2023年研討課的心得體會(優(yōu)質(zhì)9篇)

心得體會是一種對自己的總結(jié)和反思，有助于我們提高自己的綜合素質(zhì)和能力。要寫一篇較為完美的心得體會，需要先對所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的回顧和思考。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考借鑒。每個(gè)人的心得體會都是獨(dú)特而珍貴的，只有通過不斷總結(jié)和分享，我們才能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓我們一起來看看吧。

研討課的心得體會篇一

真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個(gè)教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔俏疫@次聽課的最大的感受。

賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識字，初讀課文用講故事的形式來吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個(gè)的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。

說到設(shè)計(jì)之精巧，這次的語文示范課活動(dòng)還有許多，感受如下：

精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。

精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動(dòng)作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說出來，進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，把整個(gè)故事演完，學(xué)生對白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過程，心理活動(dòng)，學(xué)生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。

精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多，（1）作者、作品介紹精妙。（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵(lì)學(xué)生譯文，評價(jià)用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個(gè)小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫”安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。

精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細(xì)無聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

“真語文”讓我心神向往。

幸福路小學(xué)孫鳳麗。

我很有幸參加了全國真語文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過本次活動(dòng)我對語文又有了新的認(rèn)識，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。

一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。

得了作為中國人為什么學(xué)語文？作為語文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?

所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會學(xué)生說話，教孩子會說話?！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學(xué)習(xí)語文的過程。

二、“真語文”讓我體會到自身的責(zé)任重大。

“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學(xué)語文，把學(xué)語文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國人必須學(xué)好母語。聽到這樣的話語我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會到“真語文”是改變這一切的源泉。回味著大師的課堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。

三、“真語文”讓我深知做人的重要。

著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語言，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來。

作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。

總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語文”，讓我們的孩子學(xué)好語文，愛上語文，享受語文。我會為之而努力的！

研討課的心得體會篇二

首先，要制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以小組為單位制定目標(biāo)。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯(cuò)了也要說出來；在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再細(xì)致分析一下過程；教師行間指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實(shí)際困難，并通過一幫一扶助，實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，揚(yáng)長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。

研討課的心得體會篇三

隨著教育的改革與發(fā)展，研討課在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。作為一種以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力為目標(biāo)的授課方式，研討課能夠提高學(xué)生的分析、判斷、解決問題的能力。在這學(xué)期的研討課結(jié)束之際，我深感受益匪淺，下面將從我的課程收獲、班級氛圍以及自我提高三個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先是我的課程收獲。通過一學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我對許多知識有了更深入的了解。以往的課堂上，主要是老師向?qū)W生灌輸知識。而在研討課中，我們通過學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行討論和交流，由學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師只是在一旁提供輔導(dǎo)和引導(dǎo)。這種方式使我更有興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論，并且從不同的角度思考問題。同時(shí)，通過與同學(xué)們的交流，我也收獲了很多新知，并且開闊了眼界。

其次是班級的氛圍。在研討課中，班級的氛圍非常重要。一個(gè)積極向上的班級氛圍可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。我們班級舉辦了許多豐富多彩的小組討論活動(dòng)，這些活動(dòng)讓我們深入了解彼此，并能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。在討論中，每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，而不用擔(dān)心被批評或嘲笑。這種寬松的氣氛使我們更加愿意積極參與討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并且尊重不同的觀點(diǎn)。

最后是我個(gè)人的提高。研討課培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識。而在研討課中，我需要自己準(zhǔn)備材料，并積極參與討論，這鍛煉了我的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。同時(shí)，我也學(xué)會了如何團(tuán)隊(duì)合作，如何分工合作、協(xié)調(diào)彼此的意見。在小組討論中，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我學(xué)會傾聽并尊重別人的意見，并在需要時(shí)提出自己的想法。這種能力對于將來的學(xué)習(xí)和工作將大有裨益。

