最新幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本(優(yōu)秀12篇)

教案應(yīng)該注重觸發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了編寫一份較為完美的教案，我們要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標，選擇適合的教學(xué)方法，并進行合理的教學(xué)設(shè)計。同時，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。請大家參考下面的教案樣本，了解如何設(shè)計和編寫一份優(yōu)秀的教案。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇一

1.感受歌曲流暢、歡快的風(fēng)格，學(xué)會用漸強的方法演唱歌曲。

2.體驗歌曲中蘊含的克服困難不怕輸?shù)木?，知道面對困難要樹立信心，勇于克服。

活動準備。

1.《不怕輸?shù)男』疖嚒芬魳贰ⅰ痘疖囬_來了》音樂。

課件。

3.音樂凳若干。

活動重難點。

活動過程。

一、通過談話的方式導(dǎo)入活動主題，并讓幼兒體驗歌曲漸強的感覺。

1.請幼兒說說火車是怎樣鳴笛的?并模仿火車鳴笛的聲音。

2.老師用鋼琴彈奏出漸強的效果，讓幼兒體驗并模仿。

3.請幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)火車鳴笛漸強的感覺。

二、用分段教授的方式，學(xué)習(xí)歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒贰?/p>

3.教師演唱，幼兒插入式的唱“嗚嗚”。

三、音樂游戲“開火車”

1.請每個幼兒找到一個好朋友，兩人合作一起玩游戲。2.請每個幼兒找到兩個好朋友，兩人合作一起玩游戲。

3.請幼兒找到更多的小朋友一起玩游戲。（）。

4.所有的幼兒變成兩輛小火車，穿過山坡，比賽哪個小火車能最早到終點。

回教室繼續(xù)玩“開火車”的音樂游戲，嘗試挑戰(zhàn)更大難度的山坡。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇二

活動目標：

初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

活動內(nèi)容：

欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》。

活動準備：

實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活動室布：

置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。

活動過程：

一、引題。

老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。

二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

1、幼兒自由觀察，大膽講述。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）。

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。

畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的'畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。

3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。

從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇三

1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。

2、利用漢字的形狀及意義進行想象添畫。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【活動準備】。

1、文字畫范例，各種線條畫卡片。

2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。

【活動過程】。

1、導(dǎo)言揭題。

小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。

2、出示范例(文字畫)。

提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認一認。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。

3、老師小結(jié)。

小朋友觀察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。

4、幼兒操作。

(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

(2)采用不同的線條寶寶先進行裝飾漢字。

(3)然后在空當處根據(jù)字形及意義進行添畫。

(4)最后涂上漂亮的顏色。

5、作品展示。

請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)。

6、老師總結(jié)，結(jié)束活動。

時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個全面發(fā)展的好孩子。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。

活動中也存在一些需要改進的地方：

2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇四

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。

2.理解詞：靜悄悄學(xué)習(xí)句式：有的……有的。

3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

1.背景圖及立體移動教具。

2.紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.

3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？

2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

提問：你剛才躲在什么地方？

3.欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

（1）誰和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問：

（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）。

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）。

（5）后來誰把手帕解開了？

（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>

教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容。

5、欣賞散文第三遍。

提問：顏色們還可以躲到哪里去？

幼兒互相交流。

6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）。

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇五

活動目標：

1、感受作品中鵝的頸項、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動態(tài)美。

2、體驗作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境。

3、能夠大膽用自己的語言或肢體動作。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準備：

1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》。

2、蠟筆、畫紙。

活動過程：

1、出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》。

教師：你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？

欣賞作品的色彩。

（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的潔白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的潔白，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑。）。

重點感受作品中鵝的形態(tài)美。

教師：

這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？

（畫家筆下的鵝都扇動著自己美麗的翅膀，但同時又各具形態(tài)。它們在不同的動態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美。）。

欣賞作品中鵝的布局。

有什么樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。

他這樣處理給你帶來什么樣的感覺？

（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中央，醒目突出，與此同時還將鵝群排列成s型曲線，使畫面充滿了動感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）。

