貓的特點如何寫 貓的特點如何寫作文(三篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓的特點如何寫一

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?。我們來看一下。談自己想說的。

今天我們也來學(xué)習(xí)一篇《貓》。

這只貓是老舍爺爺家的，它有什么與眾不同？讓我們一起來讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）想想課文主要寫了貓的哪些特點？

2、檢查交流。

教師出示生字。

指名讀 齊讀

性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開辟 抓癢

踩印 撞疼

多音字：暖和 的確 解悶 沒完沒了

想想課文主要寫了貓的特點：古怪 （1-3） 可愛（4） 板書

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

師說：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面？小組合作學(xué)習(xí)一至三段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫出自己的感受。

出示合作學(xué)習(xí)。

1指名回答：“古怪”的表現(xiàn)在哪？

板書：老實、貪玩、盡職。

2課文中哪些句子具體描寫到呢？請讀出來跟大家分享。

出示1、說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（1）老實

（2）貪玩：任憑??也??

你現(xiàn)在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？ 真是一只貪玩的貓。

用上“任憑??也??”說句子。

2、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（3）盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

a “屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）看圖片理解意思。

b、體驗一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小鼠標(biāo)， 屏住呼吸凝視10秒鐘。

c、感覺如何？而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。替這只盡職的貓讀好這個句子?。?讀）

這只貓老實、貪玩、盡職，它老實在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過渡：難怪老舍先生說：（3讀）“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>

3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

師板書：高興 溫柔可親

不高興 一聲不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

①理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）

②齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。

③師生合作表演

④你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

從你的讀中體會到了你對貓的喜愛。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

出示句子，指名讀句子。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

通過讀你體會到什么？學(xué)生回答。

老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，感情深呢！人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！誰能讀出這其樂融融！指名（7讀）我們再次讀出這種感覺。（8齊讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。教師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！ 出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。

師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）

指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？ （11讀）

在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。

難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”.

雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。讓我們齊讀老舍對貓的喜愛之情吧。（14讀）

師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來?！鄙幼x：“可是它又是那么勇猛，不要說．．．．．．斗一斗?！?/p>

膽?。翰?勇猛：斗

難怪老舍先生說：（15齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”。

四、歸納課文內(nèi)容

你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（ ）吧，又那么（ ），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（ ）；高興時（ ），不高興時（ ），它非常（ ），又非常（ ）。

指名 齊讀

難怪人們說老舍先生是著名的語言大師，字里行間都充滿了老舍先生對貓的喜愛之情，他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人、當(dāng)作孩子。正是有了愛，（板書）才把描寫得活靈活現(xiàn)。讓我們自己來朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺讀出來。（分工朗讀）師生分工讀課文第一、二、三自然段。

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

五、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。

學(xué)生先說句子 我們一起來看看可愛的小貓。出示圖片理解

再讀句子談感受

不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！ 齊讀。

這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。

六、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。

同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”

所以我們從小愛護(hù)小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美好的。

時間寬?！?/p>

今天的這只貓是老舍爺爺家的，我們來認(rèn)識認(rèn)識他。

七、作業(yè)超市

1、背誦自己喜歡的部分。

2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章。

4、小練筆（運(yùn)用用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法）

古怪

貓 愛

可愛

貓的特點如何寫二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個非常突出的`特點。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3. 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點：

1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設(shè)計理念：

伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、 學(xué)法導(dǎo)課。

1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、 出示預(yù)習(xí)題。

1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、 學(xué)生自學(xué)。

1、

2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

四、 匯報交流，教師點撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！

1、 誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2、 學(xué)生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

3、 學(xué)生交流匯報：老實有什么表現(xiàn)？

4、 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、

6、 學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？ 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）

7、

8、 學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個鐘頭” 、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）

9、 這只貓真是———老實、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

10、 學(xué)生爭先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

11、 對了，這就是（ ）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

12、 作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13、 貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？

15、 學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（二）品悟感情，升華主題。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？

2.教師小結(jié)：人愛貓 貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

五、 拓展延伸，布置作業(yè)。

1、 今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩埓蠹野褧?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？

2、

3、 相同：表達(dá)喜愛之情。 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書設(shè)計：

讀

圈

貓的特點如何寫三

全體市民朋友們：

大熊貓作為中國"國寶"，是世界生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的象征，同時大熊貓以它特有的美麗和風(fēng)度給人們帶來快樂和回歸自然的享受，保護(hù)好大熊貓是人類與自然和諧共處持續(xù)發(fā)展的需要，也是世界各國人民的共同愿望。但是保護(hù)大熊貓等瀕危動物又是一項長期艱苦的工作，需要世界各國人民的共同關(guān)心和參與，需要各國政府和人民在政策、法律、資金、技術(shù)、教育和宣傳等多方面進(jìn)行綜合的努力。

成都大熊貓繁育研究基地(簡稱熊貓基地)是世界上進(jìn)行大熊貓保護(hù)最重要和最成功的單位之一。自20世紀(jì)70年代、80年代以來，熊貓基地前身即原成都動物園參與從野外搶救大熊貓以來，以搶救留下的6只大熊貓為基礎(chǔ)，經(jīng)過搶救、疾病防治、進(jìn)行繁育研究等階段發(fā)展到今天，先后繁殖大熊貓50胎77仔成活49仔，在基地建立了數(shù)量達(dá)39只的大熊貓移地種群，同時圍繞大熊貓的繁育、科研、保護(hù)教育、國際交流與合作、

環(huán)境建設(shè)等方面建立了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但大熊貓保護(hù)作為一項社會公益事業(yè)，成都熊貓基地在大熊貓種群增長和各項保護(hù)事業(yè)高速發(fā)展的同時，不得不面臨著資金嚴(yán)重不足、社會公眾特別是商業(yè)和企業(yè)單位關(guān)心和參與力度不夠的尷尬。

如果我們每個人都能為保護(hù)大熊貓和其它瀕危動物盡一份力，那么讓更多像大熊貓一樣珍貴的動物與人類共存下去就不是夢想。所以為了保護(hù)大熊貓和它的動物伙伴，為了深入研究保護(hù)人類這些瀕危朋友的技術(shù)和方法，為了教育和感召更多的人來保護(hù)它們….，為了人類和自然共同擁有更加美好的明天，我們倡議企業(yè)、個人和國內(nèi)外的朋友們伸出你的手，奉獻(xiàn)你的一片愛心。

此致

敬禮

倡議人：

xx年x月x日