最新語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總(大全11篇)

總結(jié)可以幫助我們建立起自信心，相信自己的努力和付出是值得的。在寫總結(jié)時，要突出重點，用簡潔明了的語言精煉表達。在這里，為大家提供一些總結(jié)的范例，希望能給大家提供一些思路和啟發(fā)。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇一

在本周（第十周）的星期三，我們學(xué)校進行了全校的期中考核，在這次語文考試中，我看到了一些同學(xué)認真復(fù)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，用自己辛勤的汗水收獲了甜美的果實；一些同學(xué)沒有認真檢查，明明已經(jīng)掌握的知識因為自己的粗心大意，而大意失荊州；還有一部分同學(xué)雖然有點落后，但仍然努力進取，讓自己一次比一次有進步！還有一些同學(xué)沒有引起足夠的重視，也沒有很認真的復(fù)習(xí)。結(jié)果可想而知。

本次考試全班46人，考試46人，平均分94.5。

其中100分有三人，他們是：張樂琪梁釗銘黃繹朗。

他們認真做題，書寫工整，細心檢查！特此表揚！

99—95分：25人。

94。5—90分：11人。

89—80分：5人。

80分以下：1人。

這次考試的內(nèi)容比較多，在時間上有點緊湊，但都是一些需要掌握的基本內(nèi)容：如聲母表、由單韻母組成的復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)等等。主要考核的是孩子的細心、以及認真傾聽的習(xí)慣和能力。我們班在94—90分段特別多，說明孩子細心的習(xí)慣有待加強。而長期都在90分以下的同學(xué)家長就要引起高度的重視了。在低年級，沒有超過平均分的孩子是要好好加油了，認真總結(jié)分析，反省自己的不足，在接下來的半個學(xué)期努力趕上。

像考試一樣嚴謹?shù)刈鳂I(yè)，像做作業(yè)一樣輕松地！與所有的同學(xué)們共勉??！

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇二

本次考試我班參考人數(shù)為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數(shù)6人?？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如基礎(chǔ)知識不牢固，閱讀理解能力有待進一步提高；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:

在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學(xué)生較多，大都是把底下的“目”寫成了“日”，非常粗心。這說明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中，既要要求學(xué)生理解字義，又應(yīng)要求學(xué)生準確書寫字形。

在第三題的選詞填空中，學(xué)生對“足智多謀”與“調(diào)兵遣將”的運用有點混淆，填的地方不準確，失分的也較多。

在后面的`閱讀積累以及口語交際兩題中，大部分學(xué)生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫錯字，今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標點符號和說出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應(yīng)該是“插敘”，作用應(yīng)該是總結(jié)全文。學(xué)生對插敘接觸的不多，所以很少有學(xué)生寫正確。

作文是給有關(guān)部門寫一份建議書。內(nèi)容寫的都還好，主要就是有些學(xué)生格式寫的不對，這也是失分的原因所在。

1、閱讀一直以來都是學(xué)生的難點，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的第一個指標，要通過各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗，使書本知識與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗和知識的形成過程聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，指導(dǎo)學(xué)生讀書要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學(xué)正在理解課文的同時，逐步掌握一種重要的閱讀方法。

2、教師要切實改變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強自身學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有實踐能力和創(chuàng)新意識。夯實基礎(chǔ)知識教學(xué)，尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，代之的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會遷移類推，重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇三

不知不覺，這一個學(xué)期又過去了一半。上個星期，我們進行了期中考試，通過與第一次月考的成績比較，我得出了一下幾個結(jié)論。

先來說說九年級的語文測試。這次考試，九年級的試卷相對于上次來講難度稍微大了一點，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力。全班26個同學(xué)，有7個同學(xué)沒有及格，4個同學(xué)取得優(yōu)秀，另外，還需要說明，上課時，為了提高學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時候可以加分。這樣算起來，優(yōu)秀的就只有2個了。

針對這樣的成績，我得出以下兩點結(jié)論：

1、學(xué)生的整體成績開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；

2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。

再分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個方面的不足：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易，但是還是有很多同學(xué)不能拿下，甚至12分的題目有一個平時成績一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣，在這份試卷中，有一個根據(jù)選文來填讀書卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯了，我認為這樣的題目是錯得很不應(yīng)該的。

