教案是教師在教育教學(xué)過程中,為指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)活動而編制的一種工具,它是教育教學(xué)的核心。教案的編寫不僅具有科學(xué)性、靈活性和可操作性,還應(yīng)具有規(guī)范性和完整性,以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。編寫教案時,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣,靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例,可以供教師參考借鑒。
推薦青蛙寫詩語文教案篇一
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2、正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。
3、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。
2、正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
讀好兒化音;會寫“雨”;認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點法。
課件、圖片。
1、認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2、正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
一、直接導(dǎo)入。
1、下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2、出示“寫、它”,比較認(rèn)識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
1、開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成。
2、抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
1、師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點兒”,學(xué)習(xí)點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣啊?齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號?
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號?師領(lǐng)讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5、雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
推薦青蛙寫詩語文教案篇二
1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用,并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用。
3、運用多種方法,識記7個要求會寫的字,14個要求會認(rèn)的字。
教學(xué)重點。
通過學(xué)習(xí)課文,理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點。
正確運用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音,請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀,生畫出要求會寫的字。
3、指名讀,比比誰讀得。
三、多種方法認(rèn)讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒,可列舉幾個這樣的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構(gòu)字比例,口是扁口。
3、進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文,體會感悟。
1、齊讀課文,說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話,注意標(biāo)點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料,了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
推薦青蛙寫詩語文教案篇三
青蛙說:“我要寫詩啦!”
蝌蚪說:“我給你當(dāng)個都好吧?!?/p>
小鯉魚游過來說:“我吐個泡泡當(dāng)句號吧?!?/p>
青蛙媽媽看著黑珠珠說:“讓我的寶貝給你當(dāng)個省略號吧?!?/p>
田螺兄弟說:“我倆來給你當(dāng)個冒號吧?!?/p>
呱呱,呱呱,呱呱呱,......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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推薦青蛙寫詩語文教案篇四
1、欣賞、跟讀詩歌――青蛙寫詩,鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩歌內(nèi)容,形象地認(rèn)識標(biāo)點符號。
3、認(rèn)度字詞:首、詩、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
(一)開始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
(二)基本部分
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論:小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié):一只青蛙一年能消滅許多害蟲,是莊稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保護(hù)。
3、談話:青蛙有捉害蟲的本領(lǐng),還有寫詩的本領(lǐng)哪(出示字卡;青蛙寫詩),幼兒認(rèn)讀一遍,“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?!?/p>
4、欣賞詩歌――青蛙寫詩。
(1)幼兒聽音樂傳書。
(2)出示欣賞常規(guī)字條,放錄音欣賞兩遍。
(3)讓幼兒說說:青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌――青蛙寫詩。
(1)出示跟讀常規(guī)字條,放錄音跟讀兩遍。
(2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問:小蝌蚪說什么?小泡跑說什么?一串水珠說什么?并出示相應(yīng)的“,”、“?!?、“……”卡。
(3)聽音樂收書。
6、逐一出示字卡,讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例,讓幼兒找找新認(rèn)識的字寶寶,并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲:大家都來跳跳。
(1)聽音樂傳字卡。
(2)教師念兒歌“池塘邊,真熱鬧,大家都來跳一跳,青蛙媽媽來點名,點到誰,誰就跳?!闭f完兒歌,“青蛙媽媽”說出一個字寶寶,小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳,邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??!庇螒驍?shù)次。
(3)聽音樂收字卡。
(三)結(jié)束部分
1、教師簡單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元,是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語言富有童趣,十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
今天,我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先,要把握學(xué)生特點,構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強,這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師要充分把握這一特點,設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點底”這個偏旁時,利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動課件中的小雨點兒圖案,擺成四點底的形狀,并配以兒歌“小雨點兒排好隊,領(lǐng)頭點左甩頭,后面點右甩頭,寫在底部四點底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時,十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。
推薦青蛙寫詩語文教案篇五
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個小逗號?!?/p>
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個小句號?!?/p>
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號?!?/p>
青蛙的詩寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生,選作課文時有改動。
推薦青蛙寫詩語文教案篇六
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號,句號和省略號,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強,老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子,對新鮮的事物一定很好奇,所以動畫就能吸引他們,通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲望也強,分角色朗讀很適合他們。
1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁;會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。
正確朗讀課文,認(rèn)識逗號和句號。
讀好兒化音;會寫雨。
課件,卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、孩子們,你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎?你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧?誰能給大家背誦一首?有一只小青蛙也要寫首詩送給你們,想看一看嗎?(由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手,引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題。
認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字,認(rèn)識禿寶蓋。
過渡:齊讀課題,看了這個題目你有沒有什么問題???那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢?(給學(xué)生埋下問題的種子)。
(二)初讀課文,認(rèn)識生字。
1、師范讀全文,生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀,讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字。
交流識字方法,認(rèn)識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字,展示演變過程;“們”形聲字,右邊的門表示聲旁,漢字中絕大多數(shù)是形聲字,這種識字方法很方便。
5、新語境識字。(及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字,換環(huán)境是為了更好鞏固生字)。
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空(記憶筆順)。
觀察每一筆的'位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學(xué)生作品,生評價。
對照展示的字修改,再各背寫一個。
(三)再讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識逗號和句號。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問:這是兩個擬聲詞,你知道是模擬什么聲音嗎?是大雨還是下雨?該怎樣讀?
