最新讀書郎兒歌課件簡短(大全19篇)

對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展總結(jié)表明，我們應(yīng)關(guān)注新技術(shù)和趨勢。寫作是一種很好的表達(dá)思想的方式，如何提升自己的寫作能力呢？這些總結(jié)范文是從不同領(lǐng)域和不同人的視角來撰寫的，具有一定的代表性。

讀書郎兒歌課件簡短篇一

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

1、學(xué)生聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好。

生：為了考大學(xué)。

生：為了孝敬爸爸媽媽?！?/p>

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的'生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……。

4、師：他們讀書是為了什么呢？

生欣賞mtv《讀書郎》。

5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負(fù)。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。

4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

生：天真，活潑的情緒唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

2、學(xué)生按小組展示。

（1）小組邊唱邊動(dòng)作表演。

（2）小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……。

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

讀書郎兒歌課件簡短篇二

交流內(nèi)容：每位學(xué)生介紹暑假里自己最喜歡的一本書。

交流目的：1、介紹讀書，加深對作品的理解；

2、感受讀書的魅力，全班形成讀書的熱潮。

交流準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)一本自己最喜歡的課外讀物，并做好向他人推薦的準(zhǔn)備。

交流過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、班主任講話。（每年的7月20日，是我校暑假第1次讀書返校日，今天，感謝大家能如約帶上自己喜愛的書相聚到此。是啊，“生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧沒有了書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”我宣布讀書交流會(huì)現(xiàn)在開始。）。

2、語文許老師會(huì)前強(qiáng)調(diào)和要求。

（1）要象寫作文一樣陳述自己最喜愛的一本書，要有開頭、中間有作品的介紹、最后是心中感悟和體會(huì)。

（2）注意形式不要千篇一律、要百花齊放。

二、介紹自己喜愛的一本書。

1、組內(nèi)交流。

2、組內(nèi)代表上臺(tái)介紹，學(xué)生互動(dòng)交流。

劉佳熙同學(xué)介紹的是《我的同桌是班長》；

李嘉雯介紹的是《做好學(xué)生有點(diǎn)累》；……。]。

3、評價(jià)介紹者的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

“我最欣賞的是某某同學(xué)介紹的那本書，他……”；

“我覺的某同學(xué)介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意的地方是……”

[優(yōu)點(diǎn)：（1）同學(xué)們列舉處了7種不同的開頭。

如南張靖同學(xué)開頭用了一連串排比句：“暑假里，我看的.是咱們發(fā)的共讀書目——《少兒百科知識(shí)》，從中，我知道了，，，知道了，，，，還知道了，，，我要講的是……”。

王卓穎同學(xué)：“走進(jìn)一本書，打開了一個(gè)世界，最近我讀的一本書是……”。

李嘉雯同學(xué)：“在我的書架上放沒了許多書，……”等等。

（2）書中的一些名詞、佳句，同學(xué)們都能記住，并在講述時(shí)說出來。

（3）在結(jié)尾處，能畫龍點(diǎn)地道出自己的心得體會(huì)和感悟。

不足之處：

（1）個(gè)別學(xué)生介紹過短，中間內(nèi)容還需充滿。

（2）個(gè)別學(xué)生語言較啰嗦，半天不知所云。]。

三、圖書漂流互換。

同學(xué)們互相交換自己的喜愛的圖書。

四、交流會(huì)總結(jié)。

班主任：讀書使我們受益無窮、其樂無比，讀書讓我們充實(shí)，使我們睿智。希望同學(xué)們都踴躍讀書，爭做我校的“書香少年”。最后老師引用高爾基的一句話來結(jié)束我們今天的這堂讀書交流會(huì)，“熱愛書吧，它是知識(shí)的源泉”！