2、結(jié)合故事《詠鵝》欣賞作品。

教師朗誦古詩《詠鵝》。

教師：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

請幼兒再次用動作表現(xiàn)對古詩和畫面的理解。

教師：誰愿意用動作表現(xiàn)。

“曲項向天歌”？“紅掌撥清波”是真么樣子呢？

教師注意用語言營造意境，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀！

潔白的鵝群游在碧綠的水面。

【教學(xué)反思】。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

通過這些活動，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好。

新課程標準強調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計了豐富多彩的活動，把科學(xué)素養(yǎng)的各個方面有機地融合在了一起，既有知識教育的要求，又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實踐。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇六

下面是為各位文學(xué)專業(yè)的同學(xué)整理的對文學(xué)作品的認知理解方面的論文，請看：

摘要：學(xué)習(xí)語文最重要的是感性認識，對于文章中心思想的感受和理解是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最需掌握的東西。

而閱讀文學(xué)作品無疑是能讓學(xué)生直觀感受文學(xué)魅力最有效、最直接的方法。

聽說讀寫，是語文教學(xué)的四大基本功。

其間，閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤為重要。

本文將結(jié)合作者實際教學(xué)中的經(jīng)驗，簡要談以下三個問題。

一、中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中情感與理智的沖突。

文學(xué)作品的閱讀和教學(xué)中曾一度存在無視作品、讀者情感的錯誤傾向。

自20世紀50年代至70年代末，語文教學(xué)上一直盛行的是“五大塊教學(xué)法”，把文學(xué)作品混同于一般實用性文章來處理，講解分析，無視文本的作者和讀者的感情，對文學(xué)作品閱讀教學(xué)造成了很大的損害。

本世紀初開始的語文新課程改革，對這種錯誤的做法進行了深刻的變革。

在閱讀教學(xué)中，開始注重學(xué)生的情感參與，強調(diào)個性體驗、多元解讀、意義建構(gòu)等，表明我們對文學(xué)作品閱讀的特點、功能等的認識越來越科學(xué)。

但是，在教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了一些過猶不及的現(xiàn)象，如:盲目追求課堂的熱鬧、表演、討論、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用導(dǎo)致的文本被冷落架空和不尊重文本、任意歪曲文本的偽“多元解讀”;這種不合理的閱讀教學(xué)方式不僅不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、人格的發(fā)展。

二、文學(xué)作品閱讀中的幾個重要的心理因索。

(一)生活經(jīng)驗和知識積累。

文學(xué)作品的閱讀中應(yīng)強調(diào)個人感悟、新的意義的建構(gòu)等，但學(xué)生閱讀之后，首先要做到“理解”。

“理解是認識主體一種特有的手法，它包括理解他人的溝通意圖和文本內(nèi)容的全部認知操作。

理解需要兩個前提，一是接受者從文本中直覺地把握的信息及間接經(jīng)驗的信息;二是接受者憑借文本從業(yè)已習(xí)得、記憶、儲存的知識中喚起的信息。

可見，讀者的原有生活經(jīng)驗和知識積累是文學(xué)作品的閱讀過程中的重要影響因素。

(二)思維與感情。

情感體驗來源于感覺，探討思維與情感的關(guān)系實際上也就是探討思維與感覺的關(guān)系。

感覺最重要的特征是具有感情色彩，它可以賦予感覺一種特殊的性質(zhì)，使得該感覺與其它感覺不會混為一談。

感覺的感情色彩越濃厚，就越能體現(xiàn)出感覺的特性。

然而，體驗過的感覺稍縱即逝，而思維是相對穩(wěn)定的;思維是抽象的，感覺總是具體的。

思維和感覺各有各自獨特的“規(guī)律”、140意向和任務(wù)。

文學(xué)作品閱讀中需要思維與感情相結(jié)合，既要重視訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力，又要重視增強和培養(yǎng)學(xué)生的情感、情趣。

審美要達到理智和感情的融洽一致、相互結(jié)合，然而這種結(jié)合不是輕易就能實現(xiàn)的。

由于感覺與思維的對立關(guān)系，在文本解讀中出現(xiàn)一些問題，例如解讀的“限制’，和‘自由度’，問題。

因為“感知’，的具體性、個別性，文學(xué)作品的解讀有“自由”的一面;因為“感知”的稍縱即逝、淺顯，閱讀中應(yīng)重視運用抽象的思維，于是解讀又有“限制”。

