最新第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(實(shí)用19篇)

每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇一

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)同上。

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩。

1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；

2.識(shí)詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。

3.讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節(jié)奏分明。

4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

三、匯報(bào)，交流，共同感悟詩意。

回答：1.詩中寫的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?/p>

2.潭面/無風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨?

3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？

4、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

四、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料。

六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

七、學(xué)生試著講講詩句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

八、同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

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第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3、12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授。

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)。

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4。

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)。

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

3、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇四

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）。

--商大于1。

教學(xué)內(nèi)容：p16例1、做一做，p19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．。

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝。

二、導(dǎo)入新課：

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。

課后反思:。

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:。

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)。

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))。

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)。

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,教學(xué)效果相當(dāng)好.

--商小于1。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4（2）21.45÷15。

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課。

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)“7”?

原來“7”這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?。

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）。

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、p18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：p19第4題，p20第8、11題。

五、作業(yè)：p19第3、5、6題，p20第7、9、10題。

課后小記:。

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。

學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤：

1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。

2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于極個(gè)別計(jì)算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)內(nèi)容：探索與實(shí)踐，第104頁12——13題，評(píng)價(jià)與反思。

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的.能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)探索與實(shí)踐。

讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。

小組活動(dòng)：把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。

2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

小組活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息，計(jì)算100頁表格中3位同學(xué)打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話應(yīng)付的電話費(fèi)。

二、評(píng)價(jià)與反思。

圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

1、讓學(xué)生對(duì)照表中指標(biāo)說一說，涂一涂；

2、組內(nèi)交流，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的活動(dòng)，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。

教學(xué)《左右》時(shí)，左右的相對(duì)性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，課中我運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌笥乙簿筒煌?。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷左右，知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，還需要一個(gè)在實(shí)際中練習(xí)加深探索的過程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時(shí)部分孩子反應(yīng)不過來。在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)太少，有的孩子還是沒明白左右的相對(duì)性，應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇七

2、進(jìn)一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧，七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹立理想

2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

3、掌握本課中比喻的特點(diǎn)

用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，同時(shí)讓學(xué)生模仿朗讀。

以小組為單位，圍繞“讀了這首詩，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問題自由談?wù)?，然后?qǐng)代表發(fā)言。

學(xué)生個(gè)人輕聲朗讀全詩，思考以下問題

（1） 假如人類沒有理想，世界會(huì)是什么模樣？

（2） 如果人生沒有理想，我們會(huì)變成什么樣？

（3） 自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)理想？

可將這些問題的思考簡(jiǎn)單寫在筆記本上，鼓勵(lì)愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。

4、激情朗讀，當(dāng)堂競(jìng)賽

在明確朗讀的抑揚(yáng)頓挫等要求的`基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評(píng)議。

本課的比喻有明顯的“寓抽象于具體”的特點(diǎn)，先由學(xué)生分析這種特點(diǎn)的好處后，組織大家練習(xí)仿句，在運(yùn)用中掌握這種寫法。

要求學(xué)生搜集偉人們的人生理想，或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)目的:。

2．培養(yǎng)學(xué)生的'類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。

教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．計(jì)算下面各題。

115÷5＝。

23×5＝（）。

115÷23＝（）。

2．計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．。

2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝。

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

三．教學(xué)新課。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇九

本單元的四篇課文都是文藝學(xué)論文。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、獨(dú)特風(fēng)格。文中一些重要的觀點(diǎn)、結(jié)論可以成為鑒賞文藝的理論依據(jù)。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧，不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力，也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力。文章對(duì)典型的文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行了精辟的分析，可以成為我們鑒賞文藝的指南。學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)方法，從中汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

實(shí)際是民間傳說，是無名氏的口頭創(chuàng)作，其中就包含了想像和虛構(gòu)的成分。這是它與傳奇小說的.共性，因而同歸小說一類，不能把它當(dāng)做歷史看待。根據(jù)我國(guó)古代小說發(fā)展的事實(shí)，課文運(yùn)用歸納法概括出兩條規(guī)律：一是從民間創(chuàng)作發(fā)展到文人創(chuàng)作，二是從記實(shí)發(fā)展到虛構(gòu)。

文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實(shí)作為立論的依據(jù)，觀點(diǎn)一般都是從大量事實(shí)中概括出來的?！吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用繪畫、戲劇、舞蹈、建筑、書法等藝術(shù)門類中的典型事例論述藝術(shù)表現(xiàn)里的全與粹、虛與實(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在把握住不同藝術(shù)的個(gè)性特征之后，運(yùn)用歸納的方法，抽取它們的共性，概括出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)空間表現(xiàn)的共同特征：由舞蹈動(dòng)作延伸，展示虛靈的空間，講清了藝術(shù)中以粹概全、虛實(shí)相生的道理。

