2023年黃山奇松教案通用(通用15篇)

教案應不斷進行反思和修改，以適應不同教學環(huán)境和學生需求的變化。編寫教案時，教師應充分考慮教學目標的設定和達成路徑的設計。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。

黃山奇松教案通用篇一

1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、利用工具書，自學生字詞。

2、搜集和課文有關的資料。

一、導入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料？

師結：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細讀課文，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學習。

3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）

師：說得真好。

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子。（出示投影）

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應該怎么讀？生：（自由練讀。）

生：（看書后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后，指名讀）

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習讀一讀。（自由練習有感情朗讀。）

（指一生讀）

（生齊讀）

四、作業(yè)設計。（投影出示）

教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

黃山奇松教案通用篇二

1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2、能背誦課文的第二自然斷。

3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

投影儀錄音機

自我過程

1、聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

2、指名讀課文。

1、第1自然段

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

c、齊讀第1自然段。

總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。

2、指名讀第2自然段。

a、指名讀

c、第二句說了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

3、第3自然段。

a

a、指名讀

b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

d、總結課文：

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

1、聽錄音。

2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。

3、各自輕聲試背。

4、全班齊背。

1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松教案通用篇三

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。

根據(jù)教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養(yǎng)學生語文合作學習能力。

3、情感態(tài)度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

1、創(chuàng)設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—感—品”的'方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“指導背誦”的環(huán)節(jié)，增加學生語文實踐的機會。

在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡發(fā)揮最佳的教學效果。

1、復習導入。

（1）引讀課題后，讓學生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當。

（1）學生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

（2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，配合資料、造句，讓學生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強。

（3）用填空的形式指導學生背誦。

（4）放手讓學生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導學生讀出感情。

（5）對于最后一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

（1）通過讓學生介紹祖國的名勝，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）作業(yè)的設置。我讓學生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，這樣有助于提高學生對文本的認識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。

因為第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎，直觀地展示了課文的重點。

黃山奇松教案通用篇四

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。

（一）談話導入。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！

（二）賞析課文。

1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節(jié)第一句。

2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。

學生回答。

老師板書：迎客松、陪客松、送客松。

4、交流。

5、檢查交流狀況：

出示迎客松的圖片。

（1）、學生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？

（2）、指導朗讀。

你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？

你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧?。ㄟ呑x邊伴著動作）。

這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）。

（3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想到（）。

（4）、小結：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。

（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。

欣賞陪客松、送客松。

（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？

指名回答（陪客松、迎客松）。

（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導學生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）。

（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。

因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。

因為（），所以人們稱這棵松為送客松。

（4）指導朗讀后交流：

黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？

（三）再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。

（四）總結。

大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！

（五）作業(yè)：背誦課文第二自然段。

板書：

迎客松-好客的主人。

黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)。

送客松-天然盆景。

黃山奇松教案通用篇五

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班。學生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。

2、創(chuàng)設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

在網(wǎng)絡教室，教師設計網(wǎng)頁放在學校服務器上

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

4、據(jù)題質疑：黃山松奇在哪兒？

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松奇在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網(wǎng)頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

[語文姓語，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯(lián)系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

（4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進入閱讀指南的第二節(jié)導讀，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯(lián)系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創(chuàng)造天地試一試。

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網(wǎng)頁內容進行交流。

（1）感受迎客松之奇

a、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

b、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受陪客松之奇

a、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。

c、讀好這句話。

（3）感受送客松之奇特。

a、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。

1、進入閱讀指南之第三節(jié)導讀，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學生自學

3、學生打開網(wǎng)頁交流

[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節(jié)。

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關資料。

黃山奇松教案通用篇六

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，上節(jié)課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。

（二）精讀課文，體會松“奇”

這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。

（三）品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

（四）總結升華，運用訓練。

同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。

黃山奇松教案通用篇七

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3、品讀迎客松的部分。

4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學誰備：掛圖，小黑板。

一、導入新課

1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板

書黃山

師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么?請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1、讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。

2、生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

3、集體交流：

其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。

a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點?

b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。

c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

其二：體會迎客松樣子的奇特。

a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?