(三)感受與體驗。

每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。

在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去追求“標準答案”。

文學(xué)教育重視熏陶感染、強調(diào)體驗和感悟是很有必要的。

同時，強調(diào)獨特感受應(yīng)基于對文本的正確理解和接受。

對于文學(xué)作品的感受并不是越獨特越好，它必須是對文本的深入理解，而不是對文本的肆意歪曲。

三、文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中理智與情感的結(jié)合。

通過上述對文學(xué)作品閱讀中的幾種心理因素的分析我們可以看出:文學(xué)作品閱讀中需要直覺、感覺的參與，同時需要一定的理性的思考;強調(diào)體驗、感悟，但感悟與體驗必須基于對文本的理解;學(xué)生的生活經(jīng)驗是有限的，但人類的感情是共通的，我們有能力理解我們所不熟悉的情景，閱讀不受時空限制。

由此可見，我們應(yīng)辯證地看待閱讀教學(xué)中思維與感情、感悟與體驗、原有經(jīng)驗等因素。

在這些因素的綜合作用下，整個文學(xué)作品的閱讀過程是理智與情感因素共同發(fā)生作用的過程，既要有情感參與，又要有理性的思考和文本原意的尊重。

在文學(xué)閱讀中，只有當理智和情感完全融洽一致的時候，我們的判斷力才可能是正確的。

情感與理智是閱讀文學(xué)作品中的兩極，它們處于二元對立的狀態(tài)卻彼此相連、不可孤立的運用。

教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不意味著用一種新的方式代替另一種方式，它們是可以相互結(jié)合的。

文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注意理智與情感的有機結(jié)合。

無論是文字層面還是人物塑造以及主題表達上，好的文本通常能夠讓人從多方面去展開解讀，每一個視角都是值得思考與探究并且能夠帶給人以收獲與啟迪的。

因此，在初中語文教學(xué)中對文本展開多元解讀十分必要。

本文將從三個方面分別談?wù)剬Τ踔姓Z文文學(xué)作品的多元解讀。

一、闡釋意義豐富的語言文字。

對文學(xué)作品的多元解讀首先可以從含義豐富的語言文字開始。

好的作品不僅用語十分考究，很多語言文字也有著多層含義。

對于這些文字的推敲不僅能夠提升學(xué)生的語言水平，也能夠幫助他們更為透徹地理解文本。

在對于意義豐富的語言文字展開闡釋前，教師有必要讓學(xué)生對于文本有一定程度的掌握。

無論是故事類題材還是散文類題材，只有對于整篇文章有整體認識，并對文章的脈絡(luò)有良好的掌握，在此基礎(chǔ)上展開的語言文字探究才更有意義，在這樣的前提下通過語言文字來對文學(xué)作品展開多元解讀才會更有效果。

劉心武的《錯過》是一篇很值得品讀的散文，作者用柔和而深刻的筆觸向我們闡述著人生中的各種錯過與失去，透過作者娓娓道來的文字，我們能夠很真切地感受到作者對于生活的觀察與感悟。

此類型的哲思散文對于初中階段的學(xué)生有著很好的教育意義，讓他們多讀并且多思考這些文章能夠加深他們對于生活的體驗。

文章中不乏精煉的語言文字及用語，這些用語往往能夠讓學(xué)生從多元角度來解讀與認識文章。

“一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握;問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近于過錯?！边@幾句話很好地向我們闡述了“錯過”與“過錯”間的辯證關(guān)系，對于這兩個詞的解析能夠讓學(xué)生從多角度來看待這篇文章。

“錯過”是值得惋惜與悵然的`嗎?還是“錯過”其實是人生中的一種常態(tài)?如何能夠在即將“錯過”時“使錯過轉(zhuǎn)化為掌握”，這是不是作者更想讓讀者思考的呢?從不同的角度對文章展開探討，不僅能夠深化學(xué)生對于文本的理解，也是增長他們的人生閱歷的良好機會。

