總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點滴,讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧和教訓(xùn)。如何合理規(guī)劃時間,提高工作效率?下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例,供您欣賞和學(xué)習(xí)。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇一
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點。
音的長短。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、聽音樂進(jìn)入教室,拍手踏步。
二、組織教學(xué),師生互相問好。
三、點名。
四、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。
2、聽教師范唱,學(xué)生跟著歌聲擊拍。
3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。
4、注意學(xué)生歌唱的速度,稍慢但不要拖拉,使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽《星光圓舞曲》。
1、初聽樂曲,感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說出樂器的名稱,邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。
3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。
七、編創(chuàng)與活動:音的長短。
1、音的長短是本課的知識點。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長短。
2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長,哪個短。
3、用打擊樂器敲擊,說出哪個聲音長,哪個聲音短。
4、將學(xué)生分成小組,對課本上的思考題進(jìn)行討論,并且用筆在紙上畫出長短線條。
信息反饋。
第八課小小音樂家(2課時)。
法國號。
教學(xué)目的。
學(xué)唱《法國號》,用動作感受三拍子的強弱規(guī)律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。
重難點。
音的強弱。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、聽音樂進(jìn)入教室,拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復(fù)習(xí)歌曲《洋娃娃彈琴》。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
3、教唱歌曲1-2遍。
4、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)。
5、學(xué)生隨琴唱歌。
6、請2-3名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《法國號》。
1、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國號》。
2、演唱時聲音干凈而富有彈性?!拔税桶汀钡谝粋€字“嗡”,
要唱得強,似號聲,“巴”要唱得輕巧,“誰在唱歌”要唱得連貫,用連、斷的對比表現(xiàn)這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強,第二、三拍用手指點擊桌面為弱。
4、學(xué)生自編動作表演歌曲。
六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。
1、完整聆聽樂曲,感受樂曲的情緒。
2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞,請你用動作表現(xiàn)出來。
3、復(fù)聽樂曲,一部分同學(xué)隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂用手指按圖譜劃動,感受樂曲的快慢。
七、聽辨強弱的游戲:走走跳。
1、學(xué)生圍成一個圓圈,教師手持鼓站在圓圈中,教師敲鼓,學(xué)生走和跳,鼓聲強時跳,鼓聲弱時走。
2、教師擊鼓速度可慢些,強弱要分明,教師可四音為一組,如:
(強)××××;(弱)××××;便于學(xué)生反映在動作上。
3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向,鼓聲強時順時針走,鼓聲弱時逆時針走。
4、教師可發(fā)動學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策,怎樣活動更有趣。讓學(xué)生動腦參與到編創(chuàng)活動中。
八、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲。
信息反饋。
第八課小小音樂家(3課時)。
課題欣賞。
《號手與鼓手》。
教學(xué)目的。
通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節(jié)拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。
重難點。
欣賞。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、聽音樂進(jìn)入教室,拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復(fù)習(xí)歌曲《法國號》。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
3、教唱歌曲1-2遍。
4、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)。
5、學(xué)生隨琴唱歌。
6、請2-3名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、聆聽《號手與鼓手》。
1、完整初聽樂曲,聽到喇叭聲音舉手表示。
2、復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。
3、分組表演。
六、復(fù)習(xí)音的長短及聽辨強弱。
七、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲。
信息反饋。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解詩歌內(nèi)容,體會中華少年熱愛祖國的情感。
2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重難點與突破方法:。
教學(xué)重點:了解祖國的過去、今天、明天。
難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序。
(一)談話引入。
1.通過閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國正走向富強,作為他的兒女,你感到什么?