b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)

c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

其三：體會迎客松的象征意義。

a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書象征。

b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)

d師：所以人們去黃山就會去看( )，想起黃山就會想起( )。

小結，對著板書理清脈絡。

五、全文總結

同學們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學習迎客松的方法學習。

黃山奇松教案通用篇八

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來。

四、作業(yè)：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

文檔為doc格式。

黃山奇松教案通用篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

：在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

1、認讀生詞。(出示課件3)

2、交流預習收獲：(出示課件4)

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內交流優(yōu)美語句，選擇一句談談你的感受。

3、全班匯報交流

句子一：(出示課件5)

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的.什么特別有感情?(出示課件6)

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

指名讀、齊讀，教案《黃山奇松教案》。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松??！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業(yè)設計：(出示課件27)

1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關于黃山四絕的手抄報，在班級內進行評比。

黃山奇松教案通用篇十

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

揭示課題

簡介黃山。

初讀課文

自學課文。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

巡視、適時指導。

檢查自學情況。

指名試讀課文。

指導寫字。

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

.總結課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松教案通用篇十一

本教案是我為評選壽光市優(yōu)質課而設計的，經過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。

蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》

《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經風霜”說句話。

3、通過朗讀感悟理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。

2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一課時

使用多媒體課件

自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華

1、同學們，你們去過黃山嗎？

生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好！）

師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）

生：（高興地）想！

2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。

（播放“黃山風景”動畫圖片）

師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）

過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？

生：黃山最妙的觀松處在哪里？

黃山有哪些奇松？

黃山松奇在哪兒？

1、

師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。

2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。

3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。

過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。

師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？

出示：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?/p>

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。

1、姿態(tài)奇

生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？

交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）

2、堅強不屈（生命力頑強）。

品“飽經風霜”

生：雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

師：點擊課件（

“飽經風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。

（要點包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活，尺把高的小樹就已經生長了幾十年，迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

生：我經歷了風吹日曬。

生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、……

生：我經歷了狂風與暴雪。

誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？

生：堅強不屈

生命力頑強

過渡：迎客松還有什么奇特之處？

5、悟“熱情好客”

師：你知道它為什么叫迎客松嗎？

出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？

生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨

生：黃山歡迎您！

師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試？

師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）

出示：

奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。

請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

生：把陪客松比作了綠色巨人

生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

2、交流

“送客松”

師：再來看看這是什么松？（送客松）

生：送客松奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…

生：（黃山、大自然）

你來夸一夸送客松？

生：送客松真是大自然的杰作！

生：送客松真是“天然盆景”！

師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？

生：“它向山下……”

師：

送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？

生：再見了，歡迎下次光臨！

女生讀

1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”

請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們三至五分鐘的時間準備。把課文讀透）

2、師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。

過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。

1、生配樂自讀。

2、師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）

3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？

生：它們千姿百態(tài)?。◣煶脵C板書“千姿百態(tài)”）

生：神奇秀美！

生：姿態(tài)萬千。

（飽經風霜

瀟灑挺秀

郁郁蒼蒼

充滿生機……）

請同學們根據(jù)課文內容想象說話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）

同學們，黃山的松樹千姿百態(tài)，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！

這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內把一節(jié)課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優(yōu)美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發(fā)起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產生無限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛之情。

我認為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學中，我還須要多學習、多鉆研、多磨練，爭取做一個更合格的人民教師。

黃山奇松教案通用篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學。

生對祖國大好河山的熱愛之情。

（一）復習鞏固，引入情境。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，

我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（二）激情導讀，感受奇松。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）。

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）。

3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

4、交流。

四人小組，合作交流。

1、出示句子：“迎客松……生機?！?/p>

c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀。

2、出示句子：“它有一叢……象征了?！?/p>

a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。

b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）。

c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

d、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到。

黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____，看到迎客松就會想起_____。）同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。

e、學到這兒，同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。

過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學生自由練讀、感悟）。

2、在學生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書：綠色的巨人這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

4、朗讀訓練。

1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

2、請同學上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導學生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話）。