二、分析復(fù)雜多面的人物形象。

好的文學(xué)作品在塑造人物性格上往往都非常有技巧，通常能夠讓讀者看到一個個立體與血肉飽滿的人物，人物形象豐滿且復(fù)雜多面。

對于這些復(fù)雜多面的人物形象展開分析也是多元解讀文學(xué)作品的一種方式。

在展開人物性格解讀前，教師應(yīng)當確保學(xué)生對于故事的情節(jié)與脈絡(luò)有良好的認識，人物是置身于故事情境中的，如果學(xué)生對于故事情節(jié)的認識不夠或者對于故事有所曲解，那么在剖析人物性格上肯定會存在障礙。

《我的叔叔于勒》主要寫“我”與家人在去哲爾賽島途中巧遇于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級社會中人與人之間關(guān)系的疏遠情形。

這篇短篇小說對人物的刻畫是非常精妙的，文章中對于人物性格的復(fù)雜多面也有著非常深刻的體現(xiàn)。

在提到菲利普夫婦時可能最先涌入我們頭腦的形容詞是“勢利、冷酷、庸俗、貪婪、自私”等，他們對于于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變確實讓人覺得心寒：于勒在富貴時，他們視他為“有良心的男子漢”;在于勒揮霍完財產(chǎn)后，他們視他為“一個無賴，一個大逆不道的人”;在于勒最后潦倒淪落后，他們又視他為“無賴、乞丐”。

他們的這些態(tài)度轉(zhuǎn)變確實是人物形象的充分寫照，但是文中同樣對于菲利普夫婦的生活，有細致的刻畫。

面對拮據(jù)的生活，菲利普夫人勤儉持家，非常節(jié)約，并且從來不接受別人的午餐邀請，免得要回請別人。

對于這對夫婦生活細節(jié)的刻畫又能夠讓我們看到他們樸實的一面，從而很好地體現(xiàn)出人物形象的復(fù)雜與多面。

對人物形象的多角度解讀與分析，能夠讓學(xué)生對當時的社會有更深刻的認識。

三、探究多元開放的主題意蘊。

文學(xué)作品通常都會明確地表達某些主題，對于文學(xué)作品主題的領(lǐng)會也可以從多角度展開探究，讓學(xué)生從不同的方面與不同的視角對文章主題展開開放式的解讀，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解文章的主題意蘊，提高學(xué)生的思維能力。

《范進中舉》刻畫了范進這個被功名利祿弄得神魂顛倒的人物形象，文章中卻有著許多值得讀者思考的問題。

為什么范進35歲了在經(jīng)歷了十幾場科舉考試后才能夠中舉?為什么范進會對于功名利祿如此之執(zhí)著?這些問題不僅是對文章的主題意蘊的良好挖掘，也能夠讓學(xué)生從多元開放的視角對文章展開分析。

這篇文章不僅是對于當時社會中存在的千百個范進這樣的人物的諷刺，更是為了對當時的社會現(xiàn)狀展開揭露與批判。

這些角度都能夠體現(xiàn)出文章的主題，讓學(xué)生對文章主題展開多元探究，能提升他們的思維能力。

在初中語文教學(xué)中對于文學(xué)作品展開多元解讀是很有必要的。

無論是從語言文字層面、人物形象層面還是文章主題層面，從不同的方面對文章展開多元分析不僅能夠加深學(xué)生對文章的理解，還能夠很好地提高他們的思維能力。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇七

活動目標:。

1.能欣賞作品，感受作品中駿馬的多種動態(tài)。

2.知道徐悲鴻是我國著名的畫家，他的作品有很高的藝術(shù)價值。

3.有對美的整體感受，有一定細心的觀察力和豐富的想象力。

4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備:。

1.活動前，師幼共同收集有關(guān)徐悲鴻的作品和資料。

2.共享：ppt《徐悲鴻作品賞析》、《文房四寶》，音樂《賽馬》。

活動過程:。

一、欣賞作品《奔馬圖》。（播放背景音樂《賽馬》）。

1.提問：這幅畫上畫了什么？馬在干什么？從什么地方看出馬在奔跑？

2.看了這幅畫你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒從馬的動態(tài)、墨的深淺等方面說一說。