過渡:“聽,淅瀝瀝、沙啦啦,雨下起來了,青蛙說“我要寫詩啦!”(青蛙的話齊讀)。
看圖體會青蛙心情,帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡:青蛙說寫就寫,瞧,它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”字。生自讀,談感受。(通過讀不帶標(biāo)點的詩,感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。)。
過渡:聽說大家不喜歡這首詩,青蛙的三個好朋友要來幫忙,是誰呢?打開書找一找。
指名回答,師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
問:小蝌蚪要怎么幫忙?找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻,(小蝌蚪游到詩中,引起學(xué)生的興趣,學(xué)生形象直觀地認(rèn)識逗號)。師生共同圈出青蛙詩中的四個“,”。
師板書“,”。師小結(jié):逗號是一種標(biāo)點符號,讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。(師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下,讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。)生跟讀。生再談感受。(學(xué)生通過讀有標(biāo)點古詩和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用)。
過渡:小蝌蚪幫上忙了,它高興嗎?帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙?找一找,讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“?!笨匆曨l(水泡泡、水珠游到詩中)認(rèn)識“?!?/p>
匯報:指名到大屏幕上圈,說出理由。
集體訂正,板書“?!?/p>
小結(jié):讀書遇到逗號和句號時要停頓,不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩,生跟讀。(這次范讀握拳向下拉兩次)。
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了,有感情讀三四小節(jié)。
過渡:青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了,你們喜歡他們嗎?讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀,感受詩歌的生動有趣)。
四、回歸全文,情感升華。
1、配樂讀全文。(回到整體,了解青蛙的詩就是它的叫聲。)。
2、還記得剛上課時大家的問題嗎?現(xiàn)在有答案了嗎?
3、小結(jié):是啊,青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲,在作者心中就是一首美妙的詩,這多有趣啊!其實在我們身邊還有許多這樣的聲音,也有各種各樣美麗的風(fēng)景,它們在你心中又是什么呢?下節(jié)課我們一同分享。(激發(fā)學(xué)生的想象力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望)。
五、作業(yè):
從課外書中找到一首小詩,背給爸爸媽媽聽。
小蝌蚪逗號,
水泡泡句號。
一串水珠省略號……。
1、整堂課以青蛙為主線,青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來,學(xué)生讀完,青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了,在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點,學(xué)生不喜歡,因為有三位朋友幫忙,學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué),教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。
4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié),通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中,讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號,順理成章。
5、讀有逗號詩時,老師右手握拳向下拉一次,遇到句號時,向下拉兩次,學(xué)生通過直觀的動作,明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后,模仿老師讀,小孩子最愛學(xué)老師,這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后,帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀,孩子們的情感達(dá)到了高潮。
推薦青蛙寫詩語文教案篇七
1、知識與技能:能認(rèn)識各種顏色和幾何形體;了解小青蛙的形態(tài)特點。
2、過程和方法:學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征,提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:使學(xué)生在剪裁的過程中感受創(chuàng)作的喜悅,引發(fā)美術(shù)興趣。
1、教學(xué)重點:通過觀察小青蛙的各種圖片,能概括出小青蛙的形體特征。
2、教學(xué)難點:利用各種顏色的卡紙,剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。
(一)導(dǎo)入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來的信,設(shè)置玄關(guān),讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信?謎語導(dǎo)入:
一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。
學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來學(xué)習(xí)《盤子里的'小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
(二)教授新課
1。教師提問:
教師提問:你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎?學(xué)生回答問題
2。講故事
讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細(xì)重復(fù)故事,讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點。
教師提問:有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽,你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢?(愿意)
3、青蛙形態(tài)介紹:
a、身體可分為頭,軀干和四肢3部分,圓眼睛,大嘴巴,四條腿。
b、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處,主要在水邊的草叢中活動,有時也能潛伏到水中。
c、青蛙愛吃小昆蟲,青蛙是益蟲。
4、幾何圖形介紹
5、教師示范粘畫
(三)學(xué)生分組粘畫
教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài);學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意:
1、青蛙盤畫的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品
讓學(xué)生欣賞中國瓷盤藝術(shù)作品,培養(yǎng)熱愛祖國文化藝術(shù)的情感。
同學(xué)們,你們能說說我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識?教師總結(jié):這節(jié)課我們了解了青蛙,知道了青蛙的形象特征,而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。
盤子里的小青蛙
面部特征:圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。
推薦青蛙寫詩語文教案篇八
制作好的青蛙成長過程卡片、音樂
(一)、激發(fā)幼兒興趣:
師:你們聽,誰來了?
