2023年爬山虎的腳的教案范文通用(匯總14篇)

教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等關(guān)鍵要素。在編寫教案時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)能力。

爬山虎的腳的教案范文通用篇一

（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重：

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。

（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

爬山虎的特點(diǎn)。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？

b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

２、講讀第2段、

a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？

c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？

d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？

３、導(dǎo)讀。

a、爬山虎葉子的顏色變化。

b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

c、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

d、爬山虎的葉子的很均勻。

e、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個(gè)別讀

6、歸納短意。

爬山虎的腳的教案范文通用篇二

《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的。

圖片、彩色筆、畫紙

1 游戲激趣

2 、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）

探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？

1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫)

2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見。）

4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)

5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說(shuō)出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1、朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)？

2、拓展閱讀，談收獲。

爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？

我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干，開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：

從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。

觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

爬山虎的腳的教案范文通用篇三

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒(méi)觸著墻——(萎了)

爬山虎的腳的教案范文通用篇四

學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確讀寫生字詞，

難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音：漾、隙、拂、莖

字形：隙、莖、

理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸

三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

1、默讀課文

2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

四、布置作業(yè)

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

一、新課導(dǎo)入

爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

思考：

1、爬山虎的腳是什么樣的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班討論，感悟。

四、總結(jié)

爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思?。?/p>

五、提問(wèn)

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

六、分小組討論，交流

七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)

八、小練筆

選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來(lái)。

爬山虎的腳

腳：莖上 爬：圓片

葉柄 巴住墻

細(xì)絲 拉一把

爬山虎的腳的教案范文通用篇五

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒(méi)觸著墻——(萎了)

爬山虎的腳的教案范文通用篇六

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。

2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書解決。

2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？

說(shuō)一說(shuō)，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰(shuí)畫得最正確。

3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

2．小組交流探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

談啟示、說(shuō)方法

1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

爬山虎的腳的教案范文通用篇七

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、出示本課生字。

1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)

3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）

7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）

10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2、你懂得了一個(gè)什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

21、爬山

上山-----盡力

爬山

下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

22、語(yǔ)言的魅力

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

１、音、形、義

（音）魅、漆、紳

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸形容衣服破破爛爛。

陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

良辰美景天氣好風(fēng)景美。

魅力很能吸引人的的力量。

無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

２、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

１、自由讀課文，做到正確。

２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。

３、同桌互讀互查。

４、指名讀。

５、自讀自查。

四、默讀課文，質(zhì)疑。

五、小組討論，歸納疑問(wèn)。

六、全班討論，歸納疑問(wèn)。

（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）

七、作業(yè)：

抄寫生字詞，讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教師板書課題

2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

二、新課：

1、整體感知：

（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？

（教師板書）

2、再讀課文

（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）

3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

（2）全班交流。

（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

三、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

23、寓言兩則

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。的道理。

2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂課文，理解寓意。

2、想象、復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

教學(xué)過(guò)程：

、引入課文，出示課題：

1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題

3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。

4、交流。

5、全班齊讀這句話。

二、整體感知課文：

1、自由輕聲讀課文：

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。

（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。

（2）交流故事。

三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：

1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師歸納出示：

（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？

（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？

（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

4、小組討論問(wèn)題。

四、交流思考題：

問(wèn)題1：

1、指名用書上的句子回答：

板書：300人一齊吹

2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：

1、指名交流：

2、出示：

比較：

（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？

b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？

c：他這樣裝的目的是什么呢？

e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。

3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病，后來(lái)為什么要逃走呢？

問(wèn)題3：

1、指名回答。

2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地

3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭，說(shuō)一段話。

4、交流。

5、師歸納。

五、寓意：

1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

2、學(xué)生交流。

3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。

六、復(fù)述課文：

誰(shuí)能看著板書，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。

七、總結(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》

3、板書課題，齊讀。

二、讀課文，初步感知。

1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？

2、同桌互講故事。

三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？

（1）這人為什么要學(xué)走路？

（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？

2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。

3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？

4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？

5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？

7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？

8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

9、同桌交流。

四、總結(jié)。

1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？

五、作業(yè)。

用自己的話講講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹

濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事

真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏

嫌姿勢(shì)不好看

學(xué)邯鄲人走路

邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）

仿抬胯擺扭

爬走法全忘掉

24

米芾學(xué)書

教學(xué)目的：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。

3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）

三、初讀課文，整體感知

1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

自學(xué)提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡(jiǎn)要批注。

1學(xué)生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。

3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結(jié)全文。

2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。

3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。

2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

板書：

米芾學(xué)書

刻苦

不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

不但觀形，而且悟神。

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目的：

1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.

１、出示文字。

２、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、小組內(nèi)討論、交流。

４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

５、出示板有多義字的句子。

６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。

（2）出示課外聯(lián)系題目。

這次的旅游，我們家花了很多錢。

奶奶的頭發(fā)花白了。

這朵花真好看。

（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

二、積少成多讀讀背背友誼格言。

1、出示句子。

2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。

4、全班評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

三、總結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？

2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。

四、布置作業(yè)。

背誦格言。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

背誦并默寫友誼格言。

二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》

1、指名分段朗讀短文。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇文章里告訴我們什么？

4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？

第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

第三段：寫奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。

第四段：寫了奶奶說(shuō)的句子，讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。

第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說(shuō)的嗎？

三、能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

1、教師讀題目要求。

2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

具體要求:

(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。

（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。

爬山虎的腳的教案范文通用篇八

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。

１、出示掛圖：爬山虎

３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

５、拓展

６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、讀生字詞

2、注意易錯(cuò)的字

爬山虎的腳的教案范文通用篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng)，感受作者對(duì)葉老的感激之情。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）

3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（二）初讀課文，理清層次

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語(yǔ)的意思。

（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)（一）

（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、

楷模、模模糊糊、）

指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。

3、理清層次。

課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。

（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。

1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖

2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？

理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。

3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。

（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識(shí)呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(zhǎng)句改短）

（3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。

（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？

根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受

讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）

（5）理解“春風(fēng)拂面”

春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？

（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō)，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。

（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣

為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。

爬山虎的腳的教案范文通用篇十

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)的情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

3、看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。

4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

（5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

三、總結(jié)

1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山虎的腳的教案范文通用篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)描寫山的詩(shī)句

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子，聽聽他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預(yù)習(xí)筆記

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話畫上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話。

（1）齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測(cè)反饋

1.課件出示詞語(yǔ)、生字

2.流利朗讀課文

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說(shuō)的話

（1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的'是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說(shuō)的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

a父親為什么要說(shuō)這些話？

b說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測(cè)反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì)，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計(jì)

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

爬山虎的腳的教案范文通用篇十二

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

1．自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

1．指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3．小結(jié)：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

1．齊讀第五自然段。

2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

1．指名分自然段讀課文。

2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2．指名背誦。

這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

1．用舒服、均勻造句。

2．課后3、4題。

25

爬山虎的腳

爬山虎的腳的教案范文通用篇十三

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

2．小組交流探討。

讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

爬山虎的腳的教案范文通用篇十四

1、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力

3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。

1、猴子爬山的折紙范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把。

1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小猴子，真可愛(ài)，花果山下來(lái)爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

3、教師講解示范折紙步驟：

(1)正方形紙，對(duì)邊折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。

(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。

(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了

4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。

5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。