最新我學英語(通用16篇)

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我學英語篇一

小白兔白白這次英語考得一點也不好，英語80分，回家了對媽媽說：“媽媽！媽媽，我要去到鸚鵡先生家里！我英語該補補了！”“好好！從小好學是好事！今天我就送你去?！薄爸x謝媽媽！謝謝媽媽！”小白兔連忙說道。

來到了鸚鵡先生家，他家里可真熱鬧，有小青蛙、小花貓、大黃狗、小老鼠……。

“鸚鵡先生，給他報一個名吧！他要！”兔媽媽說?！靶“淄眯“淄?！快來上課吧，來得正是時候。”小白兔興致勃勃的坐上了一個空位置。“請多多指教！”

鸚鵡先生提著嗓門，問道：“誰知道西瓜怎么讀？”小青蛙站起來說：“melonwater！”小花貓哈哈大笑！說：“應該是westmelon！”鸚鵡老師嘆了口氣，問小白兔：“你知道怎么讀嗎？”小白兔說：“西瓜有很多水，有誰的瓜就是西瓜，應該是watermelon?！保骸皩?！對極了！”以后每次同學們問老師這個單詞怎么寫，他都會故意說：“我不會寫，讓小白兔來寫吧！”

小白兔長大以后，才發(fā)現(xiàn)自己英語水平非常的高，至少應該是鸚鵡先生挖出了一個小女孩弱小的樹苗，讓他快點長大。

我學英語篇二

我以前聽說在小學3年級的時候要。我想啊，我又不去英國，干什么??？現(xiàn)在，我要了，我聽老師和爸爸媽媽說，英語是全球的通用語言，學好了才能和外國的友人交流溝通。我重視英語了，并決心要學好它。今天就是我的第一次英語課，我是既緊張又興奮。

上課時，老師給我們說：“需要購買錄音機和磁帶作為輔助工具?！被氐郊依镂揖图泵o爸爸媽媽說了需要錄音機和磁帶的事情。媽媽告訴我：“輔助工具很重要，但是上課專心聽講更加重要。現(xiàn)在我們?nèi)ベI吧?！?/p>

錄音機和磁帶買回來了，媽媽告訴我怎么使用。我就打開錄音機開始聽起來了：先背著書聽一遍，然后背著書跟讀一遍，最后我看著書跟讀一遍?，F(xiàn)在該我關了錄音機讀課文了，我一看課文，呀，我只能勉強用英語說出課文中人物的名字，其他的就不知道怎么讀了。這可把我急壞了，恨不得把書給撕了。媽媽安慰我說：“不要著急，事情需要一步一步的來完成，著急是沒有用的。我們換個方式來練習一下？”媽媽和我就象課文里的人物一樣來對話，介紹自己的名字和打招呼。幾遍下來，我發(fā)覺我漸漸可以完全讀課文了，這個方法真不錯！

讀完了課文，該聽寫了。我先看看單詞表吧，哇！有的單詞字母好多，我得好好記清楚，字母少的就看一遍。開始聽寫了，糟糕，我只顧去記字母多的單詞，字母少的反而沒有記住。不管了，這些不知道的單詞胡編亂造也要寫完。由于剛才一著急，字母多的單詞也忘記了一些，只好空在那里了，最后錯了不少。第二次也好不到哪里去。第三次了，媽媽說，再不全對的話，就把每個單詞抄寫一篇。這次我一定要認真記牢，反復在心里默寫幾遍，做到萬無一失，要不然，罰抄每個單詞一篇可不是好玩的。這次我滿懷信心了，當然也全部正確了。

今天，我初次接觸英語，也是經(jīng)歷了一些曲折吧。從中我也體會到，學習不同的東西需要用不同的方式去對待，但是，有一點少不了，那就是刻苦！

我學英語篇三

根據(jù)新課程標準的要求，初中英語教師必須進行教學的改革和創(chuàng)新，在改革的各個舉措中，教學方法的改革可以說是首要的任務。分層教學法是教學方法改革的一項重要舉措，分層教學法充分的發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，使學生在教學中認清自己的地位，找到適合自己的學習方法，促進自身的學習和發(fā)展。教師在班級教學過程當中會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學面向全體學生，雖然能夠充分的利用課堂教學資源，但是每個學生都有不同的特點，一味地“大鍋煮”的教學方法已經(jīng)不再滿足學生的學習需求，導致教學效果不如人意。因此，英語教師要充分發(fā)揮分層教學來指導英語教學。

