經(jīng)驗(yàn)是最好的老師,我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出問題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇一
《幸福的大桌子》這一活動(dòng)素材來源于日本一位作家森山京的兒童文學(xué)作品。這一故事,講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長,小兔子長大后紛紛離家,最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……淡淡的哀愁中,融合著溫暖幸福的感覺。幼兒的經(jīng)驗(yàn):作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”,他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn),沒有煩惱、沒有麻煩,他們被周圍的人寵著、愛著……這樣默默無聞的愛讓他們覺得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品,對(duì)于一直享受著老人寵愛的孩子而言,他們的寓意更為深厚。孩子們通過欣賞故事,與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中,學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛。最終,讓孩子們知道老人的幸福很簡單只是一句問候,一個(gè)動(dòng)作就可以。
本次活動(dòng),圍繞著“大桌子”這一內(nèi)容展開故事。活動(dòng)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),采用分段欣賞故事的方式,通過觀察圖片引出大桌子及故事發(fā)生的地點(diǎn)——餐廳,故事中的主要角色——兔子一家。幼兒在欣賞故事中帶著問題與想象,了解故事的主要情節(jié),理解角色的心理。第二環(huán)節(jié),情感遷移,孩子們通過回顧自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論做什么可以讓家里的老人幸福,使他們?cè)诠餐懻摻涣髦?,了解表達(dá)敬愛老人的方式。使教學(xué)真正回到幼兒的生活。第三環(huán)節(jié),孩子們通過與教師互動(dòng),用動(dòng)作表示對(duì)老人敬愛的方式,使孩子們情感得到渲染。
1、喜歡欣賞故事繪本,嘗試根據(jù)故事提供的線索大膽展開想象與推測(cè),學(xué)習(xí)清楚表達(dá)。
2、理解故事,感受作品中的情感,學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。
一、分段欣賞故事
(一)、故事引入
小結(jié):有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。
2、點(diǎn)擊兔奶奶的圖片。
(二)欣賞討論故事第一部分
1、問題:你猜猜,兔奶奶家原來一起吃飯的共有幾個(gè)人?
2、播放圖片,驗(yàn)證人數(shù)。
3、提升:原來,我們看椅子就能知道有幾個(gè)人,看的時(shí)候還要仔細(xì),前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。
(三)介紹兔奶奶一家成員(兔爺爺、老大、老二、老三、兔姐姐、2個(gè)兔妹妹)
提升:像去逝這樣難過的事情我們盡量用好聽的話來說,心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以,爺爺上天堂了,大桌前它不在了。
2、介紹老大問:海員是做什么的?
解釋:海員就是開著船到全世界各地去航行,長時(shí)間不能在家。所以,大桌子前它也不在了。
3、介紹老二過渡:老二長大做了廚師,問:
(1)廚師是做什么的?
(2)你們?cè)谀睦锟吹竭^廚師?
(3)你們家的廚師是誰?
小結(jié):他們燒的菜不僅美味,而且營養(yǎng)豐富,想讓我們長得健康??墒?,爺爺、奶奶這么大年紀(jì)還要燒飯給我們吃,真辛苦!以后爺爺奶奶燒的菜我們都要吃完。
4、介紹老三。引導(dǎo):你們猜猜老三長大干嘛?你們知道誰是音樂家?提升:張沼涵是唱歌的音樂家,老三就是像張沼涵的音樂家,每天晚上都要去演出,開音樂會(huì)。大桌前,老三也不在家。
5、介紹兔姐姐兔姐姐長大了生了兩個(gè)兔寶寶,她要照顧寶寶,所以她也不在大桌子前。
6、介紹兔妹妹兔妹妹長大讀書了,住宿了。提問:住宿是什么意思?
(四)欣賞第三部分※兔奶奶獨(dú)自一個(gè)在家:
1、“兔奶奶一個(gè)人坐在桌子前,一個(gè)人顯得——?
2、可是,她一個(gè)人在大桌前想想過去的事,就咯咯地笑起來。你猜她想到什么?
提升:原來,她想起過去和孩子們生活時(shí),發(fā)生許多有趣的事,怪不得咯咯咯地笑了。
提升:噢!孩子們都長大有出息了,奶奶是在為孩子們自豪。
※孩子們回家的部分:
1、(播放門鈴聲)問:孩子們?cè)趺椿丶伊耍?/p>
2、數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?
4、為什么大家要對(duì)兔奶奶說謝謝?
6、追問:大桌子為什么會(huì)覺得幸福?
二、聯(lián)系生活:情感遷移播放背景音樂,問:
1、你們家里有老人嗎?
2、你發(fā)現(xiàn)你們做什么事他們感到幸福?
3、如果老人不在身邊,怎么讓他們感覺幸福?
4、其實(shí),你只要做一個(gè)動(dòng)作你們家的老人就會(huì)感覺很幸福,是什么動(dòng)作?
三、師幼互動(dòng),表達(dá)情感。
1、師幼互動(dòng)。引導(dǎo):你們說得真好,老師演你們奶奶,你們來做一個(gè)動(dòng)作,讓我這個(gè)奶奶感到非常的幸福。
2、請(qǐng)幾位老師與幼兒現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。
3、師小結(jié):其實(shí)老人的幸福很簡單、很容易。你只要做一些力所能及的事,他就感覺很幸福。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇二
《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長,小兔子長大后紛紛離家,最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子??淡淡的哀愁中,融合著溫暖幸福的感覺。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”,他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn),沒有煩惱、沒有麻煩,他們被周圍的人寵著、愛著??這樣默默無聞的愛讓他們覺得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品,對(duì)于一直享受著老人寵愛的孩子而言,他們的寓意更為深厚。
孩子們通過欣賞故事,與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中,學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡單只是一句問候,一個(gè)動(dòng)作就可以。
1、理解故事內(nèi)容,豐富詞語去世、精湛、美味佳肴。
2、品味故事中親情的幸福感覺,能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。
3、體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情,萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。
《幸福的大桌子》課件
1、觀察圖片,引發(fā)思考。
提問:這是家里的什么地方?從哪里看出來的?小結(jié):有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。
2.分段欣賞故事,品味故事中親情的幸福感覺,能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。
(1)欣賞故事第一部分,與數(shù)學(xué)相整合,數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來吃飯的人數(shù)。提問:你猜,兔奶奶家原來一起吃飯的共有幾個(gè)人?播放圖片,驗(yàn)證人數(shù)。
小結(jié):我們看椅子就能知道有幾個(gè)人,看的時(shí)候還要仔細(xì),前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。
(2)欣賞故事第二部分,介紹兔奶奶一家成員,理解故事中家人慢慢減少的原因。提問:什么叫去世?像去世這樣難過的事情我們盡量用好聽的話來說,心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了,大桌前它不在了。
小結(jié):孩子長大后都會(huì)有自己的工作,不方便一直在家陪父母。
小結(jié):孩子們雖然不能陪在身邊,但是他們都長大有出息了,兔奶奶是在為孩子們自豪。
(4)欣賞故事第四部分,體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺。
提問:數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?兔奶奶現(xiàn)在是什么心情?為什么大
家要對(duì)兔奶奶說謝謝?
