2023年小兔運南瓜幼兒園教案通用(通用9篇)

教案是教師教學的基本工具，能夠提供具體的教學內(nèi)容和教學步驟。教案的編寫需要緊密圍繞教學目標，明確每一步驟的目的和意義。教案的設(shè)計要符合學科的教學要求和學生的實際需求。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇一

1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關(guān)知識，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動手能力。

3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中，增長知識，體驗快樂。

1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。

2、各個品種和外型的南瓜實物若干。

3、有關(guān)南瓜的ppt。

4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。

一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。

1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。

2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)和幫助下獲得更多的信息。

3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)

三、觀看ppt，了解南瓜的有關(guān)知識，擴充生活經(jīng)驗。

1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?

2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。

四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點進行裝飾。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇二

1、初步感知南瓜的明顯特征，有興趣地嘗試使用不同的工具與材料表現(xiàn)游戲情景。

2、樂意參與模擬種南瓜的美術(shù)游戲，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

1、南瓜一籃、背景墻兩塊。

2、幼兒人手一份的深褐色底版紙，炫彩棒、顏料盤、刷子、印章、海綿、抹布等。

3、自制南瓜鏤空模板人手一份(正面為黃色邊框，反面為白色邊框)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

1、出示藤曼背景墻

師：農(nóng)場里爬滿了密密麻麻的藤，猜猜藤上會結(jié)出什么?

2、出示南瓜

師：原來藤上結(jié)出的是一個大南瓜!我們今天和老師一起來種南瓜吧!

二、貫穿情景，模擬演示

(出示鋪滿深褐色卡紙的背景墻，代表“開心農(nóng)場”的“菜地”)

1、引出創(chuàng)作主題

以“開心農(nóng)場”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出創(chuàng)作主題。

2、用線條表現(xiàn)滕蔓

(1)教師在畫面上點2個圓點代表南瓜藤的種子

師：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它們說：“我也想長大!”誰來給它澆澆水，讓它越長越高吧!

教師邊講邊用午比劃豢蔓的方向

(2)請2位幼兒同時上來示范，教師在畫面上用手提示其方向

師：你來給這棵南瓜藤澆水，讓它從下往上長高;她來給那棵南瓜藤澆水，你們比一比，看哪棵南瓜藤長得高!

分別管2個幺力j乙提俱不同深戈的綠色炫彩棒，便于辨認比較

(3)比較線條的差異

教師先提問：哪棵南瓜藤長得高?

教師以南瓜藤口吻說：“哎呀，我還想越長越多，越長越密，長滿整個菜地呢!誰來給我澆澆水，幫助我越長越長吧!”

接著提問：怎樣才能快快長大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越長越多了(師生共同演示用不同顏色的筆添畫藤蔓)

3、針對幼兒用線條表現(xiàn)滕蔓時出現(xiàn)的情況，即時用情景化語言引導(dǎo)

情況一：單純涂顏色

引導(dǎo)：南瓜藤說：“不好啦!這是雜草，會搶我的水喝，快點鋤掉它……”

情況二：拘謹不敢畫到畫紙邊緣

引導(dǎo)：南瓜藤說：“怎么只長了一點點呵?再給我喝點水吧，讓我長得再長一點，咕嘟咕嘟轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一下子長到菜地邊!”

情況三：線條兜圈子，不會換方向

引導(dǎo)：南瓜藤說：“咦?怎么菜地里有人丟了一根繩子啊?”

4、添畫葉子

師：南瓜藤越長越長，越長越密，菜園里爬滿了南瓜藤，藤上長出了綠油油的葉子。

提問：數(shù)數(shù)長了幾片葉子?(教師演示敲印葉子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以語言節(jié)奏來演示敲印)

5、結(jié)出南瓜

師：(演示拓印)南瓜藤說，‘快給我喝一點有營養(yǎng)的肥料吧!’南瓜是什么顏色的?(提示幼兒觀察模板顏色和放置的方向)哈哈!結(jié)出一個大南瓜!

三、幼兒創(chuàng)作，感受體驗

師：大家都來當小農(nóng)民，到開心農(nóng)場一起種南瓜吧!先給南瓜藤喝水，幫助南瓜藤長滿整個農(nóng)場哦!(否則是結(jié)不出大南瓜的。)

巡回指導(dǎo)要點：

1、用南瓜藤的口吻創(chuàng)設(shè)情景性語言，引導(dǎo)幼兒關(guān)注表現(xiàn)南瓜藤使勁長的方向，如使用了2個重點提示：

(1)鋤去雜草(轉(zhuǎn)圈的線條);

(2)長滿整個菜園。

2、用工具材料的替換來幫助幼兒把握作畫的先后順序。在此次活動中的具體運用方式為：

(1)表現(xiàn)密密麻麻到處爬滿藤(使用深綠淡綠色炫彩棒)

(2)表現(xiàn)藤上長滿南瓜葉(使用綠色顏料和葉子印章)

(3)表現(xiàn)結(jié)出一個個小南瓜(使用橙色顏料、南瓜模板和小刷子)。

3、引導(dǎo)幼兒通過改變拓印的不同方向位置來關(guān)注構(gòu)圖的變化(若構(gòu)圖太空，就可以說“找個好朋友”、構(gòu)圖太滿就說“太擠了，不舒服”)。

4、以農(nóng)民伯伯的口吻，鼓勵孩子超越砉師的作品

師：好了不起，你們種的南瓜比我還多1

5、鼓勵幼兒畫滿并添加更多的南瓜

師：比比哪個小農(nóng)民的本領(lǐng)大，種的南瓜最多!

