五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總(模板15篇)

總結(jié)是一個(gè)反思自身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓我們更清楚自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇一

1、用蘸水鋼筆每畫(huà)一個(gè)正方形需蘸一次墨水，要畫(huà)好右圖形需要蘸（ ） 次墨水。

第一棵樹(shù)上飛走8只落到第二棵樹(shù)上；從第二棵樹(shù)上飛走6只落到第三棵樹(shù)上，這時(shí)三棵樹(shù)上鳥(niǎo)的只數(shù)相等。那么：第一棵樹(shù)上落了（ ）只；第二棵樹(shù)上落了（ ）只；第三棵樹(shù)上落了（ ）只。

3、在一個(gè)減法算式里，被減數(shù)、減數(shù)與差的和等于88，而差是減數(shù)的3倍，那么差是（ ）。

4、右圖所示為一個(gè)由小正方體堆成的“塔”。如果把它的外表面（包括底面）全部涂成綠色，那么當(dāng)把“塔”完全拆開(kāi)時(shí)，3面被涂成綠色的小正方體有（ ）塊。 8、跳繩比賽，甲、乙、丙三人各跳一次，甲、乙兩人共跳282個(gè)，乙、丙兩人共跳278個(gè)，甲、丙兩人共跳276個(gè)，乙跳（ ）個(gè)。

5、五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是68，如果把其中一個(gè)數(shù)改為100，則這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)變?yōu)?0，改動(dòng)前這個(gè)數(shù)是（ ）。

6、一個(gè)正方形，被分成5個(gè)相等的長(zhǎng)方形，每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是60厘米，正方形的周長(zhǎng)是（ ）厘米。

7、用一只平底鍋煎餅，每次只能放兩只，煎一只要4分鐘（規(guī)定正、反面各需2分鐘），問(wèn)煎5只餅至少需要（ ）分鐘。

8、甲、乙二人同地同方向出發(fā)，甲每小時(shí)走7千米，乙每小時(shí)走5千米。乙先走2小時(shí)后，甲才開(kāi)始走，甲追上乙需要（ ）小時(shí)。

9、一幢宿舍樓每?jī)蓪訕侵g有25個(gè)臺(tái)階，一個(gè)同學(xué)從一樓走到四樓，他走了（ ）個(gè)臺(tái)階。

10、甲、乙兩桶水同樣重，如果從乙桶中倒25千克水到甲桶中，則甲桶的水的千克數(shù)是乙桶的6倍，甲桶原來(lái)有（ ）千克水。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇二

從前，有個(gè)小孩不愿意讀書(shū)。父母送他上學(xué)，他上了三天學(xué)就逃回家了，從此再也不肯去上學(xué)，天天和放牛的孩子一塊玩。

長(zhǎng)大后，他個(gè)字不識(shí)，什么道理也不懂，什么事情也不會(huì)做，智商偏低，于是大家都叫他“呆頭鵝”。幸虧他家是遠(yuǎn)近聞名的富豪，衣食無(wú)憂。他從早到晚都由人伺候，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。

到了結(jié)婚成家的年齡，父母幫助兒子在鄰村找了個(gè)普通人家的漂亮小姐，娶過(guò)門(mén)來(lái)做媳婦。漂亮小姐把“呆頭鵝”當(dāng)做小弟弟一樣對(duì)待。

有一天，小姐對(duì)“呆頭鵝”說(shuō)：“明天我媽媽過(guò)50大壽，我們都要去賀喜。按規(guī)矩你也是要同我一起回去喝酒的?！?/p>

“呆頭鵝”高興地問(wèn)：“你家有好吃的么?”

小姐說(shuō)：“做壽請(qǐng)客，好吃的多著呢。”

“呆頭鵝”說(shuō)：“那太好了，從現(xiàn)在開(kāi)始，我就不吃飯了，明天好多吃點(diǎn)?！?/p>

小姐說(shuō)：“這樣太丟人了?！?/p>

“呆頭鵝”說(shuō)：“又不是去別人家?！?/p>

小姐說(shuō)：“明天去的時(shí)候，我要先走一步，你隨后就來(lái)。”小姐實(shí)在不愿意同呆頭呆腦的丈夫一同回娘家，怕人看不起她。

“呆頭鵝”說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你家。你家住在什么地方?往哪兒走?”