3、不會寫議論文。這個班的學(xué)生作文水平不錯，但都擅長寫抒情散文和記敘文，能把議論文寫好的寥寥無幾。這次考試的作文題目是“談讀書”，要求是夾敘夾議?？吹竭@樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有一次……”開頭，從頭到尾都在敘述，沒有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的。

針對以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，多花時間在鞏固基礎(chǔ)知識上面；多做練習(xí)，認真講解習(xí)題，在講解題目的過程中教會學(xué)生解題方法；多練習(xí)寫議論文，在練習(xí)中不斷進步。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇四

六年級期中考試后的語文反思和計劃對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過的錯誤，提升2017深圳備考的成績。

在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右)。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習(xí)讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

六年級語文考試后反思對提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語文學(xué)科的弱點很有幫助。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇五

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

三、試卷對今后教學(xué)的啟示。

1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇六

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個學(xué)期。回首這過去的幾個月，在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下，自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進步。現(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進步，印象最深的是語文學(xué)習(xí)。

通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。

分析原因，考試成績主要與努力程度有關(guān)，只有平時努力學(xué)習(xí)，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎(chǔ)知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習(xí)較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習(xí)。

現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學(xué)習(xí)不斷取得進步。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇七

七年級的語文這次考試的題目也比較靈活，可以由教材直接得出答案的題目比較少，考的就是學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19個同學(xué)，4個同學(xué)沒有及格，1人優(yōu)秀，總體成績比不上第一次月考的成績。這樣的成績不容樂觀，總結(jié)反思并制定計劃迫在眉睫。

通過成績，我看出這個班的學(xué)生有這樣一個特點：學(xué)習(xí)主動性不強，習(xí)慣老師牽著鼻子走，基礎(chǔ)知識不牢固。這是這次考試成績不理想的主要原因，也是這個班全體學(xué)生的最大缺陷。

分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識不牢固。試卷上有一題這樣的題目：根據(jù)解釋寫成語。其實要考的這三個成語在上課的時候都講過，并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過，但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分，甚至一分都沒有。這是很不應(yīng)該的，既是他們的基礎(chǔ)知識不牢固的原因，還因為老師平時沒有抓得太嚴。

2、不會審題。題目看錯屬于粗心，答非所問就屬于不會審題了。比如作文，有很多同學(xué)就寫偏題了，根本沒有認真讀懂題干的意思。

3、不會扣住要點來答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問題，“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。

4、作文用語不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級學(xué)生作文的時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規(guī)范，這次考試，盡管他們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學(xué)能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方面，大部分同學(xué)都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。

具體問題具體分析，針對學(xué)生存在的這幾個問題，我決定在接下來的教學(xué)中多講練習(xí)，在題目中教會學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學(xué)生作文所存在的問題；嚴格要求學(xué)生平時講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作中方言重的缺點。

經(jīng)過這次期中考試，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過總結(jié)反思，我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，在下一次的考試中，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇八

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占51點；閱讀與感悟占30點；習(xí)作占19點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向）。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。在積累與運用中的第6題通過征集“獻給母親的一句話”活動，讓學(xué)生為母親獻上一句話，更是突出了這一特點。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。如第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語，第1個課內(nèi)閱讀，都是考查學(xué)生的語言積累。

但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

（一）積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好，但肅穆一詞寫上來的同學(xué)只占50%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好，但還有寫同學(xué)寫的不準確，如“不亦說乎”應(yīng)理解為：不也是一件高興的事嗎，而有些學(xué)生卻理解為：不應(yīng)該太高興。

3、填空，組成詞語。

此題主要考查學(xué)生詞語掌握的情況。學(xué)生失分較多，相對于上兩題來說，本題不是很理想。尤其是所（）無（）和索（）無（）學(xué)生有些分不清，說明平時對詞語的訓(xùn)練還有所欠缺。

