風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用(通用8篇)

總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。接受反饋和批評(píng)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。以下是一些有效應(yīng)對(duì)壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。

3、感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

抓住這個(gè)地方怎么吸引人來寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

準(zhǔn)備好已寫的片段文章搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

【教學(xué)過程】。

一、回顧課文，談方法。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)诘谖鍐卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟(jì)南泉城、天安門廣場(chǎng)、拉薩的天空等美景。

在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《天安門廣場(chǎng)》一文中，介紹天安門廣場(chǎng)四周的`景物時(shí)是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）。

2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法，“寫風(fēng)景優(yōu)美的地方”

二、明確習(xí)作要求。

教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：

師:把書翻到77頁(yè)，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。

寫作內(nèi)容：寫一個(gè)去過的地方或想去的地方。

寫作重點(diǎn)：寫出這個(gè)地方怎么吸引人。

三、介紹自己喜歡的風(fēng)光。

教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點(diǎn)）。

四、展示日記片段，引導(dǎo)學(xué)生把景物的特點(diǎn)或變化寫清楚，寫具體。

1、選擇日記片段中描寫景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問題。

師：下面我請(qǐng)大家來欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：

養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。

師：咱們來回顧學(xué)過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽(yáng)出來了，陽(yáng)光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。

這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來描寫，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。）。

出示原文第三段：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。

大家一起讀一讀。

聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽(yáng)發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。

你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。

師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體？（生）。

師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。

3、針對(duì)日記片段，指導(dǎo)說清楚、具體。

師：我們?cè)賮砜催@段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開進(jìn)行具體描寫呢？

學(xué)生討論。師生交流。

課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

學(xué)生試著修改。

出示海水浴場(chǎng)的圖片再次修改。

這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場(chǎng)的特點(diǎn)寫清楚，寫具體了。

五、片段練寫。

1、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。

為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(chǎng)（學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）。

3、全班展示，評(píng)價(jià)。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫的更出色。

六、撰寫初稿。

下面，請(qǐng)大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇二

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)課文《小馬過河》講的是小馬馱麥子過河的事。老牛說水很淺，松鼠說水很深。后來，小馬自己過河，體會(huì)到河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。教學(xué)中，我配合課文的主體部分，制作了不同片段的多媒體課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分喚起了學(xué)生的形象思維，刺激聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“眼、耳、口、手、腦”多種感官得到運(yùn)用，在“言、行、情”融為一體的感染下，獲得真知，達(dá)到了事半功倍的效果。

一感：

學(xué)生回答,我就在黑板上畫上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，如小河、馬棚、磨坊、往返，就這樣從整體感知入手，初步感知課文內(nèi)容，既體現(xiàn)了協(xié)同教學(xué)的整體原則，又達(dá)到了感知的目的。

二合：

1.小馬是聽了誰的話才過河的？2.媽媽是怎樣對(duì)小馬說的？請(qǐng)你讀讀課文中的有關(guān)句子。3.媽媽說小馬光聽別人說，小馬還聽了誰的話？4.大聲朗讀四、五、六自然段，畫記老牛和松鼠對(duì)小馬說的話。

根據(jù)學(xué)生回答，我在黑板上板書中心句：光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。并畫上小馬、老馬、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫。運(yùn)用切入式教學(xué)法，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生直奔中心，找出中心句，圍繞中心句自學(xué)，既達(dá)到了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)同合作的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三觀：

根據(jù)學(xué)生的回答，我依次播放了“老牛滿不在乎”、“松鼠著急緊張”、“小馬無可奈何”視頻avi片段，使學(xué)生既聽到了角色的聲音，又看到了角色的神態(tài)，然后讓學(xué)生模仿表演，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、動(dòng)作再現(xiàn)故事情境.就這樣以觀察帶閱讀，以閱讀促思維，使學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力得到和諧發(fā)展。

四滲：

依次播放“小馬難為情”、“老馬教育”、“小馬過河”視頻avi片段，使學(xué)生懂得通過實(shí)踐才能得到正確認(rèn)識(shí)的道理，從而受到“實(shí)踐出真知”的思想感染，增強(qiáng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺性。

五悟：

通過比較、分析，讓學(xué)生從中既領(lǐng)悟到具體問題具體分析的辯證觀點(diǎn)，又接受了分析、比較、綜合等思維方法訓(xùn)練，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,挖掘教材的內(nèi)在思想因素,有的放矢地進(jìn)行思想品德教育.

