如何寫高中語文十個文言文實詞用法總結(jié)通用(四篇)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

如何寫高中語文十個文言文實詞用法總結(jié)通用一

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

1、改變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強新課標(biāo)意識，重視知識更新。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

（2）要加強學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。

（3）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

1、高一上學(xué)期，完成必修（一）（二）的教學(xué)，布置學(xué)生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。

3、教學(xué)進(jìn)度（略）

如何寫高中語文十個文言文實詞用法總結(jié)通用二

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

考慮高一學(xué)生要進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)校要舉行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計劃的實施，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修

1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

(一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學(xué))?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

(二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說……

四、 教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

五、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式)。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

六、具體措施

(一)積極研究課改實施辦法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

(四)加強備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)等。加強備課組內(nèi)聽課評課活動。為完成教學(xué)目標(biāo)，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合，注重鑒賞水平和表達(dá)能力的提高，講練結(jié)合。加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀、早自習(xí)和課間時間。作業(yè)精選精批，及時校對講解。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作。

(七)積極參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢，集思廣益，共同進(jìn)步。加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強化教學(xué)教研意識，積極承擔(dān)課題研究及學(xué)校校本教材的編寫，撰寫學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研能力。加強與外界交流，及時了解教學(xué)、高考的最新信息。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20--年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽，20--年10月下旬到11月中旬舉辦學(xué)科組課堂教學(xué)競賽活動。利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學(xué)生規(guī)范書寫的意識。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團。

七、本期教學(xué)進(jìn)度安排表

如何寫高中語文十個文言文實詞用法總結(jié)通用三

促使體驗式作用充分發(fā)揮出來的另一種運用方法就是創(chuàng)設(shè)情境。在高中語文中，要求體驗式能夠充分發(fā)揮作用，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)生情況等方面，制訂出適合的、有效的教?w計劃，創(chuàng)設(shè)具有教育性、趣味性、引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生進(jìn)行有效的語文，從而實現(xiàn)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行體驗式是吸引學(xué)生的注意力于課堂上、并且?guī)訉W(xué)生主動學(xué)習(xí)是十分有效的手段。情境需要學(xué)生對所要演繹的文章進(jìn)行詳細(xì)的了解，這可以增強學(xué)生對文章的印象，在演繹文章情境的過程中，學(xué)生可以非常直觀地理解文章所要講述的事情、所要表達(dá)的情感，在情境演繹之后，學(xué)生可對整個文章進(jìn)行思考，共同探討文章中不理解或不明白的部分，最終準(zhǔn)確的理解文章，掌握知識點。在高中語文課程中創(chuàng)設(shè)情境，語文教師需要注意綜合情感、詩意等方面的言語交流，讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生無限的想象，讓學(xué)生真正體驗文章中所傳遞的情感，促使學(xué)生在抒發(fā)感情的同時學(xué)會感悟知識，提高領(lǐng)悟能力。

三、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字

在高中語文中實施體驗學(xué)習(xí)，還要注意要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的習(xí)慣，從而感悟文字，促使學(xué)生真正體驗到文字的奧秘，使學(xué)生對文字、文章、語文產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到語文活動中，不斷提高自身的語文水平。那么，如何讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章？在過程中，教師要積極關(guān)注對教材的相關(guān)文本，注重學(xué)生朗讀課文這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不斷強化自己的朗讀能力，促使學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地閱讀文章，從而使學(xué)生在讀的過程中對文字“生情”，從讀中“悟情”，這樣會讓學(xué)生越讀越有勁，在內(nèi)心深處對文字產(chǎn)生較大的興趣，為提高學(xué)生語文知識和技能創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目的，還需要教師在過程中結(jié)合學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)施，科學(xué)合理地開展語文，促使語文具有較強的趣味性、引導(dǎo)性、教育性，可以引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法來感悟語文的內(nèi)在含義。這也是語文學(xué)習(xí)的重點形式之一，能讓學(xué)生感悟到文本中的深刻哲理。

體驗學(xué)習(xí)的有效實施，可以大大增強語文效果，促使學(xué)生積極主動的投入到語文中，增強自身語文知識和技能。那么，如何使體驗學(xué)習(xí)在高中語文中有效運用，充分發(fā)揮體驗的作用？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過加強語文分析，深化理解、創(chuàng)設(shè)情境，感受、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字等來實現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)有效的運用，促使學(xué)生體驗到文章的情感、感受到語文的樂趣，從而投入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。相信隨著體驗的研究，可以更加科學(xué)、合理地應(yīng)用于高中語文中，為提高語文效果創(chuàng)造條件。

【篇五】

中國民族精神的很重要的構(gòu)成部分就是中國的傳統(tǒng)文化，經(jīng)典名著作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在語文中占據(jù)著重要比重，筆者將分別從：高中語文名著閱讀現(xiàn)狀、開展名著閱讀的意義、高中語文名著閱讀對策研究，三方面來闡述。