小結(jié):今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐,大桌子也感到很幸福,《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的故事名字。
3.情感遷移,引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛。
小結(jié):其實(shí),老人的幸福很簡單、很容易,只要多回家陪陪老人,一個(gè)簡單的擁抱、一個(gè)電話問候,都會(huì)讓他們就感覺很幸福。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇三
《提醒幸?!芬徽n是職高基礎(chǔ)版第一冊(cè)第五單元的一篇必學(xué)課文。這篇課文針對(duì)生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn),身在福中不知福的現(xiàn)象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“理清文章思路”和課文特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、理清本文的寫作思路。
2、品味并積累優(yōu)美語言。
3、體會(huì)幸福之所在,學(xué)會(huì)“提醒幸?!?,從而珍惜幸福,享受幸福。
我們強(qiáng)調(diào),職高語文教學(xué),應(yīng)貫徹以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。我認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最好方法就是師生民主平等的對(duì)話,在“對(duì)話”中,師生通過相互合作,相互學(xué)習(xí),共同去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造、生成,教學(xué)相長,完成人本塑造,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
新課程積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生都在不停地與教師、與學(xué)生、與作品、與生活對(duì)話中,就會(huì)不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化,就能凸現(xiàn)自己作為言語學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。
教師引入:什么是幸福?幸福也需要提醒嗎?人的幸福觀,應(yīng)該是什么樣的,請(qǐng)您打開課文仔細(xì)品味吧!設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生不經(jīng)過教師“傳遞”,直接去閱讀文本,達(dá)到對(duì)文本的自我理解與感悟。
(1)教師與學(xué)生的對(duì)話。
凡教學(xué),都是教與學(xué)的互動(dòng)交流活動(dòng)。教師雖已不是知識(shí)的擁有者和唯一傳授者,但教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、服務(wù)者。在語文教學(xué)過程中,教師教師要巧設(shè)問題情景,圍繞主題不斷引出對(duì)話話題,與學(xué)生公平辯論,采用一切機(jī)智和手段,最大程度地“挑逗”起他們的強(qiáng)烈對(duì)話欲望,激發(fā)起他們的問題觀點(diǎn)交流沖動(dòng)和熱情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題:這是一篇說理散文,作者的論點(diǎn)是什么?文章如何一層一層地來闡明論點(diǎn)?通過與學(xué)生真誠、平等的對(duì)話來幫助學(xué)生理清文章的寫作思路。
(2)學(xué)生與教師的對(duì)話。
學(xué)生畢竟是學(xué)生,不論在學(xué)習(xí)還是做人方面,都需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和真誠幫助。于是,教師一次挑起話題:尋找作者給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的幸福觀,進(jìn)而形成自己的幸福觀。
(3)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
課堂教學(xué)不僅是一種教師個(gè)體與學(xué)生群體(或個(gè)體)的.互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),也是一種學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、交流的群體學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,可以起到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的良好作用。因生活閱歷、知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同,學(xué)生對(duì)文本思想和言語的感知、理解都會(huì)有所不同,讓學(xué)生相互把自己的觀點(diǎn)、看法、思考、疑惑等都說出來,甚至進(jìn)行“針鋒相對(duì)”的爭辯,都非常有利于他們,學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的鍛煉。所以我設(shè)計(jì)陣個(gè)四個(gè)話題。
話題4:既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水,我們就有權(quán)沉浸幸福。這句話你怎樣理解?
(4)師生與作品對(duì)話。
語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感和思維能力。學(xué)習(xí)文本,不僅在借助文本學(xué)習(xí)語言,同時(shí)也在學(xué)習(xí)作者的思想和思維方式,學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)生活的方法技巧,學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度和世界觀。我設(shè)計(jì)了以下話題:
通過以上對(duì)話,探究其寫作文本的思想和思維方式,其目的在于超越文本,理解作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。
語文的外延等于生活的外延。學(xué)語文的最終目的在于在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。因此,我設(shè)計(jì)地以下兩個(gè)話題:
話題1:有這么個(gè)笑話,從前有個(gè)老婆婆,她有兩個(gè)女兒;小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要著急,因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來有人對(duì)老婆婆說:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀?!崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事,于是開始天天快樂了。
本來覺得很傷心的事,換個(gè)想法就不同了,你生活中有沒有這種事?
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇四
(1)體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。
(2)仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法。
第一環(huán)節(jié):觀察畫面中奶奶的家里有些什么——談?wù)撃棠逃袀€(gè)舒適的家,現(xiàn)在只有她一個(gè)人生活在這幢房子里。
第二環(huán)節(jié):結(jié)合畫面了解兔奶奶的家人——原來奶奶家有誰,現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)離開了家。
第三環(huán)節(jié):從奶奶的回憶中,發(fā)現(xiàn)兔奶奶一家在一起的快樂——體會(huì)兔奶奶最希望的就是孩子們能回家來。
第四環(huán)節(jié):孩子們回來了——觀察全家團(tuán)聚的熱鬧場(chǎng)面,并運(yùn)用畫面的對(duì)比,進(jìn)一步體驗(yàn)全家團(tuán)聚的幸福感。
今天的活動(dòng)《幸福的大桌子》說的是如何關(guān)愛老人的一個(gè)話題。這是一個(gè)社會(huì)問題,孩子們理所當(dāng)然的接受著成人的愛,其中祖輩濃濃的愛,他們接受了,卻一點(diǎn)感覺都沒有,所以這些孩子跟父母在一起的多,可是對(duì)自己的祖輩和家里的.老人真的是缺乏關(guān)注的。針對(duì)這樣的活動(dòng)我們老師如何去幫助幼兒詮釋:“幸福的大桌子”的涵義。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇五
1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。
2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,比較清晰地表達(dá)自己的想法。
故事畫面四張。
一、談?wù)務(wù)f說我家的老人。
1、介紹各自家中的爺爺、奶奶、外公、外婆。
2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒ㄈリP(guān)心不跟我們住在一起的老人。
二、觀察畫面、看看議議。
(圖一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。
(1)觀察畫面中兔奶奶的家里有些什么,發(fā)現(xiàn)兔奶奶有個(gè)舒適的家。
(2)數(shù)數(shù)大桌子旁的椅子,推測(cè)兔奶奶家原來有幾個(gè)人。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在只有她一個(gè)人生活在這幢房子里。
(圖二)兔奶奶和她的孩子們:結(jié)合畫面了解兔奶奶的孩子,現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)離開家的理由。
(1)看看說說兔奶奶家有些誰。
(2)了解兔奶奶孩子:老大是位汽車修理員;老二是位廚師;老三是位海員;兔姐姐結(jié)了婚,成了兔媽媽;兔妹妹成了大學(xué)生。
(3)思考他們不住在家里的原因,并為他們出色的.工作學(xué)習(xí)而高興。
(圖三)兔奶奶回憶全家人在一起的日子。
(1)觀察每個(gè)孩子都在做些什么,體會(huì)全家人在一起其樂融融的情景。
(2)談?wù)摚和媚棠套畲蟮脑竿褪呛⒆觽兡芑丶襾怼?/p>
三、體會(huì)全家團(tuán)聚的幸福感。
1、(圖四)觀察全家團(tuán)聚的熱鬧場(chǎng)面。
(1)數(shù)一數(shù)一家人圍坐在桌邊時(shí)的人數(shù)。
談?wù)摚和脿敔斎ナ懒耍依锏娜藬?shù)怎么卻從原來的7人變成8人。發(fā)現(xiàn)又多了兩個(gè)兔寶寶。大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會(huì)越來越多,感受到了生活就是這樣不斷向前的快樂。
(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。
運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象大女兒兔媽媽會(huì)為兔奶奶做哪些好菜。
(3)兔老三彈起了吉他,全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。
走進(jìn)故事,和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個(gè)幼兒都會(huì)唱的歌《世上只有媽媽好》。
(4)觀察兩個(gè)兔寶寶的舉動(dòng):一個(gè)為兔奶奶挑選水果,另一個(gè)在兔奶奶的臉上親了又親。
想象:兔11、11、1211對(duì)兔奶奶說什么,為兔奶奶做什么?
