語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿(匯總8篇)

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語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇一

《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩(shī)，詩(shī)中介紹了作者小時(shí)候因不認(rèn)識(shí)月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”。詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時(shí)期對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔(dān)著《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，落實(shí)本學(xué)段、本冊(cè)、本板塊的教學(xué)目標(biāo)，均起著至關(guān)重要的作用。

本課教學(xué)，我把古詩(shī)作為識(shí)字、寫字的載體，根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“古”字的偏旁“十”及指導(dǎo)“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導(dǎo)學(xué)生采用“讀拼音”、“問(wèn)老師”等方法識(shí)字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會(huì)夜空的美好。

一年級(jí)的課堂，識(shí)字最為重要。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)就落在部首“十”、合體字“行”的認(rèn)識(shí)及書寫上。

為了在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語(yǔ)讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說(shuō)說(shuō)自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢(shì)引出“李白小時(shí)候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)古詩(shī)。激發(fā)興趣，把孩子引入語(yǔ)文的殿堂，興趣盎然地接受新知識(shí)。

“音形義”三位一體是中國(guó)漢字的最大特點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)字音，是學(xué)習(xí)漢字的第一步，只有會(huì)讀了才能更好地記憶，理解和運(yùn)用，所以我把解決字音放在首位。讓學(xué)生聽范讀，圈生字，教給他們運(yùn)用“讀拼音”、“問(wèn)老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測(cè)。力求讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，用喜歡的方法自主識(shí)字，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識(shí)。

讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，這樣落筆時(shí)才扎實(shí)。所以，記準(zhǔn)字形尤為關(guān)鍵。本課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，字形很有特點(diǎn)?！肮拧?、“行”和“臺(tái)”字是這冊(cè)教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學(xué)生要掌握的。因此，我把這三個(gè)字作為講解重點(diǎn)。先讓學(xué)生自主記字形，同桌間說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導(dǎo)重點(diǎn)字及重點(diǎn)筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過(guò)程；運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣；指導(dǎo)學(xué)生用“假如我會(huì)飛，我想飛到……”句式說(shuō)話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進(jìn)行了句子表達(dá)練習(xí)，為下一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。

古詩(shī)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字的載體，本詩(shī)中李白豐富的想象，生動(dòng)的表達(dá)也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法誦讀古詩(shī)，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺(tái)鏡？”讓學(xué)生體會(huì)小時(shí)候的李白天真有趣的一面，感受古詩(shī)的意境與情趣。

以上是我對(duì)《古朗月行》這一課初淺的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)，接下來(lái)我將展現(xiàn)我對(duì)教材的理解，踐行我的教學(xué)設(shè)計(jì)，此過(guò)程中，一定會(huì)與一些不夠成熟的地方，誠(chéng)懇地希望各位評(píng)委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來(lái)，謝謝大家！

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇二

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話?！端墒蠛退晒氛n文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園?！睹利惖男÷贰愤@篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

1.認(rèn)識(shí)71個(gè)生字。會(huì)寫30個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

1、準(zhǔn)確掌握本單元的生字，會(huì)用新字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

《識(shí)字3》1課時(shí)。

《兩只鳥蛋》2課時(shí)。

《松鼠和松果》2課時(shí)。

《美麗的小路》2課時(shí)。

《失物招領(lǐng)》2課時(shí)。

《語(yǔ)文園地三》2課時(shí)。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇三

經(jīng)過(guò)前一階段的分單元復(fù)習(xí)和專項(xiàng)復(fù)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼莆?，本階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)模擬測(cè)試，找出學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的`“盲區(qū)”并加以強(qiáng)化鞏固。

課本每單元有2-3篇課文，1個(gè)語(yǔ)文天地。語(yǔ)文天地主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但在語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。其中至少有一道題的訓(xùn)練與該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。

本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練要求，主要可歸納為以下幾個(gè)方面：

1.漢語(yǔ)拼音。

(1)會(huì)背誦字母表，能比較熟練地按音序查字。

(2)會(huì)按音節(jié)讀出字音，借助拼音讀準(zhǔn)生字和多音字。

2.識(shí)字、寫字。

(1)鞏固前五冊(cè)學(xué)的漢字，掌握本冊(cè)生字296個(gè)，多音字16個(gè)。

(2)繼續(xù)練習(xí)用音序和部首兩種查字法查字典，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞選擇義項(xiàng)，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

(3)能根據(jù)詞義確定多音字的正確讀音，會(huì)區(qū)分同音字和形近字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。

(4)能熟練地用鉛筆寫字，開始學(xué)寫鋼筆字。練習(xí)用毛筆仿影，掌握基礎(chǔ)筆畫的書寫要領(lǐng)和運(yùn)筆方法。

3.詞語(yǔ)。

本學(xué)期要掌握的詞語(yǔ)約340個(gè)，具體要求為：

(1)能認(rèn)讀并聽寫詞語(yǔ)表上的詞語(yǔ)，會(huì)用指定的詞語(yǔ)造句。

(2)能比較意思相近的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確;會(huì)給部分詞語(yǔ)找出近義詞或反義詞，能正確選用近義詞。