一、高中語文名著閱讀現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)典名著眾多，四大名著且不說，還有《西廂記》、《封神演義》《儒林外史》《長生殿》《牡丹亭》《琵琶記》《聊齋志異》等，詩歌則有《詩經(jīng)》《楚辭》《國風(fēng)》等。我國古代名著是我國歷代最燦爛的文化瑰寶，在我國歷史文化史上綻放著奪目的光彩。我國傳統(tǒng)文化能夠為課堂增加更豐富的內(nèi)容，對于學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)、良好行為的塑造均能起到有效作用。

在高中語文的實際中，假如教師能夠針對教材的一些知識內(nèi)容，并增加和補充一些傳統(tǒng)的文化知識，這樣能夠有效使得課堂的內(nèi)容得以豐富，同時更利于教師順利展開工作。很多學(xué)生都認(rèn)為相比于其他的課堂，語文并不是那么重要，就算缺席了幾堂的課，也不會影響自己的語文成績，當(dāng)他們的心中持有這種想法的時候，自然不會對語文學(xué)習(xí)引起足夠的重視，而在高中也普遍存在這種現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況有很多方面的原因，但是低效的狀態(tài)是很重要的一個原因。由于在中，教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生深刻解讀優(yōu)秀作品，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

就目前來看，學(xué)生閱讀中可選擇的讀物有很多，有些學(xué)生喜歡金庸的武俠著作；
有些學(xué)生喜歡名人自傳；
有些學(xué)生喜歡世界各地奇聞異趣，不同的學(xué)生對于閱讀有著不同的需求，長此以往，經(jīng)典名著便會被學(xué)生漸漸遺忘。部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典名著晦澀難懂，讀起來很費力，這也是導(dǎo)致經(jīng)典名著閱讀工作難以落實的原因。

二、開展名著閱讀的意義

當(dāng)今這個社會，很多人對物質(zhì)過于追求，而忽視了心性問題，不能滿足精神上需求，因此，容易對這個社會滋生冷漠，甚至還會抱有敵意。這些問題在學(xué)生身上也有所體現(xiàn)。要想從這樣的困境當(dāng)中走出來，就要從物質(zhì)的束縛中解脫出來，要認(rèn)識到人生的全部由很多部分構(gòu)成，物質(zhì)并不是全部，人身為人，就應(yīng)有更遠(yuǎn)大的追求，而中國的傳統(tǒng)文化，剛好能夠給我們這樣的觸動和啟迪。學(xué)生成長很重要的一個階段就是高中階段，而他們成長的環(huán)境就是學(xué)校，因此教師在的時候，不僅要傳授知識，同時還要針對學(xué)生的身心特點以及周遭的環(huán)境，將一些人性傳統(tǒng)以及人類的美好品質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，在課文當(dāng)中，就有很多的傳統(tǒng)文化精神的體現(xiàn)，更利于學(xué)生的健康成長。比如，竇娥冤這篇文章，雖然竇娥最終蒙冤而死，但其父親還是用自己的能力為竇娥洗刷冤屈，成功復(fù)仇，這正符合廣大群眾心中的美好訴求。同時中國人推崇高尚的人格和道德，而在屈原的作品當(dāng)中這種高尚得以充分體現(xiàn)，詩人對美好品質(zhì)的追求以及為了理想而艱苦奮斗的精神帶給我們非常大的鼓勵，也對廣大師生起到了非常好的教育作用。

三、高中語文名著閱讀對策研究

經(jīng)典名著有非常豐富的內(nèi)涵，而教師在弘揚文化知識時，要注意經(jīng)典名著在高中語文中的應(yīng)用，并不是為語文增添負(fù)擔(dān)，而是豐富語文的內(nèi)容，它重視無比自然的流露，潛移默化的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造一個實現(xiàn)思維發(fā)展的廣闊空間，連接和貫通無限和有限。筆者將分別從：激發(fā)學(xué)生興趣、采取指導(dǎo)閱讀法、開展探究性閱讀、構(gòu)建情境等方面來闡述。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，同時也是促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提升的關(guān)鍵所在。要想讓學(xué)生感受到閱讀的美好，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。隨著我國大眾文化的發(fā)展，人們的閱讀興趣逐漸廣泛，教師在倡導(dǎo)經(jīng)典名著閱讀時，應(yīng)適時關(guān)注社會熱點，對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)合理引導(dǎo)。古語道：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學(xué)生們從經(jīng)典書籍中能獲取更多知識。例如：《紅樓夢》涉及的方面相對較多，如：飲食、園林、服飾、詩詞、習(xí)俗、宗教、歷史等方面，可謂是包羅萬象，學(xué)生可以從書中明白許多傳統(tǒng)文化知識，教師在講述《紅樓夢》時可以讓學(xué)生觀賞一下87版紅樓夢電視劇，讓學(xué)生對其中的人物關(guān)系、習(xí)俗文化、園林設(shè)計均有一個直觀的認(rèn)識，這對于學(xué)生而言是受益匪淺的。