(5)大家舉杯慶賀:和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么,一起說一說。
四、交流。
1、這一天除了兔奶奶,還有哪樣?xùn)|西也特別高興,找到大桌子。
2、說說大桌子特別高興的原因。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇六
1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感.
2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法.
1、《幸福的大桌子》ppt
2、音樂:童年的回憶
1.觀察畫面,猜想兔奶奶家有幾口人。
(1)圖片上是誰?這是兔奶奶家的什么地方?
(2)兔奶奶家的餐桌前可以坐幾個(gè)人?
小結(jié):這是兔奶奶家的廚房,里面有一張大大的桌子,兔奶奶家有8個(gè)人,有兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三,這是3個(gè)兒子;還有三個(gè)女兒:兔姐姐、雙胞胎兔妹妹,他們?cè)谝黄鹦腋5纳钪?/p>
2.討論兔爺爺,幫助幼兒理解“去世”
(1)豐富幼兒詞匯,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
你們看著一家八口在這大桌子前坐的滿滿的,可是他們家發(fā)生了一些事,終于有一天兔爺爺去世了,什么是“去世?”
(2)“去世”還可以怎么說?
小結(jié):當(dāng)我們遇到有人去世這種讓人難過的事情,要用好聽一點(diǎn)的詞來說,心情會(huì)更好一點(diǎn)。
3.了解兔奶奶兒女們的職業(yè),分析他們“很少回家”的原因。
(1)豐富幼兒知識(shí),了解“海員”、“廚師”、“音樂家”等職業(yè)。
(2)理解兔奶奶雖然一個(gè)人在家,但卻感到高興的原因。
4、孩子們回來了,從他們的表現(xiàn)中體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的愛戴。
(1)兔奶奶正想得高興,門鈴響了,你們猜,誰回來了?他們會(huì)說些什么呢?
(2)討論兔奶奶家人口的變化,知道一家人過日子人會(huì)越來越多,越來越有希望。
(3)孩子們?yōu)槭裁匆獙?duì)兔奶奶說“謝謝”?
(4)兔奶奶覺得很幸福,為什么?引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
5、結(jié)合生活,給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì),加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
(1)你們家里有老人嗎?他們什么時(shí)候會(huì)感到幸福?
(2)小結(jié):讓老人幸福是一件很簡單的事,一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都會(huì)讓老人覺得開心不已。
我知道了繪本作為一種圖文結(jié)合的.閱讀材料,是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對(duì)于孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。在錄像中我看到名師有序地引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解故事情節(jié),大膽表述自己的想法,看似輕松、隨意的過程中,卻滲透著知識(shí)的傳承、情感的體驗(yàn)。
我大膽嘗試了這個(gè)活動(dòng),從引導(dǎo)幼兒觀察畫面入手,逐層深入進(jìn)行大膽地想象、表達(dá)。結(jié)束部分,我引出這樣一個(gè)問題:“怎樣讓家里的老人感到幸福、快樂呢?”孩子們感觸很深,討論熱烈,說要經(jīng)?;丶铱纯蠢先?,還可以為老人端茶倒水、捶背按摩,還可以唱歌跳舞給老人看、親親他們、抱抱他們等等,這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)孩子們來說是對(duì)故事內(nèi)容更深一步的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的提升,不僅讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情,更讓孩子們懂得“幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)”的道理,讓孩子們真情流露。
通過嘗試,讓我體會(huì)到,要設(shè)計(jì)并開展好一個(gè)繪本教學(xué),并不是件易事,一個(gè)繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展,在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住重點(diǎn),讓孩子能易于理解,在教學(xué)的過程中關(guān)注幼兒的學(xué),什么時(shí)候需要引導(dǎo),什么時(shí)候讓孩子自己去觀察,這些都需要在設(shè)計(jì)過程中斟酌。
其次,就是駕馭課堂的能力,因?yàn)檎n堂上總有意想不到的“題外音”,如何將“題外音”融入“主旋律”,如何更好地回應(yīng)孩子,依據(jù)孩子們的發(fā)展將教學(xué)深入下去,這些都是我在教學(xué)中值得注意與需要不斷學(xué)習(xí)的。
陸婷
1.本次活動(dòng)我以兒童情感、社會(huì)性發(fā)展為教育的出發(fā)點(diǎn),對(duì)于每個(gè)幼兒的回答,都會(huì)給予不同的回應(yīng),引導(dǎo)孩子深一層次的思考,小結(jié)孩子的話語,提升孩子的經(jīng)驗(yàn)……孩子們老師的語言中不僅得到了愛的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感。
3.充分發(fā)掘繪本中蘊(yùn)含的各種教育元素,并把它們發(fā)揮到極致。如作品中做人的道理、優(yōu)美的字詞句、音律和節(jié)奏、幽默感。
通過本次的一課三研及半日活動(dòng),讓我深知要設(shè)計(jì)并開展好一個(gè)繪本教學(xué),并不是件易事,一個(gè)繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展,在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住重點(diǎn),讓孩子能易于理解,在教學(xué)的過程中關(guān)注幼兒的學(xué),什么時(shí)候需要引導(dǎo),什么時(shí)候讓孩子自己去觀察,這些都需要在設(shè)計(jì)過程中細(xì)細(xì)斟酌。
其次,我要學(xué)習(xí)應(yīng)老師始終把“快樂”放在教學(xué)的首位,將“游戲化”深入教學(xué)設(shè)計(jì)的骨髓中,讓孩子們一路“玩”,開開心心、輕輕松松學(xué)到很多東西。在活動(dòng)中親切、友好的對(duì)待孩子,因?yàn)槲覀儾粌H是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。
童??玲
《幸福的大桌子》是一篇溫馨、感人的繪本故事,它以倒敘的形式,通過兔奶奶的回憶展現(xiàn)了小兔子們長大后紛紛離家,最后家里只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……在這樣一個(gè)帶著淡淡哀傷的故事中,濃濃的親情溢于言表。由于原著采用的倒敘形式不太容易被幼兒所理解,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中以“時(shí)間”的順序?yàn)榫€索來講述故事,強(qiáng)調(diào)幼兒情感,社會(huì)性的發(fā)展,希望傳遞給孩子這樣的訊息:家庭的溫暖、幸福要靠一家人共同來營造、共同去感受,從而真正理解“幸福”的真諦!
