孩子們帶來(lái)意想不到了喜悅，快樂和收獲。我們充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為了幼兒園的協(xié)作者與支持者，實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。

活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)雖然爸爸老師所用的上課語(yǔ)言比較書面化，沒有幼兒教師那樣直白易懂，但他們的教學(xué)風(fēng)格顯然讓小朋友有了另一種豐碩的收獲：爸爸老師把自己做的菜和時(shí)事“汶川大地震”聯(lián)系起來(lái)，不著痕跡的給幼兒以愛心、感恩等情感熏陶。出示和切西紅柿?xí)r，分別讓幼兒別人自己左右手哪只手里的西紅柿大，切的時(shí)候，有讓幼兒開動(dòng)腦筋切幾刀會(huì)變成四塊、八塊。活動(dòng)開始時(shí)對(duì)菜肴名稱營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹，鼓勵(lì)小朋友多吃蔬菜等等細(xì)節(jié)，讓我們覺得，雖然家長(zhǎng)不熟悉幼兒教育中整合教學(xué)的概念，卻完全做到了數(shù)學(xué)、常識(shí)、品德、習(xí)慣等方面的整合教育?？傊谛∨笥咽斋@很多的同時(shí)，我們老師在這樣的活動(dòng)中也收獲頗豐。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇八

家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，擔(dān)任老師的角色，為幼兒上課，組織幼兒游戲，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導(dǎo)策略，以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開展。家長(zhǎng)助教，可以讓孩子接觸更多的人，獲得更多的專業(yè)信息，增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、老師的共同發(fā)展。

為了孩子的全面發(fā)展，我園決定在本學(xué)期第十周（11月5日）和（11月9日）開展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)準(zhǔn)備如下：

合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相指導(dǎo)，共同提高。

尊重在先，真誠(chéng)溝通原則：具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度，因人而異，不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì)，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。

以孩子發(fā)展為中心的原則：家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空問；并根據(jù)不同的.活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

策略一：抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次是真誠(chéng)相邀，采用招募欄、電話預(yù)約等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，家長(zhǎng)一般只是簡(jiǎn)單地說一下自己活動(dòng)的想法，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。

策略二：做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)能消除顧忌．充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中；其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。

策略三：重視活動(dòng)后反饋、延伸活動(dòng)?；顒?dòng)后收集助教家長(zhǎng)的建議，合理化改進(jìn)，并繼續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒方法，達(dá)到真正的互動(dòng)。以前家長(zhǎng)和教師之間總有距離，在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)．家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)．對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白，總覺得很簡(jiǎn)單，是在哄孩子。以往的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)后．都有一個(gè)深深的感受：幼兒園的工作太不容易了，幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了，幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策，共同為班上孩子的發(fā)展盡力，眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺的幼兒的發(fā)展、需要，重新審視自己的教育方法。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。

時(shí)間:20xx年11月5日。

活動(dòng)地點(diǎn):龍港園林幼兒園。

嘉賓:各位參與助教的家長(zhǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：條幅、多媒體、獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書、通知、喜報(bào)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各段段長(zhǎng)活動(dòng)安排:。

1、8:10---8:40各班進(jìn)行晨間活動(dòng)，要求幼兒愉快游戲。

（助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)園，本班老師熱烈迎接）。

2．8:40---9:20幼兒早操表演。

目的:讓每一位小朋友參與表演,能根據(jù)音樂旋律翩翩起舞.

4、10:10---10:40家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)開始（以上家長(zhǎng)再次上第二堂課）。

5、上午助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

6、12；00---2:10幼兒起床喝水吃點(diǎn)心整理衣物。

（下午助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)入園，本班老師接待）。

8、3：20―3：30如廁。

9、3:30―4:00家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)開始（下午助教家長(zhǎng)再次上第二堂課）。

10、4：00――4：10下午助教家長(zhǎng)和小朋友合影；

1.請(qǐng)各班幼兒在8點(diǎn)30之前到園。助教家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)?:00之前務(wù)必到園。

