最新慈母情深課件(模板15篇)

生活中的小瞬間，常常會給我們帶來最深刻的感動和啟示。在寫總結(jié)時，要注重客觀客觀，避免主觀臆斷，盡量做到客觀準(zhǔn)確地反映所總結(jié)的事實和現(xiàn)象。勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長的機會。

慈母情深課件篇一

1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

powerpoint課件

一、古詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

3、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?

三、再讀課文，感悟慈母情深

1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深”

(1)慈母瘦小蒼老的形象

(2)慈母肩負(fù)的生活壓力

(3)慈母艱辛忙碌的工作

(4)慈母偉大無私的付出

2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

(1)我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

四、總結(jié)拓展，加深體驗

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的.整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感

1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、愛需要表達!同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

慈母情深課件篇二

人們說：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這首詩寫的是——母親。從小，母親就陪伴我成長。在生活中，我能感受到母親對我深深的愛。

有一次，晴空萬里，我約好朋友一起去樓下打籃球。我走之前，媽媽叮囑我說：“寶貝，今天天氣預(yù)報說有大雨，你可要帶上雨衣去呦！”我看了看外面，天空碧藍碧藍的，小鳥高興地歡唱著歌。我想：天空晴朗著呢，不會下雨的。我把雨衣丟在沙發(fā)上，去打球了。

正當(dāng)我和朋友打籃球時，天空漸漸暗了，我和朋友看到快要下雨了，我趕緊收拾東西，準(zhǔn)備回家?！鞍パ?”我跑的`太快，被石頭絆倒，摔在粗糙的水泥地上，腳被摔了一個二十多厘米的大傷痕，血流不止，讓我走不了路，我大聲地哭著，可是烏云密布，一個人都沒有。還下起了大雨，真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！寒風(fēng)吹的我發(fā)顫，雨水滴在傷口讓我發(fā)痛。我后悔沒有聽媽媽的建議，這時我想：要是媽媽在我身邊就好了！

這時，在我眼前隱隱約約的出現(xiàn)了一個人影。媽媽，是媽媽！媽媽好像大海中的小船，顫顫巍巍的行駛著。媽媽急忙跑過來，把雨傘搭在我的背后，自己淋著雨，焦急的說：“兒子，堅持住，我這就送你上醫(yī)院?！?/p>

啊，媽媽，你陪我成長，啊，，我愛你，媽媽！

慈母情深課件篇三

曾經(jīng)，有一雙手撫去我心靈的傷痛；曾經(jīng)，有一句話讓我不再悲傷；曾經(jīng)，有一種情讓我振作，讓我堅強；曾經(jīng)……然而，這雙手、這句話、這種情，這曾經(jīng)的曾經(jīng)，都出自我那敬愛的——慈母！

俗話說得好：“深幾許？深似海！”這慈母情，這慈母愛！深得比陸地還闊，深得比海還深，深得甚至比天還廣！

記得七八歲的時候。在一天晚上，我迷路了，找不到媽媽了，可是周圍一片漆黑，讓我想起了那些來拐賣小孩的的人，和可怕的鬼，這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了，喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了，我茫然地看著周圍的一切，心里默默祈禱著：“媽媽快來，媽媽快來……咦，好熟悉的黑影?。‰y道是……媽媽！“媽媽，我在這！媽媽轉(zhuǎn)過身來，看到我，一把摟住了我，還說：“原來你在這，嚇?biāo)牢伊恕！痹诨璋档臒艄庀拢铱吹搅藡寢尩哪?，一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無聲地流了下來。

在路上，媽媽背著我，燈光把媽媽背著我的影子映了上去，我看著心里很不是滋味，兩行眼淚無聲地流了下來，流到了媽媽的背上，又從媽媽的背上流了下來，流了下來。

慈母的情就像一個太陽，照耀著我；慈母的情就像一杯水，沁我心脾……。

深幾許？深似海！

慈母情深課件篇四

4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語文青年教師展示評比活動,聆聽了8節(jié)語文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級的課文《慈母情深》.