一、對學生進行分層教學。

在教學活動中，學生居于主要地位，遵循以人為本的學生觀。初中英語相比于小學和高中階段來說是一個提升的階段，學生受到社會、個人等各種方面的影響，每個人英語學習的水平也有很大的差異。傳統(tǒng)“大鍋煮”的英語教學方法已經(jīng)不能完全適應當今初中學生的學習需要，傳統(tǒng)“大鍋煮”的英語教學方法不能根據(jù)學生學習的個人特點，來對每個學生的具體情況進行準確具體分析，從而導致班級中學生英語水平差異越來越大。分層教學法需要教師熟練掌握學生的英語學習情況，綜合各個方面的英語學習，對學生主體進行分層，根據(jù)學生的學習情況，將學生分為三個層次。第一層次是英語較為優(yōu)秀的學生，這類學生有良好的英語基礎，能夠熟練的運用英語語法，學習速度較快，能在較短的時間內(nèi)掌握老師所講的內(nèi)容。第二個層次是英語水平中等層次的學生，這類的學生英語有很大的提升空間，也有較為強烈的學習動機，但是因為缺乏學習方法和學習接受能力較慢等因素，導致英語的學習成績處于中等水平。第三層次的是對英語學習積極性較低的學生，這類學生英語的學習基礎較為薄弱，學習英語的興致不高，甚至對英語學習產(chǎn)生反感情緒，學習動機很低，不會主動的去接觸英語，英語水平提升較慢。根據(jù)學生的學習情況把學生分為三個層次之后，英語教師要具體分析，為三個層次的學生制定不同的教學計劃，采用不同的教學方法。學生層次的劃分不是固定，根據(jù)學生不同學習階段可以進行調(diào)動。

二、根據(jù)學習層次制定英語學習目標。

三個層次的學生的英語學習水平是不同的，英語老師要根據(jù)學生不同的英語學習情況，精心規(guī)劃出三種不同的學習目標，用以指導他們的英語學習，來促進他們的學習進步。在進行英語課文的講解的時候，英語老師要制定三個學習目標來指導學生學習。對于第一層次的學生，老師可以更大的發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，讓他們先自己主動進行知識的學習，教師再給予指導，讓學生根據(jù)自己的理解來進行課文的學習，側重于主動性的發(fā)揮。對于第二層次的學生，教師可以進行小組之間的交流與合作，提高學生學習興趣，注重知識的拓展和利用，不斷提升學生學習的空間。最后是對于第三個層次的學生，這個層次的學生要注重他們學習積極性的提高，讓他們把英語變成一種興趣而不是一門課程，同時注重學生基礎知識的補充和鞏固，減少與第一層和第二層的差距，促進他們英語水平有所提高。

三、進行教學的方法分層。

教學方法是英語老師順利進行一堂好課必不可少的條件，在以往傳統(tǒng)的教學過程中，講授法是課堂教學的最基本的方法。講授法作為傳統(tǒng)的教學方法，能夠向學生傳授系統(tǒng)的知識，能夠使學生快速的接收知識，促進個人的發(fā)展。但是，講授法也存在了一些問題，例如在老師講授一堂課的時候，利用講授法使學生成為了學習的被動方面，學生學習的積極性不高，課堂上會出現(xiàn)學生注意力的渙散，學習的效率不高等問題。因此，教師在講授英語課的時候要將傳統(tǒng)教學方法與分層教學方法緊密的結合在一起。分層教學并不意味著要將班級分成三個互不相干的群體，三個層次之間要相互合作，加強不同層次之間的交流學習，促進班級全體學生英語水平的共同提高。

四、重視層次教學結果評價的多元化。

在英語教學當中，良好的評價模式可以提升學生的學習水平。在利用分層教學方法過程中，對于三個層次學生的評價也要依據(jù)具體的情況來進行不同的分析，統(tǒng)一的評價模式會導致學生情緒低下，缺乏積極性和主動性。對于第一層次學生的評價要更多采用引導性的評價模式，在學生自己理解知識的基礎上提出改進舉措對。對第二和第三個層次的學生要多采用鼓勵激勵的方法，同時給予引導。多樣的評價模式可以激勵學生努力學習，為學生的學習指明方向。

結語。

綜上所述,分層教學法應該在初中英語課堂里得到廣泛的應用,通過分層教學法對不同英語學習層次的學生進行指導，來促進全體學生的全面發(fā)展，應該根據(jù)學生不同情況進行分層教學，促進我國初中英語教學的進步和發(fā)展。教師也要不斷改進自己的教學方法，營造積極的教育教學環(huán)境，打開學生學習英語的新世紀的大門，讓學生輕松學習，教師高效教學。

參考文獻：

[1]崔玉芬.基于分層教學法的初中英語教學探索[j].中學生英語,20xx(26):15.