(二)、經(jīng)驗再現(xiàn):
1、哎,你們知道小青蛙小時候是誰嗎?
2、小蝌蚪長的什么樣子?(黑黑的身體、大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴)
3、小青蛙長的又是什么樣子呢?(頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)
(三)、欣賞故事:
1、真奇怪,小蝌蚪和小青蛙長的一點都不像,那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢?
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事?我們一起來聽一個故事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
4、討論交流:
5、幼為蝌蚪成長卡排隊,師巡回指導(dǎo)(著重指導(dǎo)一組)
(四)、游戲鞏固:
我們一起來做一個游戲吧!游戲的名字就叫“蝌蚪變青蛙”。
總的來說:“蝌蚪變青蛙”這個活動設(shè)計,來源于幼兒生活中的一個興奮點,并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),隨著從蝌蚪變青蛙的全過程的.觀察積累,孩子們掌握了最直接的經(jīng)驗,他們對青蛙的認(rèn)識也越來越深入了,幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。但是,在實踐過程中也存在著問題:在讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗排列小青蛙的生長過程中,孩子們的想象力非常豐富,排列出了多種不同的順序,而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧,不管幼兒的答案怎樣,都是他們觀察、發(fā)現(xiàn)和想象所得,這一過程才是最重要的,我應(yīng)該給予及時的表揚和鼓勵。
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教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r,結(jié)構(gòu)是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析:
在教學(xué)時,可以根據(jù)低年級學(xué)生特點,以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運用多媒體教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點:
1.識記生字詞。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法:
談話法朗讀法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準(zhǔn)備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)。
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學(xué)們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)。
3.老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子,生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2.師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
五、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的.問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
六、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2.出示自學(xué)提示。
七、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
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1、通過欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段,了解青蛙一些活動及生活場景。
2、學(xué)習(xí)用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙,能添畫上較合理的背景。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
一、欣賞圖片孩子們,現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友————青蛙的生活照。(點擊播放,邊放邊提問:青蛙在干什么?在哪里等)
二、律動《小青蛙》
三、教師講解、示范。
今天我們要用毛筆學(xué)著來畫一畫青蛙。怎么畫呢?
1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。
2、示范繪畫方法:綠身子(整支毛筆按兩下完成),先長后腿再長前腿,(換色畫)大大的眼睛,穿花衣(黑色按三筆),一只可愛的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。
3、請大家動手試試看。
四、幼兒繪畫教師巡視,及時表揚孩子的進(jìn)步表現(xiàn)。
五、作品展示根據(jù)孩子先后,及時張貼出作品。等到大半孩子完成時,請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。
我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過各種藝術(shù)形式喚醒學(xué)生對于生活的感受和熱愛,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的`藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中,我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力,努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
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《雨點兒》是以兒童的視角,對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹,充滿兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。
1.通過教師示范書寫等方式,會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。
重點:正確朗讀課文,認(rèn)識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。
難點:讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2、朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識“比、尾”等11個生字
1.師:上一節(jié)課,咱們學(xué)到了許多的生字,你還記得嗎?
2.抽查
生:比尾巴誰長短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文,讀好問句的語氣。
2.讀懂課文內(nèi)容,能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師:用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比賽的隊員,并用橫線在課本中劃出。
2.師:按照老師給的格式匯報,參加比賽的隊員有()、()。
3.師:這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
4.師:有沒有以前沒見過的標(biāo)點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。
1.生:在課本中劃出。
2.生:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生:
猴子:長
兔子:短
松鼠:一把傘
公雞:彎
鴨子:扁
孔雀:最好看
4.生:它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的重要詞語要重讀。
三、再讀課文,理解詞句
1.再讀課文,在讀中理解語言文字,體會感情。
2.體會各個動物的特點,了解運用語言文字的方式。
1.師:那這些小動物是怎么比尾巴的呢?
