最新猜字謎教案(通用13篇)

教案是教師進(jìn)行備課和教學(xué)管理的重要工具。在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗(yàn)是非常有幫助的。

猜字謎教案篇一

內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2．過程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的.推理經(jīng)驗(yàn)。

教具學(xué)具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）。

仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。

（老師借助課件演示）。

猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？

先學(xué)（看一看）。

1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。

算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)？

小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？

驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過程。

2．做一做。

師：下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對(duì)與例題類似的題。（投影出示）。

（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

3．學(xué)生更正。

師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。

4．討論（議一議）。

（1）第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。

（2）第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。

生回答，師板書。

（3）評(píng)議板書，正確率。

（4）同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。

練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。

1．學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。

2．寫完檢查。

五、全課小結(jié)。

2．評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)字謎。

猜字謎教案篇二

教材分析：

本練習(xí)共安排無五個(gè)板塊，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心與口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

改變角色，讀中練，寫中練，演中練，玩中練，寓教于樂，事半功倍，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、口語交際。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。

第一教時(shí)。

（總第課時(shí)，執(zhí)行時(shí)間）。

教學(xué)目標(biāo)：

了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用擬人手法寫句子。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改。

處處留心。

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。

（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分。

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。

其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

教學(xué)后記：

第二教時(shí)。

（總第課時(shí)，執(zhí)行時(shí)間）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改。

一、讀讀背背。

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

二、寫好鋼筆字。

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

教學(xué)后記：

第三教時(shí)。

（總第課時(shí)，執(zhí)行時(shí)間）。

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際：推薦或自我推薦。

教學(xué)重點(diǎn)：

口語交際。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改。

口語交際（推薦和自我推薦）。

一、引入課題。

本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。

1、討論交流：我們班需要哪些班委？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。）。

提議：班長(zhǎng)（兩名）語文科代表數(shù)學(xué)科代表英語科代表。

科學(xué)科代表社會(huì)科代表文娛委員勞動(dòng)委員。

體育委員每組兩名組長(zhǎng)（語文、數(shù)學(xué)）宣傳委員。

二、學(xué)生交流討論：誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？

自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？

三、學(xué)生推薦及自我推薦。

在發(fā)言過程中需注意：

1、要實(shí)事求是，不要夸夸其談。

2、要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽。

3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。

4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。

四、根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

五、民主評(píng)議，最后確定班委人選。

教學(xué)后記：

第四教時(shí)。

（總第課時(shí)，執(zhí)行時(shí)間）。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫好筆畫“折文”。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改。

學(xué)寫毛筆字。

一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫。

四、師示范。

五、生書寫。

六、師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)：完成毛筆習(xí)字冊(cè)。

猜字謎教案篇三

綜合課。

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

識(shí)字讀文。

識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

小組合作表演。

課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一：激趣導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）。

讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）。

二：初讀課文。

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀。

1、第一自然段。

a.自由讀第一自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）。

2、第二自然段。

a.自由讀第二自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文。

二、討論。

1、國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報(bào)討論結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別”、“格外”等）。

3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）。

五、拓展練習(xí)。

六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……。

板書設(shè)計(jì)：

29、手捧空花盆的孩子。

國王：發(fā)花種選繼承人。

雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實(shí)）。

文檔為doc格式。

猜字謎教案篇四

1、能認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字并會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。

3、能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。

目標(biāo)2、3。

目標(biāo)2。

與課文有關(guān)的課件，多則謎語。

1課時(shí)。

一、激趣

1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字多讀一讀。

（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)呀？你在什么地方認(rèn)識(shí)的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個(gè)朋友？（擴(kuò)詞）

3、孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧！（課件出示兩則謎語）

（1）齊讀，正音。

（2）有感情地讀。

（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）

（4）說說你是怎樣猜出來的`。

（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：

a、讀懂每句話；

b、抓特點(diǎn)；

c、聯(lián)系生活，猜出謎語。

猜謎語是一件非常有趣的活動(dòng)，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請(qǐng)大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！

指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請(qǐng)人猜。

三、指導(dǎo)書寫

1、孩子們，我們還有四個(gè)生字娃娃要求我們會(huì)寫，說說這四個(gè)生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。

（1）師范寫，生說筆畫名稱。

（2）生書空。

（3）生在書上描紅。

2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。

3、展示，評(píng)議。

四、總結(jié)

孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動(dòng)腦，做個(gè)聰明的孩子！

猜字謎教案篇五

識(shí)字4、猜字謎

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”12個(gè)生字。

2.初步感受漢字的特點(diǎn)。

3.喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課型

講讀課

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師復(fù)備

一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。

1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上無瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。）