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇三

第五組課文共有三篇，分別是《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。從內(nèi)容、情感主題上看，本組課文都是描繪祖國(guó)的風(fēng)景名勝、贊美祖國(guó)江山秀麗多嬌。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”從語(yǔ)言文字運(yùn)用的角度來品析本組課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：三篇課文中，作者為了表達(dá)自己豐富的情感，在寫景時(shí)都采用了“先寫實(shí)后聯(lián)想”的表達(dá)手法，從而把所描繪的景物寫得具體生動(dòng)。如，“三大名松”的描寫，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“綠色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告別”；再如，《黃果樹瀑布》中對(duì)瀑布聲音的描寫，“就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響”；《莫高窟》中對(duì)“飛天”的描寫，“有的臂挎花籃，采摘鮮花，有的懷抱琵琶，輕撥銀弦”，等等。正因?yàn)樽髡哓S富、合理的聯(lián)想，所以讀者才如臨其境，如聞其聲。鑒于文本的這一特點(diǎn)，我們把本組課文的語(yǔ)言訓(xùn)練主題定為“先寫實(shí)后寫想”，扎扎實(shí)實(shí)地圍繞這一訓(xùn)練主題實(shí)施教學(xué)。

二、課時(shí)安排。

按照《教學(xué)參考書》的要求，這三篇課文共需8課時(shí)?，F(xiàn)在我們用3課時(shí)學(xué)好教材，用2課時(shí)拓展閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書·江山如此多嬌》，用1課時(shí)匯報(bào)交流閱讀的收獲。這樣，用6課時(shí)的時(shí)間就能學(xué)好一組課文并讀好一本拓展書，省時(shí)高效。

第一課時(shí)預(yù)習(xí)過關(guān)課：寫好生字詞，正確朗讀課文。

下發(fā)已設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)卡，包括：“我能讀準(zhǔn)”（要寫、要認(rèn)的生字詞）、“我的字最漂亮”（限于本單元自認(rèn)為難寫的生字）、“我能讀正確”三個(gè)欄目。課堂上，在學(xué)生充分自學(xué)后，采用同桌互查、小組互查、教師抽查、班內(nèi)交流的辦法，過字詞關(guān)和朗讀關(guān)。

第二課時(shí)主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》。

抓住“先寫實(shí)后寫想”的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)黃山松的神奇和黃果樹瀑布的壯美，領(lǐng)悟“先寫實(shí)后寫想”的表達(dá)方法，并仿照“先寫實(shí)后寫想”的方法，口頭描述黃山的其他松，做到理解與運(yùn)用的融合、教法與學(xué)法的融合。

第三課時(shí)主題略品課：《莫高窟》，依法自學(xué)。

先理清文章線索：寫了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞三個(gè)方面，然后重點(diǎn)抓住“飛天”一段的描寫，讓學(xué)生找到“先寫實(shí)后寫想”的句子并嘗試運(yùn)用此法補(bǔ)寫“飛天”的其他姿態(tài)，深刻體會(huì)“飛天”的精美。再嘗試著運(yùn)用此法改寫一種形態(tài)的彩塑，做到讀寫結(jié)合。最后，背誦第2至第4自然段，積累語(yǔ)言。

第四、五課時(shí)自由閱讀課：《江山如此多嬌》，反三歸一。

在拓展閱讀時(shí)，也要緊緊扣住“先寫實(shí)后寫想”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。一是積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，二是積累“先寫實(shí)后寫想”的優(yōu)美句子。讀文章，找句子，談感受，感悟祖國(guó)山河的壯麗，從而更加熱愛偉大的祖國(guó)。

第六課時(shí)闖關(guān)匯報(bào)課：《江山如此多嬌》。鞏固強(qiáng)化。

抓住文章的內(nèi)容、四字詞語(yǔ)、“先寫實(shí)后寫想”的句子、習(xí)作練筆等，采用闖關(guān)的形式，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，收到美文共欣賞、得失寸心知的良效，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

第二課時(shí)主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》。

一、談話導(dǎo)入。

預(yù)習(xí)課上，大家認(rèn)讀生字詞，正確朗讀課文。誰來談?wù)?，黃山松和黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說一說。