在教學(xué)的過程中,我將繪本講述與談話交流疊加進(jìn)行,比如:海員是干什么的?什么樣的學(xué)校需要住在那里?你覺得兔奶奶一個(gè)人在家心情怎樣?這樣開放式的提問有效地激發(fā)了幼兒的參與熱情,提升了孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面所提供的訊息,比如:廚房里有一樣?xùn)|西很大、很明顯,是什么?這張大桌子可以坐幾個(gè)人?這一家人還缺了誰沒有來?讓孩子通過自己的眼睛,再加上合理的分析、比較,尋找正確答案。
在本次教研活動(dòng)中,我最深刻的體會(huì)是小組的團(tuán)結(jié)互助精神,當(dāng)“一研”結(jié)束后,針對(duì)出現(xiàn)的問題,大家展開了熱烈的討論,提出了解決的方案,由于受試教班級(jí)的限制,我們就充當(dāng)小朋友來,多方設(shè)想可能遇到的問題以及應(yīng)對(duì)的辦法。大家群策群力,終于圓滿地完成了開放半日活動(dòng)的任務(wù),受到了家長的好評(píng)。
注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幸福的大桌子活動(dòng)反思。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇七
《幸福是什么》這篇課文時(shí)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事,本單元以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,把我們帶入到一個(gè)優(yōu)美的情境,使我們感受到真、善、美的熏陶,《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對(duì)幸福是什么的思考,更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能懂得發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
1.知識(shí)目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。
2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3.情感目標(biāo):理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):體會(huì)課文中所講的幸福的含義,初步形成自己的幸福觀。
因?yàn)椤缎腋J鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話學(xué)生對(duì)通話也比較感興趣,對(duì)通話的語言表達(dá)也有一定的認(rèn)識(shí)。所以,本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,放手讓學(xué)生抓住重點(diǎn)事例,重點(diǎn)句自主閱讀,自主品讀,自主探究幸福的含義,然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,提高閱讀的能力,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)幸福是什么。那么你認(rèn)為什么是幸福呢?同學(xué)們自由發(fā)言。那么課文中的幸福是什么呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話故事吧!
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
3、感知課文內(nèi)容。
思考:課文講了一件什么事?
(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)。
1、討論:三個(gè)牧童是怎樣弄明白什么是幸福的?
2、完成表格,十年前和十年后進(jìn)行對(duì)比,發(fā)生了什么變化。
幸福是靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂。
今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
作業(yè):聯(lián)系你的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇八
1、仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的見解。
2、了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗,體會(huì)兔奶奶一家樂融融的親情。
活動(dòng)重點(diǎn):了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗,學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的見解。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的'見解。
課件。
一、出示掛圖,觀察圖1,談話導(dǎo)入講述。
師:這是家里的什么地方?
師:餐廳里放著一樣很大的東西,我們叫它什么?
師:看一看,數(shù)一數(shù),這張大桌子能坐幾個(gè)人?
師:這一天是年三十,兔奶奶在等誰?等他們干什么?
師:兔奶奶的孩子都長大了,平時(shí)大家都很忙,會(huì)回家團(tuán)圓嗎?
二、觀察圖2,了解兔奶奶的孩子的職業(yè),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講講自己對(duì)這些職業(yè)的了解。
1、“叮咚”門鈴響了,老大和老二先回來了。看一看、猜一猜他們的職業(yè)。
師:老大可能是做什么的,你從哪里看出來的?你在哪里還看到過廚師?
師:老二呢?你還知道哪些音樂家的名字?
2、認(rèn)識(shí)海員。
師:剛進(jìn)門的老三是海員,你知道海員是做什么的嗎?他拎著什么東西呢?
三、觀察圖3,繼續(xù)講述,并體驗(yàn)親情。
師:“叮咚”門鈴又響了,兔姐姐回來了,她帶著誰一起來看兔奶奶?
師:原來是兩個(gè)兔寶寶,它們會(huì)對(duì)兔奶奶說句什么祝福的話?
師:“叮咚、叮咚”,兔妹妹回來了,原來學(xué)校放假了,她們都回來和家人過年團(tuán)圓了。
師:兔妹妹會(huì)給兔奶奶帶來一件什么禮物呢?
四、觀察圖4,師幼為故事取題目。
1、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
師:看一看、說一說,老大做了一桌年夜飯,有些什么好吃的?
師:就在這時(shí)有一樣?xùn)|西也變得很幸福,你們知道是什么嗎?為什么呢?
2、取題目。
師:我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)題目吧。
五、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒完整講述故事。
六、教師完整播放錄音一遍,進(jìn)一步讓幼兒了解故事。
七、說一說:我們家的年夜飯。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇九
(1)體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。
(2)仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,較清晰地表達(dá)自己的想法。
多媒體投影儀(帶音頻)、《幸福的大桌子》的ppt
第一環(huán)節(jié):觀察畫面中奶奶的家里有些什么——談?wù)撃棠逃袀€(gè)舒適的家,現(xiàn)在只有她一個(gè)人生活在這幢房子里。
第二環(huán)節(jié):結(jié)合畫面了解兔奶奶的家人——原來奶奶家有誰,現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)離開了家。
第三環(huán)節(jié):從奶奶的回憶中,發(fā)現(xiàn)兔奶奶一家在一起的快樂——體會(huì)兔奶奶最希望的就是孩子們能回家來。
第四環(huán)節(jié):孩子們回來了——觀察全家團(tuán)聚的熱鬧場(chǎng)面,并運(yùn)用畫面的對(duì)比,進(jìn)一步體驗(yàn)全家團(tuán)聚的幸福感。
今天的活動(dòng)《幸福的大桌子》說的是如何關(guān)愛老人的一個(gè)話題。這是一個(gè)社會(huì)問題,孩子們理所當(dāng)然的接受著成人的愛,其中祖輩濃濃的愛,他們接受了,卻一點(diǎn)感覺都沒有,所以這些孩子跟父母在一起的多,可是對(duì)自己的祖輩和家里的老人真的是缺乏關(guān)注的。針對(duì)這樣的活動(dòng)我們老師如何去幫助幼兒詮釋:“幸福的大桌子”的涵義。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十
1讓幼兒學(xué)會(huì)看圖想象,并能用一些詞語來描繪。
2讓幼兒了解“幸?!钡暮x,知道怎樣才是幸福的,活動(dòng)準(zhǔn)備掛圖2張活動(dòng)過程1先介紹這是兔奶奶...