3.提問：你們喜歡這匹馬嗎？哪里最吸引你？

4.小結(jié)：在這幅《奔馬圖》中，畫的是一匹歡快、自由奔放的馬，它有一股強大的力量，勇往直前，不怕困難。

二、介紹徐悲鴻。

1.師：這幅好看的畫是一個叫徐悲鴻的先生畫的，他很愛馬，也注意觀察馬，老師給你們講一個和他有關(guān)的故事。

2.出示徐悲鴻的畫像，欣賞他的其他作品，如《田橫五百士》、《愚公移山圖》等。

3.延伸：徐悲鴻除了畫馬很有名，還會畫牛哦！欣賞《春之歌》。

三、小結(jié)。

1.中國畫是以毛筆、墨、宣紙為繪畫材料進行創(chuàng)作的一種繪畫形式。

2.引發(fā)幼兒繼續(xù)收集、欣賞中國畫的興趣。

活動反思：

本次教學(xué)活動是美術(shù)鑒賞活動。本來我是想通過放音樂來導(dǎo)入本次活動的，但是小朋友們很細心，看到我準備好的墨汁和毛筆，他們都很好奇，問我這些東西是要來干嘛的，有的學(xué)畫畫的小朋友說：“我知道，我上次用這個畫過臘梅，叫水墨畫?！笨吹剿麄兊淖⒁饬Χ急还P墨給吸引了，沒有人注意到音樂，我只好順水推舟，給小朋友講了一下水墨畫，然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》，讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài)，然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么，小朋友們觀察很仔細，可以看出馬在奔跑，從馬飛揚的尾巴和彎曲的腳里看出來，然后他們還更細心的通過對墨的濃淡進行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深，其他地方都有點淡。還有地上的小草被馬撥動了以后在輕輕的吹動，這都是淡淡的墨，濃濃的墨給人厚重和有力感，淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關(guān)于馬的畫，還欣賞了馬的局部圖，讓小朋友可以更加仔細的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的，同時為小朋友講了關(guān)于徐悲鴻的人物介紹和小故事，讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好，是因為他很用心的觀察馬。最后，向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對馬的觀察，讓小朋友嘗試畫一下馬。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇八

活動目標：

1、學(xué)習(xí)噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。

2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準備：

1、幼兒利用光線做影子游戲。

2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。

活動過程：

a）出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫興趣。

老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？

b）學(xué)習(xí)噴畫的'方法。

i、先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

ii、為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

c）提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

d）請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。

教學(xué)反思。

有了第一課時的經(jīng)驗積累，幼兒在完成噴畫作品的過程中，能輕松自如的運用噴壺進行噴畫，同時，新的噴畫工具（牙刷）的加入，新技法的挑戰(zhàn)，又讓孩子們完成作品的興趣更加濃烈，熱情高漲。從單一模具的使用到模具與玩具的組合使用，再到幾何圖形的拼接組合使用，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，在噴畫的技巧上得到了自主發(fā)揮。

新穎的組織方式、可供幼兒自由選擇組合使用的多種工具，將全場氣氛帶入高潮，配合幼兒的興趣和需要，新添加的用廣告紙制作模具的環(huán)節(jié)充分調(diào)動了全體幼兒的積極性，使孩子們倍感欣喜。

此外，在活動中，有個別幼兒對顏色非常好奇，將兩個顏色混合在一起，因此，可在下一課時可嘗試在調(diào)色杯中混色以及在紙上噴畫混色。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇九

我的壁櫥里有個噩夢(梅瑟?邁爾)。

我的壁櫥里有個噩夢。

睡覺前，我總是把壁櫥的門關(guān)上。我都不敢回頭看一眼，直到我阿安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。

有一天晚上，我決定永遠地擺脫我的噩夢。

我關(guān)了燈，噩夢從壁櫥里鉆了出來，悄悄地向我走來。我飛快地打開燈，看到它正坐在床的另一頭?！皾L開!不然我就開槍了!”不管三七二十一，我就沖它了一槍。

可是想不到，我的噩夢開始哭了起來。我氣得要命，“噩夢，安靜點，不然你就把我的爸爸媽媽吵醒了!”可是它還是不肯停下來，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后關(guān)上了壁櫥門。我猜我的壁櫥里還有一個噩夢，可是我的床不夠大，睡不了三個了。