二、精讀《黃果樹瀑布》，以例悟法。

1.走進(jìn)黃果樹瀑布，感受它的“壯美”！請(qǐng)你找到文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的句子，讀一讀并想一想各有什么特點(diǎn)。

2.班內(nèi)交流。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，從巖壁上流下來。水聲“嘩嘩”的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“瀉”字，想到“一瀉千里”“飛流直下三千尺”，感受瀑布的聲勢(shì)浩大，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“寬幅白練”，體會(huì)瀑布的寬度、高度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到瀑布形態(tài)的寬和美；抓住“千萬架織布機(jī)的大合奏”體會(huì)聲響的巨大，從而感受比喻句的好處。

（2）感情朗讀。出示黃果樹瀑布的圖片和句子，讓學(xué)生人情入境地讀，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

（3）填空背誦。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“嘩嘩”的水聲（）。

三、略讀《黃山奇松》，依法自學(xué)。

同學(xué)們，請(qǐng)讀讀《黃山奇松》一課中描寫三大名松的句子，用直線畫出哪些句子是作者想到的。

1.學(xué)生自讀自畫。

2.交流畫出的句子。

（1）從寫實(shí)部分“飽經(jīng)風(fēng)霜”卻“郁郁蒼蒼”中，你體會(huì)到了什么？（補(bǔ)充：迎客松資料，板書：頑強(qiáng)不屈）。

（2）從寫想部分“有的像好客的主人，有的像綠色的巨人，有的好像在和游客告別”，我們又體會(huì)到黃山松的什么特點(diǎn)？（板書：千姿百態(tài)）。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（1）齊讀最后一段“黃山松千姿百態(tài)??更加秀美”，你能不能也用“先寫實(shí)后寫想”的辦法來描述一下孔雀松？（出示孔雀松圖片，學(xué)生嘗試習(xí)作）。

（2）出示一些不知名的黃山松，讓學(xué)生命名并運(yùn)用“先寫實(shí)后寫想”的辦法，練習(xí)習(xí)作。

（3）小結(jié)。正因?yàn)辄S山松千姿百態(tài)、頑強(qiáng)不屈，所以被稱為“奇松”。黃山有七十二座山峰，處處都有青松點(diǎn)染，把五百里黃山抹上了生命的色彩，難怪著名旅行家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

四、感情朗讀，背誦積累。

《黃山奇松》和《黃果樹瀑布》兩篇課文中，你最喜歡哪一自然段，讀一讀并把它背下來。

板書：

作者簡(jiǎn)介：畢英春，山東省壽光市世紀(jì)學(xué)校副校長(zhǎng)；李鳳君，山東省壽光市教研室教研員。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇四

教材分析。

“自然風(fēng)光”是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本的一組課文。這一組課文中主要介紹的是作家對(duì)于“自然環(huán)境”在不同時(shí)期的外在表現(xiàn)：朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中朱自清《春》是一篇描寫和贊美春天之景色的浪漫文章；老舍《濟(jì)南的冬天》借對(duì)濟(jì)南冬天景色之描寫來抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)該城市那種念念不忘的情懷；何其芳《秋天》則構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，從詩(shī)中可以感受到作者那種深情絮語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)與技能。

1.借助課題，抓住文中重點(diǎn)句段，理解課文主要內(nèi)容。

2.通過學(xué)會(huì)瀏覽這一閱讀方式，作快速同步閱讀，進(jìn)一步感悟借景抒情之意。

二、過程與方法。

1.通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣；

2.在合作、交流中了解詩(shī)作者寫作的`背景以及如何借景抒情。

3.采用多媒體課件展示激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過閱讀同步文章，進(jìn)一步了解作者們的寫作手法及生活背景，了解四季景色之變化及作者采取什么樣的方式進(jìn)行描寫的。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者創(chuàng)作背景與如何借景抒情。

教學(xué)難點(diǎn)：能快速閱讀同步閱讀材料，抓住文中重點(diǎn)句段，感悟。

作者內(nèi)心世界的變化。

朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》。

——抓文章主要內(nèi)容，感悟作家借景抒情。

教學(xué)過程。

課前了解秋天時(shí)候周圍景色的變化。師：四季各有各獨(dú)特魅力之處，今天我們一起看一看讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山在四季時(shí)候的基本變化情形：春天，萬物復(fù)蘇，小草破土而出及樹葉漸漸長(zhǎng)出的過程；夏天：各種花朵的盛開，絢麗多彩；秋天，金黃大地，農(nóng)民豐收之際，但是秋風(fēng)蕭瑟，落葉一地；冬天，漫天白色，陽(yáng)光的反射更是另一番景致。