小姐說(shuō)：“我回去的時(shí)候，帶一袋子谷康，沿途撒去，你沿著有谷糠的路走就到我家了。不遠(yuǎn)，走一個(gè)時(shí)辰便到。你一會(huì)兒就來(lái)，一定要趕我家吃中飯?！?/p>

第二天早晨，小姐早早起床，梳妝完畢，撿好行李，再到豬舍裝了一袋子谷糠便上路了。小姐出門(mén)時(shí)再三叮囑：“記?。貉刂瓤纷撸瑒e走岔了。”

“呆頭鵝”說(shuō)：“這不難，我知道了。你先去吧。我一會(huì)兒就來(lái)?！?/p>

小姐一出門(mén)便開(kāi)始沿途撒谷糠。

半小時(shí)后，“呆頭鵝”也出門(mén)了，他沿著有谷糠的路走去。

小姐一路走，一路撒。到了村頭，就看到自己家了，谷糠也不能再撒了，否則讓人看到笑話。小姐便將沒(méi)有撒完的谷糠倒進(jìn)了路邊的大水塘里。

“呆頭鵝”一路走來(lái)，走到村頭，不見(jiàn)谷糠了，便停住了腳步。

“該往哪里走呢?怎么沒(méi)有谷糠了呢?是不是撒完了?也不知道多帶點(diǎn)谷糠，真是個(gè)傻子!”他環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)路邊的水塘里有谷糠，便跳進(jìn)了大水塘。

吃中飯的時(shí)候快到了，小姐卻遲遲不見(jiàn)丈夫到來(lái)，站在門(mén)口也看不到丈夫的身影。小姐想，或許到了村頭就不知道怎么走了，我去看看。

果然，小姐發(fā)現(xiàn)丈夫在村頭的大水塘里走來(lái)走去，追趕谷糠。

看到老婆來(lái)了，“呆頭鵝“責(zé)怪老婆說(shuō)：“什么地方不好住，你家怎么住在水塘里呢?”

小姐把丈夫叫上岸，氣得說(shuō)不出話來(lái)，只是蹲在地上哭。今天母親做壽，家里客人多，不能把眼睛哭紅了，非得忍著不可。小姐站起身，擦干了淚水，非常耐心地對(duì)丈夫說(shuō)：“中午吃飯，要注意自己的吃相，懂點(diǎn)規(guī)矩。這么多客人，別給我丟臉。”

“吃飯就吃飯，哪有那么多講究，”丈夫說(shuō)，“吃飯時(shí)我聽(tīng)你的就是了。你讓我吃我就吃，這還不容易么?”

小姐說(shuō)：“吃飯時(shí)我倆坐一凳，我從家里帶了一根麻線，我把麻線一頭綁在我的腳上，一頭綁在你的腳上。我拉一下麻線，你就吃一口菜。記住嗎?”

“好說(shuō)。這事簡(jiǎn)單。你一拉線我就吃，你不拉線我就不吃?！?/p>

吃飯的時(shí)候到了，滿堂的客人都上桌了?？腿藗兊戎鴫坌巧献瑴?zhǔn)備舉杯祝賀。

這時(shí)，有只公雞從桌底下走過(guò)，被桌底下的麻線絆住了腳，公雞拉了一下麻線，丈夫以為是妻子叫他吃菜了，別人還沒(méi)有開(kāi)始吃，他就毫不客氣地吃了起來(lái)。

公雞被麻線絆住了腳，走不了，不停地拉這麻線?！按纛^鵝”以為是妻子嫌他吃得太慢，便大口大口地吃著。公雞拉得越快，丈夫便吃得也越快。公雞還在桌子底下不停地拉那根線，“呆頭鵝”干脆端起盤(pán)子往嘴里倒。一桌的菜幾乎被他一個(gè)人倒光了。

客人們一個(gè)個(gè)抱著肚子蹲在地上，他們都笑破了肚皮!

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇三

有一天，泰勒斯看到人們都在看告示，他也上去看。原先告示上寫(xiě)著法老要找世界上最聰明的人來(lái)測(cè)量金字塔的高度。泰勒斯就到找法老了。法老問(wèn)泰勒斯用什么工具來(lái)量金字塔。泰勒斯說(shuō)只用一根木棍和一把尺子，大家都覺(jué)得很奇怪。他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(zhǎng)的時(shí)候，就去量金字塔。他量了金字塔影子的長(zhǎng)度和金字塔底面邊長(zhǎng)的一半。把這兩個(gè)長(zhǎng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇四

七月的一天，狐貍吉安的家里來(lái)了一位特殊的客人。他叫皮普，動(dòng)物王國(guó)鼎鼎大名的大律師，以智慧、正直和公正著稱。

“其實(shí)，我今天來(lái)是想告訴你一些事?！弊诨▓@里，喝茶的時(shí)候，皮普對(duì)吉安說(shuō)。吉安笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話，皮普卻滔滔不絕地講起了往事。

原來(lái)，七年前，當(dāng)吉安還是一個(gè)風(fēng)華正茂的紫狐小伙時(shí)，卻在一次宴會(huì)上和美麗的紅狐小姐格安一見(jiàn)鐘情。可是，兩人的愛(ài)戀卻遭遇到紫狐家族和紅狐家族的強(qiáng)烈反對(duì)。紫狐家族是因?yàn)楦癜驳某錾聿粔蚋哔F，紅狐家族反對(duì)的理由則是他們?cè)缫褳楦癜参锷艘晃唤艹龅呐觥Ｄ莻€(gè)女婿就是皮普。不過(guò)，兩個(gè)大家族的反對(duì)并沒(méi)有阻止兩人在一起。