2.師:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。
3.師:“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個問題?
4.師:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點?“好像一把傘,是不是真的是一把傘?”
1.生:長短、好看
2.生:猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,長和短師一對反義詞。
3.生:誰的尾巴像把傘
4.生:松鼠的尾巴像把傘,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師:如果你是裁判,你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上?
2.師:你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎?
1.生:孔雀,因為我也覺得他的尾巴是最漂亮。
生:松鼠,因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生:老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書中了解其他動物的特點,跟家長一起分享,嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問,讓對方猜一猜。
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1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字,會寫“下、雨”等4個生字。
2.有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。
重點——掌握會讀的生字和會寫的生字。
難點——有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號和省略號。
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們好,老師今天給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友,想知道它是誰嗎?請豎起你的小耳朵仔細(xì)聽,猜猜它是誰?播放青蛙的叫聲,學(xué)生猜是哪種動物的叫聲,隨機板書:青蛙。
2、你們認(rèn)識青蛙嗎?說說青蛙有什么本領(lǐng)?
3、青蛙不光會捉害蟲,還會寫詩呢!今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧!板書課題,齊讀課題,認(rèn)識“寫、詩”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)。
學(xué)習(xí)這篇課文,我們得完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)哦!師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后,和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
(一)、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字:
1、出示橫線里的生字:寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況:指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。
3、師:生字寶寶有點調(diào)皮,它們把拼音帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們來嗎?小組開火車認(rèn)讀。
4、全班交流識字方法(如:“點”下面有“灬”,“串”象形字。)。
5、識字小游戲:幫青蛙跳荷葉(11片荷葉,每片荷葉上有一個生字組成的詞語,認(rèn)對即跳過一片荷葉。)。
1、指名朗讀課文,找一找:青蛙寫詩的時候,都有誰來幫忙了?
3、分角色讀(小蝌蚪、水泡泡、小水珠)。
4、角色表演讀:請三位同學(xué)上臺,分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾,進(jìn)行表演讀課文,隨機滲透“團結(jié)互助”思想教育。
5、過渡:青蛙在這三位朋友的幫助下,它的詩寫成了,出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……(先是無標(biāo)點的,請學(xué)生讀,后出示有標(biāo)點的,請學(xué)生再讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。)。
(三)我跟青蛙學(xué)寫字:
1、出示本課要寫的四個生字(帶田字格)。
2、學(xué)生觀察,重點指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。
3、學(xué)生書空。
4、展示、點評書寫情況。
(四)一課一得,談收獲:逗號、句號、省略號。
四、叢書鏈接《標(biāo)點符號歌》。
1、自由讀文,找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點符號?作用分別是什么?
2、指名匯報。
3、小游戲:放飛氣球。
五、拓展提升。
1、播放小視頻,學(xué)生觀看。
2、說說觀后感:滲透環(huán)保教育,團結(jié)友愛教育。
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1.具體情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境,使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),從中進(jìn)一步體會加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時,由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強學(xué)生的計算能力的同時,更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中,體驗算法多樣化。
1.口算
32+5 70-60 78-6 39-4
26+3 88-5 30+20 83+6
2.談話導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)
師:小青蛙對人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個保護(hù)有益動物的好孩子,你們愿意嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。(揭題板書)
1.師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?
生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?
生:56+30。
師:56+30=?該怎樣計算呢?
1.探究56+30的計算方法
師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來擺一擺、撥一撥,說一說計算的過程。
2.小組匯報交流
生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。
生2:從計數(shù)器上撥珠,56里有5個十和6個一,再加3個十,合起來是8個十6個一,就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。
3.自主嘗試,探究算法
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào):30中的3在十位上,表示3個十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
師:56-30=?該怎樣計算?
(教學(xué)過程與56+30相同。)
1.趣味游戲,練一練第3題。
2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的時候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)
(讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它。)
3.練一練第2題。
師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場跳水比賽???,多熱鬧呀?。ㄕn件)
師:大家從圖中能獲得什么信息?
