2023年五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫(匯總9篇)

寫作是展示個人才華和個性魅力的途徑之一，我們要通過寫作展示出自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)造力。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。下面是一些成功人士的總結(jié)心得，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以對我們的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇一

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識3個生字，正確書寫13個生字。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

4、展開有關(guān)生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

展開有關(guān)生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

1、課前自學(xué)微視頻。

2、自主學(xué)習(xí)單，可以用平板電腦呈現(xiàn)。

3、ppt。

4、傷感的音樂。

一、自學(xué)檢測，整體感知。

2、課前同學(xué)們都借助微視頻進(jìn)行了自學(xué)，首先利用平板電腦檢測一下同學(xué)們的自學(xué)情況。

檢測完成，領(lǐng)讀一遍鞏固。

3、在自學(xué)的過程中你有哪些疑問？

3、接下來請同學(xué)們帶著這些疑問，一起走近黑子，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

（講述的是一只威風(fēng)凜凜的黑子，在一次特殊的訓(xùn)練中被訓(xùn)導(dǎo)員訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下，最后出走了）。

4、讀完文章，你最大的心理感受是什么？課文中是怎么說的？

（哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）。

二、研讀文本，寄情想象。

1、看到這句話，此刻你最想探究什么問題?

(黑子的尊嚴(yán)是怎樣受到傷害的？)。

2、請同學(xué)們默讀3—9段，完成自主學(xué)習(xí)單，在小組內(nèi)交流。

（1）訓(xùn)導(dǎo)員（4）次否定了黑子。

（2）用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話。

（3）用波浪線畫出黑子每次被否定后的表現(xiàn)。

訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的次數(shù)。

我從文中找出，能表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時態(tài)度的詞語。

我找到的能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。

第一次。

使勁晃了晃腦袋。

迷惑。

第二次。

催促。

謹(jǐn)慎。

第三次。

嚴(yán)厲。

用了很長的時間嗅辯。

第四次。

吼道。

沮喪。

我感受到訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度。

我感受到黑子。

3、交流匯報。

（1）哪個小組能匯報表格的左邊，也就是“表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員每次否定黑子時態(tài)度的詞語?！保梢悦咳藚R報一個。

（2）哪個小組能匯報右邊，能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的'詞。

4、品讀感悟，你能不能在訓(xùn)導(dǎo)員逐漸嚴(yán)厲的否定后，讀出黑子的心靈感受。

（1）伙伴互讀，一人當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員，一人讀黑子的表現(xiàn)。

（2）展示讀。

（3）你從剛才的讀中感受到黑子的心靈有什么變化。

（越來越不自信了）。

（5）黑子在一次次的否定中已經(jīng)不相信自己，但是，訓(xùn)導(dǎo)員是他短暫的生命中最值得信賴的人，無數(shù)次的訓(xùn)練，他們已經(jīng)是親密的伙伴，無數(shù)的戰(zhàn)斗，他們是生死相依的兄弟，于是，這次，他在每個人的腳邊都停一會兒，（引讀）再扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示……終于，在一個人的身邊,（引讀）它捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。

三、深化主題，明情悟理。

1、感受尊嚴(yán)受到了傷害。

細(xì)讀第10段。

（2）你從那個詞感受到了黑子的心情。

2、為了尊嚴(yán)離開。尊嚴(yán)受到了損傷，再親密的關(guān)系也會受到破壞，訓(xùn)導(dǎo)員懊悔的向黑子道歉，黑子仍然選擇了離開，黑子的出走，讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。此時此刻，老師相信你們的心情也是難以平靜的吧，那么你想對黑子或者他的訓(xùn)導(dǎo)員說些什么嗎？請你把想說的話寫在書上插圖相關(guān)人物的旁邊，算作我們對他們的寄語吧！

四、拓展延伸，感受動物的尊嚴(yán)。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇二

《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識生命!

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

多媒體課件。

閱讀法、對話法、合作研究法。

一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

出示3幅軍犬得圖片。

對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象?