吉安放棄了作為紫狐家族未來(lái)接班人的身份，而格安則放棄了豐厚的嫁妝。兩人來(lái)到陌生的楓葉小鎮(zhèn)，開(kāi)始了新生活。

吉安變賣了一顆鑲嵌在帽子上的寶石，那是他唯一的財(cái)產(chǎn)，租下了一家鋪面。然后，買進(jìn)了大量的橘子，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)楓葉鎮(zhèn)的動(dòng)物是極喜橘子的。吉安觀察到的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，楓葉鎮(zhèn)的居民的確很喜歡酸中帶甜、甜中帶苦的橘子?？墒牵钊艘庀氩坏降氖?，就在吉安買進(jìn)橘子的第二天，在他店鋪的附近又新開(kāi)了兩家橘子店。無(wú)論是從橘子的色澤、大小、口感，那兩家店都絲毫不遜色于吉安的，更要命的是他們的價(jià)格比吉安低了很多，幾乎為成本價(jià)。

“別著急，我們總會(huì)度過(guò)難關(guān)?！备癜舶参恐?。

“嗯，不急?！奔残χ?/p>

可是，能有什么辦法呢?倉(cāng)儲(chǔ)室、店鋪里那些無(wú)人問(wèn)津的橘子正一點(diǎn)一點(diǎn)地流失掉水分，正慢慢地褪去光鮮亮麗的外衣。這可是他和格安唯一的財(cái)產(chǎn)，也是兩人未來(lái)生活唯一的依托了。

格安循著記憶，將奶奶和母親曾講過(guò)的橘子用途、好處，可烹制出的飲料或是點(diǎn)心等都一一寫(xiě)了出來(lái)，張貼在店門(mén)前。

“橘子+冰糖+青草，可熬制出夏天口感似的橘子羹，具有解暑清熱的功效?！?/p>

“橘子+面粉+花生+雞蛋，可烘烤出橘子餅，香脆可口，是贈(zèng)送親朋的佳品?！?/p>

“橘子+桔梗+桂花+蘋(píng)果+蘋(píng)果粉，可烹出湯色金黃、口感舒適的橘子湯，具有美容解毒之效?！?/p>

……。

雖然格安如此努力著，光臨橘子店的顧客仍是寥寥無(wú)幾。而吉安呢，吉安沒(méi)有背著橘子去沿街叫賣，也沒(méi)有制作廣告大肆宣傳。他去購(gòu)買了許許多多的玻璃瓶。

“聽(tīng)說(shuō)，人類會(huì)將橘子刻意裝在瓶子里，等到?jīng)]有橘子的時(shí)節(jié)再拿出來(lái)品嘗，也許我們也可以試試?！奔舱f(shuō)。

“那就試試?！备癜舱f(shuō)。

于是，兩人將橘子洗凈后，細(xì)細(xì)地剝?nèi)テぃ缓蠓盅b進(jìn)有著淡糖水的玻璃瓶里。他們做得很認(rèn)真，也很開(kāi)心。

“我們把這些橘皮也曬干吧?！奔步ㄗh著。

“我也正有此想法?！备癜部粗残α似饋?lái)。于是，兩人又將剝下的橘皮切碎、曬干，與此同時(shí)還沿街去撿拾那些被人扔掉的、美麗的橘皮。那年的冬天異常地寒冷，幸好暖和的春天終究還是來(lái)了。不過(guò)，盡管如此，橘樹(shù)們卻仍在休息中，慢悠悠地抽著枝，發(fā)著芽，并不急著開(kāi)花，也不急著掛果，距離金秋時(shí)節(jié)還有足足的十個(gè)月呢。當(dāng)然，這時(shí)市面上也再無(wú)橘子可賣了。于是，吉安拿出了那些罐頭。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇五

今天下午，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里張燈結(jié)彩。黑板上還寫(xiě)了三個(gè)醒目的大字“故事會(huì)”，旁邊蜜蜂、蝴蝶、蝸牛正在花叢中玩捉迷藏呢！

不一會(huì)兒，袁老師微笑著走進(jìn)了教室，神秘地對(duì)我們說(shuō)：“本周讀書(shū)節(jié)，學(xué)校里開(kāi)展了豐富的讀書(shū)活動(dòng)。下午第二節(jié)課班級(jí)里有故事會(huì)哦！這可是高年級(jí)的哥哥姐姐精心為我們準(zhǔn)備的呢！”聽(tīng)了老師的話，全班歡呼起來(lái)，有的小朋友開(kāi)心地跳了起來(lái)，有的拍手直說(shuō)“好期待，好期待……”，還有的安靜地等待著哥哥姐姐的到來(lái)。第二節(jié)課的音樂(lè)終于響起來(lái)了，哥哥姐姐邁著輕快的步子走進(jìn)了我們的教室。他們講了五個(gè)故事，我最喜歡《驕傲的天鵝》了。講這個(gè)故事的是一位大姐姐。她一邊講，一邊擺動(dòng)著雙手像天鵝一樣飛來(lái)飛去，真是太迷人了。不過(guò)，千萬(wàn)不能向故事中自高自大的天鵝學(xué)習(xí)。小朋友聽(tīng)著一個(gè)個(gè)故事，有的哈哈大笑，有的嘖嘖稱贊的，還有的不知不覺(jué)地也演了起來(lái)。