我們睡著了，又一只噩夢從壁櫥里鉆了出來。

作品突出表現(xiàn)了變幻美和歡愉美。在這個由小男孩第一人稱自敘的幻想故事里，一切的孤獨、不安與恐懼都被推到了那扇壁櫥門的背后，在這本書的扉頁上我們已經(jīng)瞥見了，門里雜亂地丟著一堆玩具和衣物。是門通向另外一個黑暗的世界，一個噩夢的世界。只要一關(guān)燈，噩夢就會破門而出……小男孩不但幻想門背后有一條長長的隧道，最讓人叫絕的是，作者還賦予了噩夢一個形狀――一個丑陋到了極點的大怪物!這個怪物剛一出來時還挺瘋狂，張牙舞爪，可燈一亮它就原形畢露了，原來像小男孩怕黑夜一樣，它怕燈光。于是，情節(jié)就急轉(zhuǎn)直下了，害怕的不再是頭戴鋼盔、手持長槍的小男孩，而是膽小的“噩夢”自己了――“噩夢”害怕得失聲痛哭。最后小男孩不但不怕“噩夢”了，還和“噩夢”親熱地睡在一起，甚至還得意地發(fā)出了這樣的心聲：“我猜我的壁櫥里頭還有另外一只噩夢，可我的床不夠大，睡不下三個了。”在兒童的幻想世界里主體與客體、現(xiàn)實與幻境之間沒有界限，想象顯得豐富而奇妙。

孩子都懼怕黑夜，可梅瑟?邁爾卻把孩子的這種恐懼心理別出心裁地寫成了一個讓人捧腹的故事。梅瑟?邁爾對“噩夢”這個形象的描繪活靈活現(xiàn)，天底下從來也沒見過這么丑陋的怪物，齜著兩粒大牙不說，還長著一個塌鼻頭和一對翅膀一樣的大耳朵，身上滿是綠斑，尾巴像一個流星槌。當這么一個奇丑無比的巨大怪物坐在地上，像一個3歲小孩似的放聲干嚎;當它上了床，哆哆嗦嗦地地用爪子指著壁櫥門讓小男孩去關(guān)門;當關(guān)了燈，它半睜著一只眼睛偷瞟壁櫥門時，誰都會為它那生動而又滑稽的表情發(fā)出一陣陣笑聲。這樣的“噩夢”不但不可怕，還很可愛。很多孩子，特別是男孩子可能都愿意和這樣一個龐然大物般的“噩夢”擠在同一張床上睡覺。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇十

活動目標:。

1.欣賞米勒作品《拾穗者》，從線條、色彩和構(gòu)圖等著手讓幼兒感受畫面中溫馨樸實的自然美。

2.鼓勵幼兒大膽欣賞和評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評斷能力。

3.通過欣賞作品讓幼兒體會到勞動人民的艱苦生活，并將自己在勞動中的情緒體驗表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中。

活動準備:。

ppt、人手一套繪畫工具，包括紙、筆、顏料等，優(yōu)美抒情的鋼琴背景音樂。

活動過程:。

一、欣賞秋收麥田圖片，激發(fā)活動興趣。

1.出示秋收季節(jié)的麥田圖片，提問:這是哪里?是什么季節(jié)?你想到了什么?

2.如果此時你在金黃色的麥田上，你會做些什么?

二、欣賞名畫《拾穗者》，欣賞感受畫面中溫馨樸實的.自然美。

1.簡單介紹米勒：法國有一個大畫家，他的名字叫做米勒。我們可以叫他米勒爺爺。他畫了一幅很有名的油畫，一起來欣賞一下。

2.初步了解作品內(nèi)容。

（1）這是在哪里?畫面中有誰，她們在干什么?

（2）你在畫面中還看到了什么?

3.從美術(shù)角度欣賞作品。

（1）你們覺得這幅畫好不好看?哪里好看，為什么?