欣賞圖片談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、介紹作者：

二、合作探究：

要求學(xué)生快速閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

（一）體會(huì)景色的奇麗。

師過渡：文中有這樣一句話“多么奇麗的景色！”

請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行合作探討：文中哪些句子和詞語(yǔ)給我們描繪了四季奇麗的景色？請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來。

1.抽生回答，集體評(píng)議。

（學(xué)生小聲讀課文，注意文中字詞）。

2.朗讀感悟景色的奇麗。

（二）作者借景抒情的句子。

1.小組合作,找出描寫詩(shī)人心情的句子，并在組內(nèi)說一說其實(shí)如何展現(xiàn)自己內(nèi)心的心情。

2.抽生回答，集體評(píng)議。

3.朗讀感悟詩(shī)人的作詩(shī)感情，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》，我們了解了作者在表達(dá)自己感情時(shí)候往往與周邊景物結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)。知道他們寫作的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)所處的位置。通過對(duì)同一類文章的閱讀和了解，拓展學(xué)生知識(shí)的視野。

的讀音。

三、拓展創(chuàng)新。

朗讀感悟（群文閱讀）。

1.出示閱讀材料，教師提出閱讀要求。

要求：快速閱讀；勾畫文章重點(diǎn)句段。

2.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主閱讀。

2.組內(nèi)選舉代表發(fā)言，集體評(píng)議。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解，展示ppt。

教師從三篇文章進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生的印象。

課文總結(jié)。

師:自古以來，我國(guó)就是一個(gè)地大物博、山河秀麗的國(guó)家，尤其是四季的變化更為其添加了另一層色彩。

板書設(shè)計(jì)。

《春》風(fēng)和日麗、山清水秀春天的到來。

《濟(jì)南的冬天》溫晴空靈冬天的濟(jì)南贊美之情。

《秋天》清靜悠遠(yuǎn)鄉(xiāng)村秋景圖。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇五

1、了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝。

2、能夠自己收集資料、處理資料。

3、自己動(dòng)手、動(dòng)腦，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

指導(dǎo)學(xué)生收集、處理資料，展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師：有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的錄像、圖片、音樂、文字等資料。

學(xué)生：在教師指導(dǎo)下通過自己查閱圖書或上網(wǎng)查詢等方式收集有關(guān)的風(fēng)景名勝資料。形式可以是文字、圖片、歌曲或自己動(dòng)手做的小制作、繪畫等；內(nèi)容可以是對(duì)風(fēng)景名勝的描述、與風(fēng)景名勝有關(guān)的歷史故事及傳說等。

1課時(shí)

1、教師出示祖國(guó)風(fēng)景名勝的有關(guān)錄像或圖片，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)風(fēng)景名勝、熱愛祖國(guó)山河的熱情。

2、小組或個(gè)人準(zhǔn)備展示的`內(nèi)容。

如小組展示：教師指導(dǎo)各組學(xué)生先綜合比較展示的內(nèi)容（舍去相同的和次要的），學(xué)生再根據(jù)個(gè)人喜歡的方式進(jìn)行分工準(zhǔn)備展示。

將本組或個(gè)人收集、整理的資料展示給大家，文字解說、繪畫、手工、歌舞形式不拘，內(nèi)容不限。匯報(bào)展示后，將收集的資料貼在資料欄。

本著自主、公平、公正的原則，在教師的組織下評(píng)選出最佳小組或個(gè)人。

以小組為單位，把全班展示的風(fēng)景名勝進(jìn)行綜合，辦一期小報(bào)。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號(hào)筆。

教學(xué)過程：

一、名作欣賞。

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書。

二、新授。

1、出示圖形。

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法。

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

學(xué)生作品欣賞。

5、練習(xí)。

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！

（2）注意。

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。

（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

（4）練習(xí)、輔導(dǎo)。

6、作品展覽和評(píng)述。

（1）學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。

（4）修改、評(píng)優(yōu)。

7、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇七

教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴保佬g(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點(diǎn)：體會(huì)不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