哥哥姐姐們講得繪聲繪色，小朋友們聽(tīng)得津津有味。聽(tīng)到高興處大家一起拍手叫好；聽(tīng)到傷心處一同皺起了眉頭。不過(guò)，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，有趣的故事會(huì)在小朋友們熱烈的掌聲中結(jié)束了！

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇六

一次維納喬遷，妻子熟悉維納的方方面面，搬家前一天晚上再三提醒他。她還找了一張便條，上頭寫(xiě)著新居的地址，并用新居的房門(mén)鑰匙換下舊房的鑰匙。第二天維納帶著紙條和鑰匙上班去了。白天恰有一人問(wèn)他一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，維納把答案寫(xiě)在那張紙條的背面遞給人家。晚上維納習(xí)慣性地回到舊居。他很吃驚，家里沒(méi)人。從窗子望進(jìn)去，家具也不見(jiàn)了。掏出鑰匙開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)根本對(duì)不上齒。于是使勁拍了幾下門(mén)，隨后在院子里踱步。突然發(fā)現(xiàn)街上跑來(lái)一小女孩。維納對(duì)她講：“小姑娘，我真不走運(yùn)。我找不到家了，我的鑰匙插不進(jìn)去?！毙∨⒄f(shuō)道：“爸爸，沒(méi)錯(cuò)。媽媽讓我來(lái)找你。”

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇七

活動(dòng)時(shí)間：

周四下午的第三節(jié)課.

活動(dòng)形式：

課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外自學(xué)為輔；講解，自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

工作目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展示數(shù)學(xué)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)的海洋。

工作思路：

1、處理好課內(nèi)和課外、基礎(chǔ)與興趣之間的關(guān)系。

2、精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)興趣培養(yǎng)課，注重知識(shí)的現(xiàn)性和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，不能強(qiáng)制要求訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

4、注重知識(shí)的連貫性，合理安排各個(gè)知識(shí)的先后順序。

5、貫徹集體講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。

6、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，切實(shí)[培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

7、通過(guò)興班的活動(dòng)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生與數(shù)學(xué)的感情，對(duì)今后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇八

善良的小松鼠救活了瘸腿狐貍，他卻恩將仇報(bào)，張嘴要吃掉小松鼠。小松鼠一下子驚呆了，站在那兒不動(dòng)。

瘸腿狐貍正要享用這頓美餐，突然，屁股好像被錐子扎了一下，痛得他蹦起來(lái)好高。狐貍回頭一看，原來(lái)是啄木鳥(niǎo)在自己屁股上啄了一個(gè)洞。

瘸腿狐貍大叫：“你為什么啄我？”

啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你肚子里全是壞蟲(chóng)，想把這些壞蟲(chóng)子替你取出來(lái)。”

“真的？”瘸腿狐貍半信半疑。

“不信，你看！”啄木鳥(niǎo)象變魔術(shù)一樣，從瘸腿狐貍身上叼起一條大蟲(chóng)子。

瘸腿狐貍看見(jiàn)了活蟲(chóng)子，心里十分害怕。他問(wèn)：“你說(shuō)我肚子里會(huì)有多少條蟲(chóng)子？”

啄木鳥(niǎo)想了一下說(shuō)：“是最小的五位數(shù)與最大的三位數(shù)的差?！?/p>

瘸腿狐貍眉一皺，說(shuō)：“最小的五位數(shù)是10000，而最大的三位數(shù)是999。它們的差是10000-999=9001，我的媽呀！我肚子里有九千零一條壞蟲(chóng)！”

啄木鳥(niǎo)嚴(yán)肅地指出：“如果不及早把這些壞蟲(chóng)取出來(lái)，它們死后會(huì)變成壞水的！”

瘸腿狐貍一捂肚子說(shuō)：“我不就有一肚子壞水了嗎？啄木鳥(niǎo)快救救我！”

啄木鳥(niǎo)認(rèn)真看了看瘸腿狐貍的肚子說(shuō)：“由于你肚子里壞蟲(chóng)太多，我必須在你肚子上啄開(kāi)15個(gè)洞，好從洞中取壞蟲(chóng)?！?/p>

“?。　比惩群倗樍艘淮筇?，他裝作一副可憐相，哀求說(shuō)：“請(qǐng)你行行好，少啄幾個(gè)洞行不行？”

啄木鳥(niǎo)面露難色，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“最少要啄9個(gè)洞。不過(guò)要求每3個(gè)洞排成一行，一共要排出8行才管用?！?/p>

“成，成，誰(shuí)不知我瘸腿狐貍聰明過(guò)人！我這就排。”狐貍在地上左畫(huà)畫(huà)右畫(huà)畫(huà)，還真讓他畫(huà)出來(lái)了。