[2]湯明|.基于分層教學法的初中英語教學探索[j].校園英語,20xx(34):179.

[3]陳亞琴.基于分層教學法的初中英語教學探索[j].中學生英語,20xx(44):53.

我學英語篇四

今天早晨媽媽送我去上英語班，小學生作文。

我今班以后先用英語給魏老師打了個招呼，然后就把裝在書包里的英語書拿出來路英語。一會兒過后老師讓我們背原來學的第十課課文，大家齊聲背了一遍。老師很不滿意地說：“這一課的課文是怨我沒教好，還是怨你們沒學好啊?讀的怎么像蹦豆子一樣，半天蹦不出一個字來。”全班沉默了?！昂昧?，下課好好讀讀背背，這篇課文是要求會背的，”老師說。“氨。大家吃驚地說。

下課了同學們都紛紛去請教學習好的問她們這個怎么讀，那個怎么讀，當然我也不例外?？墒怯幸粋€人不是，我的朋友王寧馨。她在一邊津津有味的吃自己在樓下買來的東西。

上課了開始老師沒有提第十課的事，所以我們都差點把它忘的一干二凈。可是等到過課的時候我們都非常緊張，老師說：“先讀會兒，會背的過來找我背?！?/p>

我們班的同學有會背的所以都跑過去找老師背，我看見她們都去了我也跑了過去。一會兒我回來了，老師給我加了一顆星星，小學生作文《小學生作文》。王寧馨看見之后急了所以也去找老師背，可是她回來時卻是讓我檢查她。沒辦法只好奉命行事了，我檢查她時她連會讀都不會讀。一會后我實在忍不住了就讓他找老師檢查，老師一看這樣就只能她檢查了，就讓我先回去了。

這一天終于過完啦，這一天我可過得真累埃。

我學英語篇五

那天下午，我本來要去上籃球課，路過一個英語學校。媽媽說已經(jīng)幫我報名了，要去測試下，再去分班。我不太想去，因為我覺得自己看些英語書就夠了。可媽媽說：英語要跟別人交流。

我想也可以去學下，多跟別人交流。我做了測試后，發(fā)現(xiàn)測試很簡單，我可以分到一個星期五晚上的班，這樣周末就可以出去玩。不過老師說，我可能會跟不上這個班的進度。

第一次去上課，我有點小緊張，不過慢慢就變好了。教室里有空調(diào)很涼快。上課時，老師提問是不用舉手的，可以直接回答。有兩節(jié)課，每節(jié)課都是一個小時，中間休息十五分鐘。這兩節(jié)課都是一個女外教老師教，上課很有意思。第二節(jié)課的最后幾分鐘，老師讓我們分成兩個隊，每隊派出一個人，在觸摸屏上選abcd，有人都亂點，有點對的，有點錯的，不過都沒關系。作業(yè)都是在電腦上完成，可以邊學邊玩。

學了一段時間，我慢慢跟上了進度，口語也越來越好，我想繼續(xù)學下去。

我學英語篇六

摘要：分層次教學給高中英語教學改革注入了新的活力。但是，傳統(tǒng)的教學觀念影響著教師對分層次教學的組織實施。如果分層次教學的各項措施未能全面到位，必然會或多或少地引起教學上的混亂。幾年來的英語分層教學實踐，使筆者認識到要想確保分層教學的實效，就要高度重視教學各要素的準確把握以及有效實施分層教學策略。

關鍵詞：班級分層教學實效對策。

班級分層教學即建立在班級學生個體差異背景下的針對性教學，在實施分層教學時應充分立足英語教學特點，考慮如下教學要素，確立有效的教學對策。

一、實施分層教學應當準確把握的幾個要素。

1、教學管理模式。

傳統(tǒng)的中專教學管理是建立于高度統(tǒng)一的基礎之上，以行政班級為單元，整齊劃一的教學管理。分層次教學徹底改變了以行政班級為單元的教學組織，實行以課程為單元的教學組織，變統(tǒng)一授課計劃、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學內(nèi)容和統(tǒng)一教學考核的教學模式為分層制定教學計劃、分層明確教學目標、分層安排教學內(nèi)容、分層確定教學進度、分層提出考核要求的分層教學模式。