3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

4、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁防首x第二段）。

（三）欣賞畫面，馳騁想象。

2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

3、游戲激趣。

學生上臺點擊。

黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；

有的從山腰斜出，像————————————————；

有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；

有的仰望天空，像在————————————————————；

有的臥在山間，似乎———————————————————————。

4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

（四）、總結全文。

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

現(xiàn)代信息技術為教學改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學變多元化、立體化，并使教學內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素、心理因素，充分調動他們參與意識，并讓學生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

針對課文的重點，用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內容，再用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

黃山奇松教案通用篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

一、復習鞏固，引入情境。

1、出示黃山全景圖課件。

同學們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。

出示徐霞客詩句

2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）

出示第一段課件，齊讀、理解。

3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）

用因為所以說話

這就叫情有獨鐘

今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

二、激情導讀，感受奇松。

（一）學習第2自然段。

1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

出示玉屏樓圖課件。

2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學們根據(jù)學習提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。

出示學習提綱課件。

（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用

表示出來。

（3）這三大奇松

奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。

3、交流學習成果

同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（根據(jù)學生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習

板書：奇？

學習迎客松部分

1、出示迎客松圖片

（出示句子）

2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的？結合圖片說說（枝干蒼勁有力）

指導朗讀，讀出迎客松之奇

指名讀，齊讀

（2）飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機

*

請做下列的填空：

狂風來了，迎客松（）

暴雨來了，迎客松（）

電閃雷鳴，迎客松（）

經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經風霜）

請用飽經風霜說一句話。

雖然不知經歷了多少烈日暴曬，

多少風吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）

指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強

指名讀，齊讀

（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一個什么句？（比喻句）

把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。

指名讀，齊讀

（學生做動作、讀課文）

遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）

用之所以是因為的句式說一說

3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松

，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

4、朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。

（自由讀，指名讀、齊讀）

學習陪客松部分

黃山松真神奇?。‘斢慰捅挥退蔁崆榈赜拥近S山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）

1、出示圖片，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？

2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫陪客松。

3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學習送客松部分

當游人飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）

1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

出示送客松圖文課件，

（1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲

剛才學習的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）

從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的句子。

（2）理解天然盆景

為什么把送客松比作天然盆景？

什么是盆景？

（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然

（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？

送客松跟游客告別，多么依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來嗎？

指名讀，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

出示描寫三松的文字課件

配樂齊讀

總結：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)

學習課文寫作方法

（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

（二）、學習第3自然段。

1、其實黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。

出示第3自然段課件。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

齊讀

2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）

黃山松都有哪些姿態(tài)？

出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，

3、發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由

三、總結全文，升華情感。

全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！

五、布置作業(yè)，總結延伸。出示作業(yè)課件。

1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

2、找一找收集更多的關于黃山資料。

（可以是黃山的來歷；

關于黃山的傳說；有關黃山的詩詞；有關黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）

板書設計：

迎客松

陪客松

奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的.懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風展翅它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。

黃山奇松教案通用篇十四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來。

四、作業(yè)：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

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黃山奇松教案通用篇十五

教學目標：

2、圖文結合，展開想象，體會比喻、擬人修辭的作用。

3、總結全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。

教學重點、難點：

重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法與教學手段:引導法?討論法?圈畫法?多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

師：本節(jié)課將繼續(xù)學習課文《黃山奇松》，通過上節(jié)課學習，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山決勝處”。這節(jié)課我們將一起走進玉屏樓，觀賞那兒的奇松。

二、學習課文第二自然段，體會黃山奇松的特點。

1、出示自讀提綱。

（1）畫出作者所介紹的奇松；

2、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。

（迎客松、陪客松、送客松）。

3、師出示三種松的圖片，讓生辨認出這三種松。

4、找出能概括三種松樹的詞語。

5、師生共同交流。

迎客松?????????????。

陪客松????????千姿百態(tài)。

送客松　?????????。

6、齊讀本自然段，指導背誦。

三、學習第三自然段，拓展延伸。

1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的？

2、師依次出示黃山松圖片，導讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。

3、引導學生展開想象，用以上的句式說一說黃山奇松。

四、總結全文，欣賞作品。

1、師小結：全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。

2、欣賞作品。

黃山奇松。

跟在懸崖高壁間，

披霜抗雪亦昂然。

問君生此緣何事？

心向云天一片藍。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。

板書設計。

“迎客”

情有獨鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài)。

“送客”