4、根據(jù)要求寫成語。

此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。此題大部分學(xué)生都比較好，有少部分些學(xué)生寫不滿三個，成語較為貧乏，漏寫錯寫現(xiàn)象明顯。學(xué)生會說不會寫，錯字較多，判定為錯，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，老師在以后的教學(xué)中應(yīng)注意成語等等方面的積累，有可能的話專門上幾節(jié)“語文綜合實踐課”。

5、按要求完成句子練習(xí)。

此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習(xí)。學(xué)生的出錯也集中在第1、2小題，第1題的第2個修改病句，部分學(xué)生不會用關(guān)聯(lián)詞進行修改。第2題的定語太過長，學(xué)生普遍沒有搞清。

6、欣賞作品，完成練習(xí)。

此題貼切生活實際，學(xué)生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學(xué)生分不清第2個句子的修辭方法是比喻還是夸張。

7、回憶你學(xué)過背過的古詩詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達了怎樣的思想感情。

此題考查的是學(xué)生對古詩詞及文言文的積累運用，以及學(xué)生對其的理解。此題學(xué)生基本都能寫出，但在寫表達的思想感情上有所欠缺，答的不對或不準確，由次可以看出學(xué)生積累的知識還不靈活，在語言的理解上有待于加強。

8、仿寫哲理理性的句子。

此題考查學(xué)生對語言的運用，但學(xué)生答的不是很理想，雖然能寫出話來，但談不上是有哲理的句子，教師應(yīng)當讓學(xué)生在此處多加練習(xí)，學(xué)會總結(jié)，組織語言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥?！?，“成功，就是生命之樹最甜蜜的果實”。

9、談理想。

此題答的最好，學(xué)生都能暢所欲言，寫出自己的真情實感。

（二）閱讀與感悟

1、課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出題人也遴選出了美文《獻你一束花》，其中4、5題學(xué)生丟分較多，4題理解句子學(xué)生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說明學(xué)生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語文教學(xué)中加大力度，提高學(xué)生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學(xué)生對課文的內(nèi)容不熟悉。

2、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。（14%）

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（三）作文

此題為習(xí)作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學(xué)生可任選其一。

學(xué)生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇九

緊張而又繁忙的試卷評定工作已經(jīng)結(jié)束，手捧這份沉甸甸的答卷，幾分欣喜、幾分安慰。叢學(xué)生的答題情況來看今年好于去年，滿分的學(xué)生明顯增多。及格率和優(yōu)秀率與去年相比都有所提升。但這樣的成績我們不能滿足，為了更有利今后工作的開展，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，現(xiàn)將本次語文試卷做如下分析。

這次考試的試題和去年的試題有很大的相似性，試題以課本的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，考查的知識面比較廣，且題型具有一定的代表性，試題量適中。但于去年的題型相比較，在原有的題型上又新增了一些新的類型題。

如：第十題考擦學(xué)生口語交際的能力——對話練習(xí)，本題采用一問一答的形式，讓學(xué)生感覺就像是兩個人在真切的對話，提高了學(xué)生做題的興趣，同時也使學(xué)生明白說話要說完整。給平時不注意培養(yǎng)學(xué)生說話練習(xí)的老師提了個醒，時刻提醒老師們，聽、說、讀、寫是學(xué)生最基本的能力，在平時的教學(xué)中應(yīng)加強鍛煉。

本試卷命題更注重考查學(xué)生的發(fā)散性思維、想象能力、理解運用知識的能力和表達能力，我覺得這一點非常好。21世紀的新新人不能只會做標準答案的死題，我們應(yīng)該更注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。讓學(xué)生的知識從一潭死水變成一條流動的小溪，這才是我們教育的真正目的。

比如說：基礎(chǔ)知識部分的第四題：按要求完成內(nèi)容，一道題考查了學(xué)生多方面的知識。本題共四道小題，第一小題：加偏旁變新字并組詞；第二小題：換偏旁變新字并組詞；第三小題：加兩筆變新字并組詞；第四小題：寫出‘前’的反義詞并組詞。我覺得這道題出的妙極了，不僅考擦的知識范圍廣，而且考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。知識的靈活運用在這道題里得到了充分的體現(xiàn)。