1、學(xué)生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

猜字謎教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一、教學(xué)第一題（語文與生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

同桌相互交流，小組交流。學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。

學(xué)生自由續(xù)寫。

全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩句，感受小詩清新的語句和詩人靈動(dòng)的思緒。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶日常所見，拓寬思路，進(jìn)行模仿。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)。

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩歌或兒歌。

三、作業(yè)。

1.繼續(xù)收集帶“風(fēng)”字的古詩句，并背誦。

2.續(xù)寫詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

續(xù)寫詩歌。

練習(xí)1搜集帶“風(fēng)”詩句。

背誦帶“風(fēng)”詩句。

學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

分組交流，共同回憶。

學(xué)生進(jìn)行比賽齊讀。

根據(jù)課前準(zhǔn)備，組織小組合作背誦。

主備人：

授后小記：

授課日期：月日

教學(xué)課題練習(xí)1課型練習(xí)課。

本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。寫好鋼筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩誦讀理解，感受詩人的心情。寫好鋼筆字。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教。

師正音）。

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡(jiǎn)單介紹古詩的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。

讀古詩，齊讀古詩。

仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

學(xué)生交流練習(xí)背誦。

集體背誦。

學(xué)生讀帖。

學(xué)生書寫。描紅。

學(xué)生練習(xí)描紅。

學(xué)生仿寫。

引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀吟誦，想象詩歌所描繪的景象，讓學(xué)生領(lǐng)悟逍遙自在，怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心境。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)：抄寫古詩；

寫習(xí)字冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

題秋江獨(dú)釣圖（題畫詩）。

王士禛（清代詩人）。

獨(dú)釣的逍遙。

九個(gè)“一”字。

孤獨(dú)且寂寞描紅。

欣賞寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

學(xué)生完成作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞四行鋼筆字的整體布局行款，以及每一個(gè)字的筆畫走勢(shì)，揣摩其運(yùn)筆方法，通過仔細(xì)描摹，提高寫字技能。

主備人：

授后小記：

授課日期：月日

教學(xué)課題練習(xí)1課型練習(xí)課。

本課題教時(shí)數(shù)：3本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期月日

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

一、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說）。

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，

讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景，并進(jìn)行交流。

體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

指導(dǎo)學(xué)生能針對(duì)不同的問題、不同的場(chǎng)合、不同的人應(yīng)說些什么，怎么說。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課。

怎么做。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題。

學(xué)生練習(xí)毛筆字“花”和“笑”。

1、觀察共同點(diǎn)：形狀扁平，左右相似。

2、“花”寫法提示：草字頭先寫一筆長(zhǎng)橫，再寫短豎和豎撇，短豎和豎撇左右對(duì)稱，上開下合。下面的“化”的兩撇斜度稍不同，左豎為垂露豎。整個(gè)字為方形，上短下長(zhǎng)。

3、“笑”寫法提示：竹字頭左右相似，書寫時(shí)稍有變化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板書設(shè)計(jì)。

學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

不同的問題、不同的場(chǎng)合、不同的人。

學(xué)寫毛筆字。

草字頭------花。

竹字頭------笑分組練說。

每組代表發(fā)表講話。

學(xué)生練習(xí)毛筆字。

通過分組練說，感悟合適的方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察毛筆字每一筆畫的形態(tài)，以及各部件的寫法，提高毛筆字的書寫能力。

主備人：費(fèi)明傳。

授后小記：

授課日期：月日

猜字謎教案篇七

教學(xué)目標(biāo)。

2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程(第1課時(shí))。

教學(xué)任務(wù)。

1、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫7個(gè)生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充。

揭題導(dǎo)入。

導(dǎo)學(xué)反饋。

用時(shí)：4分鐘。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1.出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2.板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”并組詞。小組討論交流。

精講點(diǎn)撥。

用時(shí)：18分鐘。

一、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀，指名讀)。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。(指名讀，開火車讀)。

4.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。

5.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

二、初讀第一則字謎，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀通順，讀流利。

3.檢查：帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀，指名讀)。

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。(指名讀，開火車讀)。

5.檢查讀字謎，要求讀準(zhǔn)確，通順。

6.指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。

當(dāng)堂訓(xùn)練。

鞏固拓展。

用時(shí)：13分鐘。

一、認(rèn)字并擴(kuò)詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈。

二、書寫生字。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

用時(shí)：

作業(yè)設(shè)計(jì)。

《好字行天下》。

板書設(shè)計(jì)4、猜字謎。

教學(xué)反思。

教學(xué)過程(第2課時(shí))。

教學(xué)任務(wù)。

1、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充。

揭題導(dǎo)入。

導(dǎo)學(xué)反饋。

用時(shí)：5分鐘。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡，檢查認(rèn)字。

2、聽寫。

精講點(diǎn)撥。

用時(shí)：15分鐘。

一、學(xué)猜第一個(gè)謎語。

1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

4、再來讀讀這個(gè)謎語，回想一下猜謎的過程吧。

5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

6、齊讀兒歌。

二、學(xué)第二個(gè)謎語。

1、師：有信心猜出第二個(gè)謎語嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀，小組內(nèi)試著說一說，猜猜。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