五、布置8月15日暑假第2次讀書返校日的任務(wù)和要求。

讀書郎兒歌課件簡短篇三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：

朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

品析文中簡練、精辟的語言。

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究。

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。

點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"。

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說服力，令人信服。

(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。

評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感。

六、布置作業(yè)。

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

讀書郎兒歌課件簡短篇四

一.了解求知的緊張性,掌握求知的正確要領(lǐng)。

一、學(xué)習(xí)目的。

二.探求本文的論述思緒,片面理解文章層次之間的關(guān)系。

三.領(lǐng)會(huì)抽象生動(dòng)、警策有力的語言。

二、文體知識(shí)。

一.題解:本文選自《培根論人生》,有改動(dòng)。有的譯本寫作“談讀書”。

二.文體:隨筆。

三.作者:弗蘭西斯?培根(一五六一—一六二六),英國政治家、哲學(xué)家、語言大師,他與莎士比亞是同期間人。馬克思稱之為:“英國唯心主義和整個(gè)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖?！?/p>

他身世于倫敦一個(gè)貴族家庭。其父尼古拉?培根是伊麗莎白女王的掌璽大臣。培根少年時(shí)即已才華出眾。一二歲收劍橋大學(xué)三一學(xué)院讀書。一五歲作為英國大使的隨員到法國工作。一五八二年成為律師,一六零七年任副檢查長,一六一三年任總檢查長,一六一七年任掌璽大臣,一六一八年被加封為大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲學(xué)家曾擔(dān)當(dāng)這么高的官職的。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學(xué)術(shù)研討著作。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學(xué)術(shù)研討與著作。談讀書教案他的主要著作有:《新大西島》、《巨大的復(fù)興》、《論述隨筆文集》、《論科學(xué)的代價(jià)和生長》等。

二、課文闡發(fā)。

一.全文分三部分。

第一部分(一—五自然段):主要論述求知的正確目的。作者一開頭提出三種不同類型的求知目的,接著分三層論述“消遣”“裝潢”和“增長才干”,指出求知中的三種偏向。再用比喻的要領(lǐng)闡發(fā)求知、實(shí)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系,進(jìn)而闡發(fā)不同的人看待學(xué)問的不同態(tài)度,歸納出求知的目的不是為了炫耀,而是為了探求真理,啟迪智慧。

課文是一篇隨筆,氣勢派頭夷易流暢,筆法機(jī)動(dòng),語言警辟。黑格爾曾評價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”,因而要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。

讀書郎兒歌課件簡短篇五

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

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讀書郎兒歌課件簡短篇六

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.積累詞語及名言警句。

2.積累文中簡練、警辟的語言。

3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡練、精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介。

培根（francisbacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙。

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好。

（四）、聽讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究。

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進(jìn)行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）。

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用。

(2）對不同的書，要不同地讀。

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來。

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情。

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

讀書郎兒歌課件簡短篇七

最近，我讀了一篇冰心奶奶的文章——《憶讀書》，使我感想很深刻。主要內(nèi)容是冰心奶奶回憶她從小到大讀過的一些書以及讀書的經(jīng)歷和體會(huì)，還做了總結(jié)。記錄描寫十分細(xì)致、有趣。

在這篇文章中，我感觸最深的是冰心奶奶在最后寫出了她一生讀書的體會(huì)：讀書好，多讀書，讀好書。就是這句話，讓我真正地學(xué)會(huì)了讀書，了解了書，愛上了讀書。我讀書時(shí)就按照這標(biāo)準(zhǔn)讀，一篇下來，覺得書中的內(nèi)容像印在了我的腦中。

我以為，一個(gè)人要想長知識(shí)，見識(shí)廣，就應(yīng)該去讀書。書是人類進(jìn)步階梯。書，能使人由粗野變得文明;書，能使人由孤陋寡聞變得見多識(shí)廣;書，能使人由邋遢變得干凈。但是，并不是所有的書都能讓我們變好。讀一本好書，終生受益。讀一本壞書，終生受害。所以，讀書也要有選擇，讀好書。

我還有很多書沒有讀過，但我會(huì)一直讀下去，像冰心奶奶說的讀書好，多讀書，讀好書。

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讀書郎兒歌課件簡短篇八

1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的能力。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒能力。