通過這學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我不僅提高了知識水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。我深深體會到，研討課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我會堅(jiān)持研討課的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和思考能力。

綜上所述，通過這學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。研討課不僅提高了我的知識水平，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思考能力。班級的積極向上的氛圍更是加深了我對研討課的熱愛。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠成為一個(gè)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。

研討課的心得體會篇四

曾經(jīng)理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評，我突然想到了這句話，也害怕用詞不當(dāng)貽笑大方，上網(wǎng)進(jìn)行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人，但因?yàn)橛谢ê凸麑?shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評沒有浮華的套話，她精湛的點(diǎn)評指導(dǎo)讓人心服口服，對我們今后的教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用。

在課題研討中，我聽了小學(xué)和中學(xué)兩節(jié)研討課。認(rèn)真整理歸納一下溫老師的教學(xué)指導(dǎo)意見，今后將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

y老師講了小學(xué)二年級《小烏龜找工作》一課，按我們平時(shí)教學(xué)方式，y老師的課已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)。而溫老師在講評中提及，我們在教學(xué)中教育孩子學(xué)會做事堅(jiān)持不懈，懂得發(fā)揮個(gè)人長處才能成功這個(gè)道理是教材表面給我們的知識，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結(jié)結(jié)巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會道”的小狐貍學(xué)習(xí)。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學(xué)習(xí)一下他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足多好。我們要引導(dǎo)孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用？”從而鼓勵(lì)孩子們多學(xué)習(xí)他人的長處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對于一個(gè)人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對學(xué)生起到了實(shí)質(zhì)性的教育作用。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自己的意志轉(zhuǎn)移為中心，因此教師要從小培養(yǎng)孩子們的合作意識。本文正好也是對孩子團(tuán)隊(duì)意識教育的好素材。教師要引導(dǎo)孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜?shù)哪冻龅?，懂得在團(tuán)隊(duì)合作中要把自己放在最低點(diǎn)。溫老師對教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細(xì)一想，真的對！真的可以這樣講，我們?yōu)槭裁磪s想不到呢？還是對教材“吃”得不透。

y老師教學(xué)的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了續(xù)寫：“雜技團(tuán)走了，小烏龜又失業(yè)了，它還能找到自己的工作嗎？請你自由寫一寫?！睂τ谶@個(gè)設(shè)計(jì)，溫老師提出建議，結(jié)尾設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做？樹立了學(xué)生的人生價(jià)值觀。

就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實(shí)的小烏龜給孩子們看，與別的小動(dòng)物作比較可以找相應(yīng)的視頻或者讓孩子們動(dòng)手畫，這樣就可以對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)，這樣動(dòng)手動(dòng)腦的課堂多好。

《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進(jìn)行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的中國，如果像外國某些面臨戰(zhàn)爭的國家，他們連溫飽都是問題，會有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國家，感謝我們的黨。

溫老師的點(diǎn)評精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導(dǎo)中下，我受益匪淺。隨后進(jìn)行了自我反思，根據(jù)我班的實(shí)際學(xué)情將溫老師的指導(dǎo)策略有針對性地融入到課堂教學(xué)中，認(rèn)真抓住一個(gè)點(diǎn)訓(xùn)練后及時(shí)檢查反饋，確確實(shí)實(shí)看到了實(shí)效。教學(xué)方法的改進(jìn)，孩子們更是提高了學(xué)習(xí)的積極性，有了更足的勁頭兒。

正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，感謝名師伴我成長，借著課題研究的東風(fēng)，努力快速成長。我爭取將來也成為溫老師這樣的優(yōu)秀專家，教育出更優(yōu)秀的國家棟梁之才！

研討課的心得體會篇五

在教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會參加了十六中語文主題學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。

另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜。

合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。

研討課的心得體會篇六

研討課是一種以討論、交流和合作為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和自主解決問題。在結(jié)課之際，我對這門課的收獲和感悟有很多，以下是我的心得體會。

