小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫(匯總17篇)

教案必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教案的研究和改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，需要不斷更新教學(xué)理念和方法。教案的撰寫是一項(xiàng)需要積極思考和不斷實(shí)踐的工作。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引人課文。

1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？

2.〔出示課題）今天.我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？

2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來(lái)。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。

4.交流。

三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題。

2.三個(gè)問(wèn)題你解決了哪一個(gè)？

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來(lái)它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！

（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：

的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來(lái)，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過(guò)度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。

8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個(gè)形容詞位置）。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說(shuō)。（讀時(shí)有不同答案都可。）。

四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：摘蘋果。

2.過(guò)渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說(shuō)呢？如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說(shuō)什么呢？找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3.總結(jié)道理。

4.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說(shuō)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語(yǔ)；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1、：出示。

（）的猴子。

（）的白羊。

（）的黑熊。

你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來(lái)。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

2、交流。

（板書）。

三、初讀課文自學(xué)生字。

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡(jiǎn)述：什么叫課本??？

6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說(shuō)的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。

教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語(yǔ)。

開幕　黑熊　催促　填飽　獵人　立即　自討苦吃　忘恩負(fù)義　愚蠢　守信用。

步步緊逼　笑哈哈。

（1）指名讀正確。

（2）學(xué)習(xí)字音字形。

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。

字形——即與既的區(qū)別；填。

（3）學(xué)習(xí)字義。

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？

教學(xué)說(shuō)明：理解詞語(yǔ)的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。

隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰(shuí)忘恩負(fù)義？（黑熊）。

它忘記的是誰(shuí)的恩？什么恩？負(fù)的又是誰(shuí)的義？（接龍讀，思考這三個(gè)問(wèn)題）。

9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問(wèn)題（小白羊好心把黑熊放了出來(lái)，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來(lái)。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場(chǎng)前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說(shuō)的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說(shuō)說(shuō)猴子聰明在哪？

（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來(lái)。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

（1）指名完成。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰(shuí)演得？為什么？

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)：

如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說(shuō)什么？對(duì)黑熊又說(shuō)什么？

3、小結(jié)。

六、寫字指導(dǎo)。

1、手指操。

2、講解要點(diǎn)。

3、動(dòng)筆寫。

4、教師巡視。

5、評(píng)出最漂亮字寶寶。

1、說(shuō)教材。

課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過(guò)，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說(shuō)非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過(guò)各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分）。

識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過(guò)渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

4、說(shuō)教法。

從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。

5、說(shuō)學(xué)法。

本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。

6、說(shuō)實(shí)施。

要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過(guò)讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇二

《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。

理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

生字卡片、課件。

在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。

一、談話導(dǎo)入：

１、引出萬(wàn)獸之王。

師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說(shuō)）。

２、揭題：

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

１、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。

２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

３、學(xué)習(xí)生字詞。

師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？

４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。

（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。

（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽?。贿@個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。

１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來(lái)的。

哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。

２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢？

為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎？

四、學(xué)寫四個(gè)生字。

（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，）。

教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語(yǔ)呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇三

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

情景導(dǎo)入。

你們看過(guò)這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬(wàn)獸之王是誰(shuí)呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來(lái)”

播放視頻。

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識(shí)字。

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。過(guò)河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴(kuò)詞，開火車，組詞。

二、讀課文。

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定。

讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l(shuí)？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問(wèn)：“第二任大王是誰(shuí)？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵?lái)蕩去。

問(wèn)：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）。

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’??？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。

貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。

袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。

猴子只說(shuō)了一句話。

（立刻歡呼）。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇四

生讀課題。

師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期

師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？

生：能。

全班讀。

師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？

生：會(huì)。

師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來(lái)聽一聽。

生讀課文。

師：這篇課文有幾個(gè)自然段。

生：五個(gè)。

師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。

學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）

師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書剛發(fā)下來(lái)我就讀了。現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。