2.老師教育好幼兒遵守活動(dòng)秩序不吵鬧，認(rèn)真聽講。

3.活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真填寫好反饋表。及時(shí)上交。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇九

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)參加幼兒園體育活動(dòng)，養(yǎng)成聽指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2、在走、跑、跳等體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力和奔跑能力。

椅子若干張，呼啦圈若干個(gè)、活動(dòng)場(chǎng)地等。

（一）準(zhǔn)備部分。

1.帶領(lǐng)幼兒利用身體的不同部位做畫圓形的`動(dòng)作。例：頭、手、肩、腳。

2.組織幼兒跟著老師做準(zhǔn)備活動(dòng)：繞圈跳，繞圈跑。

（二）基本部分。

1、練習(xí)報(bào)數(shù)，熟記自己的號(hào)碼。每十個(gè)小朋友為一小組，從1-10報(bào)數(shù)，要求記住自己的數(shù)字號(hào)碼。先請(qǐng)5個(gè)小朋友示范講解。

2.復(fù)習(xí)記住自己的號(hào)碼。老師隨意叫一個(gè)小朋友的號(hào)碼，叫到者往前跳一步。

3.游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。

（1）請(qǐng)10個(gè)小朋友，先報(bào)數(shù)，然后聽老師喊數(shù)字，是自己的話立即出隊(duì)，向?qū)γ娴囊巫优苓^去，繞過小椅子再跑回來(lái)。

（2）全班孩子分成兩組比賽，反應(yīng)快、跑得快者獲一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品為呼啦圈），看哪一組的獎(jiǎng)品多就獲勝。

（三）結(jié)束活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十

20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進(jìn)行了一堂生動(dòng)有趣的安全知識(shí)教育活動(dòng)課，擔(dān)任此次活動(dòng)的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請(qǐng)時(shí)，她表示非常愿意參加我們的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，為此她做了精心的準(zhǔn)備：從活動(dòng)內(nèi)容到教具都做了大量的準(zhǔn)備工作。我班小朋友對(duì)她的到來(lái)表現(xiàn)出了極高的興致，活動(dòng)中互動(dòng)異?；钴S，孩子們聽起來(lái)非常認(rèn)真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。

安全教育活動(dòng)以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導(dǎo)幼兒對(duì)火進(jìn)行了解。然后帶動(dòng)幼兒一起動(dòng)腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災(zāi)時(shí)該怎樣保護(hù)自己。通過學(xué)習(xí)安全兒歌（小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場(chǎng)里）讓幼兒初步掌握了遇到火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)。此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)火有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道危險(xiǎn)使用火帶來(lái)的災(zāi)難。簡(jiǎn)單知道了滅火的一些方法，同時(shí)孩子對(duì)一些事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，提高了孩子們對(duì)火的認(rèn)識(shí)。

這次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓孩子增強(qiáng)安全意識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。

中二班。

20xx年4月21日。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十一

一、活動(dòng)目的：

通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野。

二、活動(dòng)前籌備工作：

1、確定助教內(nèi)容：紙袋動(dòng)物(藝術(shù)活動(dòng))。

2、確定助教時(shí)間：20__年__月__日。

4、決定邀請(qǐng)____媽媽參與助教。

5、事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料：購(gòu)物紙袋、彩筆、剪刀、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。

三、活動(dòng)流程：

活動(dòng)過程：

1、出示__媽x制作的`“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

__媽x以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎?我是獅子。今天，我是到你們班來(lái)找小伙伴的，請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好。

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。

(1)先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。

(2)在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子。

(3)在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。

3、交代要求，幼兒分組操作。

__媽：下面請(qǐng)小朋友來(lái)為獅子做伙伴，老師這里有許多小動(dòng)物頭像，可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例，然后動(dòng)手制作，每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

5、請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上，兩兩對(duì)話，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十二

家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，擔(dān)任老師的角色，為幼兒.上課，組織幼兒游戲，是一種全新的家園聯(lián)系方式，也是行之有效的家園互助方式。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導(dǎo)策略，以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開展。家長(zhǎng)助教，可以讓孩子接觸更多的人，獲得更多的專業(yè)信息，增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、老師的共同發(fā)展。