第一段：認(rèn)識研討課的意義和價(jià)值。

研討課的意義和價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。通過研討課，我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性和科學(xué)性。在每個(gè)研討課中，老師要求我們針對課程內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這不僅鍛煉了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)和交流能力。而在研討課的過程中，我們也常常需要進(jìn)行小組合作，共同完成項(xiàng)目或解決問題。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力。因此，我認(rèn)識到研討課對于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力有著重要的作用。

第二段：研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧。

研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧是我們能否有效參與課堂討論的關(guān)鍵。在研討課中，我們不能僅僅是坐在座位上被動(dòng)聽講，而是需要主動(dòng)思考和參與討論。首先，我們要提前預(yù)習(xí)課程材料，對于課程的內(nèi)容和要點(diǎn)有所了解。其次，我們要積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且尊重他人的意見。最后，我們要善于總結(jié)和歸納，將課堂討論的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我能夠更好地參與研討課的學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

研討課的過程也對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了塑造和培養(yǎng)。在研討課中，我們不僅要關(guān)注學(xué)術(shù)問題，還需要關(guān)注社會問題和道德問題。在每個(gè)研討課中，老師都會引導(dǎo)我們思考和討論關(guān)于公平、正義和人權(quán)等價(jià)值觀的話題。通過這些討論，我深刻意識到學(xué)術(shù)研究不僅僅是為了狹隘的自我增值，更要關(guān)注社會，關(guān)注他人的福祉。因此，研討課的過程不僅僅是學(xué)術(shù)討論的過程，更是對學(xué)生成長與成熟的培養(yǎng)。

研討課的學(xué)習(xí)方法和能力可以應(yīng)用和延伸到各個(gè)方面。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我可以更加靈活運(yùn)用研討課的學(xué)習(xí)方法，解決問題和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。而在學(xué)術(shù)研究中，我也可以將研討課的精神延伸到團(tuán)隊(duì)合作的科研項(xiàng)目中，為解決實(shí)際問題做出貢獻(xiàn)。此外，研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧也可以讓我更好地理解和閱讀學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和水平。

第五段：學(xué)習(xí)研討課的反思和展望。

學(xué)習(xí)研討課的過程讓我反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。以前，我往往是被動(dòng)接受知識，依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和課堂的講解。而通過研討課，我明白了學(xué)習(xí)需要主動(dòng)參與和思考，需要尋找問題和解決問題的途徑。因此，我會在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，發(fā)揚(yáng)研討課的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，我也對研討課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了一些建議和期望。希望研討課能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。

總之，研討課結(jié)課讓我受益匪淺，不僅提高了學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力，還塑造了我的價(jià)值觀。我將會在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用研討課的學(xué)習(xí)方法和技巧，為自己的成長和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

研討課的心得體會篇七

研討課是大學(xué)生活中重要的一部分，通過參與研討課的學(xué)習(xí)，我們能夠拓展自己的知識面，提高思維能力和解決問題的能力。結(jié)課之際，回顧這一學(xué)期的研討課，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于研討課的心得體會，包括課堂互動(dòng)的力量、團(tuán)隊(duì)合作的重要性、學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)、個(gè)人成長和規(guī)劃、以及研討課對我未來的影響。

首先，通過參與研討課的學(xué)習(xí)，我深刻體會到課堂互動(dòng)的力量。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們更多是被動(dòng)接受教師的灌輸，而在研討課中，每個(gè)人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過與同學(xué)們的討論和辯論，我能夠更好地理解并記憶所學(xué)知識。在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)言，這種平等的氛圍讓我感到非常愉快，也更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，團(tuán)隊(duì)合作在研討課中起到了非常重要的作用。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的長處和短處，只有通過充分的交流和合作，才能夠取得最好的效果。在研討課中，我們經(jīng)常需要分組討論問題或者完成一些小組項(xiàng)目。這樣的合作使我更加了解自己的團(tuán)隊(duì)成員，也學(xué)會了如何與他人相互配合。通過共同解決問題，我體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也培養(yǎng)了我的協(xié)調(diào)能力。