文藝學(xué)論文注重具體分析。《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用比較的方法剖析了洪防思、王漁洋和趙執(zhí)信三個(gè)人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中全與粹、虛與實(shí)相互關(guān)系認(rèn)識(shí)上的差異，從而揭示了他們各自的藝術(shù)主張的不同實(shí)質(zhì)：洪防思重視“全”而忽略了“粹”，是自然主義；王漁洋看重“粹”而忽視了“全”，是形式主義；趙執(zhí)信主張以粹概全，這是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析?！墩f“木葉”》就著重分析了中國(guó)古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示的特質(zhì)。

1．理解課文中的幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn)，把握文章的精髓。

2．學(xué)習(xí)從個(gè)別事實(shí)中概括出一般規(guī)律的推理方法和運(yùn)用規(guī)律解釋事實(shí)的演繹推理的方法，從而深入理解文藝學(xué)論文中事實(shí)材料、理論材料同科學(xué)觀點(diǎn)的關(guān)系，具體而深刻地掌握科學(xué)結(jié)論，做到融會(huì)貫通。

3．學(xué)習(xí)類推的方法，做到觸類旁通，舉一反三，在拓展練習(xí)中運(yùn)用文藝學(xué)觀點(diǎn)觀察、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象。

4．學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技巧，提高文藝鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

社會(huì)科學(xué)論文中的術(shù)語很多，對(duì)科學(xué)術(shù)語不但要精確理解其抽象的概念含義，還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容。例如“再創(chuàng)造”就是一個(gè)文藝學(xué)術(shù)語?！吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩歌欣賞對(duì)這個(gè)術(shù)語作出了具體的解釋：“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”；“讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象”；再創(chuàng)造“不單是了解詩人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”，“希望通過詩的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”。這個(gè)解釋已經(jīng)把再創(chuàng)造的性質(zhì)、方式和作用說得很細(xì)致、很清楚了。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋。文章通過對(duì)三首詩的欣賞，進(jìn)一步具體說明了再創(chuàng)造的內(nèi)涵：欣賞中的想像活動(dòng)圍繞詩中形象展開；詩中的形象和情感，通過讀者自由的想像得到了顯現(xiàn)；在想像活動(dòng)中，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語的意義。正確理解并闡發(fā)重要的科學(xué)術(shù)語，吃透科學(xué)觀點(diǎn)，是本單元教學(xué)重點(diǎn)。

課文中有些古代的文藝學(xué)術(shù)語如“全”、“粹”、“虛”、“實(shí)”，意思比較玄虛，哲學(xué)意味又很重，令人覺得深?yuàn)W難懂。還有些形象化的說法，如“舞蹈精神”、“泡”、“猜”似乎只可意會(huì)，不可言傳。要準(zhǔn)確、清晰地理解這類語言，就要從上下文中找到相關(guān)語句，從中發(fā)現(xiàn)定義線索、喻義線索、同義線索、反義線索，通過關(guān)聯(lián)性的判斷，作出切合文意的合理的解釋。上下文中有語言的解釋因子。在理解艱深的概念、語句時(shí)，要有語境意識(shí)。如《我國(guó)古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》談到史傳文學(xué)“實(shí)錄”的經(jīng)驗(yàn)。如果望文生義我們會(huì)把“實(shí)錄”理解為“據(jù)實(shí)記錄真人真事”的意思。但如果寫小說不要虛構(gòu)而只是據(jù)實(shí)記錄真，真事，這樣的小說也就不成其為小說了。文中的“實(shí)錄”講的是對(duì)人的看法和描寫的方法，這就是“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書”，因而如“明鏡照物，妍媸畢露”。這是一種高明的寫人藝術(shù)，可以塑造真實(shí)豐滿、有血有肉的藝術(shù)形象。這里的“實(shí)錄”，同寫真人真事，不允許虛構(gòu)具有截然相反的意義。閱讀文藝學(xué)論文，遇到難懂的語言時(shí)，應(yīng)充分利用上下文中的解釋因子，求得確切、圓滿的解釋。