一.精彩導(dǎo)語,無痕鏈接。

師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……。

(那悠揚,動聽的音樂響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動——在母親眼里,孩子永遠是個孩子……)。

(學(xué)生默讀課文,帶著問題思考答案)。

師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買書時,她是怎樣說怎樣做的呢。

(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)。

二.精心朗讀,真情體驗。

(一讀重點句,體會母親工作環(huán)境的惡劣)。

師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請你讀一讀.

我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上.周圍的幾只燈泡烤著我的臉.

(二讀對話,感悟母親對我讀書的支持)。

母親大聲問:“你來干什么”

“我………”

“有事快說,別耽誤媽干活!”

“我……要錢……”

“要錢干什么”

“買書……”

“多少錢”

“一元五角就行……”

“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”

“你看你媽是在怎么掙錢你忍心朝你媽要錢買書哇”

“我挺高興他愛看書的!”

(三讀重點句,體味母親的偉大和無私)。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!那時刻我努力要回憶起一個年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時年輕過.

三.巧妙設(shè)計,以讀促寫。

那天的八節(jié)評教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無疑是做到了水到渠成:。

我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……。

那天我用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭.

你能在這里進行一段想象寫話嗎。

(學(xué)生寫話,《懂你》的音樂如泉水般流淌出來,學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)。

四.情感熏陶,余音裊裊。

師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無私的母親贊頌吧——。

(學(xué)生齊誦:誰言寸草心,報得三春暉)。

慈母情深課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

教學(xué)重點：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

教學(xué)難點：

深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。

教學(xué)過程：

一、誦讀詩句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。

二、自讀課文，整體感知。

1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。

2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理……）。

3．把這些詞語分兩類板書。

三、細讀課文，鎖定形象。

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

2．反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會個中情感，感受母親之苦。

（1）體會重點詞語：

（2）出示補充文本，進一步體會母親辛苦。

（3）學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗，再讀重點句子。

四、回讀課文，拓展意象。

面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。

五、品讀語言，感悟深情。

1．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！

讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）。

3．交流寫話內(nèi)容，對話互動。

六、課外延伸，讀后抒懷：

1．出示課件：梁曉聲簡介。

2．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

3．齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?/p>

4．愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉。

教學(xué)反思：

很喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。似乎是從最平凡不過的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實的語言，寫出一份人間摯情。因為這份平凡和真實而感動。

課文挺長，首先想到的是如何長課短教的問題。還有，應(yīng)該從怎樣的角度切入、從怎樣的層面去理解，才能真正體會到這份母愛的深沉和博大。在反復(fù)研讀課文之后，定下了教學(xué)思路：一、自讀課文，整體感知，說說心目中的母親形象；二、抓住課文13、16、26、29自然段深入咀嚼重點詞語，體會母親之“苦”，并通過補充文本進一步進一步理解母親的負(fù)荷之重；三、研讀“我挺高興他愛看書的！”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會這份“愛”的無私、偉大；四、有機插入課堂練筆、梁曉聲簡介，進行課后延伸，升華情感。

估計這一課時的時間比較緊。

上課的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句的環(huán)節(jié)不知不覺化了不少時間。呵呵，超過了預(yù)算，后面就有點捉襟見肘了，緊趕緊趕的，作出一些調(diào)整，拉掉兩個小環(huán)節(jié)，在倉促中收尾了。回頭看看，講得太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠，何況頭重腳輕。唉，有點悵然。

慈母情深課件篇六

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀文章，感受慈母情深，親情無價。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點】：

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

【教學(xué)難點】：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

【教學(xué)方法】：自主合作探究。

【教學(xué)用具】：多媒體。

【教學(xué)課時】：一課時。

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。）。

提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）。

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二、作者簡介：

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

三、初讀文章，整體感知：

1、自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2、說說文章主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

點撥：這篇文章講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。文章先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

四、再讀文章，感悟慈母情深：

1、仔細默讀，研讀專題：文章中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？

點撥：

（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的.毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

（2）、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓文章中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……。