(3)能按要求給詞語(yǔ)歸類，按一定順序排列詞語(yǔ)和正確搭配詞語(yǔ)。

4.句子。

(1)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)整句話的意思。

(2)會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問(wèn)題明顯的病句。

(3)能按要求把句子寫具體。

(4)養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會(huì)按句子的語(yǔ)氣和停頓，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào);學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

5.閱讀。

段的閱讀是本冊(cè)語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，重在讓學(xué)生掌握讀本懂一段話的基本方法，繼續(xù)練習(xí)默讀，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。

(1)認(rèn)識(shí)用總起分述方法和并列方法寫的段，掌握這兩種段落的閱讀方法，能按“單元學(xué)習(xí)提示”上的指點(diǎn)，讀懂這兩種段，完成指定的習(xí)題，并能把課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外材料的閱讀中去。

(2)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，邊讀邊思考，提出不懂的詞語(yǔ)和句子。

(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)人物的心情，給人物對(duì)話選擇合適的語(yǔ)氣;能背誦、默寫課本中規(guī)定要背誦、默寫的課文。

(4)學(xué)會(huì)說(shuō)一段話的意思。

(5)能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。

6.聽說(shuō)。

(1)能集中注意聽別人說(shuō)話，能聽懂別人講話的主要意思。

(2)能用完整的語(yǔ)句，清楚、響亮地提出疑問(wèn)和回答他人的問(wèn)題;學(xué)會(huì)邀請(qǐng)用語(yǔ)，能抓住有特征的建筑物為他人指路。

(3)能按要求復(fù)述課文和廣播內(nèi)容，會(huì)有條理地講述所見所聞。

7.寫作。

(1)能觀察圖畫和事物，按順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

(2)能按指定的段式寫一段通順、連貫的話。

(3)初步學(xué)會(huì)寫日記和書信，做到格式正確，內(nèi)容真實(shí)。

1.教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，有側(cè)重點(diǎn)地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正起到查漏補(bǔ)缺。

2.由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，可以分層復(fù)習(xí)，既有基礎(chǔ)題，又有提高題，使每位學(xué)生學(xué)有所獲，真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。

3.教師對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，家校聯(lián)系，使其掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。

1.單元復(fù)習(xí)(6課時(shí))—馬天錄老師。老師先講解本單元的重難點(diǎn)，再按單元測(cè)試題進(jìn)行檢測(cè)，最后教師點(diǎn)撥。

2.歸類復(fù)習(xí)(6課時(shí))—陶娟老師?？梢园丛~語(yǔ)、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內(nèi)容填空、作文等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.綜合復(fù)習(xí)(6課時(shí))—朱克亮老師。學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，教師主要是通過(guò)檢測(cè)，反饋不足，重點(diǎn)講解。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇四

第八單元由識(shí)字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧?、《蘭蘭過(guò)橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和“語(yǔ)文園地”組成。識(shí)字八以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)。后邊五篇課文都是科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，，各部分內(nèi)容從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面引人入勝地介紹了一些日常所見卻并未注意的身邊的科學(xué)常識(shí)。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

2.認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的生字，初步學(xué)會(huì)分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過(guò)讀、悟，了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀感悟了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。

3.總結(jié)識(shí)字教學(xué)以來(lái)的識(shí)字方法，獲得對(duì)漢字的整體認(rèn)知，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

識(shí)字八1課時(shí)。

《棉花姑娘》2課時(shí)。

《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)。

《蘭蘭過(guò)橋》2課時(shí)。

《火車的故事》2課時(shí)。

《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇五

本組圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題編排了一課識(shí)字和四篇課文、還有一個(gè)語(yǔ)文園地。

1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量、相、遇、及”等字，學(xué)會(huì)“誰(shuí)、怕、跟、涼”等字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟4.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。5.知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。6.學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。7.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、課文內(nèi)容，知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

識(shí)字52課時(shí)。

四個(gè)太陽(yáng)2課時(shí)。

烏鴉喝水3課時(shí)。

司馬光2課時(shí)。

稱象3課時(shí)。

共計(jì)15課時(shí)。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、cai課件。

1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？

2、學(xué)生背誦《小小的船》。

3、葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

1、教師范讀古詩(shī)。

過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師的`范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。）。

（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3、初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）。

（1）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）。

（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）。

過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。

（2）圖文理解第一句詩(shī)。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）。

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。

（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）。

3、整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫）。

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）。

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）。

（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）。

1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2、學(xué)生指畫讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