瘸腿狐貍得意地說(shuō)：“看，我排出來(lái)了。9個(gè)洞，3個(gè)洞一行，一共8行?！?/p>

啄木鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你還算聰明。你趕快仰面躺好，我開(kāi)始在你肚子上啄洞取蟲(chóng)了?！?/p>

瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，心想：“在我肚子上啄出9個(gè)大洞，即使把壞蟲(chóng)取出來(lái)了，我也完蛋了！嗯，這其中有詐！”

瘸腿狐貍仰面躺好，說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)，你可慢點(diǎn)啄呀！我肚子里沒(méi)食，除了壞蟲(chóng)沒(méi)別的東西啦！”

“放心吧！人家都稱我為樹(shù)木的醫(yī)生，不會(huì)有問(wèn)題?！弊哪绝B(niǎo)瞄準(zhǔn)了他肚臍眼兒上面一點(diǎn)的地方，猛地啄了下去。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，在啄木鳥(niǎo)的尖嘴剛要啄到肚皮時(shí)，瘸腿狐貍用前爪緊緊抓住了啄木鳥(niǎo)的嘴。

瘸腿狐貍“嘿嘿”一陣?yán)湫Γf(shuō)：“看你往哪兒跑！”

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇九

狐貍?cè)持纫还找还盏刈咧睦镒聊ブ鯓硬拍馨l(fā)財(cái)。

瘸腿狐貍看見(jiàn)老山羊在賣大蔥，走過(guò)去問(wèn)：“老山羊，這大蔥怎樣賣法?共有多少蔥啊?”

老山羊說(shuō)：“1千克蔥賣1元錢(qián)，共有100千克。”

瘸腿狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“你這蔥，蔥白多少，蔥葉又是多少呀?”

老山羊頗不耐煩地說(shuō)：“一棵大蔥，蔥白占20%，其余80%都是蔥葉。”

瘸腿狐貍掰著指頭算了算，說(shuō)：“蔥白哪，1千克我給你7角錢(qián)。蔥葉哪，1千克給你3角。7角加3角正好等于1元，行嗎?”

老山羊想了想，覺(jué)得狐貍說(shuō)得也有道理，就答應(yīng)賣給他了。狐貍笑了笑，開(kāi)始算錢(qián)了。

狐貍先列了個(gè)算式：

0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后說(shuō)：“100千克大蔥，蔥白占20%，就是20千克。蔥白1千克7角錢(qián)，總共是14元;蔥葉占80%，就是80千克，1千克3角錢(qián)，總共是24元。合在一起是38元。對(duì)不對(duì)?”

老山羊算了半天，也沒(méi)算出個(gè)數(shù)來(lái)，只好說(shuō)：“你算對(duì)了就行?！?/p>

“我狐貍從不蒙人!給你38元，數(shù)好啦!”狐貍把錢(qián)遞給了老山羊。老山羊賣完蔥往家走，總覺(jué)得這錢(qián)好像少了點(diǎn)，可是少在哪兒呢?想不出來(lái)。他低頭看見(jiàn)小鼴鼠從地里鉆了出來(lái)。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。

小鼴鼠說(shuō)：“你原來(lái)大蔥是1千克賣1元。你有100千克，應(yīng)該賣100元才對(duì)，瘸狐貍怎么只給你38元呢?”

老山羊點(diǎn)了點(diǎn)頭，知道自己吃虧了?？墒撬幻靼?，自己是怎樣吃的虧?

鼴鼠說(shuō)：“狐貍給你1千克蔥白7角，1千克蔥葉3角，合起來(lái)算是2千克才1元錢(qián)，這你已經(jīng)吃一半虧了?！?/p>

老山羊問(wèn)：“吃一半虧，我也應(yīng)該得50元才對(duì)，怎么只得38元呢?”

鼴鼠寫(xiě)了一個(gè)算式：

(1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元)?！澳?千克蔥白吃虧0.3元，20千克吃虧6元;1千克蔥葉吃虧0.7元，80千克吃虧56元，合起來(lái)正好少賣了62元。”

老山羊掉頭就往回跑，看見(jiàn)狐貍正在賣蔥，每千克賣2元。老山羊二話沒(méi)說(shuō)，一低頭，用羊角頂住瘸腿狐貍的后腰，一直把他頂進(jìn)了水塘里。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十

這一冊(cè)課本包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)課本的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)課本安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)課本安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)課本讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，課本一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)課本根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施。

1、體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十一

宋代大詩(shī)人蘇東坡年輕時(shí)與幾個(gè)學(xué)友進(jìn)京考試.他們到達(dá)試院時(shí)為時(shí)已晚.考官說(shuō):”我出一聯(lián)，你們?nèi)魧?duì)得上，我就讓你們進(jìn)考場(chǎng)."考官的上聯(lián)是:一葉孤舟，坐了二三個(gè)學(xué)子，啟用四槳五帆，經(jīng)過(guò)六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來(lái)遲。蘇東坡對(duì)出的下聯(lián)是:十年寒窗，進(jìn)了九八家書(shū)院，拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書(shū)，考了三番兩次，今日必須要中.考官與蘇東坡都將一至十這十個(gè)數(shù)字嵌入對(duì)聯(lián)中，將讀書(shū)人的艱辛與刻苦情景描述得淋漓盡致.