1、為了促進(jìn)幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)展。

2、幫助家長(zhǎng)提升教育、引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和水平。

策略一:抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。教師與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。

策略二:做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長(zhǎng)能消除顧忌.充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。

1、時(shí)間:每三周以班級(jí)為單位組織一次助教活動(dòng)，具體時(shí)間根據(jù)本班情況自定。

2、地點(diǎn)：各班活動(dòng)室。

4、助教內(nèi)容:根據(jù)助教家長(zhǎng)的職業(yè)及班級(jí)的幼兒的需求，制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。

1.認(rèn)真填寫班級(jí)助教活動(dòng)記錄表。

2.在活動(dòng)時(shí)，每位老師積極收集活動(dòng)材料，活動(dòng)結(jié)束后，整理上傳。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十三

家長(zhǎng)在孩子的教育中起著不可或缺的作用。家長(zhǎng)們來(lái)自社會(huì)各業(yè),蘊(yùn)含著豐富的教育資源。開展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，可以更好地增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的了解，增進(jìn)孩子，家長(zhǎng)和教師間的感情。同時(shí)幫助孩子們了解家長(zhǎng)的.工作，增進(jìn)知識(shí)。家長(zhǎng)進(jìn)課堂，使家長(zhǎng)真正的參與到幼兒的教育中來(lái)，成為幼兒園教育的合作者，支持者，教育者。

本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的沙灘上發(fā)生的故事，小朋友們聽得津津有味，同時(shí)增進(jìn)了環(huán)保的理念，強(qiáng)化了愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。家長(zhǎng)充分的參與到了幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)了對(duì)幼兒園一日教育的深入了解和感悟，同時(shí)把這份收獲也匯報(bào)給了其他家長(zhǎng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的信任和了解。

通過此次活動(dòng)的開展，老師家長(zhǎng)和孩子們都收獲良多。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的了解加深，參與幼兒園活動(dòng)的熱情更加高漲，對(duì)幼兒的教育問題也更加關(guān)注。既贊賞老師們的工作，又為我們的工作的進(jìn)步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育更適合兒童做出更多的探究與實(shí)踐。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十四

為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進(jìn)行“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。在幼兒園的教育工作中，“家長(zhǎng)助教”是一種非常好的家園共育方式，家長(zhǎng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

本次活動(dòng)可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)家長(zhǎng)們積極踴躍的參與了幼兒半日活動(dòng)的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗(yàn)”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們有的通過介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長(zhǎng)就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織游戲時(shí)，家長(zhǎng)朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來(lái)。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們不僅能夠講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)朋友也能夠切身體會(huì)照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活?？傊?，通過角色換位互動(dòng)，家長(zhǎng)更真實(shí)的感受到幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長(zhǎng)的一些想法和意見，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，更是拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離。

幾位家長(zhǎng)組織完游戲活動(dòng)后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來(lái)容易，要做好可真是不簡(jiǎn)單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個(gè)忙的滿頭大汗的。有的家長(zhǎng)親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實(shí)比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來(lái)自不同職業(yè)的不同家長(zhǎng)給孩子們帶來(lái)了新鮮愉悅的體驗(yàn)。年輕的老師們更是從家長(zhǎng)組織活動(dòng)中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。

在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路，讓家長(zhǎng)朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長(zhǎng)久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動(dòng)、協(xié)作?；顒?dòng)雖然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會(huì)停止，回顧本次活動(dòng)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動(dòng)的主旨意義提前讓家長(zhǎng)知曉，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)們踴躍參加。同時(shí)提前一周將參與活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友提前召集起來(lái)，大家共同商議活動(dòng)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的'主要內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

之后，我們讓每個(gè)家長(zhǎng)寫了一份心得體會(huì)，從家長(zhǎng)們的反饋中我們感受到了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰(shuí)都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。