本單元能力訓(xùn)練重點(diǎn)是融會(huì)貫通，觸類旁通。融會(huì)貫通指對(duì)讀物全面而透徹地理解。閱讀本單元的四篇文藝學(xué)論文，要求能夠通過分析與綜合，把文章中的各個(gè)部分貫穿起來，把握各部分之間的聯(lián)系，從而吃透它的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到融會(huì)貫通。分析與綜合是十分重要的思想方法和讀寫方法。閱讀中的分析綜合要求我們?cè)谒季S中去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，進(jìn)行細(xì)致而深入的研究，從而把握文章的精髓。觸類旁通，舉一反三，是一種類推的能力。具備了這種能力，能使我們由已知向未知進(jìn)軍并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹和類比的方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

。教師通過示范、點(diǎn)撥、答疑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，吃透理論觀點(diǎn)，培養(yǎng)分析能力。課堂討論采取開放式，鼓勵(lì)各抒己見，求同存異。學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，要密切結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用課文和課外的實(shí)例，印證、說明觀點(diǎn)；又能運(yùn)用理論觀點(diǎn)解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象，重在培養(yǎng)實(shí)感，積淀審美經(jīng)驗(yàn)。本單元安排大量遷移練習(xí)，有助于進(jìn)一步吃透幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn)，訓(xùn)練文藝鑒賞能力。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18。

15-9＝()18-9＝()。

(3)9+()＝14(4)9+()＝17。

14-9＝()17-9＝()。

二、課堂練習(xí)。

1、完成p11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2、完成p11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3、完成p12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4、完成p12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)。

1、完成p11頁練習(xí)一的第5題。

2、完成p12頁練習(xí)一的第7題。

3、布置作業(yè)。

反思：

一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十一

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)過程。

一、針對(duì)練習(xí)。

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元。

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。

3、匯報(bào)。

4、你會(huì)填嗎？

13－7=□15－9=□。

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。

二、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。

2、選題訓(xùn)練。

三、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．在口語交際的.基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入。

二、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語言的運(yùn)用。

（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）。

三、發(fā)布過程：

請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。

請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。480。

620。

790。

9103．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。

i．出示例題方塊圖。（課件出示）。

自學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流小老師借助計(jì)數(shù)器，講解四百五十三的組成訓(xùn)練：

1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）。

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說說它的組成。

3．教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說說597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題。

四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題。

第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁，練習(xí)二第1--9題。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，并出示課題。

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)。

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。

提問：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2，完成練習(xí)二第1題、第2題。

三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)。

1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）。

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

330提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思?追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢?5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)。

2．完成練習(xí)二第6題。

五、全課總結(jié)。

六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小。

第一課時(shí)比較數(shù)的大小。

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。

教學(xué)目的：通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1．比一比它們的大小。67和5723和329和102．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。4362885210009983．揭示課題。

二、新授。

1．教學(xué)例題。（課件出示）。

自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流。

訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說說圖意。(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么?小老師教：教材“試一試”

三、鞏固練習(xí)。

1．完成想想做做第1題-—第4題。

四、全課總結(jié)。

第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。

教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，并出示課題。

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)。

三、綜合練習(xí)。

1．完成“想想做做”第5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思?提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多?比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

四、全課總結(jié)(略)。

五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題。

復(fù)習(xí)。

第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁，復(fù)習(xí)第1—7題。

一、揭示并出示課題。

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)。

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。

訓(xùn)練：1．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成276720702(1)學(xué)生口答。

(2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?2．寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()。

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。

四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁，復(fù)習(xí)第8—14題。

一、揭示課題，出示課題。

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第9題。

三、練習(xí)。

完成教材第10—14題。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見，。

課前學(xué)習(xí)：搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。

2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。

3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流。

4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流。

單元專題交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十五

1、小數(shù)除以整數(shù)（一）。

--商大于1。

教學(xué)內(nèi)容：

p16例1、做一做，p19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．。

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝。

二、導(dǎo)入新課：

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米。

22400÷4=5600米。

5600米=5.6千米。

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)（一）。

--商大于1。

例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

22.4÷4=5.6(千米)。

5.6。

4)22.4。

20。

24。

24。

答：平均每周應(yīng)跑5.6千米。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十六

3、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國(guó)主義激情；

4、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

5、能根據(jù)文意，使用正確的符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；

6、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，開展訪問愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。

單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）

《棗核》 （1課時(shí)）

《最后一課》 （2課時(shí)）

《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 （1課時(shí)）

《古詩四首》 （2課時(shí)）

《晏子使楚》 （2課時(shí)）

誦讀欣賞 （1課時(shí)）

寫作 （3課時(shí)）

綜合實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）

單元專題總結(jié) （1課時(shí)）

本單元的主題是“愛國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。

第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談

2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。

教學(xué)反思

第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。 巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學(xué)反思