2、學生管理模式。

在傳統(tǒng)教學模式下，學生管理是以固定班級、固定教室、固定班集體、固定班級干部為特征的管理模式。實行分層次教學后，學生上課打破了原“行政班級”的界限，教學組織形式進一步開放。

教師一般都注重學科的系統(tǒng)性和完整性，習慣于已有的教學模式。英語教學與應世界外語教學新理念接軌，避免盲目，封閉。融入分層教學理念的英語教學尤其要有新思路，新眼光。

4、教學方法、教學手段。

無論是詞匯教學，還是閱讀或寫作教學，分層教學背景下的英語教學對教學方法的直觀性、靈活性及教學手段的多樣性要求增大，而且要求教師有較高的課堂調(diào)控機制。教師的教學方法和教學手段應適應學生的學習要求。

二、高中英語分層教學的對策。

1、以人為本：滿足跨文化交際能力發(fā)展需要。

以人為本的教學人文精神相對教師而言就是要充分關注學生的發(fā)展需要，說到底就是“以學生為本”。以學生為本的人文教學思想要求我們從“以分為本”回歸到“以人為本”的教育價值取向上。英語教學中的人文思想還包括跨文化交際思想。真正尊重學生的發(fā)展需要，關注學生的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W的整個過程中應積極倡導建立民主平等的師生關系。

2、放眼未來：確立開放式教學系統(tǒng)。

英語教學在吸納英語語言文化的同時，還要求學生立足國情，放眼世界，放眼未來。國際外語教學形勢變化很大，我們的英語教學方法必然也要隨之發(fā)展和變化。因此，英語課堂教學方法研究也必然是一個不斷發(fā)展著的開放式的活動系統(tǒng)。

3、合理分組：推行小組合作學習。

充分研究學生，立足學生學習實際，合理分組，為分層教學提供組織保障。分層教學的基本含義是“同類組合”，根本目的是“共同提高”。因此，分組工作做得是否到位直接影響分層教學的實施效果。所以，在占有詳盡資料的前提下，對學生進行準確分組意義重大。通過小組合作學習，學生可自行完成基本詞匯，句型的積累學習過程。小組合作學習也為學生提供口語交流平臺，實現(xiàn)口語語境學習途徑。

4、注重效率：優(yōu)化課堂教學過程和結構。

要探索建立優(yōu)化的課堂教學結構模式，就必須不斷研究課堂教學過程。教學活動過程實際上是一個信息活動的過程，每一課堂都是一個相對穩(wěn)定的教學系統(tǒng)，在這個教學系統(tǒng)中的信息傳遞是雙向的：一是教師的信息處理和行為的相互作用，二是學生的信息處理和行為的相互作用。這兩個系統(tǒng)之間也無時無刻相互作用著。巧妙設問，激發(fā)學生探究欲望，引導學生迸發(fā)思維火花，可以優(yōu)化課堂教學過程。同時要加強研究教法，優(yōu)化課堂教學結構。一堂課效果如何，課堂教學結構合理與否是一個重要的因素，系統(tǒng)論告訴我們，整體大于各孤立部分的總和，總體功能并不是組合的各個要素的簡單相加，而是一種新的特定的功能。因此，我們在研究課堂教學的時候，不能只重視局部的優(yōu)化，而應當著眼于整體的優(yōu)化，從整體目標出發(fā)，研究課的各個組成部分的相互聯(lián)系、相互結合和相互制約的規(guī)律，使課堂的各個要素相互協(xié)調(diào)，相得益彰，而形成這樣一個整體的關鍵是整體結構。要想上出高效率的課，必須依靠課堂教學結構的整體優(yōu)化，遵循教學目標和規(guī)律的要求。