3、配樂誦讀。

4、背誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）。

1、認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。

2、出示田字格生字。

3、指導(dǎo)觀察占格位置。

4、范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）。

小時(shí)/不識(shí)月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺(tái)鏡，

飛入/青云端。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇七

在理想的教學(xué)設(shè)想中，我們走入第一個(gè)環(huán)節(jié)：（出示課件7）。

教學(xué)的藝術(shù)光點(diǎn)是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語(yǔ)激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽(yáng)公公就按時(shí)上崗；到了晚上，有時(shí)月亮婆婆就悄悄地陪伴我們?nèi)朊?。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設(shè)疑，打開了學(xué)生思維的空間，引起了他們對(duì)月亮無(wú)限的遐想。接著，我順勢(shì)一轉(zhuǎn)，說(shuō)道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩(shī)人李白,小時(shí)候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白由望月寫下的一首詩(shī)（板書詩(shī)題)《古朗月行》此時(shí)我強(qiáng)調(diào)“古”和“朗”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生跟讀后，認(rèn)讀課題。（出示課件9）。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導(dǎo)入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

也為第二個(gè)環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學(xué)鋪路搭橋。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為了讓古詩(shī)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在初讀課文之前先讓學(xué)生邊聽課文錄音邊想象畫面，達(dá)到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把古詩(shī)讀通順流暢，并采取多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。也為激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字做了鋪墊。

緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩(shī)最投入的同學(xué)再次深情朗讀這首古詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學(xué)生們通過(guò)多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)讀生字，通過(guò)指名讀、開火車讀、交流識(shí)字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學(xué)生牢牢掌握生字，靈活運(yùn)用生字。化有限的知識(shí)體系為無(wú)限的學(xué)習(xí)空間，延展學(xué)生學(xué)生的寬度。因?yàn)椋ǔ鍪菊n件13）。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，生字在學(xué)生眼前反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生多種形式地讀，使得學(xué)生在腦海中形成記憶，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運(yùn)用了。本課教學(xué)重點(diǎn)也凸顯了出來(lái)。

緊接著我和孩子們一起進(jìn)入這首古詩(shī)的“深潭”，去體會(huì)古詩(shī)帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時(shí)會(huì)起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長(zhǎng)的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學(xué)生在于無(wú)聲處通過(guò)老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩(shī)的讀法，感受古詩(shī)的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語(yǔ)言描繪古詩(shī)所描寫的畫面，（描述）適時(shí)板書（白玉盤瑤臺(tái)鏡……）學(xué)生感受到了古詩(shī)的意境美。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。緊接著我適時(shí)點(diǎn)拔，在接讀中逐漸達(dá)到熟讀成誦的目的。（出示課件17）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生讀、悟、誦，感受古詩(shī)的韻律美、意境美，使學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。由此突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、寫中磨技延伸厚學(xué)（出示課件18）。

在學(xué)生的有意注意達(dá)到高潮之時(shí)，我把學(xué)生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學(xué)生們一起齊聲認(rèn)讀已經(jīng)在記憶庫(kù)中保存的生字，以鞏固學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。接著通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找這些生字結(jié)構(gòu)的不同，通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的寫法。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時(shí)派送也增強(qiáng)了孩子們書寫的信心，并起到了激勵(lì)效果。（出示課件20）。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)書寫生字，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)學(xué)生書寫生字是有一定難度的，教師通過(guò)分類指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)字的寫法，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

當(dāng)學(xué)生的心情處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)之時(shí)，我順應(yīng)學(xué)情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)古詩(shī)的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：了解詩(shī)人李白，搜集李白所寫的古詩(shī)，為日后的古詩(shī)誦讀比賽做準(zhǔn)備。（出示課件22）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生課外搜集關(guān)于李白的古詩(shī)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引申到課外，這樣課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就會(huì)樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[畫龍點(diǎn)睛說(shuō)板書]（出示課件23）。

本節(jié)課的板書是在學(xué)生感受古詩(shī)所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）。

白玉盤。

瑤臺(tái)鏡。

【設(shè)計(jì)意圖】有人說(shuō)，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強(qiáng)的視覺沖擊力，是課文教學(xué)最“濃縮的精華”。

語(yǔ)文一年級(jí)古朗月行說(shuō)課稿篇八

本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：《識(shí)字4》、第13課《古詩(shī)兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語(yǔ)文園地四》組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。

1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦第13課《古詩(shī)兩首》、14課《荷葉圓圓》。

3、引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感嘆句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生愛聽故事，愛講故事。

1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。

4、繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感嘆句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。

1.通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生朗讀兒歌禾童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

識(shí)字41課時(shí)。

13、古詩(shī)兩首2課時(shí)。

14、荷葉圓圓2課時(shí)。

15、夏夜多美2課時(shí)。

16、要下雨了2課時(shí)。

17、小壁虎借尾巴2課時(shí)。

共13課時(shí)。