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感：

1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達的思想感情。

附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，

從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?/p>

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

【布置作業(yè)】：

【板書設(shè)計】：

我的小說第一次發(fā)表敬意。

母親為我討回小人書。

母親為我湊錢買書熱愛。

慈母情深課件篇七

下周要上教研課，以下是我準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計詳案：

1、出示作者梁曉聲簡介。

2、今天我們要學(xué)的課文講述的就是作者少年時代的一個真情故事。

二

請同學(xué)自讀課文完成填空練習(xí)：

1、出示正確答案校對。指名讀一讀。

2、教學(xué)“龜裂”：“龜”的讀音，誰見過龜裂的手。

3、指導(dǎo)“攥”的寫法、筆畫及動作。

4、齊讀這段話。

2、請同學(xué)們打開課文，靜靜的讀課文，劃出令我“鼻子一酸”的句子。

根據(jù)學(xué)生劃出的句子，相機出示句子進行交流。

（1）、讀，關(guān)注哪個詞？（震耳欲聾）什么意思？聽到這樣的聲音你感覺怎么樣？

（2）、想想該怎么讀？

（3）這種聲音停止過嗎？找出句子。

母親的工作停止過嗎？母親是在怎樣的環(huán)境中工作？

領(lǐng)讀：今天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

昨天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

明天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

去年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

今年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

明年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：看到母親在這樣的環(huán)境中工作，心里是什么滋味？

這份酸楚的感動，我的鼻子怎么不會一酸呢？

1、讀。這段話又說明特別？正常的應(yīng)該怎么寫？

2、出示正常的語序，對比讀，說感覺。

師：看到這樣瘦弱、辛勞的母親作為兒子怎么能不鼻子一酸呢？

1、剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們用快鏡頭來讀一讀。為什么要這樣讀？

2、這里連用四個“立刻”說明了什么？給你什么感覺？

3、母親為什么不停下來休息，伸伸懶腰？

4、帶著感情讀。

5、師：作為兒子看到母親為了我們這么忙碌，這么拼命的干活，能不鼻子一酸嗎？

1、理解“塞”：母親是怎么塞的？

3、此時望著母親疲憊的眼神，瘦弱的身體，我覺得自己手里攥的還是錢嗎？分明攥著的是什么？（是愛、希望、心血、汗水、生命……）。

師：這一切的一切匯成了四個字“慈母情深”（課件出示課題）深情的讀課題。

同學(xué)們，這是我第一次發(fā)現(xiàn)母愛的偉大，我的鼻子怎么能不一酸呢？

我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥著錢，分明攥著的是母親的博大情深??！

此時我心里一遍又一遍地想對母親說……。

1、請同學(xué)們把他想說的寫下來。

2、交流。

總結(jié)：

作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣??？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛，總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母情！

慈母情深課件篇八

我的母親今年三十三歲，她有一頭披肩的長發(fā)，有一雙炯炯有神的眼睛，瓜子臉，略顯直挺的鼻梁，微翹的嘴唇，笑起來總是露出一副潔白的牙齒。但她穿著很樸素，總舍不得給自己買好衣服，但對我和弟弟卻很慷慨大方，讓我們吃飽穿好，所以在我心目中我的母親是最漂亮的。

我的母親很勤勞。每天起早貪黑地上班，連家務(wù)都是她做的。每天接送我和弟弟。爸爸在上海工作，啥事都是她管，但她從來都不會抱怨一句。日復(fù)一日，年復(fù)一年地做著。她是我心中一位偉大的母親。她就像太陽一樣，讓我這個家庭非常的溫暖。她多么像一頭黃牛，任勞任怨，不辭辛苦地工作著。

記得有一次，我還在上海閔行區(qū)的一所小學(xué)讀書。一堂數(shù)學(xué)課上到一半時，我突然出現(xiàn)頭暈、肚子痛的癥狀，那時我真不想打擾課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，就強忍了下來。到了下課，我痛得哭了，老師知道后，急忙打電話給我媽媽，媽媽在電話那頭焦急地對我說：“孩子，你再忍一會兒，我馬上過去接你去醫(yī)院看！”我吃力地說了一聲：“好的，您快來呀！”經(jīng)過十多分鐘，我的母親是騎著電瓶車風(fēng)風(fēng)火火來到學(xué)校，看到母親這般著急的樣子，我真不忍心讓她這么為我操心，我在心中默默對媽媽說：“謝謝您！”母親走進傳達室，急匆匆地填好“學(xué)生離校聯(lián)系單”后，用手摸了一下我的額頭，說：“不好，孩子體溫也很高?！庇谑?，趕忙把我抱上電瓶車，直奔街道衛(wèi)生院。