5、重視學法：建立學法指導系統(tǒng)。

我國著名教育家陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇捎趯W生的學習具有多種特殊性，所以對學生的學法指導不可能只是簡單的某種具體的學習方法的指導，而且應該形成一個有機的系統(tǒng)。首先學法指導應立足于培養(yǎng)學生主動學習的習慣，讓這種習慣內(nèi)化為學生的一種品質素養(yǎng)。其次，學法指導應重點突出良好思維品質的培養(yǎng)。再次，學法指導應體現(xiàn)差異性，做到因材施教。英語學習有別于一般課程的學習，把英語作為語言來學習是基本的方法指導。

6、多元評價：建立良性評價系統(tǒng)。

分層教學本質上是因材施教，評價機制也應該“因教而評”。即根據(jù)學生具體的學習內(nèi)容，學習難度，進步程度進行多角度，全方位就學生的聽、說、讀、寫、譯能力進行細致的評價工作。建立多元評價機制，不惟分數(shù)的評價觀念是保證分層教學實施的堅強后盾，因為任何教學工作效果的優(yōu)劣往往依據(jù)一定的參考評價體系所提供的指標進行評價，假如沒有靈活的多元評價體系，分層教學勢必夭折于習慣的評價體系的“襁褓”之中。

參考文獻：

1、王冬樺，《素質教育和教法與學法改革》，《課程。教材。教法》，p10―135月。

我學英語篇七

我已經(jīng)升入三年級了，從這學期開始，我們就增加了一門功課——英語。為了讓我學好英語，媽媽就利用我的課余時間教我。

九月一日的晚上，媽媽就開始教我。我用右手指著英語句子，媽媽念一句我跟著念一句。可看著一排排密密麻麻的英文字母和句子，我腦袋都大了。媽媽教完一遍又一遍，然后就教我念給她聽，我難過地低下了頭，因為我不會讀，這時候，媽媽似乎看透了我的心思，微笑著說：“沒關系，我再教你幾遍。”媽媽又耐心地教了我一遍又一遍，這時候，媽媽鼓勵我讀，可是，我還不確定自己讀得是否正確，就在那里小聲地讀，媽媽聽見了，對我說：“大聲地讀吧，其實你是讀正確了的?！甭犃藡寢尩脑?，我放心了，我大膽地讀了出來，讀完后，媽媽說：“好的，你終于讀會了。英語是語言學科，英語單詞就像我們生詞，英語句子就像我們的句子，要多聽，多讀，多寫，慢慢地，以后你就會運用，寫出優(yōu)美的英語作文?！?/p>

然后，媽媽給我做了一張張英語卡片，叫我抄下來，在英語本上寫一行，默寫在草稿紙上，寫不起再寫一行，直到會寫了為止。默寫完了，媽媽叫我讀一遍，頓時，我感到容易多了。第二天，第三天……第七天，沒天早晨起來我讀了三遍，我終于背下來了。

經(jīng)過這幾天的英語學習，我感覺并不是很難，但在于你認不認真。俗話說得好：世上無難事，只怕有心人。

我學英語篇八

我在工人文化宮里跟老外，每次老外都嘰里呱啦的，我啥也聽不懂，學的也很爛。

不過，這兒學習的地方還不錯，老師也搞笑。

一次上課，我們在玩英語游戲，一個男生不小心把一個女生撞倒了，老師把他扶起來，用不標準的普通話說：“不能欺負美女。”我們都哄得笑起來。

老師有一個喜好，那就點名。別的老師喜歡喊“到”就好了，但是這個老師喜歡把球扔給別人，叫到名字的人接球，別人不許動，這樣就知道了。

當然，跟老外學的東西也能用得上，比如單詞就不用背了，讀也不用讀了。學校里教一些東西，我跟老外都學會了，總覺得學校里的英語很簡單。

我學英語篇九

在小學階段，教英語作文是一件很令人頭疼的事。學生們單詞量少，語法知識貧乏，硬讓學生強寫，是錯誤百出，甚至還有很多的.中式英語，鬧出不少笑話。我分以下四個步驟來教作文，目前感覺效果不錯。

第一、仿寫句子。就是將句子中的關鍵詞用其它同類的單詞來代替。

第二、翻譯句子。將中文句子翻譯成相對應的英文句子。這是用來鍛煉學生的表達能力的。

第三、仿寫課文。這里的課文包括簡單的對話、段落和短文。這實際也是仿寫句子的一種延伸。也是替換課文中的關鍵詞，讓它再另外自成一篇。我現(xiàn)在教的一些中等水平的學生都基本能很好地仿寫課文，有時還能有讓人驚喜的創(chuàng)新。