3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。)。
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
(三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文。
1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。
a小組分工,甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)。
d討論每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)。
2.生分組活動。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如:翱翔:在空中回旋地飛。
莽莽:形容遼闊,無邊無際。
縈繞:縈回。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍:勇猛無所顧忌。
噩夢:可怕的夢。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。
(詩文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)。
4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實自己的感受。
(四)朗誦比賽,評比總結(jié)。
1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動,各組上臺朗讀,可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)。
中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇三
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五部分內(nèi)容中的第六課時《小小圖書館》。
教學(xué)目標(biāo):
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。
發(fā)展提出問題和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學(xué)難點:
理解個位不句減從十位退一當(dāng)十。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板。
2、紙制牌子六塊。
3、計數(shù)器十個,小棒許多、本子33本。
教學(xué)過程:
一、游戲:看哪組拿得快。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖明確圖意,訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、提供信息,提出數(shù)學(xué)問題。
3、根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計算,并在小組內(nèi)交流。
2、匯報計算方法。
3、集體用豎式計算。
4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計算練習(xí)。邊計算可以邊說算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況,當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、加強練習(xí)。
1、撥一撥,說一說。
五、運用知識,解決實際問題。
乘車練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇四
上節(jié)課我們初讀了《少年王勃》,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)王勃,和他進(jìn)行零距離的接觸。(齊讀課題)。
1、王勃到底是怎樣的一個人呢?課文中都督用了一個什么詞來夸獎王勃的?請學(xué)生自讀課文,思考交流。
2、(板書:奇才)相機理解“奇才”。
3、因為什么把王勃稱為“奇才”?出示“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”齊讀。
4、那么你知道這句詩歌的意思嗎?默讀課文,把相應(yīng)的句子畫出來。
5、學(xué)生交流。(板書:胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)。
理解第三自然段:
(1)理解“凝望”的含義,進(jìn)一步理解“迷人”的秋景。
(2)出示兩組句子比較哪一句更好,你的理由是什么?
遠(yuǎn)處,水天一色。
遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。
一只野鴨正披著落日的余暉飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……。
一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地蕩……。
通過比較加深理解這幅壯觀悠閑自在的美景。
(3)反復(fù)讀這句話,通過學(xué)生的讀再次體會這幅美景。邊讀邊想象畫面。
(4)出示美景圖,假如你就是王勃,看到如此樣的美景,你能把它描述出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三段。
【過渡】看到這些王勃怎么做的,默讀第四段,把給你印象深刻的詞語畫出來。
理解第四自然段:
(1)從哪些詞語可以看出王勃寫文章時寫得快?(文思如泉、筆走如飛。相機指導(dǎo)學(xué)生理解)。
(2)“拍案叫絕”是什么意思?那你們也拍著桌子把都督夸獎王勃的話讀一讀!
(3)王勃的這篇滕王閣序?qū)懙梅浅:?,尤其是哪一句讓都督拍案叫絕?(學(xué)生齊讀并出示句子:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。)。
(4)這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,至今人們還在傳誦著。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景。讓我們一起再來讀讀這句話,再來細(xì)細(xì)體會一下這迷人的景色!(齊讀)。
(5)讓孩子們根據(jù)老師的提示,背誦第四段。
6、讓我們捧起書,帶著對王勃的敬佩,帶著對他的贊美,一起讀讀2、3、4小節(jié)。(齊讀)。
【過渡】我們現(xiàn)在知道王勃被稱為奇才是不為過的,其實文章的第一、二段也有能讓我們感受到王勃是個奇才的句子,默讀一二段,把相應(yīng)的句子畫出來。
(1)抓住“邀請”理解第一段。
(2)抓住眾多人的表現(xiàn),襯托王勃的有才氣。
(3)反復(fù)讀加深理解。
【過渡】看了這些,是不是更讓我們感受到王勃是個奇才?我們在帶著敬佩在讀這句話“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。
7、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意思。
今天,我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當(dāng)場寫下的千古名篇《滕王閣序》,讓我們認(rèn)識了一個才思敏捷,才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句:(生再讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色)。
王勃被稱為“初唐四杰”,他還有很多的千古名句,你知道嗎?補充詩句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”。
同學(xué)們,要想讓自己變得像王勃一樣的聰明,我們平時就要做到:多觀察、勤思考、敢創(chuàng)作!