生:有38只青蛙。
師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)
師:今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對它也有了一些了解,對它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的'音樂中結(jié)束新課)。
教學(xué)反思
這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。
1.以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入,穿插擬人化的動物語言,激發(fā)學(xué)生興趣,并鼓勵學(xué)生獨立思考,積極競爭。
2.利用小棒、計數(shù)器,運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法,采用小組合作交流的形式,開展操作活動,不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法,使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了合作意識。
3.學(xué)習(xí)計算方法之后,通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。
青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計思想到具體的教學(xué)過程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。
1.本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面:認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識性目標(biāo)。具體的設(shè)計思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主,采用三段式教學(xué)模式,即學(xué)生課前有參與,課中有討論,課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開放式教學(xué)所渴盼的。
2.教學(xué)過程突出學(xué)生的主體地位,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)課堂上的多邊交往以小組為單位,以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又重視學(xué)生間的互助,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
(2)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,當(dāng)情境給出后,你能提出什么問題,怎樣解決,均由學(xué)生來完成,教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要,而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習(xí)慣,從而使學(xué)生終身受益。
3.教學(xué)過程中,教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗,也就是讓每個學(xué)生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動,讓學(xué)生明白道理,促使每個學(xué)生對自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組,把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
4.教師在鼓勵性評價中重視學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。
5.教師的語言富有兒童情趣,特別是:你們明白了,老師也聽明白了,老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者,也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。
這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。(9)。
5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié):
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文。
板書設(shè)計:
不怎么樣想搬到城里去。
賣泥塘。
推薦青蛙寫詩語文教案篇十五
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析。
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)重點。
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)難點。
讀好兒化音;會寫“雨”;認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法。
學(xué)法。
朗讀法、練習(xí)法、圈點法。
教學(xué)資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標(biāo)。
1.認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入。
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成。
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點兒”,學(xué)習(xí)點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號?師領(lǐng)讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計:
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學(xué)反思:
推薦青蛙寫詩語文教案篇十六
一、會認(rèn)的字。
寫:寫詩寫字寫作書寫。
詩:古詩詩歌詩人唐詩。
要:不要需要只要。
過:過河過橋過年過去過來。
給:送給拿給。
當(dāng):當(dāng)心當(dāng)做。
串:一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成:成功成就成績成為。
二、會寫的字。
下:(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個:(一個)(幾個)(個子)(個人)。
雨:(大雨)(小雨)(雨衣)(風(fēng)雨)(雨傘)。
們:(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了,
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個小逗號?!?/p>
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個小句號?!?/p>
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號。”
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
推薦青蛙寫詩語文教案篇十七
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
讀好兒化音;會寫“雨”;認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點法
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)――創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)
(2)讀“雨點兒”,學(xué)習(xí)點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣?。魁R讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)――分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)――想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號?師領(lǐng)讀(活潑輕快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計:
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
推薦青蛙寫詩語文教案篇十八
這首小詩歌共有五小節(jié),是一年級下學(xué)期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動,天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說,他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對課堂要求已不陌生,基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗,但由于認(rèn)字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚,因此對語文的感受力較差,往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,讓他們盡早識字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學(xué)特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中愉快地學(xué)習(xí),同時感受到童年的快樂,健康地成長。
理念與目標(biāo)。
理念:
作為新時代的教師,要從新的視角看待語文教學(xué),積極探索新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級雖以識字教學(xué)為主,但閱讀教學(xué)也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系,同時我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識字教學(xué)也是一種閱讀的觀點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識字,聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路,從而達(dá)到雙贏,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點,在設(shè)計本課教學(xué)時以閱讀教學(xué)為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學(xué)習(xí),然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞,提高了識字效率,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
目標(biāo):
1.感悟課文內(nèi)容,體驗人和動物的和諧,親近美好的自然和可愛的動物,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語言。
2.隨文認(rèn)識14個生字,會寫4個生字。凸顯學(xué)生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法,提高識字能力,既注重認(rèn)字,又關(guān)注寫字。
3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)多種情境,運用多種教學(xué)方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等,讓學(xué)生在活動中愉快的學(xué)習(xí)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識標(biāo)點符號:逗號、句號、省略號,學(xué)會初步運用。
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認(rèn)識一下這個字“詩”,領(lǐng)讀,組詞:詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁,在詩歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文,請你標(biāo)出這首詩歌共有幾個小節(jié),(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。
(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀。
4.教學(xué)“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學(xué)“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。
7.學(xué)“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
8.學(xué)“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學(xué)“號”
(1)同學(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標(biāo)點符號,你還知道哪些標(biāo)點?(?;!)(標(biāo)點符號歌屏幕)。
(3)想一想,除了標(biāo)點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們,你們最想對小青蛙說什么話,下課后寫一寫。
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