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十二

大丈夫不得出頭,猜一個(gè)字。 答案是:天

大有頭,中無(wú)心,小全身 ,猜一個(gè)字。 答案是:京

大雨落在橫山上,猜一字。 答案是:雪

小姑娘,猜一個(gè)字。 答案是:妙

山上復(fù)又山,猜一個(gè)字。 答案是:出,岳

不要講話,猜一個(gè)字。 答案是:吻

不講理的人,猜一字。 答案是: 地

中心一點(diǎn)口不見(jiàn),猜一個(gè)字。 答案是:卜

中秋夜烏云密布,猜一字。 答案是: 胞

中國(guó)話,猜一個(gè)字。 答案是:嘩

互吻,猜一字。 答案是: 呂

五十對(duì)耳朵 ,猜一個(gè)字。 答案是:陌

五日之家,外種一樹(shù),猜一個(gè)字。 答案是:梧

六十不足,八十有余,猜一字。 答案是:平

公而忘私,猜一字。 答案是:八

反比,猜一個(gè)字。 答案是:北

天上無(wú)二,合去一口,家家都有,猜一字。 答案是:人

天天,猜一個(gè)字 。答案是:晦

夫人何處去,猜一字。 答案是:二

太太,猜一字 。答案是: 夫

太陽(yáng)王 ,猜一個(gè)字。 答案是:旺

太陽(yáng)西邊下,月兒東邊掛,猜一字。 答案是:明

太陽(yáng)掛在樹(shù)頂上,猜一個(gè)字。 答案是:果

孔子登山,猜一字。 答案是:岳

心如刀刺,猜一字。 答案是: 必

手不釋卷,猜一字。 答案是: 卷

手提包,猜一個(gè)字。 答案是:抱

手無(wú)寸鐵,猜一字。 答案是:控

文武合一,猜一字。 答案是:斌

文武兩全,猜一字。 答案是: 斌

人我不分,猜一個(gè)字。 答案是:俄

人都到了 ,猜一個(gè)字。 答案是:倒

人無(wú)寸鐵,猜一個(gè)字。 答案是:控

人無(wú)信不立,猜一字。 答案是:言

八十八 ,猜一個(gè)字。 答案是:米

八兄弟同賞月,猜一個(gè)字。 答案是:脫

刀出鞘,猜一字。 答案是:力

十一個(gè)讀書(shū)人 ,猜一個(gè)字。 答案是:仕

十二點(diǎn) ,猜一個(gè)字。 答案是:斗

十三點(diǎn) ,猜一個(gè)字。 答案是:汁

十五人,猜一字。 答案是:傘

十五天 ,猜一個(gè)字。 答案是:胖

十元買早餐,八元買豆干 ,猜一個(gè)字。 答案是:干

十月十日(武昌起義),猜一字。 答案是:朝

十月十日,猜一個(gè)字。 答案是:萌

十字架下三個(gè)人,猜一個(gè)字。 答案是:來(lái)

十字對(duì)十字,太陽(yáng)對(duì)月亮,猜一個(gè)字。 答案是:朝

十個(gè)哥哥 ,猜一個(gè)字。 答案是:克

三人兩口一匹馬,猜一字。 答案是:驗(yàn)

三口重疊,莫把品字猜,猜一個(gè)字。 答案是:目

三張紙,猜一個(gè)字。 答案是:順

上下合,猜一個(gè)字。 答案是:卡

上下串通,猜一個(gè)字。 答案是:卡

上下難分,猜一字。 答案是:卡

久雷不雨,猜一字。 答案是:田

千言萬(wàn)語(yǔ),猜一字。 答案是:夠

千里姻緣一線牽 ,猜一個(gè)字。 答案是:重

土上有竹林,土下一寸金,猜一個(gè)字 。答案是:等

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十三

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分教材分析。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促入學(xué)生空間看念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)入行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成看察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)措施。

1、改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以往人們認(rèn)為，它既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材同時(shí)，人們普遍認(rèn)為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學(xué)生理解起來(lái)比較困難也由于以往對(duì)這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實(shí)際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運(yùn)用這些概念入行一定的推理、判斷所以，學(xué)習(xí)過(guò)程顯得比較枯燥因此，這部分內(nèi)容向來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。

本套教材對(duì)這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和所提倡的理念“在《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1～100的自然數(shù)中認(rèn)識(shí)有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計(jì)算中去”（劉兼孫曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》第204頁(yè)，北京師范大學(xué)出版社20xx年5月第1版）。

本冊(cè)教材的編排既注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注重體現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容分散編排，安排在本冊(cè)的兩個(gè)單元里教學(xué)第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握這些重要的概念；在第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過(guò)大此外，在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