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇五
1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。
(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
(2)閏土對“我”說了哪些事?
(3)閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?
4、在小組里討論。
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽,讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談?wù)動∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場景是什么,并說出理由。如:
第一自然段,寫月夜少年刺猹的場景?!吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?!弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,用稍快的速度朗讀。
第四自然段,寫“我”和閏土見面的情景?!拔摇痹缇拖胍姷介c土,閏土來了,“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀,速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征?!白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見更廣闊更生動的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣,由衷地贊揚閏土知識的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖,想象描
“我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。
5、摘錄
寫閏土外貌的句子,再用一段話描寫一個人的外貌。
6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇六
1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
兩課時。
一、導(dǎo)人課文。
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”,對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對國家的落后十分痛心,對國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個充滿生機的“少年中國”盡快到來。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代,看到了一個腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此,我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動,但思想方法畢竟簡單化、絕對化,亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個性化吟誦。
(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)。
三、自主翻譯。
1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號。
2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程中要適時點撥,和學(xué)生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。
四、個性化感悟。
剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書感受。
(思維一旦被激活,生生之間又相互啟發(fā),鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時,閱讀是學(xué)生的個性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)。
一、個性化品讀。
師生共同探討本文的特點,最后擬定品讀的提綱,分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn),一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的是,在這個過程中,教師不能在一邊坐視不理,而應(yīng)和學(xué)生一起討論,提醒學(xué)生探究時不要架空文本,應(yīng)從文本中去找答案。)。
二、交流小組討論結(jié)果。
要能允許有不同的觀點存在,但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。
三、個性化論壇。
(個性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺,是個性化感悟的具體展開。在這里,學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有依據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個性的張揚、情感的流露。形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。)。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇七
1.有感情地朗讀這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
2.通過朗讀,加深對這首詩的體會。
重點:了解詩的內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點:朗讀,加深對詩歌的體會。
一課時。
一.激情導(dǎo)入。
1.讀通課文,整體把握。
(1)自由朗讀,大聲讀,把詩讀流暢,初步了解文只一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào)。
(2)同桌交流朗讀。
(3)分角色朗讀,可四人合作讀,也可全班分角色朗讀。
(4)教師適時糾正指導(dǎo)。
二.讀懂,把課文讀得有聲有色。
(1)自由朗讀課文,一邊讀一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
(2)指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
(3)讀后談體會。
第一節(jié):中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來?你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
第二節(jié):祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié):這兩節(jié)詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位?注意詩歌的用典。
第5~8節(jié):涉及到哪些重要的歷史事件?有感情的朗讀,理解詩句。
3.朗讀升華。
(1)自由朗讀全詩,用一兩句簡潔扼要的話,說說讀這首詩的體會。
(2)分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀,入情入境地感受詩句的情感。
(3)組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇八
課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情;有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
重點:了解人物的性格特點;體會課文所表達(dá)的思想感情。
難點:理解一些含義比較深刻的句子。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;音樂光盤。
1、請同學(xué)們看畫面,用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受?????美麗的、寧靜的環(huán)境,勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土,魯迅兒時的好朋友。
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶,請同學(xué)們讀一讀這段文字,感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
1、過渡:在我的記憶中,除了勇敢健康、活潑可愛,少年閏土還有哪些特點呢?讓我們走進(jìn)書中去,進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前,老師提醒同學(xué)們注意:本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣,那個時期剛剛開始使用白話文,所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。(示課件:請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋)