（2）畫面中的線條給你什么感覺，是柔和的還是很生硬的?

（4）畫面近處有什么?遠處又有什么?他們的大小有什么區(qū)別?

（5）小結(jié)：整幅畫看上去很真實，就像照片一樣，這就是寫實主義畫法，你看到的是什么樣子，畫出來就是什么樣子。

（1）她們?yōu)槭裁匆獡斓厣系柠溗?

5.了解作品名稱。

（1）如果讓你給這幅畫取一個名字，你會取什么?

（2）米勒爺爺個這幅畫取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描繪農(nóng)民的勞動和生活。

三、幼兒創(chuàng)作。

1.幼兒自由分組合作作畫。

2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇十一

夢是一個給人以很多想象空間的虛幻世界。夢里什么事情都有可能發(fā)生，幼兒在日常生活中可能或不可能實現(xiàn)的愿望都能在夢中得到心情抒發(fā)。我們經(jīng)?？梢月牭接變涸谡?wù)撟约鹤鲞^的各種各樣的夢，他們對夢有著濃厚的興趣。我選擇的這篇散文詩，恬靜優(yōu)美，富有童趣，能夠激發(fā)幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的語言表達能力。幼兒在活動中可以體驗詩的意境，暢談自己的夢想，大膽講述仿編，用語言來表達自己對美好夢境的向往。

1、理解作品內(nèi)容，體驗散文詩的優(yōu)美意境。

2、根據(jù)自身經(jīng)歷大膽講述，仿編部分散文詩。

3、發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造、表達。

活動準備：

1、小床、娃娃、被子、枕頭。

2、自制多媒體課件。

3、大樹、卡片、黑水筆。

一、出示娃娃、導(dǎo)入課題。

噓,洋娃娃睡著了,他在做夢呢?你猜她做了一個什么樣的夢？

欣賞課件(配樂散文詩)。

二、理解作品、體驗意境。

(啟發(fā)幼兒回憶散文詩內(nèi)容，體驗優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)念散文詩，并為散文詩起名字。)。

提問:。

1.聽了這段散文你有什么感受?

2.散文里用什么好聽的句子來告訴我們娃娃睡了?我們一起來說說!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,腳睡了,只有鼻子在值班,呼---吸-----)。

3.洋娃娃夢見了什么呀?(講述3幅畫面)。

5.我們一起用好聽的聲音也來唸一唸這篇有趣的散文好嗎?

三、感受不同畫面，大膽講述仿編。

小弟弟和小妹妹也做了許多的夢,請小朋友來說說他們做了什么樣的夢,并仿編到散文詩中，激發(fā)幼兒大膽想象、講述。

四、想象繪畫、分享快樂。

啟發(fā)小朋友講出自己做的開心、快樂的夢，并畫到卡片上，然后掛到夢幻樹上與大家一起分享。

附：多彩的夢。

眼睛睡了，嘴巴睡了，

胳膊睡了，手睡了，

腿睡了，腳睡了，

全身都睡了，

只有小鼻子在值班。

呼——吸——。

靜靜地我做了一個夢，

我夢見自己變成了大鼻象，

跟小朋友們玩滑滑梯；

我夢見自己變成了小廚師，

在和小貓做蛋糕；

我夢見自己變成了音樂家，

在小動物們開音樂會。

睡啊------睡啊-----。

我做了許許多多的夢。

幼兒對文學(xué)作品的欣賞教案范本篇十二

小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，本次教學(xué)活動過程中，教師將音樂和圖片、視頻，試聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文詩的內(nèi)容，用有趣的動作表演出“小雨點”不同可愛、俏皮的形態(tài)。

1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗仿編散文中的一句話“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

欣賞散文詩優(yōu)美的意境，表演出小雨點不同的形態(tài)。

仿編“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”。

電腦課件。

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：今天老師和小朋友一起來看電視，你們要用小眼睛仔細看，用耳朵仔細聽。