：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括能力和品鑒能力。

：對作者富有哲理性語句的理解。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。

2.學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題？

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時(shí)通過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）。

1.給同學(xué)寫卡片。

2.朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

讀書郎兒歌課件簡短篇九

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學(xué)習(xí)作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學(xué)形式。

討論課。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入。

關(guān)于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鼻罢哒f明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學(xué)家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學(xué)生自讀。

1．分組通讀全文。

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流。

1．讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。

學(xué)生回答，集體評議。

目的：怡情傅彩長才。

2．作者把讀書的方法用哪四個(gè)字進(jìn)行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀書時(shí)不可存心詰難作者……始能無知而有知?！?/p>

（2）要求學(xué)生用最簡潔的形式概括。

學(xué)生交流，教師歸納。

方法：推敲細(xì)思。

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀。

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦。

咀嚼消化：品讀。

題材較次（價(jià)值不高）：（請人代讀）取其摘要。

3．讀書應(yīng)采用怎樣的步驟？

學(xué)生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--作文。

4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

從性格塑造和彌補(bǔ)精神缺陷兩個(gè)方面。

四、寫法小結(jié)，教師總結(jié)。

1．分組討論，探究文章的論證方法。

學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點(diǎn)示。

比喻論證對比論證類比論證。

2．教師總結(jié)。

讀完培根的《談讀書》，我們了解了讀書的目的、方法和作用，作者運(yùn)用比喻論證、對比論證、類比論證等方法進(jìn)行論證，有理有據(jù)，觀點(diǎn)分明、層次清晰、論證有力。

讀書郎兒歌課件簡短篇十

老舍的作品特點(diǎn)：

1，幽默。幽默是先生，即使是諷刺也不會(huì)嚴(yán)酷的抨擊，只會(huì)用幽默的語氣嘲諷。

2，沒有廢話。感覺每個(gè)字都是必要的，而且是必不可少的。

3，意義深刻。先生普通的話語中都會(huì)帶著些韻味兒，讓你慢慢探索。

4，視面大。比如二馬，將中國和英國比較，視面寬廣。

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讀書郎兒歌課件簡短篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、了解王冕;。

2、掌握《王冕讀書》中的主要文言詞語;。

3、理解《王冕讀書》的大意;。

4、掌握《王冕讀書》的篇章結(jié)構(gòu);。

5、了解《王冕讀書》的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入新課、簡介作家作品及相關(guān)資料。

1、宋濂，(1310~1381)明初藏書家、文學(xué)家。字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)玄貞子、玄真道士、玄貞遁叟。金華(今屬浙江)人，自幼好學(xué)，早年師從散文大家吳萊、柳貫、黃溍等人，少負(fù)文名，后遷居浦江。元至正中薦授翰林院編修，以父老為由不赴任，歸隱于東明山著書，歷時(shí)10余年。朱元璋稱帝后，任命他為文學(xué)顧問、官江南儒學(xué)提舉，命授《太子經(jīng)》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林學(xué)士、知制誥。以文著稱，高麗、日本等曾愿以高價(jià)購買他的文集。晚年因涉案全家謫茂州，中途病死于夔州(今四川奉節(jié))。正德時(shí)追謚文憲。明初，讀書于青蘿山中，聚書數(shù)萬卷。史稱“明初藏書家首推金華宋濂”。多聚善本、孤本。如《長慶集》，為北宋縷板，后經(jīng)兵火戰(zhàn)亂，復(fù)本已毀，唯獨(dú)他藏有小宋版，圖記宛然，古香可愛，推稀世珍本。著有《龍門子》、《浦陽人物記》、《篇海類編》、《洪武圣政記》、《宋學(xué)士全集》等。

鮮活，宋濂善于抓住一些細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格，并通過個(gè)性化語言的運(yùn)用刻劃人物，藝術(shù)成就。