最后，讓能力較好的學生試著寫命題作文。

在教英語作文時，切忌急于求成，要由簡到難，循序漸進，一步一步地走。如果，一上手就讓學生寫命題作文，他們就會望而生畏，卻步不前，不知道從哪里下手。

我學英語篇十

上午爸爸和媽媽帶著我拿回家的迪期尼的入場券，將我?guī)У街付ǖ牡攸c：毓秀賓館三樓聽英語講座。這是我第一次學習練習說英語。

心里很著急自己不會說，但念又想：我已經(jīng)是二年級的學生了，要給自己自信才能學好英語。于是，我不再害怕，離開爸爸媽媽，在一旁輔導老師教了幾遍關于欽料的英語。不一會兒，我就做為小嘉賓在臺上用游戲表演我的所學。一上臺，一位輔導老師就用英語不停地喚醒另一位輔導老師，然后就用歡快的英語進入主題，每人想得到自己的飲料，必須說對飲料的單詞，而且說完后并用英語說致謝語，再互相對碰一下。我非常想得到一瓶飲料說對了“ilike”，一瓶綠茶被我得到了，但最終綠茶沒能在我的手中，又被其它小朋友說對了，輪到另外一個小朋友手中。原來這是做為演示用的。連爸爸媽媽也參加了互動，與我們一起比拼誰會說會認，還與我們一起做簡單的英語邊唱邊跳，看著媽媽有點害羞的樣子，小小的我給予她鼓勵的眼神，終于，媽媽同樣也自信起來，而且做得非常不錯。

很快就到中午分，講座也結束了，我覺得整個學習過程生動活潑而有趣，這是一個很好的家人共同學習的周日。

我學英語篇十一

英語是我的強項，因為我課外學過，所以才那么好。

剛開始學，我覺得很好玩，很有意思：因為沒有作業(yè)，可是后來又不是很喜歡了，因為要寫很多作業(yè)，還要背十幾個單詞！雖然英語老師特別溫柔，一點也不嚴。

在英語課上，有時還可以和外教接觸呢！我特別喜歡外教，因為外教不會叫我們背單詞，只會叫我們讀會這些單詞，然后教我們讀課文，如果每個人都會了，她會準備非常有趣的游戲給我們玩！

我還有許多收獲：比如會寫一段英語作文，還有會和外國老師對話，至少可以表達一下自己想說什么。學校里的英語也不會落后了。

后來我看作業(yè)太多了想放棄，可是想想到了14級可以參加好玩的畢業(yè)典禮和獲得博士服，所以就繼續(xù)學了。

我學英語篇十二

我最喜歡的課外生活是去新概念學校學習英語，因為在新概念那學習英語很有趣，而且，還能交朋友，在學校里上課的時候，我學習英語就更棒了。教我的老師她姓劉，戴著一副深紅色鏡框的眼鏡。劉老師非常溫柔，我很喜歡她。

我們每周周末上午學習。班里共有九名同學，上課時，同學們發(fā)言都很積極。劉老師讓課代表把作業(yè)收上來，然后開始學習。劉老師先教我們英語單詞，再讓我們一個一個地讀，同學們讀得非常響亮非常好，我也是。然后大家在跟老師讀一遍；最后，老是挑著讀，大家都讀的非常好。下課了，我們?nèi)ダ蠋熮k公室，跟老師說話。出來的時候有三個同學已經(jīng)開始玩起了打卡游戲。于是我們圍著那兒三個同學看他們打卡。不知不覺上課了。由于我們第一節(jié)課表現(xiàn)很好，第二節(jié)課老師帶著我們玩游戲。我們把桌椅推到前面，老師把一張紙放到一位同學面前，那個同學力氣非常大，一下子把紙給打掉了，差點打到老師的手。接著輪到我了我把手往前一拍，老師就往后一閃，我沒打到，于是，我想了想，看老師不注意，我飛快地把手拍到了紙上，我感覺太好玩了，同學們一個一個的打，幾乎都打中了。然后，我們又玩水果蹲游戲，不過是我們的英語名。游戲開始了，玩了兩輪，第一輪和第二輪都進行的非常好。我們把桌椅推回來，又讀了一遍課文，抄了一遍就放學了。今天我非常高興！