2、示課件:的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué):在和我的短暫相處中,閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中,你對閏土一定會有一些新的認(rèn)識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情,畫一畫有關(guān)的詞句,在旁邊寫一寫自己對閏土的認(rèn)識和看法,一會兒請大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報一下。
3、交流匯報:閏土給我講了哪些事???學(xué)生回答后示課件:捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人?從哪里看出來的,有根有據(jù)地說明一下。(教師傾聽匯報,適時引導(dǎo)、提問,把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥認(rèn)識經(jīng)驗豐富、聰明能干;(示填空練習(xí);朗讀練習(xí))從看瓜刺猹認(rèn)識勇敢機智;(分角色讀對話)從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點:不僅健康樸實、活潑可愛,而且經(jīng)驗豐富、聰明能干;機智勇敢、見多識廣。
(1)“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?(聯(lián)系上文理解,注意“無窮無盡”這個詞語,表面說明知道的事情多,實際告訴我們什么呢???閏土的知識豐富、見多識廣)“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義?(表面說天空小,實際指生活空間小,說明知識貧乏、孤陋寡聞)總結(jié):學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的,需要調(diào)動思維,想到更深更廣的內(nèi)容。
(2)這段話中有兩類人的鮮明對比,閏土知識豐富,哪些人知識貧乏?升華認(rèn)識:同學(xué)們,學(xué)習(xí)有所思,才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識人,更重要的是要想一想背后的東西,為什么會有這種不同?(我和朋友們,都是一些少爺們,有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書,很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動的天地,沒有自由活動的空間)。同學(xué)們,生活實踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的。
(3)當(dāng)我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r,內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情?一個人的力量是有限的,四人小組討論一下,互幫互助互相補充,看誰體會的多。(示課件:體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農(nóng)村生活;有不滿封建家長的壓制;……)練習(xí)朗讀。
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界,我是多么想再與他相處下去,再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊,可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最后一段,想象一下當(dāng)時情景,同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。(請學(xué)生上臺表演,播放音樂。)
時光如水,歲月如梭,人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼,然而幾十年后再次相遇時,閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,看看三十年后的閏土變成了什么樣,利用閱讀課交流讀書體會。
同學(xué)們,善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記,記錄下所學(xué)內(nèi)容,并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書,要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,看誰的內(nèi)容豐富,開始吧。寫后交流:你寫下了哪些內(nèi)容和體會,讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補充一下自己的。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇九
1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點:抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點:理解課文中耐人尋味的'語言,體會作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:演示文稿。
課時安排:1課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?
第一部分:(1―6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
出示:
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時的心理活動。
(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?
四、學(xué)習(xí)第二部分。
(一是:“我”認(rèn)為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇十
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)。
3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。
1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時引導(dǎo))。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇十一
1、通過閱讀資料,同學(xué)們,能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)。
2、我們的祖國正走向富強,作為他的兒女,就讓我們自豪地說:“中華少年”。
1、以充沛的感情朗讀詩歌,讀出自豪,讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。
1、學(xué)生大聲朗讀課文,要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞,并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方,全班交流解疑。
(師重點指導(dǎo)理解字詞)。
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、、集體評議,糾錯正音。
3、結(jié)合朗讀,評議,逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說:通過朗讀詩歌,你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
(引導(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會作為中華少年的由衷自豪之情,從第6—8小節(jié)中體會到中華少年建設(shè)中華的堅強決心。)。
5、結(jié)合體會,學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
(指名分角色讀-----小組分角色比賽讀。)。
1、學(xué)生暢所欲言,交流各自朗讀后的體會。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句,并說明原因。
(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時,可以從以下幾個方面交流:對詩句含義的理解,對詩句表達(dá)特點的感受,自己內(nèi)心的情感體驗或真實的想法等。)。
3、教師重點引導(dǎo)品析以下詩句:
1)東方之美,滋養(yǎng)著龍的傳人,五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié),也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。
2)要做旗艦去長風(fēng)破浪,……要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言,四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心,其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上,全班再次分角色朗讀課文。
教師總結(jié):熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感,作為中華少年的我們,是祖國的未來,是民族的希望,讓我們時刻銘記中華母親的功德,不忘她承受的千災(zāi)百難,努力學(xué)習(xí),為祖國譜寫更璀璨的詩篇!