不足之處有：

一、活動(dòng)中個(gè)別教師未能明確自己的角色定位。

在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)作為幼兒半日活動(dòng)的組織者的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過渡，對(duì)組織好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中或緊張或膽怯的家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)等。部分環(huán)節(jié)沒有讓家長(zhǎng)充分感受。

二、活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。

活動(dòng)中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù)水平需要提高。

三、要關(guān)注活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。

活動(dòng)當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)開放日活動(dòng)當(dāng)中需要注意，對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長(zhǎng)安排最合適的組織環(huán)節(jié);家長(zhǎng)的餐前介紹不足，在之前安排時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。

通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)出幼兒園各項(xiàng)工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動(dòng)一動(dòng)，最缺乏的是保持與堅(jiān)持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善的重點(diǎn)。

五，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)提出的意見，盡量達(dá)到家長(zhǎng)的滿意，個(gè)性問題個(gè)別溝通。

總之，本次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十五

幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會(huì)。家庭對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

幼兒園以各種形式定期向家長(zhǎng)進(jìn)行不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。我園本學(xué)期開展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)，要求各班邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)組織一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，我班邀請(qǐng)陳浚桐的媽媽來(lái)?yè)?dān)任家長(zhǎng)助教，開展了一節(jié)禮儀活動(dòng)“小兔子生病了”，活動(dòng)很好的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒積極動(dòng)手操作，活動(dòng)氣氛濃烈。

在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走進(jìn)課堂，以上課的形式傳授給幼兒。活動(dòng)前，教師與家長(zhǎng)充分溝通，準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)的材料，使孩子們能夠積極動(dòng)手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個(gè)活動(dòng)，精心備課，對(duì)教案反復(fù)推敲；上課時(shí)，精神飽滿，教態(tài)自然大方，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效地互動(dòng)，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內(nèi)容深深吸引著，激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手欲望，在動(dòng)手操作的同時(shí)也讓孩子們從中學(xué)會(huì)了禮貌待人。

教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

總而言之，家長(zhǎng)助教的活動(dòng)充分體驗(yàn)了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長(zhǎng)家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十六

1、一直以來(lái)家園共育都是我們十分注重的一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到“共育”目標(biāo)，家長(zhǎng)和老師必須有相同的看法和做法，而彼此了解對(duì)方的教育方式是首要的。

2、對(duì)于大班幼兒家長(zhǎng)來(lái)說，園所的各種活動(dòng)目不暇接，但真正參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既能體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺也能看到自己孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)同樣感到很新奇。因此，我在每次的活動(dòng)中會(huì)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)參與不同性質(zhì)的工作。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到班中，以教師的身份同幼兒相處，這種方式不是第一次了，家長(zhǎng)都很喜歡這樣的方式，參與都很積極。在最后這半個(gè)學(xué)期里，我們會(huì)多組織類似的活動(dòng)，以不同的形式讓家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來(lái)。

1、根據(jù)家長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

文靜的果果一貫都有優(yōu)秀的表現(xiàn)，但她有一個(gè)小缺點(diǎn)——做錯(cuò)事或是對(duì)自己做的事沒有信心就會(huì)難過的哭。果果媽媽向來(lái)對(duì)孩子的教育都很用心，總會(huì)與我們溝通米米在園或在家的表現(xiàn)。想要參加助教活動(dòng)卻擔(dān)心自己表現(xiàn)不好，因此我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，家長(zhǎng)比較容易掌握。

2、根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

除了英語(yǔ)、圍棋及一些興趣班是男教師任教，其他時(shí)間幼兒都是同女教師生活學(xué)習(xí)在一起的。我班陶心耳的爸爸開朗健談，在以前的活動(dòng)中為我班的小朋友們變過魔術(shù)，十分受歡迎。因此，我設(shè)計(jì)了更能體現(xiàn)男教師的戶外活動(dòng)，讓其帶動(dòng)全班幼兒參與戶外鍛煉。