代表作有《桃花澗修禊詩序》、《環(huán)翠亭記》等。宋濂親自經(jīng)歷了元末動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故他的文章具有較強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義，往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理，具有較強(qiáng)的思想性，明太祖朱元璋推其為“開國文臣之首”。

2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肅)，號(hào)竹齋、煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主等，元諸暨郝山下人。自幼嗜學(xué)，后來跟從會(huì)稽學(xué)者韓性學(xué)習(xí)，終成通儒。但屢應(yīng)試不第，于是將全部文章付之一炬。行事異于常人，“時(shí)戴高帽，身披綠蓑衣，足穿木齒屐，手提木制劍，引吭高歌，往返于市中?；蝌T黃牛，持《漢書》誦讀”，人們認(rèn)為他是狂顛書生。著作郎李孝光想舉薦他作府吏，他宣稱:“我有田可耕，有書可讀，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下東吳，入淮楚，游歷名山大川。游大都，老友秘書卿泰不華想要保薦官職給他，他極力推辭，回到故鄉(xiāng)。隱居會(huì)稽九里山，種梅千枝，筑茅廬三間，題為“梅花屋”，自號(hào)梅花屋主，以賣畫為生，制小舟名之曰“浮萍軒”，于鑒湖泛舟，聽其所止。又廣栽梅竹，彈琴賦詩，飲酒長嘯。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，聽說他的名聲，派人找到他，授以諮議參軍，被他拒絕。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人請他為官。他以出家為由相拒，并擴(kuò)室為白云寺。不久卒于蘭亭天章寺。

王冕的詩多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作，如。

《傷亭戶》、《江南婦》、《對景吟》、《吳姬曲》、《墨梅》、《劍歌行次韻》等。有《竹齋詩集》3卷，續(xù)集2卷。他一生愛好梅花，種梅、詠梅，又工畫梅，亦善畫竹。求畫者接踵而至。畫梅學(xué)楊無咎，花密枝繁，行草健勁，生意盎然，尤善于用胭脂作沒骨體，別具風(fēng)格。對明代畫梅高手如劉世儒、陳憲zhang、王牧之、盛行之等影響甚大。存世畫跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙?！睹魇贰酚袀?。

二、初讀課文、解決重點(diǎn)文言詞語。

1、牧牛隴上，隴，通“壟”，田埂;。

2、竊入學(xué)舍，竊，偷偷地;。

3、聽已，已，停止，完;。

4、輒默記，輒，就;。

5、蹊田，蹊，踐踏;。

6、撻之，鞭打;。

7、已而復(fù)如初，已而，過后;。

8、兒癡如此，癡，迷戀;。

9、曷不聽其所為，曷，通“何”，怎么;聽，任憑;。

10、依僧寺以居，依，投靠;以，來;。

11、夜?jié)摮觯瑵摚低档?。

12、執(zhí)策映長明燈讀之，執(zhí)，拿著;策，通“冊”，指書卷;映，照;。

13、瑯瑯達(dá)旦，瑯瑯，清脆響亮的讀書聲;達(dá)，到;旦，天亮;。

14、獰惡可怖，怖，可怕;。

15、恬若不見，恬，安然。

三、細(xì)讀課文、梳理文章。

王冕，諸暨人。七八歲的時(shí)候，父親叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地進(jìn)入學(xué)校，聽學(xué)生們大聲讀書，聽完了，就能在心里記住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牽著牛來責(zé)備(他的牛)踐踏了田里的禾苗，父親生氣地鞭打他，過后王冕還是和以前一樣。母親說:“孩子癡迷(讀書)到這種程度，怎么不任憑他去做呢?”王冕就離開了家，投靠寺廟居住。晚上偷偷地出來，坐到廟堂的佛像膝上，拿著書卷，用廟里的長明燈照著讀書，響亮地讀書一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目猙獰可怕;王冕(雖然)是個(gè)小孩兒，(卻神態(tài))安然好象沒看見一樣。