再如這次的寫話練習(xí)出的也非常有趣，一幅干凈的畫面上畫著兩只可愛的小雞。“請孩子們認真的觀察圖畫，想一想圖上兩只可愛的小雞在干什么，然后寫一寫?！焙唵蔚漠嬅?，簡單的寫話要求。給了孩子一個自由發(fā)揮的天地，孩子們可以打開自己想象的翅膀，盡情的妙筆生花。不用像以往的寫話那樣，因沒看清圖意而寫跑題。或是只是單純的看圖描述，毫無想象的空間。寫出來的東西大都是千篇一律。無論從趣味性還是從考查的目的性這樣的寫話練習(xí)都更適合。

綜合以上對本試卷的分析，寫出以下幾點反思和建議。

反思：

1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，字、詞、句的教學(xué)是一年級教學(xué)的重點也是難點，要常抓不懈。同時注意交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得的.知識能夠靈活運用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加大課外閱讀的力度，擴展學(xué)生的知識面。因為只有閱讀才能真正打開學(xué)生想象的大門，也只有閱讀才能使學(xué)生充滿智慧。

3、加強學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話不夠完整，有部分學(xué)生甚至不能正確的表達自己心里所想的意思。今后應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造說的空間。

通過對本次試卷的分析與反思，我深深感覺到，小學(xué)語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但覺得有些題目出的還是有些保守，不夠放得開。

比如：第七題加標點符號，考查學(xué)生對句號、問號、感嘆號的運用能力。試卷上選擇的是課后的原題，我覺得這樣考查不出學(xué)生對這三個符號的掌握情況，有些學(xué)生也許只是死記硬背會了這三個句子。應(yīng)該大膽創(chuàng)新的編出幾道具有代表性的句子，請學(xué)生加標點，也許會更好些。

再如：第十一題閱讀，選擇的仍是課文上的原文，且問題也不難。學(xué)生甚至不用讀短文就能做題，是不是可以大膽的出一些簡單的課外閱讀，讓學(xué)生通過讀，去思考，去解決問題。當然，這只是我的一點不成熟建議，不當之處請多諒解。

雖然考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是通過考試我們可以看到自己工作中的不足之處，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。通過本次的試卷分析，使我更加明晰了今后工作的方向。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇十

目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

(二)閱讀

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析總結(jié)與反思匯總篇十一

本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學(xué)生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第一題“請你幫忙把字母表補充完整”、第五題“用下面的生字各組3個詞、第十題“寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第一題考查學(xué)生對字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對學(xué)生來講有一定難度，再說打印方式（排版）也不利于學(xué)生答題，不易看懂；第五題中用一個字組三個詞語，其中有三個字是二類字，雖然這三個字在書中以“讀讀說說”的形式出現(xiàn)，但簡單地從書中移出來讓學(xué)生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也最多；第十題“寫話”，雖然是書中“口語交際”中的話題，但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學(xué)生，對一年級學(xué)生來講也有一定難度，如有的學(xué)生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫，再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數(shù)而言，要寫清楚也有很大難度。

本次考試年級平均分為85.83分，其中最高成績?yōu)?9.5分,最低成績?yōu)?4分，優(yōu)分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五題。

第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。

第二題：看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好，寫錯詞語主要集中在“湖南”“愛國”（“國”不是要求會寫的字）“園丁”等幾個詞語上。

第五題：用下面的的生字各組3個詞。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學(xué)生有一定難度，更何況讓學(xué)生用二類字組三個詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。

第六題：在括號里填上合適的詞語。

本題共六個小題，其中只有一個題目書中未出現(xiàn)，即“烏黑烏黑的（）”，有些學(xué)生這題失了分。這也給我們一個啟示，在平時教學(xué)中要注重拓展，舉一反三。

第十題：寫話

一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學(xué)生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的`工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學(xué)生細微的小錯誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想，這會影響到今后的音序查字法，建議下個學(xué)期開學(xué)的時候，各任課教師再次復(fù)習(xí)字母表。從本張試卷中可以看出，學(xué)生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學(xué)生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓(xùn)練。