1讓幼兒學(xué)會(huì)看圖想象,并能用一些詞語來描繪。
2讓幼兒了解“幸福”的含義,知道怎樣才是幸福的,
掛圖2張
1先介紹這是兔奶奶家的廚房。
2讓幼兒看圖,提問兔奶奶家坐滿了一共幾口人?但不久前兔爺爺死了,讓幼兒回答“死了”用好聽的詞語怎樣形容。
兔老三是音樂家,提問:你們知道有哪些音樂家?兔姐姐生了2個(gè)寶寶,2個(gè)兔妹妹還在讀大學(xué)。
很有出息。提問:小朋友們覺得誰最有出息?
也回來了。(出示掛圖2,桌子前坐滿了人)
6總結(jié):一個(gè)家庭的人總會(huì)越來越多的,所以不要難過,我們一起舉杯向兔媽媽說謝謝,謝謝什么?謝謝她養(yǎng)育了這么有出息的兒女。
7配樂:大桌子前坐滿了人感覺很幸福,提問家里有什么人?怎樣讓老人幸福(做一個(gè)動(dòng)作,打電話,打他們做的飯菜都吃完)
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十一
《提醒幸?!肥侵骷耶吺缑舻淖髌罚x自新教材(20xx人教版試用修訂本)第二冊(cè)第一單元。
2、單元教學(xué)要求。
本單元教學(xué)要求學(xué)生通過閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對(duì)人生的體驗(yàn)思考,進(jìn)而豐富自己的社會(huì)知識(shí),加深自己的情感體驗(yàn)。
3、課文特點(diǎn)。
本文作者以自己對(duì)幸福的深刻理解和體驗(yàn),給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新,含義深刻,在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)和能力的培養(yǎng),變接受學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言。
2、感悟幸福、珍惜幸福。
1、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語言。
2、難點(diǎn):
讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福。
討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
根據(jù)新課程要求,教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
本課為自讀課文,擬安排一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。
主要步驟。
設(shè)計(jì)說明。
(一)導(dǎo)入課文。
1、新課導(dǎo)語:
貼近生活,引出話題,初步感悟幸福。
2、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。
(1)作者對(duì)幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?
(2)既然我們已經(jīng)感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?
設(shè)疑激趣,引導(dǎo)閱讀。
(二)內(nèi)容研討及語言品味。
課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段,尤其是大量運(yùn)用比喻、排比的修辭手法來表達(dá)豐富深刻的思想感情。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。
1、品味文中有關(guān)幸福的比喻句,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻修辭手法表達(dá)思想感情。
2、品味文中有關(guān)幸福的排比句,學(xué)會(huì)運(yùn)用排比修辭手法表達(dá)思想感情。
3、品味語段,質(zhì)疑討論。
在以上語言品味的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語段的品味,從中提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論:
作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學(xué)生是否應(yīng)該只停留在享受眼前的幸福當(dāng)中呢?要求學(xué)生分小組討論:如何看待幸福?如何創(chuàng)造幸福。讓學(xué)生分組討論后,派代表發(fā)言。
反復(fù)朗讀使學(xué)生對(duì)幸福的體驗(yàn)得以升華。學(xué)生的朗讀、評(píng)讀、師生的研討構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)全方位的互動(dòng),使教學(xué)形式的平等對(duì)話真正得以實(shí)現(xiàn)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
舉行一次親子活動(dòng)并寫一篇有關(guān)對(duì)幸福體驗(yàn)的日記。
活動(dòng)指導(dǎo):
同學(xué)們,享受別人的關(guān)懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學(xué)們?cè)谏钪畜w驗(yàn)第二種幸福,請(qǐng)同學(xué)們回家進(jìn)行下面的活動(dòng):
1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對(duì)媽媽說:“媽媽,我愛您!”
2、觀察媽媽是反應(yīng)(表情、動(dòng)作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運(yùn)用本課學(xué)到的修辭手法,寫出真情實(shí)感。
感悟幸?!湎腋!?jiǎng)?chuàng)造幸福。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十二
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)課件,用完整的語言表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、大膽地參與討論、樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。
3、體驗(yàn)和家人在一起的幸福感和培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。
一、引起興趣:認(rèn)識(shí)大桌子,引發(fā)閱讀興趣。
二、引導(dǎo)邊觀看課件邊理解故事情節(jié)
1、兔奶奶坐在大桌子前,大桌子可以坐幾個(gè)人?
2、兔奶奶家原來有8人,現(xiàn)在兔爺爺去世了,什么叫去世?
3、兔老大長大了做了一個(gè)海員,海員是干什么的?
4、兔老二長大了,他做了一個(gè)廚師,廚師是什么?哪里有廚師?
5、兔老三,你們猜是做什么的?
6、接下來是兔姐姐了,兔姐姐長大了,結(jié)婚了,她生了兩各孩子,做了兔媽媽,兔媽媽要經(jīng)常照顧兩個(gè)孩子,所以也經(jīng)常不再奶奶的家,在自己的家。
7、兩個(gè)兔妹妹住在學(xué)校里,住在學(xué)校里的學(xué)校是什么學(xué)校?
9、(1)兔奶奶想著想著,正在高興呢,這時(shí)門鈴?fù)蝗欢_隧懥?,你們看誰來了?老大來了,老大是做什么的?(海員回來了,老大說:我的船正好路過這里,我來回家看看媽媽,我給媽媽帶來了許多禮物。)
(2)正說著門鈴又叮咚響了,你們看誰來了?
(3)正說著門鈴又叮咚響了,你們看誰來了?
(5)兔奶奶可高興了,抱抱小寶貝,門鈴又叮咚響了,你們猜誰來了?
10、一家人全到齊了,數(shù)數(shù)有幾個(gè)人,桌子只有八各位置怎么有九個(gè)人?