3、根據(jù)家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

4、根據(jù)家長(zhǎng)能力設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

王欣然很是淘氣，但她的媽媽說起話來(lái)也總是輕聲細(xì)語(yǔ)，我設(shè)計(jì)了分級(jí)閱讀活動(dòng)，請(qǐng)她媽媽帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

5、根據(jù)幼兒表現(xiàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

但他在圍棋課上表現(xiàn)十分突出，得到了圍棋老師的夸贊，在與她聊天的過程中我得知，在家里他經(jīng)常和爸爸一起下圍棋，不過是用五子棋，因?yàn)榧依锩鏇]有圍棋。媽媽看著他在幼兒園的生活，很高興很欣慰，同時(shí)也體驗(yàn)了一把保育老師的辛苦工作。

6、根據(jù)家長(zhǎng)意愿設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

嘉怡媽媽自孩子入園以來(lái)，一直都十分支持班中工作，對(duì)老師們的辛苦工作更是十分感謝，總是說“你們真是辛苦！”、“要能幫你們干點(diǎn)兒什么也行！”、“有事兒您就跟我說！”，當(dāng)我向她提起參加助教活動(dòng)時(shí)，她立刻就答應(yīng)了，只是希望我能安排在她休假的時(shí)候，對(duì)此我們也十分理解。我預(yù)備讓曾倩媽媽體驗(yàn)整個(gè)帶班過程。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十七

活動(dòng)內(nèi)容：小燈泡亮了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒了解小燈泡亮的原理，知道小燈泡亮的必備條件：電線、電池、電珠。

2、教育幼兒安全用電，不隨意玩電，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察新事物的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

干電池、導(dǎo)線、小燈泡(燈座)、發(fā)電機(jī)模型等。

活動(dòng)過程：

一、自我介紹：我是中三班xx的爸爸，在成化中學(xué)的老師，教一些大哥哥大姐姐的。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：小朋友隊(duì)日常生活中的新鮮事物和器官的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，并認(rèn)真思考。

三、正式活動(dòng)：

1、從日常生活中的手電筒和玩具燈著手，演示。

出示生活中的小燈泡、電線、電池，讓幼兒認(rèn)識(shí)各樣?xùn)|西，并引導(dǎo)小朋友注意觀察小燈泡和干電池的外型特征，并指出要使燈泡亮，應(yīng)該怎樣把小燈泡、干電池和導(dǎo)線連接起來(lái)。(請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的勇敢的孩子上來(lái)連接，家長(zhǎng)旁邊指導(dǎo)。)。

演示結(jié)束提問：怎樣才會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)?(小燈泡、電線、電池要串聯(lián)起來(lái)可以不考慮電池的正負(fù)。

2、提問：家里的燈量和剛才看到的是不是一樣亮的呢?(不是)。

哪些地方不一樣?(沒有看到干電池、有電線、開關(guān)、燈泡。)。

家里的電是哪里來(lái)的呢?(很長(zhǎng)的電線接到家里)。

電線接到哪里?(發(fā)電廠)。

發(fā)電廠里有什么?(發(fā)電機(jī))。

發(fā)電機(jī)是什么樣?的它是怎樣怎樣電的呢?

3、演示發(fā)電機(jī)模型。

(1)介紹發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，并演示說明材料的性質(zhì)，讓小朋友走進(jìn)看清楚，并體驗(yàn)磁鐵可以吸鐵。

把發(fā)電機(jī)模型與燈泡連接，問：不動(dòng)輪子，燈泡會(huì)不會(huì)亮(不亮)說明沒有電。怎樣才會(huì)亮呢?(把輪子轉(zhuǎn)起來(lái)。)。

讓小朋友親自來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，搖動(dòng)輪子的手柄發(fā)現(xiàn)什么?(請(qǐng)多為小朋友體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，小燈泡亮了。)。

(2)問：小朋友有的順時(shí)針轉(zhuǎn)，有的逆時(shí)針轉(zhuǎn)，小燈泡都亮了，說明什么。(與轉(zhuǎn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，只要轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)亮了。)。

(3)有些占便宜轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，有什么區(qū)別?(轉(zhuǎn)的快就更加亮。)。