2、改入熟悉分?jǐn)?shù)的編排，注意溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)知識(shí)一樣，分?jǐn)?shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來(lái)也比較復(fù)雜為了便于學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第一段安排在三年級(jí)上冊(cè)，借助操作直觀，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給學(xué)生積累一些感性知識(shí)在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，同時(shí)，還注意采取下面幾個(gè)方面的措施：

（1）加強(qiáng)直觀，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)里，引進(jìn)分?jǐn)?shù)概念是小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展對(duì)于小學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)比較抽象，學(xué)生在實(shí)際生活中遇到分?jǐn)?shù)也比較少，因此理解和掌握是比較困難的教材的編排比以往更重視用直觀的手段幫助學(xué)生體會(huì)、理解有關(guān)知識(shí)例如，“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”提供古人測(cè)量與孩子分物的兩幅直觀圖，幫助學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，促入對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；“分?jǐn)?shù)的意義”則通過(guò)直觀插圖，從兩個(gè)方面說(shuō)明1/4的含義（可以表示一個(gè)物體的1/4，也可以表示一些物體的1/4），在此基礎(chǔ)上給出分?jǐn)?shù)單位的概念，揭示分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

（2）對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡(jiǎn)其一，分?jǐn)?shù)大小比較與通分結(jié)合在一起教學(xué)其二，將以往“約數(shù)與倍數(shù)”的部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)即：將公因數(shù)、公因數(shù)與約分編為一節(jié)，同樣，將公倍數(shù)、最小公倍數(shù)與通分編為一節(jié)這樣的調(diào)整，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的螺旋上升。

（3）加強(qiáng)開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和解決問(wèn)題的能力例如，教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)或最小公倍數(shù)，不再采用的、固定的短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法，而是引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法“找”公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，改入了過(guò)去只介紹單一的一般算法的做法，還介紹了把分母不是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)的方法這樣的編排體現(xiàn)了算法多樣化、尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度思考和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（4）加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出數(shù)學(xué)知識(shí)如前所述，有關(guān)分?jǐn)?shù)、整除的知識(shí)都比較抽象，本套教材特別注重聯(lián)系實(shí)際，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度滲透手探討新知識(shí)例如，無(wú)論是公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的引滲透，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，入而在解決實(shí)際問(wèn)題中，抽象出數(shù)學(xué)概念，得出數(shù)學(xué)方法，揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系這樣編排既有利于學(xué)生理解公因數(shù)、公因數(shù)概念的現(xiàn)實(shí)意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“圖形的變換”“長(zhǎng)方體和正方體”兩個(gè)單元。

“圖形的變換”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的入一步擴(kuò)展和提高在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步熟悉了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形本冊(cè)在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生入一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，發(fā)展空間看念教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫(huà)對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征例如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生看察鐘表表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，熟悉它們是怎樣按照順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)第三，設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念不僅設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)例如，讓學(xué)生判斷某個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的，這就需要學(xué)生根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案入行“折疊”和“剪開(kāi)”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

“長(zhǎng)方體和正方體”單元，則是學(xué)生系統(tǒng)熟悉立體圖形特征的開(kāi)始從熟悉平面圖形擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形通過(guò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的觀念，為入一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)在以往的教材中，這些部分內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和掌握立體圖形的特征和表面積、體積的計(jì)算方法，而對(duì)于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐操作方面都顯不夠本套教材在編排上突出的變化是，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)例如，每種圖形的特征，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到；通過(guò)“烏鴉喝水”的故事，石頭放在盛水的杯子里的實(shí)驗(yàn)等，以形象、生動(dòng)的方式，為學(xué)生感知物體占有空間，理解體積概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)又如，長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，先讓學(xué)生用方木塊拼擺長(zhǎng)方體，通過(guò)對(duì)擺法不同的長(zhǎng)方體的相關(guān)數(shù)據(jù)的看察、分析和歸納，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高之間的內(nèi)在聯(lián)系，再總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式教材編排還加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際例如，從現(xiàn)實(shí)生活素材抽象出長(zhǎng)方體和正方體的幾何圖形；在介紹了容積概念后，還介紹了用排水法求不規(guī)則物體體積的方法；在練習(xí)中適當(dāng)增加了解決實(shí)際問(wèn)題的題目（如第32頁(yè)第6、7題）；等等這些新的變化使以往知識(shí)容量大且比較抽象的這一單元，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，都提供了更為豐富的學(xué)習(xí)素材和開(kāi)放的教學(xué)空間。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

在教材的詳細(xì)編排上，一是注重與先前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容例如，眾數(shù)的含義是通過(guò)與平均數(shù)、中位數(shù)的對(duì)比得到的；復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖也是由單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的這樣既有助于加深對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟二是注重提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的價(jià)值本冊(cè)教材所選素材涉及到體育、氣象、消費(fèi)等方面，擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)看念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力據(jù)此，在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元，安排了“找次品”的教學(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲入滲出優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用之可有效地分析和解決問(wèn)題教材以“找次品”這一探索性操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)看察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，再通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。