四、主題解說。

本文記敘了王冕小時(shí)侯讀書的故事，表現(xiàn)了他讀書的勤奮，贊美了他執(zhí)著、專注的品質(zhì)。

五、篇章結(jié)構(gòu)。

全文可以分為兩個(gè)層次。

第一層(開頭-曷不聽其所為)寫王冕聽人讀書忘了放牛，突出他的執(zhí)著;。

第二層(冕因去-恬若不見)寫王冕伴長燈讀書，突出他的專注。

六、寫作特點(diǎn)。

1、寫法上以記敘為主，兼用描寫，筆法簡潔，加以適當(dāng)?shù)匿秩竞兔鑼?，使文章增添了?/p>

文采，顯得更加生動(dòng)具體。

2、恰當(dāng)對比，突出中心。

(1)父親的阻撓與王冕的執(zhí)著形成對比;。

(2)佛像的猙獰面目與王冕的安然神態(tài)形成對比。

3、選材精當(dāng)，敘事簡潔生動(dòng)。

【板書】。

十三四歲勵(lì)志學(xué)畫。

十七八歲日益成才。

讀書郎兒歌課件簡短篇十二

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格.

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣.

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等).

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等.

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

備注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題.

學(xué)生進(jìn)入情境.

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境.

用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染.

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.

1、簡要介紹所了解的冰心.

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

了解兩個(gè)問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心.

(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題.)。

(2)你讀了多少篇冰心的'作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法.

三、回顧學(xué)習(xí)方法。

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.

指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀.

回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備.從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂.

四、欣賞、品味作品。

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品.并請推薦同學(xué),參加集體匯報(bào).

2、自主合作,集體賞析.

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.

2、自主合作,集體賞析.

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦.展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇.

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味.通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品.

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程.

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段.

老師推薦名段.(課件展示)。

通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維.讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間.

六、總結(jié),留有余味。

學(xué)生回味,細(xì)聽.

通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對冰心其人、其作品有了初步的了解.這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們.希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品.

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中.冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中.

教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高.落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情.

2、切入點(diǎn)巧.選取代表性的冰心作品作為閱讀對象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新.事實(shí)證明,對于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地.

3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲.

在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”.

1、讓孩子去“展示自己”.

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟.”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào).

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子.那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高.基于這個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法.在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品.同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品.總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙.如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好.二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜.就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味.所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心.

讀書郎兒歌課件簡短篇十三

設(shè)計(jì)者周節(jié)。

1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)定。

2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。

3、通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容冰心資料學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）。

教師導(dǎo)學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入新課導(dǎo)語：

讀書郎兒歌課件簡短篇十四

通過活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書、我快樂”資料的過程中，了解讀書的樂趣、懂得讀書是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。幫助隊(duì)員從讀書中悟出人生的道理，并喜歡在思想火花綻放后即興記下對生活的感悟。

通過活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員在搜集關(guān)于“我讀書、我快樂”資料的過程中，了解讀書的樂趣、懂得讀書是中華民族的美德，也是現(xiàn)代社會(huì)文明人的標(biāo)志。

幫助隊(duì)員從讀書中悟出人生的道理。

1、隊(duì)會(huì)前兩周，以小組為單位組織隊(duì)員收集有關(guān)讀書的格言和故事。

2、撰寫主持詞，明確主持人人選。

3、準(zhǔn)備好互贈(zèng)的書簽。

4、活動(dòng)形式：相聲、故事、詩朗誦、等。

甲：勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友，

乙：奮發(fā)的種子愛跟土壤交朋友，

甲：剛強(qiáng)的礦石愛跟烈火交朋友，

乙：我們小朋友愛跟書交朋友。

甲：戰(zhàn)國時(shí)期孟嘗君的母親說過：“讀書是福，如鳥之有翼也?！蔽覍@句話頗有感受。

乙：的確，讀書是人生一大樂事。讀書能使人充實(shí)，使人聰明，使人富有情趣。今天我們要討論的就是關(guān)于讀書的`話題。我宣布，“書海遨游多快樂”——三（2）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