生：想。

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

生讀獅子的話。

師：有大王的'風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀。

師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：他讀得很好。

生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找

生：它的翅膀在扇動(dòng)。

生：很激動(dòng)的表情。

生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。

師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？

生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。

生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。

師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。

生讀。

師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。

生讀。

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。

師讀。

師：怎么樣，你們來(lái)試一試。

生齊讀。

師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

生：不愿意。

師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么

生：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。

師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽一次。

生再讀。

師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會(huì)怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我為你出一個(gè)建議，搬家。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)。

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、字詞樂園，輕松過(guò)關(guān)。

1、課件展示：森林“萬(wàn)獸”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;。

去拼音認(rèn)讀生字;。

在句子中認(rèn)讀生字;。

認(rèn)讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸?你是怎么知道的?

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀;。

b、學(xué)生評(píng)議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

他當(dāng)上萬(wàn)獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!

d、生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!

過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

a、個(gè)別讀。

b、學(xué)生自評(píng)。

c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸”就要閃亮登場(chǎng)了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。

b、個(gè)別讀。

c、師評(píng)議。

d、你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)。

2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)。

3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升。

照樣子說(shuō)一說(shuō)。

神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)。

可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)。

()極了()來(lái)()去立刻()。

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

六、作業(yè)超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇六

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、情景導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來(lái)讀一下標(biāo)題，從現(xiàn)在開始”（生齊讀）。

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”

師展示ppt。第一張是代數(shù)，它?的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識(shí)字。

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過(guò)河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴(kuò)詞，開火車，組詞。

四、讀課文。

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定。

讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書。

他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰(shuí)？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問(wèn)：“第二任大王是誰(shuí)？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。

他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）。

大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

師讀：第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’了，，，

問(wèn)：“為什么大家擔(dān)心要住在樹上或抓著藤條蕩來(lái)蕩去呢？

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵?lái)蕩去。

問(wèn)：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）。

“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

猴子說(shuō)了幾句話？（一句話）板書：只說(shuō)了一句話。

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）。

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）。

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）。

“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’啊？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫寫，課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）。

猴子只說(shuō)了一句話????（立刻歡呼）。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇七

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣， 弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的'語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫一橫等。

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問(wèn)題。

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字 ，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇八

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開始》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬(wàn)獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

經(jīng)過(guò)一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一課的`學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明）的制定除識(shí)字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過(guò)讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。

本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過(guò)讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。

本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己讀，自己劃，自己說(shuō)的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、揭示課題：

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2、自學(xué)生字新詞。

這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過(guò)讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來(lái)命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過(guò)想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問(wèn)句的語(yǔ)氣，加深理解。

4、開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬(wàn)獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說(shuō)之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來(lái)的說(shuō)打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說(shuō)正確，說(shuō)連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià)。

5、指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇九

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。

（四）課時(shí)分配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過(guò)朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過(guò)開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，從整體上體會(huì)課文的情感，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。

在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來(lái)。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過(guò)觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十

《從現(xiàn)在開始》這個(gè)故事中，獅子王讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬(wàn)獸，結(jié)果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個(gè)動(dòng)物走馬上任后就終止了。因?yàn)楠{王認(rèn)為猴子的方法，于是也就不管沒輪到的動(dòng)物有沒有意見，這個(gè)決策是不是公平，就馬上把這事給定了。

很多老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，然后老師當(dāng)記者采訪他們?cè)诮邮茇堫^鷹，袋鼠這兩位臨時(shí)大王的命令后的感受，學(xué)生們各抒己見，真正讓他們體會(huì)到了"議論紛紛"和"叫苦連天"，被采訪的"各種"小動(dòng)物很多，但往往忽視了去采訪一個(gè)人：猴子！可以肯定，當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布"白天休息，夜里做事"這一決定后，深受其苦的小動(dòng)物中就包括有猴子，此時(shí)，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法，是不得人心的。當(dāng)然，此時(shí)，也有一個(gè)人物也值得采訪，這個(gè)人也是讓大多"記者老師"忽略的人，他就是袋鼠！此時(shí)的袋鼠會(huì)想些什么呢推測(cè)袋鼠的想法也有利于理解他上任時(shí)是用激動(dòng)的語(yǔ)氣宣布的："從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。"對(duì)于這兩位臨時(shí)大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的`"水深火熱"的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時(shí)才作出了他的英明決定："從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。"。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，三句句子。