上午的時間過得非?？?，不知不覺就到放學的時候了，我們今天上午學到了許多知識，也很開心！在快樂中學習我感覺很幸福。

夢幻王國之游。

星期一，我、姐姐、媽媽和爸爸，還有隋明倩和她媽媽，一起去青島夢幻王國游玩。

路上，我們走到跨海大橋，停了下來，觀看大海，姐姐，說：“早晨的大海太美了！”隋明倩說：“這里有一只白色的水母?！蔽腋杏X：那只水母向正在潛水的潛水員一樣游著。在行駛的漁船像一片葉子飄落在水中。我感覺清晨的大海太冷了。我們到了青島夢幻王國，媽媽們?nèi)ベI票，我們上廁所去了。買上了票，但是，還沒開門，我看見有免費送氣球的于是我和隋明倩一起要了一個氣球。開門了，我們飛快的把門票給了阿姨，進去了。

我們首先玩了秦陵歷險，那里非常黑。我們戴著3d眼鏡進去了，然后上了一輛小火車，在開往前方。忽然，出來了一個在墻上的人，還會說話，太嚇人了，我抱著爸爸的手不放。加上后面還有配音，我們都被嚇的叫了起來，幸運的是游戲結束了，出口有一個小商店。外面陽光明媚，我想這個游戲太刺激了！然后，又向魔法城堡走去。魔法城堡也非常黑，爸爸，說：“我們跟這個火車這么有緣那！”我覺得也是。上車了，我們都非常害怕。

我們向回家的路出發(fā)了。這些游戲讓我變得勇敢了，膽子大了。我喜歡青島方特夢幻王國。

我的爸爸。

我非常敬佩我的爸爸。因為爸爸會畫畫、修鋼筆、修家電、修自來水管、下五子棋……可以算是個“文武雙全”的人。

有一次，我回到家，拿出作業(yè)和鉛筆盒，愁眉苦臉的對爸爸說：“爸爸，我的鋼筆壞了?！薄皼]問題，包在我身上?！卑职趾罋馊f千地說。說完，我把那枝壞了的鋼筆從鉛筆盒里拿出來，“行了，去寫作業(yè)吧?！卑职忠贿吔幼∧侵︿摴P一邊說。我去寫作業(yè)了，過了一會爸爸說：“哪里壞了跟爸爸說說。”于是，我走出書房，跟爸爸，說：“筆蓋扣不上了。”“嗯，知道了?！卑职终f。又過一會兒，爸爸說：“修好了?！蔽腋屑さ卣f：“謝謝！”

女巫。過了一會，“畫好了?！卑职终f。“您好棒呀！”我說，“小菜一碟?！卑职终f。接著，我拿出彩筆涂上顏色，這幅畫就完成了。我說的沒錯吧，我爸爸是一位文武雙全的人。

我的朋友。

我有許多朋友，其中我最要好的朋友是隋明倩。

隋明倩個子長得高高的，有一頭烏黑的短發(fā)，有一雙明亮的大眼睛，還有一張櫻桃小嘴，高挺的鼻子，漂亮極了！

我記得，我和隋明倩是在一年級認識的。開學第一天，媽媽把我送到學校，我走進教室，楊老師說：“先隨便找個地方坐下?！蔽艺米谒迕髻坏淖筮?，過了一會，我問隋明倩：“你叫什么名字？”隋明倩回答說：“我叫隋明倩，你呢？”“我叫王柯璇。”我說，“咱們交個朋友吧?！薄昂冒?。”隋明倩又說。我倆開始交往了。我和隋明倩就是這樣認識的。

給了我。我發(fā)現(xiàn)她不但是一個愛看書的人，還是一個誠實守信的人。

隋明倩也是一個助人為樂的人，她幫了我許多事情。??！我為有一個這樣的朋友，感到自豪。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

我國歷史悠久，是個文明古國。有許多傳統(tǒng)節(jié)，我紹一個傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆家的門打開了，只見院內(nèi)一身披紅袍的老人在哈哈大笑?！澳辍贝篌@失色，狼狽的逃走了。第二天正是初一，避難回來的人們見村里安然無恙，十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉(xiāng)親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍的村里傳開了，人們都知道了驅趕“年”的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，呼呼燭火通明，守更待歲。初一一大早，還要走親道喜問好。這風俗廣泛流傳，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