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌,有感情地讀一讀。
本篇課文既是一首朗誦詩,又是一篇自讀課文,對此,在課堂上,教師輕分析重朗讀,在學(xué)生初步感知了詩歌大意,了解了詩歌的篇章結(jié)構(gòu)后,將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上,朗讀講究層次,首先是自由朗讀,這是分角色朗讀的基礎(chǔ),每個學(xué)生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示,分甲、乙、丙、丁分角色朗誦,可以四人小組合作讀,也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀,把學(xué)生帶入課文的情感世界,讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情,點燃學(xué)生心中愛國情感的火花,為自己身為一名中華少年而自豪,為建設(shè)祖國而努力。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇十二
1,初讀課文,交流預(yù)習(xí)情況,把課文讀得正確流利,自主預(yù)習(xí)專題研究課教案。
2,初步感知課文主要內(nèi)容,知道王勃是一個很有才氣的人。
3,學(xué)習(xí)本課生字,正確規(guī)范書寫。
:指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確,流利。
預(yù)習(xí)課文,查找和課文有關(guān)的資料。
第一板塊:導(dǎo)入新課。
1,同學(xué)們知道,在我們中國歷史上有許多了不起的人物,他們在少年時期就表現(xiàn)出聰明才智和優(yōu)良品質(zhì),如司馬光,懷素,孫中山等等,今天再來認(rèn)識一位這樣的少年。
2,板書課題:少年王勃(學(xué)生書空。師口述“年”的筆順,“勃”的寫法。)(紅點圈出“少”,這個字還讀什么?板書,學(xué)生組詞。)齊讀課題。
第二板塊:交流讀書情況。
1,交流預(yù)習(xí)情況。課前大家預(yù)習(xí)了這一課,你是怎樣預(yù)習(xí)的?根據(jù)學(xué)生交流出示課文生字詞,檢查字音。
1)第一段:指名讀。板書:都督。這個詞怎么讀?學(xué)習(xí)“都”,多音字組詞。預(yù)習(xí)時理解這個詞了嗎?(都督:古時候的官名,相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令)。
2)第二段:指名讀,教案《自主預(yù)習(xí)專題研究課教案》。
3)第三段:自由讀,指名讀。指導(dǎo)讀好長句。出示句子:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩......這句話比較長,誰能讀好?(先同位互相讀,生推薦讀)指名讀。書上有幅插圖畫的就是這兩句話寫的景色,先看一看圖,再讀一讀,一邊讀,一邊想著圖上的情景。自由練讀。指生再讀。師范讀。自讀全段,指名讀。
4)第四段:指名讀。這一段有幾個成語,能不能讀好?出示,指名讀。知道這些詞語的意思嗎?指名說一說。明白了詞語的意思,能把課文讀得更好。誰再讀一讀?出示詩句。指名讀。指導(dǎo)斷句。想一想這句話是什么意思?明白了意思就能正確地讀好這句話。(理解字面意思,聯(lián)系上文看圖理解,師范讀引領(lǐng)讀好詩句。)自由讀全段。指讀全段。
5)第五段:指讀。
第三板塊:交流資料,整體把握。
1)自由讀全文。
2)提問:王勃給你留下了什么印象?你怎么知道他很有才氣?(先用課文中的語句,再引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料。)出示:“滕王閣序”片段。這就是王勃寫的千古傳誦的名文“滕王閣序”。這篇文章共有954字。(紅字映出課文中詩句,這就是課文中寫到的詩句。讀。)。
除了這一句,文中還有好多詞句很有名,如......師朗讀名句。
3)繼續(xù)交流。你還了解了王勃的那些資料?交流后小結(jié)王勃生平。王勃與楊炯,盧照鄰,駱賓王以文章齊名,稱初唐四杰。他的的詩歌和散文都寫得非常好,不愧為四杰之首,為后世留下了一些不朽名篇。他的五言律詩“送杜少府之任蜀州“,成為中國詩歌史上的杰作,久為人們所傳誦,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰“已成為千古名句,至今常被人們引用。出示古詩。讀。
第四板塊:指導(dǎo)寫字。
1,出示本課生字。自己讀一讀,交流。你覺得哪些字在寫時需要注意?