第一幅：眼神凌厲的軍犬;。

第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬;。

第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前溫順的軍犬。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，講述的是一個訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。

二、初讀課文、整體感知。

(1)自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?

(2)檢查詞語。

軍犬尊嚴(yán)目光如電奔如疾風(fēng)虎視眈眈威風(fēng)凜凜。

迷惑擊潰自信沮喪糊涂極度痛苦無動于衷絕望精神委頓。

本文講述的是一只威風(fēng)凜凜的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。(板書黑子威風(fēng)凜凜——精神委頓)。

三、小組合作、細(xì)讀精讀。

細(xì)讀課文，感受黑子“變化”

2.合作探究。

學(xué)習(xí)要求。

馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。

黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關(guān)語句。

黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。

學(xué)習(xí)方法：請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

四、品讀課文、加深理解。

匯報：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

(訓(xùn)導(dǎo)員四次否定七個不字)。

(出示課件)大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)該注意什么?自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

面對充滿靈性的黑子，訓(xùn)導(dǎo)員是怎么說的?讓我們一起來讀讀訓(xùn)導(dǎo)員的話。

測試嗎?這是戲弄，這是摧殘!

變化?讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。(分角色讀文)。

指名總結(jié)黑子情感變化。(黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了)。

你從“哈哈大笑”中讀出了什么?

當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢?

五、練習(xí)鞏固，拓展提高。

帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。(放《悲愴奏鳴曲》)生齊讀。

黑子的出走，說明了什么?

(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。

“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么?

六、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計：

黑子威風(fēng)凜凜——精神委頓。

興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑。

----自信被擊潰------沮喪極了生命認(rèn)識之變。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文教科書5年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。

2能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注。

播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認(rèn)識一條軍犬，它的名字叫黑子。

二、初讀課文，感知生命故事。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。

2標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。

3再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。

三、精讀探究，展開生命對話。

1馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會到了什么?把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

a第一次否定。

重點(diǎn)理解：兩個“很快”說明了什么?

(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)。

黒子反應(yīng)，迷惑。

你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?

b第二次否定。

重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?

(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)。

黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。

黑子又會想些什么?(極不情愿。)。

c第三次否定。

重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。

(指導(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)。

d第四次否定。

重點(diǎn)理解：“沮喪”。

黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。

3面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語句讀一讀。從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會黑子被重重地傷害了。

4黑子的出走讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。

5同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

四、拓展延伸，升華生命意義。

1教師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動物，善待生命。

2同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。

反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會。因此我設(shè)計了讀、講、悟、談的教學(xué)過程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳?，同樣需要尊重。在教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認(rèn)為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇四

1知識目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。

2能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

知道老師最喜歡的小動物是什么嗎？猜猜看。（小貓、小狗……）對，小狗，誰和老師有同感？舉手示意給我看，在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗，而是軍犬。誰查找到軍犬的有關(guān)資料了？（在部隊或者公安部門服役的狗就是軍犬），（播放視頻）是呀，不僅在戰(zhàn)爭年代，在和平時期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標(biāo)勤務(wù)中，在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭中，軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。今天我們就要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)軍犬的故事。（板書課題）想認(rèn)識它嗎？那就請你們輕聲的呼喚它的名字，讓它來到我們的教室里。（出示）。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。

2標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。

3再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。

4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬？（生1：黑子是一只忠于職守的狗；生2：我讀到了黑子是一只機(jī)警聰明的狗；生3：我讀到了黑是一只情感豐富的狗……）。

5、是的，黑子如此聰明又如此自尊，課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事，請同學(xué)們默讀課文小組合作，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。

（2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪線劃出相關(guān)語句。

（3）黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

6、匯報：

馴導(dǎo)員共四次否定了黑子：

a第一次否定。

重點(diǎn)理解：兩個“很快”說明了什么?

(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)。

黒子反應(yīng)，迷惑。

你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?

b第二次否定。

重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?