（二）采取指導(dǎo)閱讀法

在名著閱讀的過程中，教師可以選擇合理的方法指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，例如：教師在講述《紅樓夢》一章節(jié)中的《林黛玉進(jìn)賈府》這一段落，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，對王熙鳳這個人物的出場進(jìn)行分析探討，王熙鳳作為《紅樓夢》的重要人物之一，她的出場是十分精彩的，作者在描繪這一段時采用了“未見其人見聞其聲”的手法，她一出場便引起了林黛玉的注意，與莊嚴(yán)肅穆的氣氛一襯托，王熙鳳張狂潑辣的形象便躍然紙上。在外貌描寫上，作者從人物的頭飾、裙飾、服裝均著了筆墨，塑造出一個華貴的少婦形象。從王熙鳳在賈母面前夸贊林黛玉，又從王熙鳳答王夫人的語言中不難發(fā)現(xiàn)，王熙鳳是一個工于心計、八面玲瓏的人?！都t樓夢》是一本十分經(jīng)典的著作，語文水平一般的學(xué)生理解起來有些費力，因此還需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)，從而加深對人物的理解。

（三）開展探究性閱讀

探究性閱讀的開展能進(jìn)一步提高語文閱讀效率，同樣是在《紅樓夢》中，在其后四十回，王熙鳳采用調(diào)包計讓賈寶玉娶了薛寶釵，很多學(xué)生讀到這里不由的想，這樣的設(shè)置有什么意圖。實際上這樣的設(shè)計完全違背了曹雪芹先生的原本意圖，王熙鳳最大目標(biāo)便是掌握賈府的權(quán)力，因此賈寶玉夫人難免會對其的權(quán)勢造成影響，然而薛寶釵從出身、容貌、才情都是百里挑一的，將她嫁給賈寶玉便意味著王熙鳳會增加一個宿敵，這樣看來，將林黛玉嫁給賈寶玉似乎才是作者本意。探究性閱讀的開展能讓學(xué)生熱衷于思考問題，并闡述自己的主張，有利于閱讀效率的提高。

（四）構(gòu)建情境

教師利用生活當(dāng)中的事物同內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一種生活化的課堂氛圍中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這就是情境法。將和諧、輕松、活潑、愉悅的課堂環(huán)境構(gòu)建起來，不僅能夠助于學(xué)生減緩壓力，使得身到放松，還能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，產(chǎn)生強烈的好奇心，從而自發(fā)性的進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，為了能夠讓學(xué)生置身于文本，與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考和探究、發(fā)現(xiàn)和交流等學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中感受作者寫作意圖。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行角色分配，通過對話來構(gòu)建有效情境，深化情感，作者除暴安良替天行道的作為。

結(jié)束語

中國文化重要的一部分組成就是傳統(tǒng)文化，經(jīng)典名著作為傳統(tǒng)文化之一與語文有非常密切的聯(lián)系。因此，在實際的過程中，教師要密切聯(lián)系生活實際，采取多種行之有效的對策，激發(fā)學(xué)生興趣、采取指導(dǎo)閱讀法、開展探究性閱讀、構(gòu)建情境，通過多種手段來營造高效的課堂環(huán)境，為學(xué)生閱讀能力的提升做出努力。

【篇六】

高中生面?r高考的壓力，放在語文學(xué)科上的時間和精力都是有限的。在以往的中，我有太多的遺憾，遺憾對學(xué)生進(jìn)行的技能訓(xùn)練太多，以至于沒有引領(lǐng)學(xué)生去品味詩經(jīng)的古樸韻味，沒有去感悟楚辭的浪漫情懷，學(xué)生對諸子百家知之甚少，對唐詩宋詞也是淺嘗輒止。學(xué)生的審美情趣沒有得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也無從提高。這其中的緣由是多方面的，不是學(xué)生不喜歡語文，而是升學(xué)壓力，社會影響等諸多方面的原因，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文是心有余而力不足。新課改來了，猶如平地一聲驚雷，給喜愛學(xué)語文的高中生帶來了福音。新課改將高中語文分為必修和選修兩個部分，選修課又分為五個系列：包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文學(xué)論著研讀。有了這些豐富的選修課程，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇喜歡的課程。讓喜歡語文的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，這是我心中最大的愿。作為教師，怎樣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文呢？我個人認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

一、把握好語文的學(xué)科性質(zhì)