12、奶奶真高興,那一天,她覺得很幸福,這一天除了奶奶覺得很幸福,還有一樣?xùn)|西也覺得很幸福,你們猜是什么?大桌子為什么覺得很幸福?(那天大桌子也很幸福,所以這個(gè)故事的題目就叫《做幸福的大桌子》。)
三、與幼兒一起分享對(duì)老人的情感,幼兒自由表述。
1、你們家有老人嗎?你們做什么事情能夠讓老人覺得幸福?
2、結(jié)束語。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十三
《提醒幸福》一課是職高基礎(chǔ)版第一冊(cè)第五單元的一篇必學(xué)課文。這篇課文針對(duì)生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn),身在福中不知福的現(xiàn)象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人們什么是幸福,告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福,啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“理清文章思路”和課文特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、理清本文的寫作思路。
2、品味并積累優(yōu)美語言。
3、體會(huì)幸福之所在,學(xué)會(huì)“提醒幸福”,從而珍惜幸福,享受幸福。
我們強(qiáng)調(diào),職高語文教學(xué),應(yīng)貫徹以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。我認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最好方法就是師生民主平等的對(duì)話,在“對(duì)話”中,師生通過相互合作,相互學(xué)習(xí),共同去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造、生成,教學(xué)相長,完成人本塑造,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
新課程積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生都在不停地與教師、與學(xué)生、與作品、與生活對(duì)話中,就會(huì)不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化,就能凸現(xiàn)自己作為言語學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。
(一)內(nèi)容呈現(xiàn)
(二)對(duì)話交流
(1)教師與學(xué)生的對(duì)話
凡教學(xué),都是教與學(xué)的互動(dòng)交流活動(dòng)。教師雖已不是知識(shí)的擁有者和唯一傳授者,但教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、服務(wù)者。在語文教學(xué)過程中,教師教師要巧設(shè)問題情景,圍繞主題不斷引出對(duì)話話題,與學(xué)生公平辯論,采用一切機(jī)智和手段,最大程度地“挑逗”起他們的強(qiáng)烈對(duì)話欲望,激發(fā)起他們的問題觀點(diǎn)交流沖動(dòng)和熱情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題:這是一篇說理散文,作者的論點(diǎn)是什么?文章如何一層一層地來闡明論點(diǎn)?通過與學(xué)生真誠、平等的對(duì)話來幫助學(xué)生理清文章的寫作思路。
(2)學(xué)生與教師的對(duì)話
學(xué)生畢竟是學(xué)生,不論在學(xué)習(xí)還是做人方面,都需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和真誠幫助。于是,教師一次挑起話題:尋找作者給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的幸福觀,進(jìn)而形成自己的幸福觀。
(3)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
課堂教學(xué)不僅是一種教師個(gè)體與學(xué)生群體(或個(gè)體)的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),也是一種學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、交流的群體學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,可以起到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的良好作用。因生活閱歷、知識(shí)水平、領(lǐng)悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同,學(xué)生對(duì)文本思想和言語的感知、理解都會(huì)有所不同,讓學(xué)生相互把自己的觀點(diǎn)、看法、思考、疑惑等都說出來,甚至進(jìn)行“針鋒相對(duì)”的爭辯,都非常有利于他們,學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的鍛煉。所以我設(shè)計(jì)陣個(gè)四個(gè)話題。
話題4:既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水,我們就有權(quán)沉浸幸福。這句話你怎樣理解?
(4)師生與作品對(duì)話
語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感和思維能力。學(xué)習(xí)文本,不僅在借助文本學(xué)習(xí)語言,同時(shí)也在學(xué)習(xí)作者的思想和思維方式,學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)生活的方法技巧,學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度和世界觀。我設(shè)計(jì)了以下話題:
話題2:古人說“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”,’而畢淑敏卻只是要大家及時(shí)把握幸福,享受幸福,那么她是不是只看重眼前的歡樂,而不去管將采的愁苦呢?通過以上對(duì)話,探究其寫作文本的思想和思維方式,其目的在于超越文本,理解作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。
(四)鏈接生活
語文的外延等于生活的外延。學(xué)語文的最終目的在于在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。因此,我設(shè)計(jì)地以下兩個(gè)話題:話題1:有這么個(gè)笑話,從前有個(gè)老婆婆,她有兩個(gè)女兒;小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要著急,因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來有人對(duì)老婆婆說:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀?!崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事,于是開始天天快樂了。
本來覺得很傷心的事,換個(gè)想法就不同了,你生活中有沒有這種事?
(五)閱讀體驗(yàn)
學(xué)語文,旨在提高自己的語文素養(yǎng)、審美情趣和人文品質(zhì)。因此,教師還應(yīng)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)走進(jìn)自己的心靈世界,通過對(duì)文本、作者、生活的認(rèn)識(shí),與自己的心靈廣泛對(duì)話交流,從而有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn),有自己的獨(dú)特思想和言語表達(dá)(口頭的、書面的)方式,形成自己的獨(dú)特個(gè)性,學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造,完善人格,凈化心靈,全面發(fā)展,進(jìn)而超越自我,走向人生的完美境界。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)話題:
1、讀了這篇文章,你的內(nèi)心感受如何?
2、你喜歡這篇文章嗎?為什么?
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十四
1.完整地聽講故事,細(xì)致觀察畫面中兔奶奶家的家庭成員,進(jìn)行判斷、推理,并大膽表達(dá)自己的想法。
2.從故事中,體會(huì)對(duì)長輩的愛和溫暖幸福的感覺體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
:《幸福的大桌子》。
2.音樂《世上只有媽媽好》《班得瑞》
一、導(dǎo)入。
——今天邵老師帶來很多圖片,要考考大家的眼力,
1.觀察畫面,猜想兔奶奶家有幾口,看圖一提問。
(1)“這是家里的哪個(gè)地方?你從哪里可以知道呢?”
(2)“廚房里坐著誰?在干什么呢?”
(3)“兔奶奶家里的廚房里有一樣很大的東西,那是什么?”(是一張很大很大的桌子)
(4)“那么大的一張大桌子可以坐幾個(gè)人呢?兔奶奶一個(gè)人坐在這么大的桌子前會(huì)感到怎么樣?”
小結(jié):這是兔奶奶家,有一張大大的桌子,兔奶奶在餐桌旁坐著。兔奶奶家有8名家庭成員,有兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三,這是3個(gè)兒子;還有三個(gè)女兒:兔姐姐、雙胞胎兔妹妹,他們?cè)谝黄鹦腋5纳钪?/p>
二、講述故事內(nèi)容。
——故事第一部分。
(1)“就在一年前,兔奶奶的對(duì)面坐著兔爺爺,可是兔爺爺年紀(jì)大了,他去世了!”