(4)總結(jié)：家里的等會(huì)亮，就是發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)了電，通過電線接到家，再接上燈泡，開了開關(guān)幾回亮了。

4、安全教育。

剛才我們?cè)谘菔竞筒僮鲿r(shí)手碰到帶電的電線，有沒有危險(xiǎn)?為什么沒有危險(xiǎn)的?但家里的大人卻告訴小朋友不能碰家里的電線插座和很多家用電器?(有危險(xiǎn)，會(huì)觸電。會(huì)燒傷、燙傷甚至回死掉。

那說明今天的電和家里的電是不一樣的在家里要注意安全用電，等小朋友學(xué)會(huì)正確用電了就可以動(dòng)了，不要過分害怕，也不能馬虎亂動(dòng)。

5、和小朋友再見，希望下次還有機(jī)會(huì)和小朋友一起上課。再見。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十八

母親節(jié)之際，為了鼓勵(lì)學(xué)生理解、理解和欣賞自己的母親，我們班認(rèn)真開展了“感恩的母親”主題班會(huì)，學(xué)生擔(dān)任主持人，全班一起參加。這個(gè)班會(huì)的活動(dòng)包括聽歌、讀詩(shī)、暢所欲言、唱歌等等。在活動(dòng)過程中，學(xué)生積極配合，認(rèn)真對(duì)待，把自己的感受融入其中。我把母親生孩子的艱難過程深深地告訴了他們，孩子們深受感動(dòng)。在自由演講環(huán)節(jié)，幾乎所有的孩子都在說著話，交換著眼淚。通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們可以真正感受到親情的溫暖，在理解親情內(nèi)涵的過程中被感動(dòng)。

隨著主題班會(huì)的結(jié)束，讓孩子們知道母愛是世界上最偉大、最無(wú)私、最真誠(chéng)的愛。多年來(lái)，我們從母親那里得到了很多關(guān)心和愛。想報(bào)答他們，永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，但一定要體諒母親的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼。平時(shí)一定要記住媽媽的叮囑，尊重老師，在學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)展知識(shí)和才能，讓媽媽放心！在家里，我們應(yīng)該習(xí)慣對(duì)媽媽說“謝謝”，盡可能幫媽媽做一些家務(wù)，甚至做飯、洗衣服、在炎熱的夏天扇扇子、在寒冷的冬天織毛衣……這些都可以代表我們的孝心，表達(dá)我們的感激之情。

通過這次主題班會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了感謝和關(guān)愛母親，但這并不是說只有在母親節(jié)才應(yīng)該特別關(guān)注母親。他們應(yīng)該365天每天感謝和照顧媽媽，因?yàn)檎疹檵寢尩娜藳]有假期。

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家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十九

20xx年x月21日上午10：00，在中二班教室里進(jìn)行了一堂生動(dòng)有趣的安全知識(shí)教育活動(dòng)課，擔(dān)任此次活動(dòng)的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請(qǐng)時(shí)，她表示非常愿意參加我們的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，為此她做了精心的準(zhǔn)備：從活動(dòng)內(nèi)容到教具都做了大量的準(zhǔn)備工作。我班小朋友對(duì)她的到來(lái)表現(xiàn)出了極高的興致，活動(dòng)中互動(dòng)異?；钴S，孩子們聽起來(lái)非常認(rèn)真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。

安全教育活動(dòng)以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導(dǎo)幼兒對(duì)火進(jìn)行了解。然后帶動(dòng)幼兒一起動(dòng)腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災(zāi)時(shí)該怎樣保護(hù)自己。通過學(xué)習(xí)安全兒歌（小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬(wàn)一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場(chǎng)里）讓幼兒初步掌握了遇到火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)。此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)火有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道危險(xiǎn)使用火帶來(lái)的`災(zāi)難。簡(jiǎn)單知道了滅火的一些方法，同時(shí)孩子對(duì)一些事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，提高了孩子們對(duì)火的認(rèn)識(shí)。

這次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓孩子增強(qiáng)安全意識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。