第2課時(shí)：《棗核》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；

3、體味包含深情的語言。

課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤?！币觥皸椇恕薄Ｐ蕾p歌曲，哼唱歌曲，思考。

2情境1：棗核與“長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。思考，交流。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 情境2：棗核長(zhǎng)成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？組織交流評(píng)價(jià)。閱讀，勾畫。 交流。

教學(xué)反思

第三塊：語文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的其他方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 情境3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：給文中的.“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》

第3課時(shí)：《最后一課》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛國(guó)之情。

課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：小學(xué)升入初中；升年級(jí)換老師，你有沒有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽聽。思考后交流。

2情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評(píng)價(jià)。閱讀勾畫，討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽，讓親人們也說說他們所經(jīng)歷的“最后一課”。

第4課時(shí)：《最后一課》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛國(guó)之情。

課前學(xué)習(xí)：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽。

第一塊：回憶上課內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 分兩大組一組說出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競(jìng)賽?；貞?。一問一答。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評(píng)議。

教學(xué)反思

第三塊：語文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：《最后一課》現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。

第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國(guó)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛國(guó)報(bào)國(guó)的深情。

課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。介紹收集的資料。

2情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡(jiǎn)歷表。（簡(jiǎn)歷表主要包含“個(gè)人簡(jiǎn)歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫，填表。 小組討論交流。

教學(xué)反思

第二塊：語文活動(dòng)：我也出國(guó)留學(xué)……

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國(guó)成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國(guó)，克服重重困難，毅然回國(guó)了。如果將來你也出國(guó)留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來報(bào)效祖國(guó)的資料，講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十七

《北京的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)。

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。)說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束)。

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)。

三、交流探討，感受年味。

1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報(bào)。

(1)年的味道是爆竹的味道。

a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)。

b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

(2)年的味道是香甜的味道。

a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句(臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(huì)(充足、豐盛)。

b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是開心的味道。

a.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

b.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗。

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)。

2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。)。

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、作業(yè)：抄寫詞語。

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。

燈的種類多：“有的…有的…有的…有的…”…還有…)。

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。

(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的.農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。)。

3.對(duì)比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1.拓展閱讀。

春節(jié)各地的習(xí)俗。

春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：

東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財(cái)。四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。

湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)-獨(dú)特的民俗文化。

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設(shè)計(jì)意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種--藏戲。(板書課題)。

2、默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求?

(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查讀文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語，更容易掌握。

三、再讀課文，理清思路。

1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)。

2、交流討論。

(1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結(jié)全文。)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十八

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

5.拓展雷鋒關(guān)愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。

6.學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的俗語。

7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛他人的意識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。

2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。

雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。

2.板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。

1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。

1.自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問句。

兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語氣上揚(yáng)，語調(diào)延長(zhǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問答語氣。

5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。

1、通過小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫生字“冒、留、彎、背”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。

（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。

1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。

師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？

生：溫柔的、緊緊地......

師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)

生：幫孩子擋雨......

預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。

師：你淋過雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......

預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。

師：泥濘的路是什么樣子的？

生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。

師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？

生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......

2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說一說你看到的畫面。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

3.結(jié)合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。

1.小組合作討論想象的畫面。

2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語的意思。

1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。

2.說一說：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。

2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫。

1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。

2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。

3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神

1、學(xué)生自主朗讀。

2、討論分享諺語的含義。

號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。

（一）活動(dòng)框架

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜來自于千人的愛，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛。

5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語說句子。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛。

7.知道無論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。

8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說說自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛。

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。

3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說說自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛。

1.討論生活中吃過的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。

2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語意思。

3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。

4.認(rèn)讀多音字“的”。

5.朗讀詞語，檢查生字掌握情況。

6.識(shí)字游戲。

任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？

任務(wù)三：借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來自于千人的愛。

任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說一說。

明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛。

【板書設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！

2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來怎樣的奉獻(xiàn)和愛。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。

2.感受師生之間的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛。

第二單元左右教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十九

教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。

獨(dú)立完成，請(qǐng)生板演。

二、鞏固練習(xí)。

1、獨(dú)立完成p2610剩余的題。

2、獨(dú)立完成p2611再全班交流，如何比較。

3、p2613學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

小結(jié)：根據(jù)需要求商的`近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。

三、發(fā)展練習(xí)。

1、p26第12題。

請(qǐng)學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)。