1、教師播放下雨的有聲課件，幼兒觀看。

2、教師提問：

（1）你們聽到了什么？（雨聲）雨聲好聽嗎？

師：雨聲淅瀝淅瀝很好聽。

（2）你們看到了什么？（許多小雨點從天上落下來）。

（3）小雨點是怎樣從天上落下來的？（讓幼兒學(xué)做下雨的樣子）。

師：小雨點排著隊唱著歌從天上落下來。

師：讓我們一起來做一做下雨的樣子吧。

二、教師朗誦，欣賞散文。

1、朗誦散文，幼兒欣賞。

師：誰來說一說小雨點還落到了哪里？（樹葉上、屋頂上、雨傘上）。

（教師根據(jù)幼兒的答案出示圖片并讓幼兒用手做樹葉、屋頂、雨傘）。

師：小雨點落到了屋頂上，讓我們用手來做一個屋頂吧。

師：小雨點落到了樹葉上，那用手樹葉怎么做呢？

師：小雨點落到雨傘上，讓我們用手來做一把雨傘。

師：小雨點可真頑皮，一會兒落到樹葉上、一會兒落到屋頂上、一會兒落到雨傘上。

環(huán)節(jié)說明：初次欣賞散文詩，讓幼兒對散文詩有一個初步的認知，通過欣賞散文詩幼兒知道了小雨點都落在了什么地方，也用不同的動作表演了“屋頂、樹葉、雨傘”充分激起了孩子學(xué)習(xí)探索的欲望。

2、再次朗誦散文，幼兒再次欣賞。

（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，并讓幼兒學(xué)說小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”）。

師：小雨點落到了屋頂上，那我們用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？

師：讓我們一起來說一說吧“小雨點落到屋頂上，哎呀呀！把屋頂當成了滑梯。

師：現(xiàn)在一邊做動作一邊來說吧。

師：小雨點落到樹葉上用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？（教師請幼兒來說一說）。

師：讓我們一起來說一說并用好看的動作來表演“小雨點落到樹葉上，哎呀呀！吧樹葉當成了滑梯。

師：小雨點落到雨傘上呢？（教師先請幼兒回答）。

師：再用好看的動作一起來說一說吧。

環(huán)節(jié)說明：通過第二次欣賞散文，孩子對散文詩有了更進一步的了解，通過第一次的欣賞孩子已經(jīng)知道了小雨點都落在了什么地方，并學(xué)做了屋頂?shù)取Ｋ栽趯W(xué)習(xí)句子“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”也就更簡單了，通過一邊學(xué)說這句話，一邊用動作來表演，更加激起了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

3、再次感受，優(yōu)美意境。

師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩里的哪一句？（幼兒回答）請你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩。（先說散文詩的名字）。

環(huán)節(jié)說明：試聽結(jié)合，完整欣賞散文詩，進一步感受散文詩的優(yōu)美。

三、經(jīng)驗回顧，仿編句子。

師：小雨點除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會落到什么地方當成滑梯呢？（教師出示下雨場景的圖片，讓幼兒想象）。

老師引導(dǎo)幼兒仿編“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”。

師：讓我們用好聽的話一起來說一說吧！

環(huán)節(jié)說明：通過仿編句子“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”，提高和拓展幼兒的語言表達能力和想象力。

四、模仿雨點，自然結(jié)束。

師：你們編得真好，現(xiàn)在我們都是小雨點，你想落到哪里當滑梯呢？下次小雨點們和老師一起到外面玩滑滑梯吧！

讓幼兒選擇在下雨天時在戶外看雨、聽雨，聽聽不同的雨聲、看看不同的雨點、以及雨點都落在了什么地方，進一步感受大自然的神奇和美好。

本次教學(xué)活動過程中，教師讓幼兒欣賞散文詩并感受散文詩優(yōu)美的意境，初次欣賞時幼兒能夠聽出散文詩中小雨點都落在了什么地方，并學(xué)做屋頂、樹葉、雨傘。第二次欣賞散文詩后能夠來學(xué)說一下散文詩中“小雨點落到xx上，哎呀呀！把xx當成了滑梯”，進一步感受散文詩優(yōu)美的意境。最后通過一邊看視頻一邊完整欣賞散文詩，視聽結(jié)合，充分感悟散文詩。從孩子在課堂活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)來看，本次的教學(xué)活動還是比較成功的。