用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑與前面幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了“粉刷圍墻”和“打電話”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法（如簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等），動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

本次數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值看的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者入行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值看，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)本冊(cè)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望如安排了14個(gè)“你知道嗎？”6個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和入一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值看的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增入學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)例如，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索1～20各數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)有什么規(guī)律的活動(dòng)，從而為理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)；再如，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，讓學(xué)生自主探索，體驗(yàn)找質(zhì)數(shù)的一般方法“篩法”長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作探索出長(zhǎng)方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，再總結(jié)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式求公因數(shù)和最小公倍數(shù)的教學(xué)，教材展示了學(xué)生自主探索出多種方法，具有較強(qiáng)的自主性和開(kāi)放性，等等讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十四

從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。

答案分析。

狗要咬兔子，兔子要吃青菜。所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個(gè)步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開(kāi)，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對(duì)岸，然后空手回來(lái)。第二步，帶狗到對(duì)岸，但把兔子帶回來(lái)。第三步，把兔子留下，帶菜到對(duì)岸，空手回來(lái)。最后，帶兔子到對(duì)岸。這樣三件東西都帶過(guò)河去了，一件也沒(méi)有遭受損失。

五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味小故事匯總篇十五

馬克和歐拉是一對(duì)好朋友，他們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)島體驗(yàn)生活。

“咕?！睔W拉：“什么聲音？”馬克指著自己的肚子笑道：“它向我提意見(jiàn)了?！瘪R克這么一說(shuō)，歐拉也感到自己有些餓了，歐拉：“聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)島里吃飯是免費(fèi)的，我們今天去吃頓好的！”

他倆去了好幾家飯店，可是都因?yàn)闆](méi)能回答出問(wèn)題而被趕了出來(lái)，沮喪的歐拉說(shuō)：“早知道數(shù)學(xué)島生存這么難，我就不來(lái)了，真向往家里衣食無(wú)憂的生活啊！要不我們?nèi)ゾ戎竞认≈啵俊瘪R克立刻反對(duì)道：“那是愚蠢人去的地方，餓死了我也不去！我們?cè)俚狡渌胤皆囋嚢??！?/p>

“包子！剛出爐的包子！”馬克：“我們?nèi)グ愉伩纯窗?，也許那里的題目會(huì)簡(jiǎn)單些！”他倆快步來(lái)到包子鋪前。

一看：好家伙，這蒸包子的籠屜就有八層，從上往下，一層比一層大。歐拉急不可耐的說(shuō)：“我們要吃包子！”老板說(shuō)：“歡迎！歡迎！你倆是今天包子鋪的第四批客人，第一批人拿走了全部包子的一半，后來(lái)每批人都拿走了剩下包子的一半，現(xiàn)在就請(qǐng)算算你們能拿走多少個(gè)包子吧！”

歐拉高興的說(shuō)：“快告訴我們一共有多少個(gè)包子？”老板好像沒(méi)有聽(tīng)到似的給他們介紹起包子來(lái)：“第一籠我蒸了2個(gè)豆沙包、第二籠蒸了6個(gè)青菜包、第三籠蒸了10個(gè)蘿卜包、第四籠、第五籠、第六籠、第七籠我忘記了，最后一籠我蒸了30個(gè)肉包。”說(shuō)完后就不再理他們了。

歐拉著急地說(shuō)：“不知道蒸了多少，那我們?cè)趺此愠鲆还灿卸嗌賯€(gè)包子呀？”

細(xì)心的馬克仔細(xì)想了一下，微笑著對(duì)老板說(shuō)道：“那請(qǐng)給我們拿8個(gè)包子吧！”

老板聽(tīng)后立馬拿出了八個(gè)熱騰騰的包子，微笑的說(shuō)道：“歡迎下次再來(lái)！”

歐拉疑惑的問(wèn)道：“他沒(méi)有告訴我們一共有多少包子，你是怎么算出來(lái)的？”

馬克笑道：“老板在介紹包子時(shí)，其實(shí)就告訴了我們他籠屜里分別蒸了：2、6、10……30個(gè)包子，一共有八層籠屜，已經(jīng)告訴了我們四層的數(shù)量，這是個(gè)找規(guī)律題，想想每籠差4個(gè)，算出來(lái)一共有128個(gè)包子，第一批人拿走了128個(gè)包子的一半也就是64個(gè)，還剩64個(gè)，第二批人拿了32個(gè)，還剩32個(gè)，第三批人拿了16個(gè)，還剩16個(gè)，我們拿一半正好是8個(gè)包子?！?/p>

餓極了的歐拉一邊吃著包子，一邊豎起大拇指贊揚(yáng)道：“你真棒！馬克?！?/p>

馬克一把奪過(guò)歐拉手中的包子，說(shuō)道：“看來(lái)想在數(shù)學(xué)島生存，也不是很難??！”

閱讀啟發(fā)：做數(shù)學(xué)不僅要有聰明的腦袋，更得有細(xì)致的心，只要我們用心去對(duì)待，動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)沒(méi)有我們想像的那么難。