(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)。

黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。

黑子又會想些什么?(極不情愿。)。

c第三次否定。

重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。

(指導(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)。

d第四次否定。

重點(diǎn)理解：“沮喪”。

黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。

8、這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，馴導(dǎo)員的話即使是一個玩笑也深深的傷害了黑子，在得知事情的真相后，黑子會有什么樣的表現(xiàn)，誰愿意給大家讀出來？（朗讀課文第十自然段）。

9、黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說它在流淚，不如說是它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲，如果你對它有許多同情，你一定能聽懂這只靈性的狗在說什么？（生1：我聽懂了黑子在說，你是我最信任的人，你為什么要欺騙我呢？生2：我聽懂了黑子在說，我是真的被你傷透了心……）。

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情練習(xí)讀這一段（放《悲愴奏鳴曲》，生齊讀）。

11、面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何？找出相關(guān)的語句讀一讀，從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么？（體會到黑子被重重地傷害了……）指導(dǎo)朗讀（帶著哭腔讀）。

12、黑子的出走讓人們認(rèn)識到了什么？（生齊讀）你是怎樣理解這句話的呢？（哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……）。

1教師小結(jié)：聽了這個故事，作者陷入了沉思……想想這省略號背后會有哪些沉思？（小組討論）。

2、是啊，在千世界的人們，卻時時謀劃各種欺騙，編織各種謊言，制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復(fù)歸，人與動物、植物及至世界萬物都是有尊嚴(yán)的，是絕不容許隨意踐踏和愚弄的，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次生命與生命的對話，你想對馴導(dǎo)員叔叔、黑子說點(diǎn)什么呢？（先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流）。

3、是啊，每個生命都是有情感的、有尊嚴(yán)，而我們要學(xué)會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！試想，如果生命之間能和諧相處，多一些信任，多一些真誠！我們這個世界是多么美好?。?/p>

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇五

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識變化。

2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識。

同學(xué)們，你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？你對軍犬有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》。（生與師一起板書課題）。

要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

嘉獎謹(jǐn)慎催促沮喪迷惑嚴(yán)厲無動于衷。

思考：課文講了什么事？

1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。

2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

3、黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

2、從馴導(dǎo)員的話語中你體會到了什么？板書（否定催促嚴(yán)厲吼叫）帶著你體會到的情感讀文。

3、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

4、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果正確的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）。

6、指名總結(jié)黑子情感變化。板書（迷惑謹(jǐn)慎無奈沮喪）。

2、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

3、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。說說你對這句話的理解，帶著你理解到的再來讀這句話。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

是啊，人間萬物都是有感情，有尊嚴(yán)的，讓我們善待生命，尊重生命吧。

否定迷惑。

催促謹(jǐn)慎。

嚴(yán)厲無奈。

吼叫沮喪。

1、沒有給學(xué)生足夠的閱讀時間和思考時間，學(xué)生與文本對話時一部分發(fā)言不積極。

2、教師的過渡語不夠簡練，過渡語單一。缺少句型的變換。

3、在學(xué)習(xí)黑子抓小偷時，應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語“謹(jǐn)慎、回頭望”等詞語揣摩黑子的心理活動。

4、課堂評價語單一。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇六

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感變化，體會尊重生命、善待生命的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》。聽說過軍犬嗎？對軍犬有哪些了解？（學(xué)生交流資料）。

師小結(jié)：對于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來說，訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子，是因?yàn)樗麖挠?xùn)導(dǎo)員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。

2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)生詞并概括主要內(nèi)容。（先自學(xué)，再小組交流。）。

3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜、無動于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導(dǎo)“掙”的兩個讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）。

b、概括文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。

1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語。（速覽批畫，匯報時教師順學(xué)而導(dǎo)，避免重復(fù)的出現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）。

2、師導(dǎo)語：正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺騙黑子的語句，多讀幾遍，把你的感受簡單的寫在樹上。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理出訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子，查讀感受。）。

3、匯報交流：4次否定黑子，按順序交流。

第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會訓(xùn)導(dǎo)員的語氣中含有堅決的否定，和不可抗拒的命令。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言，體會訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度的堅決，和黑子的無奈。（師導(dǎo)語：使勁兒地?fù)u頭，一連串的'嘆號，訓(xùn)導(dǎo)員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）。