(2)、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

三、再讀課文。

1、這兩個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、要求學(xué)生能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

當(dāng)堂訓(xùn)練。

鞏固拓展。

用時(shí)：

一、拓展性學(xué)習(xí)。

1、投影出示謎語卡(，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

二、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備。

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

用時(shí)：15分鐘。

1、準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語。

2、完成練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

2、《同步精練》。

板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字4。

秋

讠請(qǐng)。

忄　青情。

日晴。

氵清。

猜字謎教案篇八

2、通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀與賞析、口語交際。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、揭示課題：練習(xí)1。

二、第一題（語文與生活）。

1第一部分。

（1）出示字謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的字謎各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）。

（4）交流答案，看誰猜得對(duì)，猜得快。（弟堯貓臭）。

（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2第二部分。

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。

小結(jié)：第一則運(yùn)用了形象化的描述；第二則用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可自己選。）。

3第三部分。

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）。

（2）猜謎（班級(jí)）。說說猜的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、第二題（誦讀與欣賞）。

1、誦讀。

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，作到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。

（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物鳥寫中去的方法。）。

四、作業(yè)：

1、創(chuàng)作字謎競(jìng)猜。

2、背誦《絲絲小雨》。

第二課時(shí)。

一、第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其它字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）。

3、反饋。

（1）展示寫得好，寫的有進(jìn)步的。

（2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。

二、第四題（口語交際）。

1、審題。

（2）指名讀，說明這次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么禮貌用語。

（學(xué)生交流，教師板書：說清楚說得體有禮貌）。

（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）。

（4）每組每個(gè)問題推薦代表交流，師生評(píng)議。

3、反饋。

（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。

（師生評(píng)議，有無達(dá)到“說清楚，話得體，有禮貌“的要求。）。

（2）評(píng)議小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、練寫鋼筆字。

2、練習(xí)冊(cè)--單元自測(cè)。

撰稿人：靈寶市第一小學(xué)李錦紅。

審驗(yàn)人：靈寶市第一小學(xué)李小云。

[轉(zhuǎn)發(fā)（北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)1教案）(北師大版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))]。

猜字謎教案篇九

習(xí)作1我的建議（2月24日總8、9課時(shí)）。

（主備：徐立良審核：吳冬梅）。

教學(xué)要求。

1．讀懂例文《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2．讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3．按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己動(dòng)情的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1．自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2．交流。

a小作者建議你做什么？

b你能接受他的建議嗎？為什么？

3．小結(jié)。

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1．想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人流連忘返？

板書：我的建議。

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

2．要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題。

四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

我的建議。

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

主要景點(diǎn)具體。

文章結(jié)尾點(diǎn)題。

習(xí)作講評(píng)（3月3日總15課時(shí)）。

（主備：徐立良審核：吳冬梅）。

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

1.讀幾篇優(yōu)作，從篇、句、詞評(píng)價(jià)。

2.讀幾篇劣作集體評(píng)價(jià)，指出缺點(diǎn)。

三、修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

我的建議。

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

主要景點(diǎn)具體。

文章結(jié)尾點(diǎn)題。

猜字謎教案篇十

課題。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”12個(gè)生字。

2.初步感受漢字的特點(diǎn)。

3.喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)。

喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

課型。

講讀課。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師復(fù)備。

一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。

1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上無瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的.話。）。

（1）國。

（2）王。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

猜字謎教案篇十一

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來生動(dòng)有趣。

猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們收集謎語和自編謎語的興趣?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，讓學(xué)生在猜謎語的過程中主動(dòng)識(shí)字。

1．認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和偏旁“又、冫”，會(huì)寫“字、左”等7個(gè)生字。

2．能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3．通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

難點(diǎn)：通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教師：多媒體課件；生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字、新詞。