漢族的春節(jié)習俗，一般一般吃年糕、餃子、糍粑、湯圓、荷包蛋、大肉丸、全魚、美酒、福橘、蘋果、花生、瓜子、糖果、香茗及希饌為主，并伴有撣揚塵、洗被褥、備年貨、貼春聯(lián)、貼年畫、貼剪紙、貼窗花、貼福字、點蠟燭、點旺火、放鞭炮、守歲、送年禮、給壓歲錢、拜年、走親戚、上祖墳、逛花市、鬧灶火等眾多活動，極盡天倫之樂。

春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子。

我學英語篇十三

星期天我去英語班學完英語回到家，打開英語cd碟開始復習當天學習的內(nèi)容，奶奶從廚房走出來看見我那認認真真學習的樣子，高興地對我說：“你真是個好孩子，這么用功，孫女呀，我也想，可不可以教我呀？”我一聽，心想：新鮮啊！奶奶六十多歲了，還要，我簡直不敢相信自己的耳朵了，可是看見奶奶那認真的樣子，我不得不相信這是真的。就對奶奶說：“可以，我來教您”。

我想應該先從26個英文字母開始教，就找出來一些白色卡片，做了26個英文字母卡，就開始一個一個的教給奶奶發(fā)音，奶奶一遍一遍地努力學習。從學習發(fā)音到自然拼讀，又教給奶奶如何默寫單詞，奶奶學的可認真了。

經(jīng)過我的耐心指導和奶奶的努力學習，終于奶奶得到了很大的收獲，學會了很多英語單詞和句子。是的，也流下了不少學習的汗水，真所謂：一分耕耘，一分收獲。自從奶奶開始學習英語，家里增添了不少歡聲笑語。

哈哈！六十多歲的奶奶還，真是一件新鮮事??！

我學英語篇十四

閱讀課的主要任務是通過以理解文章內(nèi)容為中心的`閱讀訓練來培養(yǎng)學生的閱讀能力.本文從閱讀材料、閱讀準備、閱讀效率三個角度闡述了學生英語閱讀能力的培養(yǎng).

作者：張鳳娜作者單位：秦皇島外國語職業(yè)學院,河北秦皇島,066311刊名：科技風英文刊名：technologywind年，卷(期)：“”(3)分類號：h3關鍵詞：英語閱讀閱讀訓練方法

我學英語篇十五

20xx年7月6日是個晴朗的早晨，爸爸要教我啰！因為這個學期新開了一門英語課，爸爸教我。

爸爸先是教我讀二十六個英語字母，規(guī)定每天讀寫七個字母，很快我就學會了十四個字母，小學二年級作文《爸爸教我》。爸爸夸我學得真快，我心里可高興了，學習的盡頭更足了。

過了兩天，爸爸要求我把學過的十四個英語字母聽寫一遍。我心想，這還不容易，小菜一碟。可是結果我有好幾個英語字母不會寫。

爸說：“不要有口無心地讀，要用心去讀去寫，這樣才能把英語學好?！?/p>

又過了幾天，爸爸又叫我把學過的英語字母再聽寫一遍，哈哈，這一次我得了滿分。

媽媽問我：“小豪，有何感想呀？”

我說：“英語讀起來不難，可是，寫起來就有點兒難了。我要加倍努力學好英語。”

指導教師：陳書。

簡評：文章簡單敘述了學習英語的過程，以及心里的感受。

我學英語篇十六

今天上午，我和爸爸一起，我先快速復習了一下前面的單詞和句子，接著爸爸說：“今天我們要學習新的一課，可要認真呦?！蔽蚁胗惺裁措y，就爽快地答應了。爸爸認真的教，我呢認真的學，不費多大功夫，單詞和課文我全會了。爸爸吃驚的看著我說：“兒子，你今天怎么這么聰明？我再教你一個小短文，看你還能學會嗎?！蔽翌┝艘谎蹠涛暮荛L，但我還是很有信心的說：“行，肯定能行！”

為了兌現(xiàn)我的諾言，接下來，我認真的聽，仔細的讀，那些平時較難的單詞、短語今天仿佛突然變得容易了，沒過一會兒，我就高興地說：“爸爸，我給你讀一遍吧！”當爸爸聽完后，禁不住豎起大拇指驕傲的說：“excellent！”

此時，我的心里特別的'高興，而通過這次的學習，也使我認識到：今天，我能學的這么好，基礎，信心加必勝的信念，是我走向成功的法寶。在今后的學習中，我一定要用好這些法寶。