經(jīng)過醫(yī)生的診斷，說我是病毒性重感冒。配了藥后，媽媽先給老師打電話，為我請了假。隨后就把我送到家里。那時，我的頭疼、肚疼雖然還沒消失，但我的心中卻感動非常溫暖。她幫我喂好藥，讓我上床睡……。

“誰言寸草心，報得三春暉?！蔽蚁氪舐曊f：“辛苦您了，我親愛的媽媽。”是啊，是母親無私的愛給了我戰(zhàn)勝病痛的力量，是母親無私的付出，使我和弟弟健康快樂成長，，令我終身難忘。

慈母情深課件篇九

課標(biāo)要求五年級的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。能體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。另外閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛和母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、有感情朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)中把握作者的寫作方法，領(lǐng)悟文章的表達方法并敢于提出自己的見解。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

[課時安排]。

一課時。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊!你們看，(教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

[設(shè)計意圖]。

出示舊版小說實物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事?

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的`動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！?母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。)。

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢!)。

“我挺高興他愛看書的!”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢!”(只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)。

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計意圖]。

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

[設(shè)計意圖]。

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習(xí)。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

[設(shè)計意圖]。

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。

六、布置作業(yè)。

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。

[教學(xué)建議]。

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。

慈母情深課件篇十

我的母親是一個平凡的家庭婦女，她沒有什么能讓我引以為傲的職業(yè)，也沒有什么可歌可頌的豐功偉績，但她卻用一種無私的愛，陪我從幼兒走到今日的朗朗少年。

我的父親常年在外務(wù)工，如果沒有她的照顧，我就一定不會有今天這么好的成績。

記得四下快期末考試的時候，家里因為在裝修，媽媽便對我放松了管理，我也不知不覺中放松了對自己的要求。直到有一天，老師嚴(yán)厲地批評了我，并和媽媽做了電話交流。我心想：“這下完了，惹得媽媽傷心不說，還免不了一頓挨揍”。

太陽火辣辣地照著大地，我走出校門，媽媽站在離大門不遠的樹旁，我怯怯地走過去，拉著媽媽的手，低著頭，眼淚禁不住地流出了眼眶?；氐郊?，媽媽并沒有打我，也沒有罵我，而是耐人尋味地和我分析了原因，為我講解了老師批評我的真正用心和恨鐵不成鋼的急切心情，并與我擬定了以后的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

在老師和媽媽的教育、幫助下，我終于在期末考試中取得了比較理想的成績。

這就是我的媽媽，一個平凡的女性，但她卻是我堅強的后盾，每時每刻都在呵護著我，指引著我前進的方向。

上一頁2下一頁。

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慈母情深課件篇十一

讀了《慈母情深》這篇課文后，我的眼睛竟不覺濕潤了。這是多么偉大的愛啊，多么濃烈的情誼??！

文中的“我”一直想買一本小說，可是自己也知道，那樣貧窮的家庭并不能滿足自己這個愿望。不過事情卻出乎了“我”的意料之外，“我”竟意外獲得了1.5元錢，這個從天而降的驚喜卻讓“我”犯難了，最終“我”用這1.5元給親愛的母親買了一個水果罐頭。母親數(shù)落了“我”，在“我”心灰意冷的時候，驚喜卻又一次發(fā)生了，母親竟然重新給了“我”1.5元，讓“我”完成自己心中的那個愿望，那本，可以屬于“我”自己的小說。

書中的小男孩和他母親的一切令我十分感動。在現(xiàn)實生活中，我也常常會問爸爸媽媽拿錢去買一些我夢寐以求的東西。但總是不知滿足，喜歡的東西太多，這時候便會開始抱怨爸爸媽媽給我的錢太少了，經(jīng)常不高興，還會耍點小脾氣。但當(dāng)我讀完《慈母情深》以后，每當(dāng)我給自己買東西的時候也總是會想著給爸爸媽媽也買點小禮物，感覺我也能像書中的小主人公一樣，表達對爸爸媽媽的愛了。