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？指名說

剛才的那位同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？謎底

2．今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)字謎，大家想猜一猜嗎？板書課題：猜字謎

二、教學(xué)第一則謎語。

1．出示第一則謎語，學(xué)生自讀。教師范讀。

2．逐句讀讀猜猜。

3什么喜歡“及時(shí)雨”？什么最怕“水來攻”？

4連起來想想，猜猜謎底。

4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。

5．在這則謎語中，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

6．再跟老師念念這則謎語。

三、教學(xué)第二則謎語。

1．課件出示經(jīng)過老師改編的.第二則謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

2．教師范讀。

3．我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語“互相”“感動(dòng)”“萬里無云”“純凈透明”

4．你怎樣來猜這則謎語？

1點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、晴、睛你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

2同學(xué)們猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。

5．改動(dòng)謎語，與課文一致，指名讀。學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，喜歡哪種說法。師領(lǐng)讀這則謎語。

6．在這則謎語里你認(rèn)識(shí)了哪些生字？教師范讀。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

2．學(xué)生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3．可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想它們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，說說編得怎么樣。

4．學(xué)生自編謎語，其他同學(xué)猜謎底。

5．猜謎過程中你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？有意思嗎？

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1．出示“相、遇”等12個(gè)生字，看誰讀得準(zhǔn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“紅”“時(shí)”“動(dòng)”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生注意書寫要點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分“左”與“右”這兩個(gè)形近字。

4．學(xué)生描紅、練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

猜字謎教案篇十二

（主備：吳冬梅審核徐立良）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2.寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3.熟記八個(gè)詞語。

4.練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)安慰。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

2.口語交際。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（3月31日總40課時(shí)）。

教學(xué)第一題（處處留心）。

一、教學(xué)第一部分。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

2.今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。

3.學(xué)生借助字典讀通。

4.有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

5.同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

6.學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

7.指名交流，學(xué)生品讀。

二、教學(xué)第二部分。

1.“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》你們都看了嗎？

2.通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

5.學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。

6.每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

8.教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

9.鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

第二課時(shí)（4月1日總42課時(shí)）。

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3.這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4.教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

5.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6.根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）。

1.學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

2.教師范讀。

3.同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

4.學(xué)生練說這些詞語的意思。

5.自由朗讀。

6.同座位練習(xí)背誦。

7.指名讀。

8.集體練讀。

9.集體齊背。

10.指名背。

第三課時(shí)（4月2日總43課時(shí)）。

教學(xué)第四題（口語交際）。

一、導(dǎo)入新課。

2.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3.板書：學(xué)會(huì)安慰。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法。

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。

1.學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。

3.小組合作，演一演這一情境。

4.上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）。

5.媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6.自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說。

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際。

導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1.選出嘉賓。

2.劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會(huì)盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

……。

結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)。

讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板書設(shè)計(jì)：:。

有同情心。

口語交際學(xué)會(huì)安慰。

多說鼓勵(lì)的話。

猜字謎教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“左、右”兩個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識(shí)字的興趣,學(xué)會(huì)利用多種方法來識(shí)記生字。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

師：對(duì)，謎底是字的謎語就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

二、初讀課文，識(shí)字正音

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機(jī)指導(dǎo)，遇到不會(huì)的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機(jī)正音。

三．識(shí)字闖關(guān)

（一）讀詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

1.指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾錯(cuò)。2.齊讀。

預(yù)設(shè)：喜歡這個(gè)詞語，生可能讀不準(zhǔn)輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來讀，讀不對(duì)的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

1．將課本中的需要認(rèn)的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

（三）集中認(rèn)識(shí)難讀的字，交流識(shí)字方法。

在交流過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭(zhēng)字就是凈，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認(rèn)識(shí)又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

四、指導(dǎo)猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機(jī)交流，教師板書學(xué)生的不同謎底。

2、再讀謎語，交流你的想法，讓學(xué)生展開辯論，看誰說的有道理。老師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。

3、出示畫面，讀出節(jié)奏。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能交流謎底是秋，因?yàn)閺牡谝痪湓捵筮吘G想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì)刮起涼風(fēng)。展開想象是猜字謎的好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。

（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。

2、交流謎底，說說理由，引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中四字詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流出示猜出來的文字。

3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請(qǐng)：經(jīng)常說請(qǐng)字不但尊重了別人還會(huì)得到別人的尊重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預(yù)設(shè)：晴：你真會(huì)思考，是呀，藍(lán)藍(lán)的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是清澈純凈的。

五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請(qǐng)你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。

六、學(xué)以致用，拓展猜謎。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們?cè)谧x字謎的時(shí)候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識(shí)字方法?！?/p>

七、指導(dǎo)書寫

1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(zhǎng)”；“右”的橫長(zhǎng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。

2.同桌倆評(píng)一評(píng)，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長(zhǎng)呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會(huì)，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。