(2)理解“去世”的含義:“什么叫去世么?除了說去世還可以怎么說?”(上天堂)
小結(jié):當(dāng)我們遇到有人去世這種讓人難過的事情,要用好聽一點(diǎn)的詞來說,心情會(huì)更好一點(diǎn)。所以,兔爺爺去哪里了?兔爺爺去了天堂,所以他們家的大桌子前兔爺爺不在了。
——故事第二部分。(了解兔兒女們的職業(yè),分析“很少回家”的原因)
(1)“日子久了,兔老大做了海員。(理解什么是海員)因?yàn)槔洗笠ナ澜绺鞯睾叫?,所以晚上不能在大桌子上吃飯?!?/p>
小結(jié):兔老二是一家酒店的大廚師,他的廚藝真很高超,有許多顧客排著隊(duì)專門來吃他燒的菜,所以他也很忙,不經(jīng)?;丶?。家里很多廚師是老人。
(3)兔老三長大做了什么?你們都知道那些音樂家?他是干什么的?
小結(jié):兔老三做了一名了不起的音樂家。就像周杰倫在世界各地開音樂會(huì)一樣,晚上經(jīng)常開音樂會(huì),所以晚餐的大桌子前,兔老三也不在家。
(4)兔姐姐長大了,生了兩個(gè)小寶寶。寶寶年齡小,兔姐姐又忙著照顧和撫養(yǎng)兩個(gè)寶寶,所以晚餐的大桌子前,兔姐姐也經(jīng)常不在家。
(5)兩個(gè)兔妹妹又長大了,上了大學(xué)。上了大學(xué)以后要住在學(xué)校,所以大桌子前她倆也經(jīng)常不在家。
——故事第三部分。
(1)“這時(shí),兔奶奶一個(gè)人面對(duì)這大桌子,心里有什么樣的感覺呢?”(孤獨(dú))
(2)“可兔奶奶想到過去的事情,咯咯的笑出聲來,一點(diǎn)也不覺得孤獨(dú)了?為什么呢?”
——故事第四部分。(觀察圖片,討論兔奶奶的感受)
(1)現(xiàn)在大桌子前只有兔奶奶一個(gè)人,她看上去怎么樣啊?
(2)看圖片,她為什么又笑了?想到了什么呢?
(3)看圖片,討論兔奶奶家前后人口的變化,一家共有9口人。(日子越過越久,人就會(huì)越來越多)
小結(jié):兔奶奶想著自己的孩子們都這么的有出息,想著想著就咯咯咯的笑出聲來了,也就不覺得那么的難過和孤單了。
兔奶奶的孩子們回家的場(chǎng)景。
老師:“老三是音樂家,所以他準(zhǔn)備唱一首關(guān)于媽媽的歌給兔奶奶聽。那是一首什么歌?就在這個(gè)時(shí)候,大家一起舉起了酒杯,對(duì)他們的媽媽說了兩個(gè)字。當(dāng)孩子們對(duì)兔奶奶說謝謝的時(shí)候,她覺得怎么樣?”(兔奶奶覺得溫暖和幸福。)
理解“幸?!钡暮x?!凹依镞€有一樣?xùn)|西也感到很幸福,你猜一猜那是什么呢?”(大桌子)
告訴幼兒故事的名字。這個(gè)故事的名字就叫《幸福的大桌子》。。
小結(jié):每個(gè)孩子都有自己的父母,每位父母都在孩子們很小的時(shí)候付出很多的辛苦。所以要對(duì)自己的父母經(jīng)常說謝謝。謝謝他們辛苦的將自己養(yǎng)大。大桌子被圍得滿滿的,兔奶奶覺得自己幸福極了。
引導(dǎo)幼兒思考如何讓家里的老人幸福?
小結(jié):你們家的老人看到你就幸福是嗎?其實(shí),讓老人幸福很簡單的,擁抱一下,親一下,都會(huì)讓老人幸福。孩子們最容易讓老人們幸福。今天每個(gè)小朋友都是幸福小天使,想辦法讓家里的老人幸福一下吧!
三、結(jié)束。
1.欣賞幸福拍手歌。
2.邊唱邊跳,向朋友傳遞幸福。
作為年輕的老師和孩子的互動(dòng)還不是太多,語言組織不是太嚴(yán)謹(jǐn),層次不是太清楚。以后在這些方面會(huì)多加注意!
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十五
1.仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰地表達(dá)自己的想法。
2.感受繪本中濃濃的親情,萌發(fā)關(guān)愛老人、尊敬老人的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):感受繪本中濃濃的親情,萌發(fā)關(guān)愛老人、尊敬老人的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,較完整清晰地表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:感受幸福
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《幸福的大桌子》ppt
一、想想、猜猜
1.出示兔奶奶一人在家的圖片,提問:
師:“這是家里的什么地方?”(廚房)
“廚房里什么東西最大?”(桌子)
師:“大桌子前坐的是誰?(兔奶奶)
“兔奶奶家有幾個(gè)人?”“你是怎么看出來的?”
2.出示圖片(ppt一個(gè)一個(gè)展開)
師:全家人坐在一起感覺怎樣?(他們一起幸福的生活著)
二、看看、說說。
(一)理解兔爺爺?shù)碾x開
師:“日子一天天的過去,突然有一天,兔爺爺去世了。
師:“什么是去世?”“還有更好聽的說法嗎?”
(二)請(qǐng)幼兒分析兔兒女們“很少回家”的原因
1.兔老大——海員
很少回家的原因:海員是在大輪船上工作的人,老大常常出海到全世界去航行,出一次海要很久很久,所以會(huì)經(jīng)常不在家。
2兔老二——廚師
很少回家的原因:兔老二是一家酒店的大廚師,他的明藝是“一級(jí)棒”。有許多顧客都排著
以專門來吃他的菜,所以他也很忙,不經(jīng)?;丶摇?/p>
3.幼兒自由猜想兔老三、兔組組和雙胞胎兔妹妹不能經(jīng)?;丶业脑?
兔老三——吉他手
很少回家的原因:因?yàn)槔先募麖椀煤艹錾?,所以他要舉辦音樂會(huì)。音樂會(huì)很晚才結(jié)束所以他也很忙,不能經(jīng)?;丶摇?/p>
兔姐姐——媽媽
兔姐姐有兩個(gè)兔寶寶需要照顧,所以她也很忙,忙著照顧兔寶寶,不能經(jīng)?;丶摇?/p>
雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生
因?yàn)榇髮W(xué)有很多課程需要學(xué)習(xí),所以雙胞胎妹妹需要復(fù)習(xí)到很晚,不能經(jīng)?;丶?。
師:兔子一家人都很忙。
(1)討論兔奶奶的感受
1.出示兔奶奶一個(gè)人在家的圖片。
師:大桌子前只利下誰?(兔奶奶)兔奶奶一個(gè)人感覺怎么樣?(孤單)
2.出示兔奶奶的圖片,請(qǐng)幼兒說一說孤獨(dú)的奶奶為什么反而開心的笑了。
小結(jié):雖然兔奶奶很孤獨(dú),想到孩子們長大了。有出息、能干了,兔奶奶就很快
樂。
三、猜測(cè)故事發(fā)展。讓幼兒體驗(yàn)尊敬、關(guān)愛老人的情感。
1.教師繼續(xù)講述故事,請(qǐng)幼兒猜猜有誰可能回來?見到兔奶奶會(huì)說些什么?