甲：下面請各組代表講一講你們收集到的名人讀書名言。

a：書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！?凱勒。

小學(xué)生愛讀書主題班會(huì)活動(dòng)教案小學(xué)生愛讀書主題班會(huì)活動(dòng)教案。

b：讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人說話。——歌德。

c：讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?/p>

d：讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。

e：讀重要之書，不可不背誦。——司馬光。

f：為中華之崛起而讀書?！芏鱽?。

g：多讀書，多學(xué)習(xí)，多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障。——羅曼?羅蘭。

h：學(xué)問是光明，蒙昧是黑暗。念書吧！——契訶夫。

甲：讀書不僅使我們增長了知識(shí)，豐富了我們的語言，增強(qiáng)了我們的語言表達(dá)能力，提高了我們的寫作水平和工作能力。同時(shí)，多姿多彩的祖國文字，優(yōu)美動(dòng)聽的語言文化，在潛移默化中猶如乳汁般地不斷滋潤著我們的心靈和氣質(zhì)。

乙：我們班的小朋友對于祖國的語言文化可有研究了，你瞧，這不就走來了兩位？

請聽相聲《我對古詩有研究》。表演者：桂麗娟陶正蘭。

乙：有請我們班的故事大王——李聆衍為我們講述《毛澤東爺爺愛看書》。

甲：有人說:讀書似水?？此破降瓱o奇，波瀾不驚，可一旦涉足，就會(huì)感受到那潺潺流水，流淌著激情，滋潤著心田。讀書對我而言，是一種快樂的享受。

甲：聽著聽著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了兩只蝴蝶翩翩起舞的景象。

咦，你們怎么跑上來了？

甲：大家歡迎！

讀書樂。

手捧好書報(bào)，個(gè)個(gè)心里歡，

又逢空閑時(shí)，認(rèn)真讀一讀。

讀讀清的山，讀讀綠的水。

讀讀古今中外天文地理，

真是樂呀樂陶陶。

增長了知識(shí)，明白了道理。

開闊了眼界，豐富了生活。

讀出了新呀新希望。

認(rèn)真讀，仔細(xì)想，讀醉了心窩。

仔細(xì)想，認(rèn)真讀，讀圓了笑臉。

讀呀讀遍了好書報(bào)。

甲：假如有人問你，，什么是你生活中的享受？

乙：我會(huì)不假思索地回答：讀書，讀書，還是讀書！書是我生活中不可缺少的良師益友。

甲：讓我們到書海中遨游吧，生活中有了書籍，生命便不再寂寞；生命中有了書香，靈魂便不再空虛。

乙：最后，讓我們把親手制作的書簽贈(zèng)與親愛的朋友，在讀書的道路上，讓我們一路同行！

總：我宣布，《我讀書我快樂》主題班會(huì)到此結(jié)束。

讀書郎兒歌課件簡短篇十五

我國古代文人雅士喜歡養(yǎng)“氣”，而養(yǎng)氣的重要途徑便是讀書。德國劇作家歌德也曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊怨诺浇袷澜缟夏切┳坑谐删偷娜硕际亲x書的典型代表，讀書讓他們從中獲取知識(shí)，陶冶情操，悟出許多大道理，更成就了他們成功的人生。所以我堅(jiān)信開卷有益這一觀點(diǎn)。

進(jìn)入書房，身上的煙火氣就會(huì)變?yōu)橐豢|縷書香氣，總有那么幾本書，深深的吸引著你，讓你沉迷其中。諸葛亮是智慧的代表，在《三國演義》一書中，作者幾乎把他給神化了，他如何得以有未出茅廬便可三分定天下的才能，就是因?yàn)樗┯[群書，見多識(shí)廣。曹操即使陰險(xiǎn)狡詐，但也能文善武，書中曾提到過曹操幼時(shí)喜讀書，以至于廢寢忘食。他后來可寫成許多為后人傳誦的詩詞文章，可以看出讀書能出智慧。