學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)是研討課給予我的又一個(gè)重要機(jī)會。在研討課中，我們需要對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的思考和探討，并以謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待。我們需要通過查閱資料、獨(dú)立思考和組織論證，才能夠形成自己的見解并進(jìn)行有效地表達(dá)。研討課對我的要求是提升思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這對我今后繼續(xù)深造以及從事研究工作大有裨益。

通過參與研討課的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，還在個(gè)人成長和規(guī)劃方面獲得了很大的收獲。在研討課中，我學(xué)會了如何進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流和表達(dá)，這對于我的溝通能力和語言表達(dá)能力的提高非常有幫助。我還通過與同學(xué)們的互動(dòng)和合作，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，在研討課中，我也逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃，我明白了要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，才能夠不斷提高自己。

最后，研討課對我的未來產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過參與研討課的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力和批判性思維。這將在我今后找工作、從事研究以及繼續(xù)深造的過程中起到非常重要的作用。研討課也為我提供了一個(gè)展示自己的平臺，通過參與研討和發(fā)表論文，我能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)術(shù)能力，為將來的學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過這一學(xué)期的研討課學(xué)習(xí)，我深刻體會到了課堂互動(dòng)的力量、團(tuán)隊(duì)合作的重要性、學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)、個(gè)人成長和規(guī)劃，以及研討課對我未來的影響。通過研討課的學(xué)習(xí)，我不僅獲取了知識，還培養(yǎng)了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在未來實(shí)現(xiàn)更大的成就。

研討課的心得體會篇八

9月18號在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設(shè)計(jì)不夠精巧，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。也正因?yàn)槿绱?，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅(jiān)定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵(lì)和幫助，非常感謝，這鼓勵(lì)和幫助會指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學(xué)會思考、合作、傾聽、交流、表達(dá)，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握未來社會的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。

得：首先，敢于改變之前經(jīng)過一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報(bào)課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí)、合作交流、全班匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會更加到位。

其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結(jié)。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫、難理解的詞語應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報(bào)中如果課文較長，可以選取重點(diǎn)段落匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽，點(diǎn)評。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu)。由于是當(dāng)堂畫知識樹，難度較大，所以在畫之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會思考這兩個(gè)問題，在此基礎(chǔ)上畫知識樹就不難了。為了節(jié)約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報(bào)。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個(gè)主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會到了什么？然后圍繞主問題進(jìn)行課文批注。匯報(bào)時(shí)要注意加強(qiáng)生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯(cuò)誤的教師要進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識樹——回歸單元知識樹——回歸整冊書知識樹來進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。

最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場合上課都不會緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽課老師們收獲不多。

失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場合上課，給學(xué)生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗?shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達(dá)到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們覺得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。

讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔(dān)心很多問題。可見，凡事均要精心準(zhǔn)備，不能過于隨意！

我堅(jiān)信，每一次公開課都能讓老師快速成長！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度！

研討課的心得體會篇九

“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學(xué)法；學(xué)生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目標(biāo)。

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因?yàn)檫@符合“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

反思我們的日常教學(xué)，過多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋，沒有把“預(yù)習(xí)”和“反饋”當(dāng)作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導(dǎo)、中無引導(dǎo)、后無點(diǎn)評”，其實(shí)，一節(jié)課下來，教者只是完成了教學(xué)任務(wù)，優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會不超過兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機(jī)會；二是在‘預(yù)習(xí)、反饋’兩個(gè)環(huán)節(jié)著重解決學(xué)困生問題，重點(diǎn)關(guān)注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。我想，我校學(xué)情與之有相似之處，這應(yīng)該是今后我們進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的長期性任務(wù)。