2,指導(dǎo)寫“昌,宴,章”。這三字有什么相同的地方?“日”的位置不同,寫法也不一樣。板書。學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
預(yù)習(xí)的要求:
1,讀課文,做到正確,流利。
2,認(rèn)識課文中的生字,理解詞語。
3,標(biāo)上課文自然段序號,標(biāo)注文中不懂的地方。
4,查找和課文相關(guān)的資料,讀讀想想大概意思。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇十三
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,課文通過“我”的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土形象,反映了“我”與他兒時短暫又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
1.會7個生字。正確讀寫“等詞語,有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2.通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。
3.學(xué)會人景合一,勾畫人物形象。
1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點。
2.理解含義深刻的句子,體會“我”的內(nèi)心情感。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)。
(一)出示本課詞語,學(xué)生自讀。
(二)強調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。
(三)重點教寫“羞”字。
(四)出示詞語意思。
(五)介紹作者魯迅。
(六)介紹寫作背景。
二、梳理脈絡(luò)。
(一)學(xué)生自讀課文。
(二)思考:課文主要描寫了那幾部分內(nèi)容。
三、品讀感悟。
(一)品讀第一自然段。
(二)思考:我記憶中的閏土是什么樣的?
(三))抓住環(huán)境描寫、外貌描寫、動作描寫體會閏土的可愛與勇敢。
四、總結(jié)方法。
總結(jié)本段運用的人景合一、刻畫人物的方法。
五、小練筆。
(一)出示習(xí)作要求。
(二)寫作提示:注意抓住環(huán)境、外貌、動作進(jìn)行描寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示文章結(jié)構(gòu)圖。
(二)回顧文章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
(一)品讀“我”與閏土相識部分。
(二)思考:“我”第一次見閏土?xí)r,閏土?xí)r什么樣子?
(三)出示描寫閏土外貌的句子,體會閏土的健康純樸。
(四)品讀“我”與閏土相處部分。
(五)用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。
(六)品讀“雪地捕鳥”部分。
(七)抓住語言、動作描寫體會閏土的聰明能干、見多識廣。
(八)品讀“看瓜刺猹”部分。
(九)抓住語言、動作描寫體會閏土的機智勇敢。
(十)再次品讀“我”與閏土相處部分,體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
(十一)出示描寫“我”內(nèi)心感受的句子,體會我的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸。
(一)出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。
(二)二引導(dǎo)學(xué)生通過描寫人物外貌、動作、神態(tài)、語言的句子體會人物特點。
(三)出示少年閏土與中年閏土特點對比揭示小說所要表達(dá)的中心。
(四)引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年中國說教學(xué)設(shè)計匯總篇十四
這節(jié)課有幾點需要注意:
一、在練完聲后,我給孩子們播放了英國男孩declangalbraith的視頻歌曲《tellmewhy》。當(dāng)男孩子唱歌時,背景中出現(xiàn)一個個衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊、童子軍等等,特別是孩子們眼神中透露出無盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞,但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現(xiàn)的畫面打動了,甚至幾個孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解,大家最后得出了一個結(jié)論:這些兒童面臨著嚴(yán)峻的生存問題,歌曲十分憂傷,似在吶喊。孩子們對這段視頻過于著迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時,展示了孩子們春游時的照片。孩子們看到了自己的照片相當(dāng)興奮,討論聲此起彼伏。以至于沒有很好的聆聽背景音樂——《小小少年》。
三、思來想去,我以上設(shè)計的兩個要點與歌曲要表達(dá)的內(nèi)容前后銜接不暢。學(xué)生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍,而沒有涉及“少年煩惱很好,隨著年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務(wù)較好完成了,但是這樣的流程安排令自己很別扭,以后再次教學(xué)時一定要重新設(shè)計教學(xué)思路。也吸取這次經(jīng)驗,避免在別的課堂內(nèi)容犯同樣的錯誤。
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