學(xué)生自由練讀，并指讀，齊讀。

師導(dǎo)語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）。

師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著交流。導(dǎo)學(xué)生抓住“絕對”“吼”“嚴(yán)厲”）。

（教師預(yù)設(shè)：聯(lián)系前文，看看訓(xùn)導(dǎo)員的這次否定與前幾次有何不同？更加堅決、更加嚴(yán)厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（強(qiáng)調(diào)“吼”學(xué)生練讀、指讀）師導(dǎo)語：此時此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最后一次命令道——（齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的命令。）。

師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員屢次的否定和命令，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子開始相信，也許我真的錯了。

師導(dǎo)語：刺傷黑子的心的，除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。）。

師引導(dǎo)：這是一種什么樣的笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會，訓(xùn)導(dǎo)員和他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）。

4、感情朗讀，以讀促悟。

師導(dǎo)語：也許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無意的傷害，對黑子來說卻是致命的。（出示“當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后？？齊讀）。

師導(dǎo)語：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會極度痛苦，怎么會流下大滴的熱淚，又怎么會離家出走？再讀！

此時此刻：黑子的心情會是怎樣的呢？他又會想些什么呢？（學(xué)生自由交流，出示課件，激發(fā)學(xué)生的感情。）。

師導(dǎo)語：此時，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中：他們曾經(jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了無數(shù)個春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無間，談笑風(fēng)生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓(xùn)練時，他們配合默契天衣無縫；戰(zhàn)場上，他們同生共死、浴血奮戰(zhàn)；分別時，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對于訓(xùn)導(dǎo)員來說，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。

師引讀：直到此時，訓(xùn)導(dǎo)員才意識到自己無意的行為，深深地傷害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子，向黑子道歉的語句。）。

師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。

師導(dǎo)語：黑子不理他，自顧自地往營地外走去。（引讀訓(xùn)導(dǎo)員語言。）。

師：訓(xùn)導(dǎo)員哭了，這是悔恨的淚、是自責(zé)的淚、是乞求原諒的淚。（三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。）師導(dǎo)語：黑子無動于衷，看也不看他一眼。（出示訓(xùn)導(dǎo)員最后一次乞求的語言。）。

師小結(jié)：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。（出示課文最后一段。）學(xué)生齊讀。

5、拓展練筆，深化理解。

師導(dǎo)語：課文讀到這里，你們一定有很多話想對訓(xùn)導(dǎo)員說，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個對象，把你的心里話寫下來。（學(xué)生課堂練筆，教師巡視指導(dǎo)。）指名匯報練筆內(nèi)容。

三、總結(jié)升華：

師導(dǎo)語：著名的民族解放運(yùn)動者甘蒂曾經(jīng)說過：對于我來說高揚(yáng)的生命和人的生命一樣尊貴。其實(shí)每個生命都是有感情、有尊嚴(yán)的，只有人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文教科書5年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。

2能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注。

播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認(rèn)識一條軍犬，它的名字叫黑子。

二、初讀課文，感知生命故事。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。

2標(biāo)注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。

3再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。

三、精讀探究，展開生命對話。

1馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會到了什么?把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

a第一次否定。

重點(diǎn)理解：兩個“很快”說明了什么?

(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)。

黒子反應(yīng)，迷惑。

你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?

b第二次否定。

重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?

(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)。

黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。

黑子又會想些什么?(極不情愿。)。

c第三次否定。

重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。

(指導(dǎo)朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)。

d第四次否定。

重點(diǎn)理解：“沮喪”。

黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。

3面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語句讀一讀。從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會黑子被重重地傷害了。