書中這位母親的舉動讓我的內(nèi)心變得更柔軟了，也讓我更加明白了：母愛是無私的，母愛是溫暖的，母愛是幸福的，母愛是我們擁有的最大的懷抱！

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慈母情深課件篇十二

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。

本文是新教材五年級第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。

《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。

鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！?/p>

其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

倒裝的排比句式強調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點，只有通過仔細品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。

二、學(xué)情簡介

“品味作品語言，體會作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。

其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨身子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

課文語言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達了“我”對《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。

“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對這兩個詞語的理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。且這是兩個成語，成語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字，提高學(xué)生的語言表達能力。

目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。

本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對課文語言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗， “有感情朗讀”，必須同對具體的語言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對語言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗為主，通過對描寫母親言行的詞句，特別是三個鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會母親愛子之情。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗外化出來，讀出文章所蘊涵的情味。

四、具體實施

本課學(xué)習(xí)共分六個板塊，具體實施如下：

一、補充資料，了解作者

1、讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。

板書：著有多篇小說 著名作家 家境貧困

2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。

說明：本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。通過對作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。

二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。

快速瀏覽課文，說說作者回憶了少年時代的什么事？

說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。本文情節(jié)性較強，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。

說明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26節(jié)中那個女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點難點來看，“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》，這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動全身。

具體設(shè)計如下：

1、同桌合作讀好16——28節(jié)，說說從這段對話中體會到什么。

板書：毫不猶豫地給錢。

2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？

四、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”

1、補充當(dāng)時經(jīng)濟背景的資料。

2、讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？

3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑迹⒆x好句子。

4、小結(jié)：在當(dāng)時對大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個女人對母親說——“別給他！”

說明：課堂教學(xué)中的資料補充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢？”時，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對那個年代人們生活情況不了解的實際情況，適當(dāng)補充摘自作品《母親》中的語段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時國家的經(jīng)濟狀況，從而理解一元五毛錢對一個家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會當(dāng)時那個女人為什么會讓媽“別給他錢！”這樣的資料補充正好補充了學(xué)生生活體驗的空白點，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。

五、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。

1、學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。

2、出示三句句子并朗讀：

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。

3、體會“母親怎樣掙錢”

1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細細體會母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。

2）板書：艱苦勞累地掙錢

4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會人物情感。

5、配樂引讀4——28節(jié)，體會“母親怎樣掙錢”。

這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個鏡頭”，通過學(xué)生對“三個鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個重點環(huán)節(jié)一氣呵成。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。

說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進行教學(xué)。由于這3句話的表達方式極有特色，學(xué)生平時接觸不多。因此，教師在教學(xué)時采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴，從而達到“批文如情”的目的。

六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會“慈母情深”

1、我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。

2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時想法。

3、母親數(shù)落了我一頓，會怎么數(shù)落？

說明：感悟必須要以語言訓(xùn)練依托，每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個母親對自己孩子深沉的愛，我設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進行想象說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）

七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。

說明：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時，學(xué)生對上課伊始教師提出的兩個問題“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 的理解可謂水到渠成。

具體設(shè)計如下：

1、我擁有的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書就是這樣來的。

2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說說這是怎樣的深情？

3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。

說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí)，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生對梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對課文形成更深入、更全面的認(rèn)識。

慈母情深課件篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點：

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉,以及和我對母親的感激和熱愛。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當(dāng)代作家梁曉聲又是通過什么來表達偉大的母愛呢?今天，就讓我們一起走進梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。

2.這份慈母情到底有多深呢?打開書97頁，去讀一讀課文。

二、初讀感知。

1.自由讀課文，要求：

(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。

(2)思考：課文主要寫了一件什么事?

2.初讀課文后，對照課文內(nèi)容，完成填空。

同學(xué)們，請根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

我一直想買一本書價()的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天()。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出()，但當(dāng)知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用()的手將錢塞給了我，立刻又陷入了()。我鼻子一酸，()著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后()了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。

3.反饋。

難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落。

同學(xué)們，剛才你們在填空的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個字寫起來相當(dāng)?shù)梅?來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經(jīng)寫好的，確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了，確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。

4.預(yù)設(shè)：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)。

出示資料：

一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢?那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入!