2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣揭示課題。

1.媒體引人：看萬(wàn)獸—獅子在森林中召開大會(huì)，聽聽他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。

3.那么到底誰(shuí)能成為新首領(lǐng)呢？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。

1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。

3.三個(gè)動(dòng)物說(shuō)的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)建議。

（一）。

（1）.讀一讀第二節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。

（3）.劃一劃貓頭鷹說(shuō)的話。

（二）。

（1）.讀一讀第三節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，

（3）.劃一劃袋鼠說(shuō)的氮。

（三）。

（1）.讀一讀第四節(jié)。

（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。

（3）.劃一劃猴子說(shuō)的話。

4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

5.聽了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？

6.如果你是獅子，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)新首領(lǐng)呢？

7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。

三、練習(xí)說(shuō)話。

如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬(wàn)獸的話，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你試著去想一想。

四、小結(jié)。

小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬(wàn)獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十二

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。

(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。

1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。

(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。

1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的.歡迎?

(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。

(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)。

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十三

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

（一）整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）

1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）

1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）

（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）

從現(xiàn)在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

（神氣極了）（激動(dòng)）

小猴子圖

（只說(shuō)了一句話）

學(xué)會(huì)尊重他人

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十四

???????設(shè)計(jì)理念：

???????語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

???????教材簡(jiǎn)析：

???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

???????學(xué)情簡(jiǎn)析：

???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：

???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

&nbs。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語(yǔ);描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1、：出示。

()的猴子。

()的白羊。

()的黑熊。

你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來(lái)。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

2、交流。

(板書)。

三、初讀課文自學(xué)生字。

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡(jiǎn)述：什么叫課本劇?

6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說(shuō)的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。

教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語(yǔ)。

開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負(fù)義愚蠢守信用。

步步緊逼笑哈哈。

(1)指名讀正確。

(2)學(xué)習(xí)字音字形。

字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音。

字形——即與既的區(qū)別;填。

(3)學(xué)習(xí)字義。

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?

教學(xué)說(shuō)明：理解詞語(yǔ)的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。

隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰(shuí)忘恩負(fù)義?(黑熊)。

它忘記的是誰(shuí)的恩?什么恩?負(fù)的又是誰(shuí)的義?(接龍讀，思考這三個(gè)問(wèn)題)。

9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問(wèn)題(小白羊好心把黑熊放了出來(lái)，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來(lái)。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場(chǎng)前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

(1)讀讀課文，找找猴子怎么說(shuō)的句子，用“_______”劃出。

(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

(3)說(shuō)說(shuō)猴子聰明在哪?

(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。

()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來(lái)。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

(1)指名完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?

6、分角色朗讀課文。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰(shuí)演得?為什么?

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)：

如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說(shuō)什么?對(duì)黑熊又說(shuō)什么?

3、小結(jié)。

六、寫字指導(dǎo)。

1、手指操。

2、講解要點(diǎn)。

3、動(dòng)筆寫。

4、教師巡視。

5、評(píng)出最漂亮字寶寶。

1、說(shuō)教材。

課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過(guò)，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說(shuō)非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過(guò)各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

(具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分)。

識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過(guò)渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

4、說(shuō)教法。

從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。

5、說(shuō)學(xué)法。

本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。

6、說(shuō)實(shí)施。

要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過(guò)讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十六

教學(xué)這篇課文，我在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過(guò)“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。...

教學(xué)這篇課文，我在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過(guò)“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的.教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過(guò)我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問(wèn)題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問(wèn)題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰(shuí)說(shuō)的這句話”提出問(wèn)題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。

“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用書中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說(shuō)自己想說(shuō)的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。

小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開始教案怎么寫篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸）。

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語(yǔ)氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。

師：獅子可是萬(wàn)獸，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）。

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、交流。

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習(xí)說(shuō)話。

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

2、沒想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”）。

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸，就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。

指導(dǎo)“尊”的書寫。