4黑子的出走讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。

5同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

四、拓展延伸，升華生命意義。

1教師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動物，善待生命。

2同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇八

一、導(dǎo)入新課：

生：軍犬。

師：今天我們的話題就從軍犬開始。(板書：軍犬)。

2.課前老師讓你們收集有關(guān)軍犬的資料了，誰來和大家分享一下？

生交流。

師：大家知道嗎？犬是人類馴化的最早的家畜。四千多年前，人類主要以狩獵為生，那時就已開始用犬圍獵，看守牲畜?，F(xiàn)由原北京軍區(qū)訓(xùn)練隊擴(kuò)編成的解放軍軍犬繁育基地，占地20多萬平方米，擔(dān)負(fù)著全軍軍犬專業(yè)人員的培訓(xùn)和優(yōu)良種犬的繁育等使命。

師：聽了這么多介紹你們有什么感受？

3.師：嗯！大家如果多讀課外書、收集資料就可以開闊視野。今天我們來認(rèn)識一條名叫黑子的軍犬。（板書：黑子和9）。

生：齊讀課題。

二．整體感知：

1.現(xiàn)在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了馴導(dǎo)員與黑子之間的一次特殊訓(xùn)練，最后黑子出走了。）。

三、精讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第二自然段：

1.師：課文以黑子為題，那么黑子是一條怎樣的犬呢？現(xiàn)在我們來讀課文的第二自然段。

生快速讀第二段。

2.課件出示：

（1、）然后，馴導(dǎo)員牽來的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。

（2、）黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”褲腿，把他拉了出了隊伍。

a.讀一讀，從這兩個“很快”，你們能讀出什么感受？

b.指名讀。

c.再讀，注意讀出黑子的機(jī)靈敏捷。

師過渡：就是這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？用書中的詞來回答。

（沮喪極了、極度的痛苦。）。

（二）學(xué)習(xí)3--7自然段。

1.師：到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導(dǎo)員，走近這次特殊的測試。請同學(xué)們自由讀3-10自然段。用直線畫出馴導(dǎo)員說的話，再用波浪線畫出描寫黑子反應(yīng)的句子讀一讀，思考它的反應(yīng)有什么變化？（課件出示）。

a.誰先來匯報馴導(dǎo)員說的第一句話？

(不！不是他！再去找！)。

從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對黑子的工作是什么態(tài)度？

（師板書：否定）。

黑子是什么反應(yīng)？

(“黑子眼里閃出迷惑的光，不明白是怎么回事。”)。

能用一個詞來概括嗎？(迷惑)。

之所以迷惑的原因是什么？（師板書：迷惑）。

b.指名讀馴導(dǎo)員說的第二句話。

(“不是他！再去找！”)。

這次與上句話比較，語氣有什么變化，用一個詞來概括？(催促)。

催促是什么意思？

生活中有沒有催促的語氣出現(xiàn)？（師板書：催促）。

黑子的反應(yīng)呢？

（黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個“小偷”叼了出來。）。

它的反應(yīng)用一個詞來概括。（謹(jǐn)慎）。

謹(jǐn)慎是什么意思？

能用謹(jǐn)慎說句話嗎？

指名讀兩次否定。

男生讀訓(xùn)導(dǎo)員的話，女生讀黑子的反應(yīng)。

c.誰來匯報第三次的否定。

（馴導(dǎo)員用嚴(yán)厲的語氣說：“不！不對！再去找！”“黑子這次用了很長時間的嗅辨，最后還是在那個‘小偷’的腿邊站住了，它回望著馴導(dǎo)員。”）。

能用詞再概括嗎？（師板書：嚴(yán)厲、謹(jǐn)慎）。

d.誰能接著這樣匯報？

生：“不！不是他！絕對不是！”馴導(dǎo)員吼叫起來。黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次馴導(dǎo)員的語氣變成了吼叫，黑子變沮喪了。

（師邊聽匯報邊板書：吼叫、沮喪）。

誰來讀一讀這兩處否定。

接著問：沮喪是什么意思？那么沮喪極了呢？那么注意你的語氣，誰再來讀？

男生讀訓(xùn)導(dǎo)員的話，女生讀黑子的反應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)第七自然段：

過渡：師指著板書，“面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了淚喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？”

指名匯報。

師追問：能具體說說從哪個句子，哪個詞看出來的？

師：作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕。請同學(xué)們快速讀課文的10-15自然段。

帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

黑子的出走說明了什么?(哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。)。

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

師：確實(shí)如此，無論是人、動物、植物都是有生命的，都需要尊重。

“我聽了這個故事后，陷入了沉思……”作者會沉思什么呢？讓每們進(jìn)行一次生命的對話，你可以對黑子說，可以對自己說，可以對全人類說……想對誰說就對誰說。但要注意從文章的字里行間尋找對話話題。

師：是呀，心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大，英雄甘地說過，“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。

五年級上軍犬黑子教學(xué)設(shè)計怎么寫篇九

4月26日，由上海、江蘇、浙江、安徽三省一市教研室聯(lián)合發(fā)起，上海市教研室主辦的第一屆“長三角中學(xué)語文教育論壇”在上海楊浦中學(xué)舉行。論壇的主題是“民族精神與生命教育意識”。本人有幸代表江蘇省初中語文老師，上了《軍犬黑子》這節(jié)課。這是一篇課外的教材。

二、文本分析。

《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。

這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識生命！

從黑子角度而言，黑子的生命隕落過程是生命狀態(tài)的變化過程：從充滿靈氣變的沉淪墮落。黑子雖然有尊嚴(yán)，有驕傲，但是它對“人”過于依賴，它把自己的生命依附在“人”的身上，沒有能夠堅守住自我，最終它對“人”一貫的絕對的信賴被“人”親手毀滅之后，它的精神寄托瞬間土崩瓦解，也走上了自我隕落的不歸路。

從訓(xùn)導(dǎo)員的角度來說，黑子的生命隕落過程則是訓(xùn)導(dǎo)員對生命認(rèn)識變化的過程：從無知到有知、先麻木后清醒。訓(xùn)導(dǎo)員之所以要進(jìn)行這樣的“特殊的”測試，其本質(zhì)在于他僅僅把黑子當(dāng)作狗而已，而并沒有把黑子當(dāng)作一個活生生的生命，他也沒有認(rèn)識到即使是狗，也是需要生命尊嚴(yán)的。他更沒有意識到有尊嚴(yán)的生命是需要人去信賴、尊重的。所以他無意識的行為，最終毀滅了黑子的生命和靈性。而訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，懺悔與自責(zé)也將痛苦的伴隨他一生。

訓(xùn)導(dǎo)員對生命的認(rèn)識變化帶給我們深痛的警醒，而黑子所選擇的自我隕落，也帶給我們深刻的思考：當(dāng)生命失去尊嚴(yán)和精神支柱，我們是不是只能選擇沉淪？生命只有一次，如果一次沉痛的打擊就自暴自棄，這其實(shí)也是對生命的不負(fù)責(zé)任啊！

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識變化。

2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識。

四、教學(xué)流程。

（一）、圖片導(dǎo)入：

讓學(xué)生對軍犬有初步的感性認(rèn)識，并利用第三幅圖片引出文本。

看到圖片你有怎樣的印象？

第一幅：眼神凌厲的軍犬；

第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬；

第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前溫順的軍犬。

（二）、順勢引出：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，講述的是一個訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬的故事。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟文本，為課堂教學(xué)奠定凝重而深沉的氛圍。

1、聽讀課文。

2、復(fù)述故事（概括全文內(nèi)容）。

本文講述的是一只聰明敏捷的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得崩潰沉淪的故事。（板書黑子充滿靈性--崩潰沉淪）。

（三）、結(jié)合“變化”，深入分析文本。

1、你覺得黑子發(fā)生了怎樣的變化？(讓學(xué)生用自己的話說一說)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變化”，緊扣文本，篩選信息。

眼神:由目光如電變得呆滯。

行動:由奔如疾風(fēng)變得遲緩。

氣勢:由威風(fēng)凜凜變得萎頓。

對人態(tài)度:由一貫絕對的信任變得“不再相信任何人”