還是拿曹操來談?wù)?，在宛平喪子折兵后平定痛苦，在敗走華容道后嘲笑諸葛亮，周瑜，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”曹操把堅(jiān)強(qiáng)演繹到了頂峰。李白一生放蕩不羈，但獨(dú)愛閱書飲酒，他是懷才不遇的典型代表，一生中多數(shù)遭受挫折，卻從他的詩中可以看出他心中總有光芒，總有希望?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”即使遭受貶謫，也不像命運(yùn)低頭，不被困難打倒，可見讀書能出堅(jiān)強(qiáng)。

左思發(fā)憤苦讀，十年寒窗，終于在他的不懈努力下，寫成了使“洛陽紙貴”的《三都賦》，魯迅在了解中國現(xiàn)狀后，決心喚醒廣大國人被自欺力麻醉的內(nèi)心，于是他棄醫(yī)從文。把筆作為自己的武器，批判丑惡，批判封建。讀書，喚醒了他救國救民的內(nèi)心，可見讀書能出力量。

讀書能出智慧，能出堅(jiān)強(qiáng)，亦能出力量。開卷有益中的益也不只包含這3點(diǎn)，如今讀書已不再是有人需要奢求的東西，相反卻有不少人抗拒讀書，但如果能夠克服這種心理，也一定會(huì)明白：開卷有益。

文檔為doc格式。

讀書郎兒歌課件簡短篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計(jì)討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計(jì)讀書檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

5、座位安排：團(tuán)坐一堂。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。

（生積極參與游戲，發(fā)放書簽）。

二、走近黃蓓佳。

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的`記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）。

（黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫文章的人，她的書很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話……）。

3、看來大家都把她當(dāng)成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）。

哪位同學(xué)能給大家讀一讀？（生讀簡介）。

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

讀書郎兒歌課件簡短篇十七

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己制作的課外閱讀書目單、課外書、讀書筆記等等。

教學(xué)過程。

1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來完成。布置的內(nèi)容可以參照表達(dá)的具體要求。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師學(xué)生共同評議。

匯報(bào)內(nèi)容提示：

（1）把自己的藏書分類：可以按童話、寓言、人物傳記、小說、自然科學(xué)、歷史、軍事、地理等項(xiàng)分類。最好讓同學(xué)展示分類的清單。教師適當(dāng)指導(dǎo)分類不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（2）自己給故事配畫。一邊展示連環(huán)畫，一邊講故事。

（3）和書中人物對話。關(guān)注作品中人物的命運(yùn)?？梢哉故尽⒗首x。

（4）交流讀書筆記，這是高年級學(xué)生讀書中一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。這也是本次表達(dá)的重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理。

（5）可以向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書。資源共享。

（6）教師的讀書指導(dǎo)，新書推薦。

3.交流之后，建議教師在班級廊報(bào)搞一次展出，把這次表達(dá)做得更深入，真正起到督促、鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生知道：和別人分享讀書的快樂是一件很開心的事。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

讀書郎兒歌課件簡短篇十八

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次.總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。

教法學(xué)法。

從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的.寫作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次.總結(jié)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問。

各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作.文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。

（二）整體感知課文。

1、掃除字、詞障礙。

2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

3、重點(diǎn)研讀。

問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）。

教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書有益b要博覽群書c要挑好書讀）。

教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問題形式展開）。

學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。

讀書郎兒歌課件簡短篇十九

通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。

1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）。

要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

2，導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）。

由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）。

4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）。

四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼隆?/p>

聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。

教師適時(shí)引導(dǎo)與.總結(jié)。

一，課前準(zhǔn)備。

由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼鲁霭l(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。

二，找出有關(guān)書籍。

學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

三，介紹相關(guān)書籍。（用時(shí)20分鐘）。

文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）。

學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。

學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

1，讀書好。本文重點(diǎn)。

a，書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。

c，讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

d，讀書對.寫作有很大的幫助。

e，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3，讀好書。

六，.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。