課前準(zhǔn)備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國(guó)畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學(xué)生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、辨識(shí)色彩游戲。

（拿出色彩卡讓學(xué)生辨識(shí)，看誰的反應(yīng)最快，能說出色彩的名稱。）。

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。

2、美術(shù)字揭課題。

在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題，展示在黑板上。

[通過玩辨識(shí)色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)色彩的認(rèn)識(shí)。]。

3、了解繪畫種類，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國(guó)畫作品、炳稀畫作品等）。

a摸一摸，看一看繪畫作品。

b想一想，說一說內(nèi)心感受。

c找一找，認(rèn)一認(rèn)繪畫種類。

d畫一畫，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受。

布置下節(jié)課帶工具材料。

施教時(shí)間：9月11日—9月3日。

札記：新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，40分鐘課堂對(duì)于他們來說有些漫長(zhǎng)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

第二節(jié)。

一、欣賞分析，傳授新課。

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。

2、分析大師作品。

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

3、觀看教師范畫。

播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫一幅畫。

4賞析學(xué)生作品。

二、合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐。

根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

（四）作品評(píng)價(jià)，課外延伸。

1、展示各組的繪畫作品。

[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗(yàn)成功的快樂。]。

2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品。

a．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

b．學(xué)生之間的互評(píng)。

c。老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

是否積極地參與探索活動(dòng)；

能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

d．請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)。

[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣]。

3、總結(jié)延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來。又增進(jìn)了親情。]。

施教時(shí)間：9月14日—9月15日。

札記：

風(fēng)景談教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇八

茅盾的《風(fēng)景談》選自職業(yè)高中語(yǔ)文課本第二冊(cè)第一單元中，這是一篇教讀課文，在高一這個(gè)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生在初中的基礎(chǔ)上，理解和分析現(xiàn)代文的能力。因此訓(xùn)練學(xué)生把握文義則成了這個(gè)單元的重點(diǎn)也是教讀這篇散文的根本要求。

為了培養(yǎng)學(xué)生把握文章的能力，據(jù)此制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文贊美抗日民主根據(jù)地軍民戰(zhàn)斗生活的思想感情。

2.弄清課文的中心與材料之間的關(guān)系，了解六個(gè)畫面之間的聯(lián)系。

3.體會(huì)課文準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言。

4.掌握生字詞。

為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和能力,教學(xué)上以反復(fù)閱、朗讀為主，輔之以必要的精講、點(diǎn)撥。

由于《風(fēng)景談》與《白楊禮贊》屬同一時(shí)期、同一時(shí)代的同類作品，它們的體裁、內(nèi)容和寫法有類似之處，且初中學(xué)生學(xué)過《白楊禮贊》，故教學(xué)之始先從復(fù)習(xí)“白文”入手，并結(jié)合作者的思想經(jīng)歷、寫作的時(shí)代背景。

(1)學(xué)生自讀課文，討論、并給每幅畫面用四字格形式起一個(gè)名稱。

(2)教師提問、歸納、板書：

a.沙漠駝鈴b.高原晚歸c.延河夕照d.石洞雨景e.桃林小憩f.北國(guó)晨號(hào)。

(1)教師正字正音。

(2)通過討論引導(dǎo)學(xué)生將六幅畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，看看它們是如何圍繞中心逐層展開、逐步深入的，幫助學(xué)生理解課文中心和材料之間的關(guān)系。

閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意文中每幅畫面的描述之后的議論段落或議論句子，它們是文章中將各種材料串聯(lián)起來的鏈，也是文章的點(diǎn)睛之筆，把這些句子找出來，連成一線，文章的中心就凸顯出來。

(3)品味語(yǔ)言。

教師要向?qū)W生介紹一些“理解和闡釋的方法”，指導(dǎo)學(xué)生抓文章的中心句、關(guān)鍵句，并把這些句子與文章的中心、具體語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來。另外文章善于運(yùn)用準(zhǔn)確、精練和形象的語(yǔ)言寫景狀物，描寫人的活動(dòng)，構(gòu)成了一幅有聲、有色、有形的風(fēng)景畫。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀細(xì)細(xì)品味。要求學(xué)生聲情并茂地朗讀。（配樂朗誦以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

抄寫本課注下生字詞。再認(rèn)真讀課文，背一背精彩的片段。