……。

由表及里，結(jié)合文本內(nèi)容分析黑子變化的原因。

教師簡單小結(jié)后板書：生命狀態(tài)之變。

2、你覺得黑子為什么會發(fā)生這樣的變化？

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落的語言，體會黑子的心路變化。）。

重點(diǎn)朗讀3到10節(jié)。

梳理：

訓(xùn)導(dǎo)員四次否定七個不字。

黑子興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了。

以感受慢鏡頭的形式指名朗讀，體會黑子被戲弄的痛苦過程。

小結(jié)：這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！老師不由得想寫下這樣一段話（板書：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈）。

由黑子的變化轉(zhuǎn)入訓(xùn)導(dǎo)員的變化，啟發(fā)學(xué)生全面的、辨證的分析文本。

3、再想一想，本文僅僅寫了黑子的變化嗎？

梳理11到19節(jié)，體會訓(xùn)導(dǎo)員的感情。（板書：否定戲弄--自責(zé)悔恨）。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀，抓住表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員心理變化的詞語。

有感情的朗讀，深入走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

害怕--哭--熱淚滂沱。

結(jié)合朗讀，體會訓(xùn)導(dǎo)員的心理（板書：生命認(rèn)識之變）。

（四）、結(jié)合變化的故事，說說對生命不變的認(rèn)識。

讓學(xué)生在談啟示的過程中加深對主題的理解，增強(qiáng)生命意識。

在這個變化的故事中，我們能得到哪些對生命不變的啟示？

尊重一切生命，平等的對待他們。

尊重所有生命的尊嚴(yán)。

善待他人的信賴。

珍重自己的生命，不要輕易的放棄。

堅守自我。

……。

（五）、小結(jié)：大家說的非常好，也非常全面，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)：我們?nèi)祟愖苑Q萬物靈長，不僅應(yīng)該平等的對待生命，我們更應(yīng)該以一顆謙卑的心去對待每一個生命，只有這樣，我們才能更好的去享受屬于我們自己的生命。

附：板書。

黑子充滿靈性--崩潰沉淪。

生命狀態(tài)之變。

訓(xùn)導(dǎo)員戲弄否定--自責(zé)悔恨。

生命認(rèn)識之變。

尊重、尊嚴(yán)、信任……。

五、課后反思：

這節(jié)課，我以“變”字為教學(xué)線索，結(jié)合“變”字精心設(shè)計三個主問題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？僅僅是黑子變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，提問簡潔，授課過程比較流暢。

上課過程中，我把話語權(quán)充分的交給學(xué)生，連原先設(shè)計好的自己范讀的部分，也交給了課堂上發(fā)現(xiàn)的一個女生來朗讀。教師的主動“示弱“和積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生成為了課堂的主人。學(xué)生的思維活躍，參與面非常廣，回答也很到位，也產(chǎn)生了精彩的碰撞。我印象最深的是在分析黑子變化原因的時候，一個學(xué)生在對話中說到：我贊成訓(xùn)導(dǎo)員這樣的訓(xùn)練，因?yàn)楹谧右舱窃谶@樣的訓(xùn)練下才變得充滿靈性。這個學(xué)生說的其實(shí)也有道理，也能代表一部分學(xué)生的觀點(diǎn)，而且這恰好也是這部分學(xué)生生命意識里的誤區(qū)。這位同學(xué)話音剛落就引起了課堂的一陣“騷動”，不少學(xué)生當(dāng)即起來發(fā)言反駁，我在結(jié)合發(fā)言學(xué)生的意見時，抓住了該學(xué)生“訓(xùn)導(dǎo)員的思維里，黑子是工具”這句話，結(jié)合了文章里黑子“巨大的一滴熱淚流了出來“這句話，啟發(fā)學(xué)生“工具會流淚嗎？”讓學(xué)生明白了訓(xùn)導(dǎo)員的想法其實(shí)是不尊重生命的表現(xiàn)。

這次上課，主辦方要求一節(jié)課上四十分鐘。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，下課鈴聲響后，還有許多學(xué)生欲言而不愿止。我也把課堂收尾的部分交給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

這節(jié)課上完后，評課的特級教師給予了很高的評價。