四、分享交流，布置農(nóng)場

1、將幼兒完成的作品布置在開心農(nóng)場背景墻上

師：快到農(nóng)場里來瞧一瞧，開心農(nóng)場南瓜大豐收!

2、滲透一和許多、手口一致點數(shù)等數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)容

師：老師種了幾個南瓜?你們呢?比3個南瓜多1個是幾個……

3、出示一籃南瓜實物

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇三

1、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。

2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。

兒歌：南瓜黃

花樹花，

花樹底下結(jié)南瓜。

南瓜黃，

好像滿地小太陽。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇四

1.認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

一、新課導(dǎo)入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)。

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。

(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學生辨析。

3.觀察圖三。

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇五

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

1、激趣導(dǎo)入

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？

組長匯報，討論的結(jié)果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇六

1動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

2思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。

3全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的.方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學生把話說清楚。

4討論評議：哪種運南瓜的辦法好為什么。

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教學本課可用1課時。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇七

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

（一）情景導(dǎo)入：

（二）基本部分：

1、教師范畫，幼兒仔細觀察，引導(dǎo)幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調(diào)怎樣布置構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)）。

3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢？（引導(dǎo)幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆娬{(diào)上色時要均勻，巡回指導(dǎo)幼兒。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

（三）結(jié)束部分：

師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去，農(nóng)民伯伯看見后可開心啦！他說謝謝你們！下次呀請你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊，把小手洗干凈吧！

（四）活動延伸：

教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇八

1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

一、新課導(dǎo)入。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

二、師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的.喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）

（1）“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊！你們呢？”

（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）

2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。

（1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）

（2）引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）

3、學習畫南瓜的方法。（引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)）

（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓練幼兒的分析能力）

（2）用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）

“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。

（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領(lǐng)幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）

出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。

（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀？”

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領(lǐng)大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不像，應(yīng)該怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件）

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和涂色方法）

提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。

在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小兔運南瓜幼兒園教案通用篇九

讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事的詞語。

理解幫助別人是一件開心的事情。

理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學掛圖、幼兒用書第26頁、木偶。

1.活動重點：讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事中的詞語。

2.活動難點：理解幫助別人是一件開心的事情。

3.指導(dǎo)要點：通過木偶表演了解故事內(nèi)容，圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動物表情的變化觀察圖片，理解幫助別人是一件開心的事情。

1.觀看木偶表演，完整地欣賞故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

提問：南瓜房子是誰的家？

晚上刮大風、下大雨，有誰到南瓜房子里躲雨。

2.觀察圖片，理解圖意。

結(jié)合圖片講述學說故事中的詞語。

（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。（學習詞語：很大很大、很小很?。?/p>

教師小結(jié)：菜園里有一個很大很大的南瓜，大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。

(2)出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。

提問：下大雨了，青蛙對小老鼠說什么？（“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。）

聽了青蛙的的話小老鼠是怎么說和怎么做的？

教師小結(jié)：晚上刮起了大風，下起了大雨，青蛙對小老鼠說“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了，雞媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！毙±鲜舐牭搅舜蜷_大門叫：“快進來，快進來?！?/p>

(3)出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察雞媽媽的表情。

提問：雞媽媽在做什么？

小老鼠在做什么？（打開門，請小雞們進來。）

教師小結(jié)：雞媽媽小心翼翼地護送小雞過橋，雞寶寶們一個接一個地過了橋，小老鼠們看到雞媽媽和它的寶寶們安全地進了南瓜房子，心里很高興。

(4)出示圖四，觀察畫面，提問：兔媽媽會怎么說？（學說兔媽媽的話：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！保?/p>

聽到兔媽媽的叫喊聲，小老鼠是怎么做的？它說了什么話？

教師小結(jié)：南瓜房子越飄越遠，遇到了兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！毙±鲜筮B忙喊：“快進來，快進來。”大家你幫我，我?guī)湍悖肋h不分離。

(5)出示圖五，引導(dǎo)幼兒觀察天氣變化和小動物們的表情。

提問：天氣怎么樣？

大家的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

大家對小老鼠說了什么？

教師小結(jié)：天亮了，雨停了了，小動物們都要回家了，大家都說：“謝謝你小老鼠，再見?！?/p>

按原來的活動設(shè)計，是五幅畫面都要觀察提出問題來的，但是這樣對于小班的孩子來說量太多，上課時間長，他們很快的就會坐不住了。我及時調(diào)整了方法，采取了看主要畫面，講主要畫面的方法，對孩子們提出了針對性的問題，讓孩子們進行思考。這樣更有效解決活動中的難點。而孩子對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本達到了預(yù)期的活動目標，但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面，我覺得孩子們還是沒有養(yǎng)成很好傾聽的習慣。整節(jié)活動上完后，我最大的收獲是在今后的教學中，要根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒掌握的程度來進行教學，不能照著預(yù)設(shè)的活動過程一成不變的按部就班，這樣不一定能達到活動的最好效果。