2.幼兒自由討論,發(fā)表意見,
3.觀看ppt,驗(yàn)證猜測(cè)。
這時(shí)候門鈴叮咚的響了。奶奶來開門看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回來了。
兔老大說:因?yàn)槲业暮叫袝和R淮危晕亿s緊回來看看您。
兔老二說:因?yàn)榻裉靵砹艘晃粡N師可以替換我,我趕緊回來看看您。
兔老三說:因?yàn)槲业难莩獣?huì)結(jié)束了,所以我趕緊回來看看您。
兔姐姐說:因?yàn)槲野盐业膶殞氄疹櫟暮芎茫晕亿s緊回來看看您。
兔妹妹說:因?yàn)槲铱荚嚱Y(jié)束了,所以我趕緊回來看看您。
4.交流計(jì)論:大桌子旁又坐滿了人,一家人在一起感覺怎么樣?
此時(shí)此刻全家人圍坐在了一起,兔老大為奶奶講述著航海發(fā)生的故事,兔老二為奶奶做了一桌子奶奶愛吃的菜,兔老三為奶奶彈奏了一首《世上只有媽媽好》,兔姐姐幫忙干家務(wù),兔妹妹也盡自己所能讓奶奶開心。
5.遷移經(jīng)驗(yàn),理解“幸?!薄?/p>
師:你們家有老人嗎?都有誰
師:你做什么事情,老人們會(huì)覺得開心、幸福?(幼兒討論)
小結(jié):其實(shí)老人的幸福很簡單,子女的一句問候、一個(gè)動(dòng)作、一份關(guān)懷都能讓老人很幸福。
6.深入思考,引出書名。
師:除了兔奶奶,在這個(gè)家里,還有一樣?xùn)|西也很幸福?猜猜是誰?為什么?
小結(jié):因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂和幸福的事情,所以大桌
子也感到很幸福。那么剛才這個(gè)好聽又溫馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。
1.你們家有這樣一張幸福的桌子嗎?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什么事?
2.幼兒園有這樣的大桌子嗎?你和誰一起坐?
《幸福的大桌子》是一篇溫馨、感人的繪本故事。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中緊緊圍繞兔奶奶一家人之間的深厚親情展開,以幼兒情感,社會(huì)性發(fā)展為教育的出發(fā)點(diǎn),讓孩子進(jìn)一步感受和體驗(yàn)著家人之間的溫暖與幸福。
整個(gè)故事以兔奶奶在家等待她的孩子們回家吃年夜飯,在講述中了解家里其他人員角色的特征,我便采用循序漸進(jìn)式的提問:“什么叫廚師?”“什么叫音樂家”“什么叫海員?”“海員是干什么的?”孩子們的回答生動(dòng)形象,出乎我的意料。接著和幼兒探討“為什么兔奶奶高興得合不攏嘴,它會(huì)想到什么?”幼兒能理解作為父母想到兒女有出息的那一份驕傲。最后一家人幸福的團(tuán)聚在一起,大家紛紛表達(dá)著對(duì)兔奶奶的祝福。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,流程清晰,孩子參與活動(dòng)的積極性很高。但我的提問設(shè)計(jì)還需精煉些,應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒大膽地“想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說”??梢砸龑?dǎo)幼兒通過觀察圖片和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過分析、比較、探求答案,這樣也能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)孩子的自信心,提高語言表達(dá)能力。對(duì)于孩子的回答我也應(yīng)該應(yīng)更深入地引導(dǎo),充分挖掘其中的教育元素,幫助幼兒總結(jié)和提煉。
幸福的大桌子說課稿范文怎么寫篇十六
1、仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的見解。
2、了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗,體會(huì)兔奶奶一家樂融融的親情。
活動(dòng)重點(diǎn):了解吃年夜飯是過年重要的習(xí)俗,學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的見解
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用通順簡潔的語言表達(dá)自己的見解。
課件
一、出示掛圖,觀察圖1,談話導(dǎo)入講述
師:這是家里的什么地方?
師:餐廳里放著一樣很大的東西,我們叫它什么?
師:看一看,數(shù)一數(shù),這張大桌子能坐幾個(gè)人?
師:大桌子前坐著誰?
師:這一天是年三十,兔奶奶在等誰?等他們干什么?
師:兔奶奶的孩子都長大了,平時(shí)大家都很忙,會(huì)回家團(tuán)圓嗎?
二、觀察圖2,了解兔奶奶的孩子的職業(yè),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講講自己對(duì)這些職業(yè)的了解。
1、“叮咚”門鈴響了,老大和老二先回來了??匆豢础⒉乱徊滤麄兊穆殬I(yè)。
師:老大可能是做什么的,你從哪里看出來的?你在哪里還看到過廚師?
師:老二呢?你還知道哪些音樂家的名字?
2、認(rèn)識(shí)海員
師:剛進(jìn)門的老三是海員,你知道海員是做什么的嗎?他拎著什么東西呢?
三、觀察圖3,繼續(xù)講述,并體驗(yàn)親情。
師:“叮咚”門鈴又響了,兔姐姐回來了,她帶著誰一起來看兔奶奶?
師:原來是兩個(gè)兔寶寶,它們會(huì)對(duì)兔奶奶說句什么祝福的話?
師:“叮咚、叮咚”,兔妹妹回來了,原來學(xué)校放假了,她們都回來和家人過年團(tuán)圓了。
師:兔妹妹會(huì)給兔奶奶帶來一件什么禮物呢?
四、觀察圖4,師幼為故事取題目
1、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容
師:看一看、說一說,老大做了一桌年夜飯,有些什么好吃的?
師:就在這時(shí)有一樣?xùn)|西也變得很幸福,你們知道是什么嗎?為什么呢?
2、取題目
師:我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)題目吧。
五、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒完整講述故事
六、教師完整播放錄音一遍,進(jìn)一步讓幼兒了解故事
七、說一說:我們家的年夜飯
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本,讓孩子感受與家人在一起的幸福,借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息,無論在哪里,都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人,幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn):一點(diǎn)是理解故事,品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面,能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中,幼兒都是興趣濃厚的,能認(rèn)真傾聽老師的講話,并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出:一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的,寬而廣很難抓的住,幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題,比如,幼兒回答我的問題時(shí),我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的,由于近距離,幼兒回答聲也不是很大,我是聽見了,但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。
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