5.讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、感悟母愛。

板塊一：母親的外貌。

(1)請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個句子。都劃出來了嗎?沒劃的同學(xué)趕緊補好。

(2)自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什么?

同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累掙錢。

如今，這些都到哪里去了?(消失在生活的重?fù)?dān)下)。

(4)孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來看一段文字——。

(課件出示補充資料)。

我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的.眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深!

(5)再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個“我的母親”，)。

師讀平時的說法，有什么感覺?(置后：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)。

師生對讀。

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。

(連續(xù)用了四個“立刻”)試著不換氣讀完句子。

如果你在這樣的環(huán)境下，你會怎么做?

同學(xué)們，這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的!

昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——。

明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——。

去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子。

明年，后年，又一個后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作?讀-----。

是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份——慈母情深。

板塊二：母親的語言。

從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到?用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。

(1)對話。

自由讀，你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)。

你能讀出忙碌的感覺么?(同桌準(zhǔn)備后指名讀)。

師生對讀注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀?

小結(jié)：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。

(2)母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

a、這句話中哪個字給你的感觸最深?(板書：塞)。

b、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞?指名交流，如“用力”，果斷，堅定……。

師：母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期盼、)。

c、更令我感激的是母親的一句話：(生接——“我挺高興他愛看書的!”)。

四、簡介作家，升華“情深“：

這是一個真實的故事，故事的主人公就是當(dāng)代文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進，終于使他成了大作家。

五、總結(jié)提升。

1.(出示梁曉聲簡介)。

2.梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?/p>

是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——。

六、閱讀鏈接。

1.生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情呼喚。

2.出示詩歌《紙船——寄母親》：自由讀——配樂朗誦。

板書設(shè)計。

慈母情深。

辛苦勞累、掙錢。

毫不猶豫、給錢。

慈母情深課件篇十四

下午，老師讓我們準(zhǔn)備一本書----《愛的教育》，明天上午必須拿來，別說你沒有!我懷著忐忑不安的心情回到家里，對媽媽說：“媽，老師叫我們明天拿一本書可咱家沒有，怎么辦呢？”

媽媽難為地說：“大雪現(xiàn)在下了這么厚，書店可能早關(guān)了？你說怎辦呢？”我突然靈機一動，想出了一個辦法，姑姑家有，可是，可是……。。“有辦法快說，別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?！翱墒?，可是路太遠了，有五、六里路，再說爸爸又出差不在，一時半會趕不回來的?！眿寢尳K于將一顆心放了下來，有就好，我這就去?！澳敲催h的路程，媽您還是別去了，多累呀!我心疼地說著?！安恍?，學(xué)習(xí)要緊!”媽媽邊說邊打開門，邁著大步向前走……。。七點、七點半、八點、八點半、九點半，媽媽終于推門開入，只見媽媽全身潔白，像雪人一樣，手與臉凍得通，腿凍得直發(fā)抖。媽媽興高采烈地說：“我終于拿到書了，景輝，太好了?！蔽冶亲右凰幔劬ψ兊媚：饋?，媽媽，我向她撲去，渾身一股幸福的熱流涌了上來，這就是親情呀，這就是母愛呀!

啊!母親是太陽，留下光明，驅(qū)起黑暗；母親是焟燭，燃燒自己，照亮別人；母親是指南針，為我們指引前進的.方向!我永遠愛我的母親!

慈母情深課件篇十五

我們都在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的`要求。

我讀了《慈母情深》這篇文章后，我感受到了父母之愛的深沉與寬廣，更加感受到了這位母親的偉大，為了自己的兒子有出息，她不管多辛苦都無怨無悔，甚至愿意把自己的心都掏出來。想想其實，天下所有的母親都有一個特點，那就是愛自己的孩子，都望子成龍。

《慈母情深》這篇文章講了一位母親在困難的生活之下，一天賺27元，又要共兩個孩子吃飯，讀書，吃飽穿暖都有問題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢給我買書，當(dāng)我用這些錢給媽媽買了水果罐頭，母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買書在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。

這些母親不僅供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還要供他們看書。這一次，我真正體會到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》：

“慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

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