語文是一個獨特的學(xué)科，是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科。我們在的過程中，要注重語文的工具性，同時更要注重它的人文性。語文學(xué)科的工具性體現(xiàn)在實際的交流中，所以需要學(xué)生進(jìn)行語文活動，以鞏固所學(xué)的語文知識。語文學(xué)科的人文性，對學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，人文性是有及其重要的作用的。所以，我們既要讓學(xué)生參加語文活動，又要讓學(xué)生在書海中去接受更多人文精神的洗禮。

二、為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力

在以往的中，我們?yōu)榱藨?yīng)付高考，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在題海大戰(zhàn)中筋疲力盡，完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)語文的快樂。今天的新課程不一樣了。新課程將語文課程分為必修和選修兩個系列，學(xué)生完成了必修課的內(nèi)容以后，就可以根據(jù)自己的興趣偏好，選擇所喜歡的學(xué)科。這樣有針對性的選擇，是很利于因材施教的。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的喜好和特長，指引他們選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣利于學(xué)生的個性發(fā)展。同時還要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀詩書，識禮儀。在閱讀的過程中，應(yīng)讓學(xué)生深層次地解讀文本，與文本對話，從文本上有所感悟，有所創(chuàng)新，學(xué)生的課余知識豐富了，自身的品味和素養(yǎng)也得到了提高。

三、在中做好對學(xué)生的評價

新課程改革，舊的評價方式已經(jīng)不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了，在新的評價方式下，我們要針對學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出客觀公正的評價，改變那種分?jǐn)?shù)論定制。對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程的評價可以從以下方面考慮：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)、課外自學(xué)。因此，在具體的實施過程中，對必修課的評價參照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對選修課的評價，可用開卷筆試，也可用小論文測試，還可以用口試方式等進(jìn)行評價?？梢远嗖捎霉膭畹姆椒ǎ页鰧W(xué)生作文的優(yōu)點，進(jìn)行鼓勵，或者找學(xué)生來交流，找出不足之處，使之改進(jìn)，偶爾也可以讓學(xué)生互評，再者就是讓學(xué)生自己“出書”，將學(xué)生修改好的作文，編輯成冊，全班閱讀交流，效果應(yīng)該是很好的。

四、認(rèn)清新課改和高考的關(guān)系

學(xué)生上了高中，家長和老師最關(guān)心的就是高考的問題，幾乎所有的工作都是圍繞著高考轉(zhuǎn)的。新課程改革中，強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。素養(yǎng)這個概念是明確的，但是隱形的，不是顯而易見的?；蛟S大家心中會有一個疑問：語文的素養(yǎng)不是說提高就提高的，它看不見摸不著，沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，萬一短時間內(nèi)，學(xué)生的素養(yǎng)還沒有提高，但是高考卻如期而至，學(xué)生怎么辦？在這里我想表明的觀點是：學(xué)生的語文素養(yǎng)雖然是隱形的，形成的時間也比較長，但是，這是一個積累的過程，積水成淵，經(jīng)過三年的積累，學(xué)生肯定在知識的積累，思想的領(lǐng)悟、人生價值的取向等方面都有所提高。

五、課堂，換位思考

語文課堂中，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的重點、難點時，通常有提問，但經(jīng)常出現(xiàn)這樣的不足，即提出一個問題后，學(xué)生未能回答或回答不完全時，老師既不啟發(fā)，也不作適當(dāng)評價，就讓另一位同學(xué)回答；
或剛有學(xué)生勉強答上，學(xué)生未能思考消化，老師就馬上提出下一個問題。這樣的提問，根本無法調(diào)動學(xué)生的思維積極性，不能使學(xué)生根據(jù)自身情況思考學(xué)習(xí)，久之就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。這問題的癥結(jié)何在呢？我覺得癥結(jié)就在于老師問題的設(shè)計是從自身的思考出發(fā)，而沒有從學(xué)生的實際心理狀態(tài)出發(fā)。

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教師備課時應(yīng)根據(jù)大綱和學(xué)生實際，做到“四有四備”?！八挠小奔葱赜写缶V、腹有課本、目有學(xué)生、心有教法；
“四備”即備目標(biāo)、備教具、備板書、備合作（備合作最重要）。只有這樣才能夠駕馭教材，優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)量。課堂上教師要站在學(xué)生角度，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生角度思考提問的設(shè)計及問題的啟發(fā)，讓一個個問題轉(zhuǎn)化為師生共同探究的問題，努力營造民主、和諧、自由寬松的思維氛圍，讓學(xué)生學(xué)得活潑、學(xué)得主動。

如何寫高中語文十個文言文實詞用法總結(jié)通用四

新學(xué)期開始，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望下面的方法對你有所幫助

1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查：查什么呢 查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢 就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。

7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。